大學(xué)職業(yè)生涯管理論文
大學(xué)職業(yè)生涯管理論文
在借鑒和整合國(guó)內(nèi)外研究成果的基礎(chǔ)上,對(duì)大學(xué)教師職業(yè)生涯管理進(jìn)行實(shí)證研究可以為大學(xué)進(jìn)行教師職業(yè)生涯管理提供理論依據(jù)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的大學(xué)職業(yè)生涯管理論文，供大家參考。
大學(xué)職業(yè)生涯管理論文范文一：大學(xué)生職業(yè)生涯管理
摘要:在我國(guó)高等 教育 進(jìn)入大眾化的今天,大學(xué)生所面臨的就業(yè)壓力越來(lái)越大。就業(yè)難的原因有很多種,其中之一就是大學(xué)生在校期間缺乏對(duì)其職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃和管理,缺乏對(duì)職業(yè)和自我的合理認(rèn)識(shí)和定位。本文闡述了的必要性,明確其對(duì)每個(gè)大學(xué)生的意義是不言而喻的。
關(guān)鍵詞:大學(xué)生 職業(yè)生涯 管理
Abstract: Today in our country, our higher education are entering into the popularization, the college students have to face the more and more heavily employment pressure. There are lots of reasons about difficulty in employment, one of the reason is that the college students are lack of planning and management about thEir career while they are in the college. In this paper, the author explains the necessity of college students’ career management and significance to each college student is self-evident.
Key Words:College students; the career ;management
自1999年我國(guó)高等教育“大擴(kuò)招”以來(lái),大學(xué)生就業(yè)經(jīng)歷了從計(jì)劃分配到雙向選擇的世紀(jì)轉(zhuǎn)型,大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題日益嚴(yán)重。然而,許多大學(xué)生由于缺乏對(duì)職業(yè)和自我的合理認(rèn)識(shí)和定位,職業(yè)決策和選擇能力不足,難以找到理想工作。
因此,對(duì)大學(xué)生進(jìn)行自我職業(yè)生涯管理是十分必要和可行的[1]。而且大學(xué)生就業(yè)難的根本原因之一,是目前的大學(xué)生在生涯智能方面,無(wú)法滿足社會(huì) 經(jīng)濟(jì) 的 發(fā)展 需要。因此,大學(xué)生進(jìn)行生涯管理,提高大學(xué)生就業(yè)力是時(shí)代的需要。
1 的涵義
1.1 職業(yè)生涯及職業(yè)生涯管理的涵義
生涯一詞由來(lái)已久,“生”原意為“活著”,“涯”為“邊際”,“生涯”連起來(lái)就是“一生”的意思。國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)生涯的定義不盡相同,但目前,學(xué)術(shù)界大多數(shù)學(xué)者接受舒伯的觀點(diǎn):“生涯是指生活中各種時(shí)間的演變方向和歷程,它統(tǒng)合了人一生中的職業(yè)和生活角色,由此表現(xiàn)出個(gè)人獨(dú)特的自我發(fā)展型態(tài)”。 職業(yè)生涯則是指一個(gè)人一生中的所有與工作相聯(lián)系的行為與活動(dòng),以及相關(guān)的態(tài)度、價(jià)值觀、愿望等的連續(xù)性經(jīng)歷的過(guò)程。
職業(yè)生涯管理在我國(guó)還是一個(gè)剛剛起步的課題,尚處于引進(jìn)與借鑒國(guó)外成果及構(gòu)建自身理論的階段,根據(jù)以上概念,可以把職業(yè)生涯管理大致概括為兩層含義:一是組織針對(duì)個(gè)人和組織發(fā)展需要所實(shí)施的管理,稱為組織職業(yè)生涯管理;二是個(gè)人為自己的職業(yè)生涯發(fā)展而實(shí)施的管理,稱為自我職業(yè)生涯管理。本文所說(shuō)的則側(cè)重于后者[2]。
1.2 的涵義
大學(xué)生是社會(huì)生活中的一個(gè)特殊群體,生活經(jīng)歷一般都不是很豐富,而正是針對(duì)大學(xué)生在校期間,即從大一到大四的整個(gè)大學(xué)階段,使大學(xué)生全面客觀地認(rèn)識(shí)自己和客觀環(huán)境,確立自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)和人生發(fā)展方向[3]。
