有關(guān)高校學生管理論文
有關(guān)高校學生管理論文
高等教育改革對傳統(tǒng)的高校學生管理提出嚴峻挑戰(zhàn),加強高校學生管理工作具有重要意義。下面是學習啦小編為大家整理的有關(guān)高校學生管理論文，供大家參考。
有關(guān)高校學生管理論文范文一：淺論高校學生管理工作面臨的問題和對策
論文關(guān)鍵詞:高校學生管理 以人為本 法制化建設(shè)
論文摘要:社會主義市場經(jīng)濟和高等教育改革的發(fā)展,使傳統(tǒng)的高校學生管理工作面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。從分析新形勢下學校外部環(huán)境、學生主體、學校及高等教育改革的現(xiàn)狀出發(fā),指出新形勢下高校學生管理工作應(yīng)樹立以人為本的管理理念,積極探索適應(yīng)時代要求的高校學生管理模式,改革和創(chuàng)新高校學生管理工作。
當前,教育體制改革日益深化,辦學主體多元化,高教對象普及化,這對于高校來說是機遇,更是挑戰(zhàn)。作為高等教育的重要有機組成部分,高校學生工作也將接受新的挑戰(zhàn)。高校教育規(guī)模的擴大,在校生數(shù)量劇增,加之當代青年思想活躍,中西方文化激烈碰撞,市場經(jīng)濟的重利性嚴重影響了大學生正確的人生觀、價值觀、世界觀的形成。許多思想政治教育工作者深切感受到,大學生的思想教育、管理工作難做了。這就要求現(xiàn)行的學生管理工作不能再沿襲過去傳統(tǒng)的管理思想、管理模式、管理手段而必須確立以人為本的理念,不斷進行管理理念和管理體制的改革與創(chuàng)新。
一、當前高校學生管理中面臨的問題和挑戰(zhàn)
(一)社會主義市場經(jīng)濟的深入發(fā)展使學生管理體制面臨新考驗
隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展和完善,原來受單一計劃經(jīng)濟影響的高等教育運行機制日益顯得僵化,學生管理觀念和教育手段的落后日益凸顯,難以滿足市場經(jīng)濟條件下高校發(fā)展的要求。市場經(jīng)濟的發(fā)展和高校擴招,使得學生管理的內(nèi)容與日俱增,高校學生管理面臨一系列的轉(zhuǎn)變。譬如,學生工作的部分管理職能正在向服務(wù)職能轉(zhuǎn)變;大學生就業(yè)已由有計劃分配向自主擇業(yè)轉(zhuǎn)變;固定學制正在向彈性學制轉(zhuǎn)變;經(jīng)濟困難學生的資助由原來的發(fā)放助學金、困難補助向助學貸款和勤工助學轉(zhuǎn)變等等,這一系列轉(zhuǎn)變都需要有新的、系統(tǒng)的學生管理理念和方式來保證實施,而目前與之相適應(yīng)的機制和辦法尚未完全形成。此外,隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展,大學生的思想觀念,價值取向發(fā)生了巨大的變化。改革開放以來,我國社會經(jīng)濟成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系和分配方式日益多樣化,大學生思想活動獨立性、選擇性、差異性日益增強,原有的學生教育管理單一模式已無法達到預(yù)期的效果。[1]因此,要增強學生工作的針對性和實效性,就必須改革原管理模式,建立起適合市場經(jīng)濟發(fā)展要求,以人為本的學生管理新體制。
(二)信息化技術(shù)的發(fā)展和普及給學生管理帶來新的問題
