幼兒園管理格式論文
幼兒教育不僅影響幼兒身體成長和幼兒認(rèn)知、情感及性格等方面的發(fā)展,更影響到幼兒在成人之后的行為、能力及相關(guān)社會(huì)表現(xiàn),是決定國民素質(zhì)的重要因素下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的幼兒園管理格式論文，供大家參考。
幼兒園管理格式論文范文一：幼兒園班級管理藝術(shù)
摘要：所謂幼兒園班級是幼兒最具體的生活場所，整個(gè)幼兒園的工作都是通過各個(gè)班級的工作來實(shí)現(xiàn)的，對幼兒的發(fā)展具有最直接的影響。有效班級管理能幫助幼兒發(fā)展成獨(dú)立個(gè)體，也是幼兒園實(shí)施保教任務(wù)的小集體。因此，幼兒的健康成長在很大程度上直接取決于班級保教工作的實(shí)施和管理。
關(guān)鍵詞：幼兒教育;對立性;自我抉擇;健康個(gè)性
有效班級管理為幼兒提供了學(xué)習(xí)適宜社會(huì)行為的基礎(chǔ)，班級管理的過程需要教師、幼兒、家長之間的積極互動(dòng)以幫助幼兒理解字節(jié)和他人的感受。對幼兒來說，班級是具體的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，他們的大部分活動(dòng)都是在班級內(nèi)進(jìn)行的，因此幼兒的健康成長在很大程度上直接取決于班級保教工作的實(shí)施和管理。作為一名工作在一線的幼兒教師，如何有效地做好班級管理工作，是我們天天在面對、又必須妥善解決的問題。不僅要能組織好孩子的教育教學(xué)活動(dòng)，更重要的是能做好班級管理工作。下面談?wù)剮c(diǎn)認(rèn)識和看法。
1以情動(dòng)人，全心呵護(hù)
要管理好一個(gè)班級，愛應(yīng)該作為前提。只有營造寬松、溫馨的家庭式氛圍，才能讓幼兒有一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒知識經(jīng)驗(yàn)少，是非觀念差，獨(dú)立生活能力缺乏，他們不僅需要成人對他們生活上的細(xì)心照料，行為品德上的耐心引導(dǎo)，而且更加渴望得到教師情感上的關(guān)愛與呵護(hù)。每當(dāng)我接手一個(gè)新班，都要求自己盡快地熟悉了解每一個(gè)孩子的家庭情況，個(gè)性特點(diǎn)，在教室里張貼幼兒的“全家福”照片等等，同時(shí)用真誠的愛心、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表情、動(dòng)作、語言去感染孩子。雖然幼兒期只有三年的時(shí)間，但是每個(gè)年齡班卻存在這很大的差異。因此，對于小、中、大三個(gè)層次班的幼兒在方法上有所不同，比如對小班幼兒，要幫助她們順利渡過入園適應(yīng)期和建立良好的常規(guī)。適宜多用肢體語言，如摸一摸、抱一抱、拉拉手等來傳達(dá)愛意，讓孩子感到老師對自己的愛護(hù)、關(guān)心，使孩子對老師產(chǎn)生一種安全感、親切感。到了中、大班，則適宜多用表情、語言去感染孩子，一句真心贊美的話語，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)會(huì)心的微笑，去激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的熱情，都會(huì)使幼兒感受到你的愛。教師的愛一旦被孩子理解和接受，他們同樣對老師充滿愛，就會(huì)心甘情愿地接受老師的教育，從而使教育能夠更加順利有效地展開。
2角色轉(zhuǎn)換，人人參與
制定班級規(guī)則。有效的班級管理是建立在制訂班級規(guī)則的基礎(chǔ)上的。在傳統(tǒng)觀念中班級管理者是管理整個(gè)班集體的權(quán)威，班級的一切活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)安排、活動(dòng)規(guī)則都是班級管理者一個(gè)人制訂，配班老師、孩子及家長只能聽從安排，被動(dòng)地配合開展活動(dòng)。目前，隨著《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的頒布與實(shí)施，新的教育理念要求教師，由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橛變簩W(xué)習(xí)的支持者，要求人人都是管理者。因此，班級管理時(shí)教師必須由權(quán)威觀念向服務(wù)觀念轉(zhuǎn)換。班級活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織安排，班級管理者要大膽放權(quán)，花些時(shí)間和幼兒討論班級規(guī)則，要求幼兒記住和遵守規(guī)則，這樣班級活動(dòng)才會(huì)井井有條地開展，幼兒也才能表現(xiàn)出適宜的行為。這樣班級管理才能收到事半功倍的效果。例如回答問題要舉手;在教室里輕聲說話;不在教室里追逐等等。