根據(jù)前文有關(guān)職業(yè)生涯及職業(yè)生涯管理的定義,的涵義是:大學(xué)生通過(guò)輔導(dǎo)人員的協(xié)助,在自我認(rèn)識(shí)和了解社會(huì)的基礎(chǔ)上,確立職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)和人生發(fā)展方向,選擇實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的職業(yè),制定大學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展的總體目標(biāo)和階段人生目標(biāo),并進(jìn)行執(zhí)行、評(píng)估、反饋和調(diào)整的過(guò)程。
2 實(shí)施的必要性
2.1 中存在的問(wèn)題
目前,我國(guó)的問(wèn)題受到了越來(lái)越多的重視,很多高校開設(shè)了相關(guān)的職業(yè)生涯指導(dǎo)課程,幫助大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯和生涯規(guī)劃與管理,這對(duì)于提高大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力促進(jìn)大學(xué)生順利就業(yè)、提高大學(xué)生的職業(yè)生涯管理意識(shí)等起著很大的促進(jìn)作用[4]。但是,在我國(guó)還尚處于起步階段,仍然還存在著許多問(wèn)題。
(1)職業(yè)生涯管理意識(shí)不強(qiáng)
職業(yè)生涯意識(shí)是指自我了解、自我接受、自我發(fā)展為主,從未來(lái)和發(fā)展的角度看待個(gè)體一生[5]。使大學(xué)生個(gè)體能夠適應(yīng)社會(huì)的變遷,了解職業(yè)變化的方向,從而規(guī)劃和決定個(gè)體職業(yè)生涯發(fā)展的目標(biāo)。但在我國(guó),職業(yè)生涯輔導(dǎo)未列入大學(xué)整體的教育計(jì)劃中,而且輔導(dǎo)方式單一,僅僅局限于畢業(yè)前的就業(yè)指導(dǎo),如職位需求信息提供,求職技巧指導(dǎo)等,而更具有實(shí)質(zhì)意義的心理輔導(dǎo)、職業(yè)定位咨詢等實(shí)際運(yùn)用較少。與發(fā)達(dá)國(guó)家相比,我國(guó)高校的大學(xué)生生涯管理輔導(dǎo)無(wú)論在理論上還是實(shí)踐上還處于初級(jí)的階段,主要表現(xiàn)在對(duì)大學(xué)生生涯管理的輔導(dǎo)尚停留在就業(yè)指導(dǎo)的層面,全面系統(tǒng)的職業(yè)生涯輔導(dǎo)體制尚未真正建立。
(2)職業(yè)生涯目標(biāo)不明確
對(duì)于大學(xué)生而言,正處在職業(yè)生涯的探索階段。在這一階段,個(gè)人將認(rèn)真地探索各種可能的職業(yè)選擇,對(duì)自己的天資和能力進(jìn)行現(xiàn)實(shí)的評(píng)價(jià),并根據(jù)未來(lái)的職業(yè)選擇做出相應(yīng)的教育決策,最終完成自己的初次就業(yè)。
然而實(shí)際情況并不樂(lè)觀,據(jù)調(diào)查,一半以上的大學(xué)生都對(duì)自己想要進(jìn)入的行業(yè)發(fā)展前景并沒有研究過(guò),對(duì)自己將要從事的職業(yè)只有一個(gè)模糊的概念,甚至根本沒有。
(3)所學(xué)專業(yè)與所選職業(yè)之間矛盾突出
據(jù)調(diào)查,55%的大學(xué)生在選擇所學(xué)專業(yè)時(shí)考慮不足或盲目選擇熱門專業(yè),但對(duì)其專業(yè)的滿意度卻并不理想[6]。
學(xué)生在選擇所學(xué)專業(yè)時(shí)主要是出于自己的興趣或是盲目的報(bào)考熱門專業(yè),很多學(xué)生盲目的選擇專業(yè),卻埋沒了自身在其他專業(yè)領(lǐng)域的潛在才華,即不適合所學(xué)專業(yè)而導(dǎo)致社會(huì)總體人力資源的浪費(fèi),也導(dǎo)致了學(xué)生個(gè)人因?qū)I(yè)選擇的失誤而抱憾終身。在指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)的過(guò)程中,我們經(jīng)常能遇到的問(wèn)題是學(xué)生把專業(yè)與職業(yè)之間的關(guān)系聯(lián)系得非常緊密,甚至于認(rèn)為,學(xué)了什么就必須做什么事情。然而,當(dāng)自身專業(yè)能力與所選擇崗位的要求不一致時(shí),就容易否定自己。弄清“專業(yè)”與“職業(yè)”之間的關(guān)系對(duì)大學(xué)生來(lái)講也十分重要[7]。
2.2 實(shí)施的必要性
從上述闡述的問(wèn)題中我們不難看到,實(shí)施是十分必要的,主要應(yīng)從一下幾點(diǎn)著手:
(1)職業(yè)生涯管理與社會(huì)需求相結(jié)合是十分必要的
大學(xué)畢業(yè)生在選擇職業(yè)作為一種社會(huì)活動(dòng)時(shí)必定會(huì)受一定的社會(huì)制約,選擇職業(yè)的自由都是相對(duì)的、有條件的。如果擇業(yè)太過(guò)理想化而脫離社會(huì)需要,他將很難被社會(huì)接納。大學(xué)生求職時(shí)應(yīng)堅(jiān)持社會(huì)利益與個(gè)人利益的統(tǒng)一,堅(jiān)持社會(huì)需要與個(gè)人愿望的有機(jī)結(jié)合[8]。所以,大學(xué)生在職業(yè)生涯管理時(shí),應(yīng)積極把握社會(huì)對(duì)人才需求的動(dòng)向,把社會(huì)需要作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿,以社會(huì)對(duì)個(gè)人的要求為準(zhǔn)繩,既要看到眼前的利益,又要考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展;既要考慮個(gè)人的因素,也要自覺服從社會(huì)需要。