信息化的迅速發(fā)展,對大學生的學習、生活乃至思想觀念發(fā)生著廣泛和深刻的影響。網(wǎng)絡(luò)正極大地改變著大學生的生活方式、學習方式甚至是語言習慣。對學生工作而言,網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍,一方面網(wǎng)絡(luò)為高校學生管理工作提供了新的陣地和領(lǐng)域,對加強和改進高校學生思想政治工作帶來了新的機遇。另一方面,網(wǎng)絡(luò)也給傳統(tǒng)學生管理帶來了極大的沖擊。[1]首先,網(wǎng)絡(luò)信息的快捷性、豐富性和開放性特點,使得從學校獲取知識的權(quán)威性受到懷疑。在網(wǎng)絡(luò)普及的社會條件下,大學生能夠借助網(wǎng)絡(luò)比以往任何時候都更快捷地獲取信息,而思想政治工作部門和有關(guān)干部教師在獲取信息的渠道、時間、數(shù)量上已不占明顯優(yōu)勢。
數(shù)量巨大的網(wǎng)絡(luò)信息,“淹沒”了德育和思想政治教育信息,尤其是兇殺、色情等不健康信息的沖擊,使學校教育者所要傳達給學生的信息很難在學生頭腦中沉淀,嚴重影響了思想政治教育作用的發(fā)揮。其次,網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、隱蔽性使得網(wǎng)絡(luò)成為有害信息的孳生地和傳播地。一部分人利用信息技術(shù)參與社會政治,一些虛假、不健康甚至反動的信息污染了學生思想教育的環(huán)境,使得大學生難以判別和抵御,有的上當受騙,還有的沉溺于網(wǎng)上虛擬世界不能自拔,帶來一些負面的影響。
(三)全球化的迅猛發(fā)展給高校學生管理工作提出了更高的要求
隨著我國加入WTO以及經(jīng)濟全球化進程的加快,民族之間文化交流日益頻繁,不同思想、文化在交流中融合、碰撞。在全球化趨勢下,國內(nèi)高校在與發(fā)達國家高等學校的交流與競爭中,教育體制、教育思想、教育方式、教育產(chǎn)業(yè)等都面臨新的機遇與挑戰(zhàn)。在這種情況下,高校學生管理工作必然與世界先進高校學生管理工作接軌,帶來管理理念和管理方式的變革。另一方面,全球一體化使得文化交流渠道空前廣泛和頻繁,西方敵對勢力對我“西化”、“分化”和“弱化”的手段、途徑更加多樣,開放條件下的交流使得外來文化、外來習俗和觀念的影響日漸增多,如何在各種紛繁復(fù)雜的文化和思想觀念中保持主流意識形態(tài)的影響,樹立健康正確的文化心態(tài),都給高校學生管理工作提出了更高的要求。[1]
(四)學分制和彈性學制的實施使學生教育管理面臨新的變革
目前,全國各高校普遍實施了學分制。在學分制下,學生管理打破了學年制整齊劃一的教學管理模式,學生專業(yè)班級觀念淡化,形成了以課程為紐帶的、多變的聽課群,使不同專業(yè)甚至不同學校的學生在一起學習,學生管理工作不僅局限于本專業(yè)學生,而且還要管理選修課程形成的其它專業(yè)或其它學校的學生。同時,學生管理除了對學生進行教學和思想生活管理外,還需指導(dǎo)學生選課,幫助學生構(gòu)造合理的學科知識結(jié)構(gòu),并要求學生在老師的指導(dǎo)下,由定向?qū)W習變?yōu)樽灾鬟x擇性學習,學生管理工作由學年制下的指令性管理變?yōu)橹笇?dǎo)性管理。在這種現(xiàn)實情況下,學生管理工作必須尋找和構(gòu)建新的“平臺”。
(五)高校后勤社會化給學生管理工作帶來新的問題
高校后勤社會化,實際上是建立一種教育成本分擔機制。目前,我國大多數(shù)高校實現(xiàn)了高校后勤社會化。高校按市場經(jīng)濟規(guī)律運作,開放學校市場,允許社會上的人員、資金、技術(shù)、設(shè)備開發(fā)校內(nèi)市場,這些經(jīng)營者進入高校市場的主要目的是盈利,而學生在繳納各種費用的同時也樹立了教育投資意識,對學校教學生活條件有了更多更高的要求,這就使二者容易產(chǎn)生矛盾。比如,學生宿舍管理實行公寓化管理后,不同年級、不同專業(yè)、不同班級的學生混合居住,就給學生管理工作帶來了很大難度,以前按班級,院系管理的模式難以起到應(yīng)有的作用。在這種新的形勢下,探索新的學生管理模式將是學生管理工作面臨的新課題。
二、以人為本、依法治校,推進高等學校學生管理工作的改革