3合理規(guī)劃，體現(xiàn)自主
幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展是在與周圍環(huán)境、材料的互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的，教師應(yīng)依據(jù)幼兒的興趣，運(yùn)用整體規(guī)劃原則將活動(dòng)室布置為多個(gè)活動(dòng)區(qū)，如語言區(qū)、認(rèn)知區(qū)、角色區(qū)、美工區(qū)、音樂區(qū)等。每個(gè)活動(dòng)區(qū)都提供數(shù)量充分、種類齊全的玩具及操作材料，其中材料物品的擺放是開放的，學(xué)習(xí)資源柜架結(jié)構(gòu)可以移動(dòng)并便于物品分類和幼兒自由觀察、取用與學(xué)習(xí)。提供的學(xué)具、材料應(yīng)有挑戰(zhàn)性，符合幼兒興趣及能力發(fā)展，并隨課程內(nèi)容定期更換。
4制定班規(guī)，培養(yǎng)自律
要管理好一個(gè)班級，必須有良好的常規(guī)。俗話說:“沒有規(guī)矩，不成方圓”。如果一個(gè)老師僅僅只熱愛他的學(xué)生，而沒有常規(guī)，沒有教育、引導(dǎo)，班級就會(huì)像一盤散沙，因?yàn)闊o序的班級常規(guī)，幼兒往往不知道該做什么，怎樣去做，教師也不知道期望的是什么，應(yīng)該怎樣做會(huì)更好。我們知道幼兒是教育活動(dòng)的主體，因此在制定班級常規(guī)時(shí)，教師應(yīng)和幼兒共同討論:哪些行為是班級所接受和贊賞的，哪些行為是班級所不允許、應(yīng)該被禁止的，違反班規(guī)的結(jié)果將會(huì)如何，教師要盡量讓每一個(gè)幼兒都有參與討論、表達(dá)意見的機(jī)會(huì)，然后根據(jù)討論的結(jié)果，師生共同制定全班遵守的班級常規(guī)。常規(guī)一經(jīng)訂立就要共同遵守，教師也不例外，若要改變班規(guī)也需要征求大家的同意?？傊?，教師應(yīng)為幼兒積極創(chuàng)造一個(gè)肯定、激勵(lì)、民主、寬松的氛圍，以形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，讓幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)生存、最終學(xué)會(huì)做人。
參考文獻(xiàn)
1、幼兒園教師文化研究——基于教師教學(xué)的視角李輝山東師范大學(xué)2013-06-14
2、通過游戲來學(xué)與教：幼兒園游戲教學(xué)實(shí)踐的個(gè)案研究高祥西南大學(xué)2014-04-10
幼兒園管理格式論文范文二：幼兒園食品安全管理論文
摘要：責(zé)任感幼兒園管理人員應(yīng)該隨時(shí)督促食堂工作人員注意食品安全工作，并利用會(huì)議等各種形式定期對食堂管理人員與從業(yè)人員進(jìn)行關(guān)于食品安全知識、職業(yè)道德和法制教育的培訓(xùn)，使他們做到知法、懂法、守法，并提高保障食品安全的責(zé)任心與能力。
關(guān)鍵詞：幼兒園;食品安全;管理
一、幼兒園食品安全管理的內(nèi)容
(一)食品設(shè)備與環(huán)境
食物的準(zhǔn)備和儲(chǔ)藏、碗碟清洗、食物供應(yīng)所需要的充足設(shè)備和空間是高質(zhì)量的食物服務(wù)的基本保障。幼兒園首先應(yīng)完善食品衛(wèi)生條件，應(yīng)對食堂進(jìn)行合理的布局和安排工藝流程，配有相對獨(dú)立的食品原料存放間、食品加工操作間、食品出售和用餐等場所。最后，應(yīng)對餐具、飲具等進(jìn)行有效地分類擺放，且使用符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的洗滌與消毒劑對其進(jìn)行徹底地清洗與消毒。
(二)食品供應(yīng)
選購安全、衛(wèi)生的食品，并對其進(jìn)行合理地貯存與加工是保障幼兒園食品安全的重要措施。
1.食品采購
為保證幼兒園食品的質(zhì)量，采購人員必須從持有《食品生產(chǎn)許可證》或《食品流通許可證》等有資質(zhì)的食品生產(chǎn)單位購買食品，并按國家有關(guān)規(guī)定進(jìn)行索票索證，同時(shí)做好食品采購與驗(yàn)收記錄。
2.食品貯存