(2) 職業(yè)生涯 管理與所學(xué)專業(yè)相結(jié)合是十分必要的
大學(xué)生在校期間都會(huì)經(jīng)過(guò)一定的專業(yè)訓(xùn)練,具有某一專業(yè)的知識(shí)和技能,這是其優(yōu)勢(shì)所在。大學(xué)生所學(xué)的專業(yè)都有一定的培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向,這就是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的基本依據(jù)[9]。用人單位在選擇畢業(yè)生時(shí),首先選擇的是大學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng),看其是否能用所學(xué)知識(shí)為 企業(yè) 和 社會(huì)服務(wù)。但是,需要強(qiáng)調(diào)的是,大學(xué)生對(duì)所學(xué)的專業(yè)知識(shí)要精深、廣博,除了要掌握寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)和精深的專業(yè)知識(shí)外,還要拓寬專業(yè)知識(shí)面,掌握或了解與本專業(yè)相關(guān)、相近的若干專業(yè)知識(shí)和技術(shù)。
2.3 職業(yè)生涯管理與自我認(rèn)知及潛能開發(fā)并重是十分必要的
職業(yè) 環(huán)境和生涯進(jìn)程不是一成不變的,職業(yè)生涯管理的目的是讓大學(xué)生對(duì)職業(yè)和生涯環(huán)境有足夠的適應(yīng)能力和應(yīng)對(duì)能力。不應(yīng)培養(yǎng)青年人和成人從事某一種特定的、終身不變的職業(yè),而應(yīng)培養(yǎng)他們有能力在各種職業(yè)中盡可能多地流動(dòng)并永遠(yuǎn)刺激他們自我學(xué)習(xí)和培養(yǎng)自己的欲望。所以,大學(xué)生既要進(jìn)行必要的生涯認(rèn)知,又要在不斷體驗(yàn)自我潛能開發(fā)的過(guò)程中領(lǐng)悟生涯 發(fā)展 的積極意義,適應(yīng)社會(huì)的變遷,了解社會(huì)職業(yè)變化的方向,規(guī)劃和決定個(gè)體生涯發(fā)展的目標(biāo)。
從上述論述可以看出,對(duì)大學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)及步入社會(huì)選擇職業(yè)是十分重要和必要的,做好 工作任重而道遠(yuǎn)。
3 實(shí)施的幾點(diǎn)建議
高校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯管理中,起著重要的引導(dǎo)和幫助的作用, 總結(jié) 之前走過(guò)的路,有一下四點(diǎn)建議:
3.1 建立學(xué)生自主選科制度
只有建立自主的選課制,才能真正保證學(xué)生職業(yè)生涯管理的順利實(shí)現(xiàn)。正是由于學(xué)分制具有很大的選擇性和自主權(quán),給予學(xué)生較大自由度和激勵(lì),但同時(shí)其賦予學(xué)生的選擇性和自主權(quán),也不可避免地存在與生俱來(lái)的不足。因此,在利用學(xué)分制這個(gè)手段提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí),還要給學(xué)生確立一個(gè)前進(jìn)的目標(biāo),采取必要的手段來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理,有效促進(jìn)學(xué)生生涯管理的實(shí)現(xiàn)。一方面可以幫助學(xué)生選擇專業(yè)方向,解答學(xué)生就業(yè)升學(xué)困惑。另一方面,幫助學(xué)生制定、修改學(xué)習(xí) 計(jì)劃,確定所選專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)及需要補(bǔ)充學(xué)習(xí)的內(nèi)容,以保證學(xué)生的選課質(zhì)量和知識(shí)結(jié)構(gòu)的合理構(gòu)成。
3.2 開展大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)與 教育
生涯輔導(dǎo)是一個(gè)發(fā)展變化的動(dòng)態(tài)過(guò)程,它伴隨著個(gè)體的身心發(fā)展而展開,其內(nèi)容十分豐富。主要包括培養(yǎng)生涯規(guī)劃及決策能力、培養(yǎng)個(gè)體正確認(rèn)識(shí)自我及職業(yè)價(jià)值觀、使大學(xué)生具有做出合理選擇的能力及開發(fā)自我潛能的能力。而且在實(shí)施過(guò)程中,不僅要關(guān)注全體學(xué)生的生涯知識(shí)普及教育,還要關(guān)注和尊重學(xué)生個(gè)體之間的差異,讓職業(yè)生涯教育與輔導(dǎo)真正服務(wù)于學(xué)生個(gè)體生命的發(fā)展。