把“以人為本”的理念具體落實到高等學校學生管理工作中就是“以學生為本”,就是著眼于新形勢下高校學生管理工作中面臨的問題,從學生需要出發(fā),改變傳統(tǒng)的學校與學生處于管理和被管理的對立格局,適應(yīng)高校發(fā)展要求,變管理學生為服務(wù)學生,通過轉(zhuǎn)變角色,來應(yīng)對學生管理中遇到的問題。
(一)轉(zhuǎn)變管理理念,樹立“以學生為本”的教育、管理思想
創(chuàng)新高校學生管理,最重要的是轉(zhuǎn)變學生管理理念,樹立“以學生為本”的教育、管理思想,變管理為服務(wù)。[
首先,要樹立服務(wù)意識,傳統(tǒng)的大學辦學理念強調(diào)的是對大學生進行嚴格規(guī)范的管理,學校各部門扮演的是管理者的角色,這往往導(dǎo)致學生情緒上的對立。因此,要改變過去把學生管理工作看成“管理學生”的錯誤認識。學生管理部門要培養(yǎng)“以學生為本”的服務(wù)意識,一切為學生利益著想,了解學生中存在的主要問題是什么,學生普遍關(guān)心的問題是什么,學生迫切需要解決的問題是什么。其次,要體現(xiàn)學生的主體地位。要根據(jù)“依法治校、科學管理”的要求,一方面,明確地告訴學生,他們在學校里享有什么樣的權(quán)利,在充分享有權(quán)利的同時不能忽視應(yīng)盡的義務(wù);另一方面,對學生的合法權(quán)益要予以維護,針對學生的決定,要做到程序正當、證據(jù)充足、依據(jù)明確、處分恰當,學生對學校的處理享有陳述、申辯和申訴權(quán),學校要有明確的程序予以保證。
(二)發(fā)揮學生主體能動性,變被動管理為自我管理
做好學生管理工作,在工作中要注意調(diào)動好學生自身參與管理的積極性,讓學生積極參與學生管理工作,改變學生在學生管理工作中從屬和被動的地位,不單純地把學生看作是教育管理的客體,以利于消除大學生對于被管理的逆反心理,實現(xiàn)大學生的自我管理。以往,高校一般實行在學生工作處直接領(lǐng)導(dǎo)下的、以輔導(dǎo)員為中心的絕對的學生管理方式,使學生處于從屬和被動的地位。在這種模式中,學生管理工作常出現(xiàn)管理不到位和管理滯后的現(xiàn)象。針對于此,學生管理中宜推行以學生工作處指導(dǎo)下的、以輔導(dǎo)員、班主任為調(diào)節(jié)、以學生自治為中心的相對的學生管理方式。在這種方式中,學生本身既是管理者,又是被管理者,學生在這種角色轉(zhuǎn)換中大大提高了自我管理能力,在學習知識的同時鍛煉了自己,學生的主體意識和責任感也明顯增強。 (三)依法治校,建立一套科學、規(guī)范、完善的學生工作制度
高教改革的迅猛發(fā)展,大學越來越成為沒有“圍墻”的校園,大學生個體之間、個體與學校之間的權(quán)力和利益關(guān)系也變得更加復(fù)雜,迫切要求學生工作運用法律和規(guī)章制度調(diào)節(jié)規(guī)范各主體之間的關(guān)系。新時期的學生管理工作應(yīng)樹立依法治校、制度管理的意識。[2]現(xiàn)在,學生工作制度存在如下主要問題:一是不完整、不健全,在學生教育和管理的全過程中仍有許多空白點,以至于無章可循,給管理工作帶來很多困難;二是臨時性、應(yīng)急性的“通知、辦法”與規(guī)章制度并存,朝令夕改,制度的嚴肅性、連續(xù)性和持久性不能保證;三是由于規(guī)章制度本身不嚴密和人為因素的干擾,規(guī)章制度缺乏應(yīng)有的權(quán)威性。依法治校、依法對大學生進行教育和管理是高等教育的任務(wù),也是高校學生工作的指導(dǎo)思想,因此,建立科學、規(guī)范、完整的學生工作規(guī)章制度是學生工作的需要。高校應(yīng)按照國家有關(guān)法律規(guī)定,依據(jù)本校實際情況制定完整的、可操作性強的程序、步驟和規(guī)章制度,并以此規(guī)范學生的行為,行使有效的管理。