合理、有效地貯存食品有利于避免被不潔、有毒、有害物品污染。因此，首先應(yīng)保證食堂工作人員按規(guī)定將食品、工具、容器分類及定位貯存。其次，應(yīng)確保工作人員標(biāo)注食品的保質(zhì)期，并定期檢查、處理變質(zhì)或超過保質(zhì)期限的食品。再次，應(yīng)要求工作人員將食品、半成品和熟食貼上標(biāo)簽并分柜存放。最后，應(yīng)監(jiān)督工作人員不能將有毒、有害以及自己的私人物品存放在食堂。
3.食品加工
食品原料的新鮮潔凈與否直接影響到食物的質(zhì)量及安全。因此，首先確保食堂炊事員不加工或使用變質(zhì)、有毒、不潔、超過保質(zhì)期的食品。再次，要求炊事員不直接提供未加熱的食品以及制作和提供冷葷涼菜。最后，應(yīng)保證炊事員使用正確的方法對食品進(jìn)行烹調(diào)加工，尤其是四季豆，豆?jié){等食品必須做到徹底燒熟煮透。
4.食品留樣
為針對幼兒園發(fā)生食物中毒事故做到有據(jù)可查，能夠盡快報(bào)告是否是由于飲食而引起的疾病，幼兒園應(yīng)建立食品留樣制度。留樣食品應(yīng)當(dāng)按品種分別盛放于清洗消毒后的密閉專用容器內(nèi)，在冷藏條件下存放48小時(shí)以上且每樣品種不少于100克以滿足檢驗(yàn)需要，并做好記錄。
(三)食堂從業(yè)人員
食堂從業(yè)人員是保障幼兒吃的舒心、放心以及最大限度的降低食品安全隱患最重要的軟件。因此，幼兒園應(yīng)對食堂工作人員進(jìn)行有效地管理。使其首先應(yīng)掌握基本的食品安全知識。其次，應(yīng)定期對工作人員進(jìn)行健康檢查，使其取得健康證明后才可參加工作。再次，若是發(fā)現(xiàn)食堂從業(yè)人員與分餐人員出現(xiàn)咳嗽、發(fā)熱、嘔吐等有礙于食品衛(wèi)生的病癥時(shí)，應(yīng)該立即制止其繼續(xù)工作。
二、幼兒園食品安全管理的有效應(yīng)對策略
幼兒園管理人員及食堂工作人員應(yīng)強(qiáng)化食品安全意識，認(rèn)真細(xì)致地做好工作，防患于未然，避免食物中毒事故的發(fā)生。管理者應(yīng)組織食堂工作人員認(rèn)真學(xué)習(xí)《食品安全法》等相關(guān)法律法規(guī)，并制定安全責(zé)任制，將食品安全工作落到實(shí)處等。
(一)建立健全食品安全管理
制度責(zé)任不明和管理不善往往是造成幼兒園食物中毒事故發(fā)生的原因之一，所以幼兒園必須建立一套系統(tǒng)、完善、責(zé)任明確的食品安全管理制度，制度要明確規(guī)定各個(gè)崗位、各個(gè)環(huán)節(jié)工作的內(nèi)容、責(zé)任人和獎(jiǎng)懲辦法，將食品安全工作制度化，形成系統(tǒng)、科學(xué)的管理制度，責(zé)任落實(shí)到每位員工，做到責(zé)任分明、管理科學(xué)、獎(jiǎng)懲分明。幼兒園可配備專職或者兼職食品安全管理人員，加強(qiáng)對食堂關(guān)鍵環(huán)節(jié)的控制與監(jiān)管，定期對食品進(jìn)行抽樣檢驗(yàn)以了解食品安全狀況，做到通過檢查發(fā)現(xiàn)問題并消除食品安全隱患。
(二)建立健全食物中毒應(yīng)急
處置預(yù)案與報(bào)告制度食物中毒應(yīng)急預(yù)案是針對潛在或可能發(fā)生的食物中毒事故而事先制定的應(yīng)急處置預(yù)案。該預(yù)案一般是確保在幼兒園發(fā)生食物中毒事故后，提高快速反應(yīng)和應(yīng)急處理的能力，高效、有序地組織搶救工作，最大限度降低威脅幼兒生命安全的可能性，減少幼兒園的財(cái)產(chǎn)損失。同時(shí)，當(dāng)本園發(fā)生食物中毒或疑似食物中毒事故時(shí)，應(yīng)按照相關(guān)規(guī)定及時(shí)處理事故且向當(dāng)?shù)亟逃姓块T和衛(wèi)生行政部門報(bào)告。
(三)加強(qiáng)培訓(xùn)，提高工作人員
責(zé)任感幼兒園管理人員應(yīng)該隨時(shí)督促食堂工作人員注意食品安全工作，并利用會(huì)議等各種形式定期對食堂管理人員與從業(yè)人員進(jìn)行關(guān)于食品安全知識、職業(yè)道德和法制教育的培訓(xùn)，使他們做到知法、懂法、守法，并提高保障食品安全的責(zé)任心與能力。只有幼兒園所有員工都對食品安全多一份責(zé)任心和細(xì)心，才可降低食物中毒發(fā)生的概率。因此，幼兒園應(yīng)對食品安全教育工作常抓不懈。
參考文獻(xiàn)
1、多媒體輔助幼兒英語教學(xué)的調(diào)查研究及對策分析金玲陜西師范大學(xué)2010-05-01
2、淺析幼兒園教學(xué)管理中融入人性化觀念的策略謝曉霞科學(xué)中國人2016-07-25
幼兒園管理格式論文相關(guān)文章：
幼兒園管理格式論文