3.3 建立健全的全程指導(dǎo)體系
工作應(yīng)貫穿教育的全過(guò)程,而不是學(xué)生臨近畢業(yè)選擇工作時(shí)開展的臨時(shí)性工作。樹立職業(yè)生涯管理指導(dǎo)工作的全程觀,就是要構(gòu)建一個(gè)完善的生涯管理指導(dǎo)工作體系,使指導(dǎo)工作與學(xué)生的生涯發(fā)展愿望相結(jié)合,與學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合,與市場(chǎng)的需求相結(jié)合。根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的不同特點(diǎn),開展從一年級(jí)到四年級(jí)的全程指導(dǎo),使從大一剛剛經(jīng)過(guò)緊張高考的迷茫階段轉(zhuǎn)變到大二正確認(rèn)識(shí)自己、努力提高自己各方面的綜合素質(zhì)的定向期,再到大三使學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上更好的了解實(shí)際 應(yīng)用能力的沖刺期,最后到大四利用各種信息渠道來(lái)?yè)駱I(yè)的分化期。具體而言,高校應(yīng)采取措施,確保如下每學(xué)期任務(wù)的完成。
3.4 不斷提升自我的能力
除了以上說(shuō)的三點(diǎn)外,學(xué)生自己也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí),樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,提高自我的綜合能力和知識(shí)面,根據(jù)個(gè)人愛好、自身特點(diǎn)等培養(yǎng)自己的社會(huì) 實(shí)踐能力。主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐,體驗(yàn)社會(huì)生活,增加閱歷與 經(jīng)驗(yàn),而這一點(diǎn)正是大學(xué)畢業(yè)生所欠缺的。
綜上所述,職業(yè)生涯管理對(duì)每個(gè)大學(xué)生的意義不言而喻,不但個(gè)體意義非凡,同時(shí)兼具重要的社會(huì)意義,在我國(guó)受到了越來(lái)越多的重視。
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大學(xué)職業(yè)生涯管理論文范文二：大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃范文
在經(jīng)歷了將近一個(gè)大學(xué)學(xué)年后，我對(duì)自己、對(duì)大學(xué)都有了更深的認(rèn)識(shí)。而對(duì)于將來(lái)要走入社會(huì)的我也會(huì)面對(duì)激烈而殘酷的競(jìng)爭(zhēng)，我要做的不能是退縮，而是勇敢的去面對(duì)，繼而殺出重圍，脫穎而出?；钪鸵凶约旱睦硐?，有自己的目標(biāo)，為了達(dá)到它，我必須做一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)而完備的計(jì)劃。
1、個(gè)人優(yōu)勢(shì)。
個(gè)人有責(zé)任心，對(duì)什么事情都想認(rèn)真辦好，因?yàn)槲覉?jiān)信如果有機(jī)會(huì)不會(huì)把握的話，那么只能與成功失之交臂。
個(gè)人很有上進(jìn)心，遇到了挫折不會(huì)就此退縮，我對(duì)自己的要求永遠(yuǎn)是追求更好。
我為人還算比較正直、對(duì)人和善，能夠與大家建立一個(gè)良好的感情。
2、個(gè)人劣勢(shì)。
我做事很多時(shí)候不細(xì)心，而且自己的執(zhí)行能力不強(qiáng)，我想這很大程度因?yàn)樽约河袝r(shí)難以抵制誘惑有關(guān)(如打籃球、睡覺)，這樣導(dǎo)致了分心。自己的時(shí)間觀念不是太強(qiáng)，辦事總?cè)菀淄小?/p>
專業(yè)能力還不強(qiáng)。我學(xué)的是安全工程，而我對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)還是一臉迷糊。
對(duì)于以上缺點(diǎn)，我一定會(huì)想盡辦法克服，常自省，明白自己要得到的是什么。并且從大二開始有做兼職的打算，增加自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。并且努力學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識(shí)，不要讓自己落后于人。
3、機(jī)會(huì)。
我國(guó)的經(jīng)濟(jì)正在穩(wěn)步發(fā)展，再加上安全專業(yè)好就業(yè)，故我們面對(duì)的就業(yè)壓力不會(huì)增加太多。同時(shí)我國(guó)提倡安全生產(chǎn)，而我們專業(yè)在這些方面正好對(duì)口。而我在這里要說(shuō)的更重要的一點(diǎn)就是機(jī)遇已經(jīng)有了，但是我們要勇敢的把握機(jī)遇，在必要時(shí)還要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)遇，世界是勇敢者的天下。
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