當前,要特別針對高校后勤工作社會化的現(xiàn)狀,進一步明確各方面關(guān)系,不能仍由學校單獨履行學生管理的義務(wù)和使用管理學生的權(quán)力,參與學校后勤管理工作的單位和個人理應(yīng)享有學生管理的權(quán)利和承擔學生管理的義務(wù)。要在高校、社會職能部門、承擔后勤工作的單位或個人、學生以及家庭之間建立相應(yīng)的規(guī)章、制度或進行立法,以法律的形式明確界定各自的權(quán)利和義務(wù),做到責、權(quán)、利分明,便于相互之間進行充分、有效的協(xié)調(diào),從而依法依規(guī)對學生進行管理。
(四)加強學生工作隊伍的法制化建設(shè)
中國有尊師重教的傳統(tǒng),一直十分突出教師的主導(dǎo)與主體地位,這種根深蒂固的傳統(tǒng)習慣使得部分學生管理工作者法律意識淡漠,較少從法律角度認真思考學校與學生的關(guān)系,較少用法律的原則和精神管理學生,導(dǎo)致高校學生管理規(guī)章制度的制定和學生管理工作的開展都以學校和管理者為主體,勢必造成對學生權(quán)利的漠視。要實現(xiàn)高校學生管理工作的法制化,必須要有一支具有法律意識和素質(zhì)的較高水平的學生管理隊伍,培養(yǎng)一批能夠堅持正確的政治方向、道德修養(yǎng)較好的學生管理隊伍。
高校學生管理工作者擔負著在校大學生的思想道德教育工作,并對大學生的在校行為進行監(jiān)督和引導(dǎo)。他們是具有服務(wù)意識的新型管理者,如果仍舊按照過去的思維開展工作,必然無法面對新局面呈現(xiàn)出的新問題。因此,高校學生管理者應(yīng)當轉(zhuǎn)變固有觀念,客觀地看待學生的思想變化。高校要通過舉辦法制講座特別是教育法制講座、督促學生管理工作者自學等方式,培養(yǎng)學生工作者依法育人、管理的正規(guī)化、法制化意識,尤其是民主思想,平等觀念,公正精神,法律觀念等,從而自覺用法律法規(guī)來規(guī)范自己的言行,通過正當程序開展學生工作,規(guī)范權(quán)力運行秩序,保證管理行為的高效和權(quán)威,實現(xiàn)大學生在受教育過程中的機會平等和合法權(quán)利的實現(xiàn)。
高校學生管理工作的法制化,涉及方方面面,需要一個過程。隨著依法治國戰(zhàn)略方針的不斷落實,高校學生管理工作雖然面臨挑戰(zhàn)和壓力,但只要轉(zhuǎn)變觀念主動出擊,樹立法治觀念,以充分的法律準備和信心迎接挑戰(zhàn),就能推進高校學生管理工作的法制化進程。
另外還必須做好輔導(dǎo)員、班主任的思想和組織建設(shè)工作,要嚴把“入口關(guān)”。高校要從思想認識上徹底轉(zhuǎn)變過去那種“無需選擇”的觀念,不斷把德才兼?zhèn)涞哪贻p干部和優(yōu)秀畢業(yè)生充實到學生工作隊伍中來,學校應(yīng)有切實的措施和有效的機制,為他們提供再學習的機會,加強和重視對他們的培養(yǎng)和提高。[2]
總言之,高校學生管理工作是一項長遠而艱巨的任務(wù),作為高校學生工作管理者,需要充分發(fā)揮主觀能動性,采用與時俱進的管理理念,加強理論研究,拓展工作思路,努力摸索出一套適合當前高校學生管理的新方法來,在工作內(nèi)容上由“理論說服管理約束”向“教育指導(dǎo)、服務(wù)引導(dǎo)”轉(zhuǎn)變,把學生管理工作重點轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學生能力,提高學生素質(zhì)上來,為學生成才提供必要的服務(wù)。努力把學生培養(yǎng)成政治合格、品德高尚、專業(yè)過硬、素質(zhì)優(yōu)良、遵紀守法、意志堅強、全面發(fā)展、奮發(fā)向上的21世紀的合格大學生,使他們能夠適應(yīng)時代的要求,經(jīng)得起實踐的檢驗。
參考文獻
[1]賀志燕.淺談當前高校學生管理工作的問題及對策[J].牡丹江師范學院學報(哲學社會科學版), 2008(02).
[2]李建軍.高校學生法制化管理探討[ J].重慶政治,2006(4)
有關(guān)高校學生管理論文范文二：高校學生管理新思路
摘要：黨的十六屆三中全會明確指出：“堅持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進經(jīng)濟社會和人的全面發(fā)展。”而在高等教育領(lǐng)域中堅持以學生為本，逐漸成為新時期高校的一種新的辦學理念。文章首先分析了以人為本和以學生為本的科學內(nèi)涵，探討了目前高校管理所面臨的問題和挑戰(zhàn)，提出了“以學生為本”在高校學生管理工作中的具體措施。
關(guān)鍵詞：高校;學生管理;辦學理念;以學生為本
教育部于2005年9月1日正式施行的《普通高等學校管理規(guī)定》進一步在高等教育領(lǐng)域明確了以人為本、以學生為中心的精神。這一規(guī)定為新時期高校學生管理工作提供了新的指導(dǎo)思想和行為準則。全面貫徹以人為本的思想，在教學管理中就是要以學生為本，要求管理者要一切從學生的實際需要出發(fā)，一切要從有利于學生的發(fā)展出發(fā)，真正代表學生的利益，為學生做好服務(wù)。
一、“以人為本”的內(nèi)涵
早在19世紀，馬克思就指出：人是一切社會關(guān)系的總和，人的主體性、能動性是由人的社會屬性決定的，因此，要從社會性的角度去激發(fā)人的首創(chuàng)精神，并最終為人類服務(wù)。以人為本的基本內(nèi)核，就是要充分認識人的主體性、能動性和首創(chuàng)性。以人為本作為一種價值觀，歸根到底就是要突出人的發(fā)展，以人為基礎(chǔ)、以人為前提、以人為動力、以人為目的。這就要求：首先要尊重人的主體地位，千方百計地弘揚人的主體性，充分發(fā)揮人的能動作用。其次要尊重人的需要。把人當作人，凡是涉及到人性展示的方面，都是值得理解和尊重的。再次要肯定人的價值，一切為人的發(fā)展服務(wù)，想方設(shè)法實現(xiàn)人的更大價值。
“以人為本”具體運用到高校學生管理工作中就是“以學生為本”，即要確立學生在高校中的主體地位，堅持依靠學生辦學校，以為學生成才服務(wù)為辦學宗旨，切實保障學生的利益，高度重視學生綜合素質(zhì)的提高，將促
進學生全面發(fā)展作為學校一切工作的出發(fā)點和歸宿。
二、現(xiàn)行高校管理體制面臨的問題和挑戰(zhàn)
(一)社會主義市場經(jīng)濟的深入發(fā)展使學生管理體制面臨新考驗
隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展和完善，原來單一的教育體制日顯僵化，教育和管理理念漸趨落后，已難以滿足社會主義市場經(jīng)濟條件下高校發(fā)展的要求。市場經(jīng)濟的發(fā)展和高校的擴招，使學生管理工作的內(nèi)容與日俱增，高校學生管理工作面臨一系列轉(zhuǎn)變。譬如，學生工作的管理職能正逐漸向服務(wù)職能轉(zhuǎn)變：普通高校大學生畢業(yè)生已經(jīng)完全自主擇業(yè)，困難學生的資助由原來的發(fā)放助學金、困難補助向國家助學貸款、國家獎學金、國家助學金、勤工助學、社會資助轉(zhuǎn)變。這一系列的轉(zhuǎn)變都需要有新的、系統(tǒng)的學生管理理念和方式來保證實施，而目前與之相適應(yīng)的機制和辦法尚未完全在普通高校范圍內(nèi)形成。另外，隨著社會發(fā)展，大學生的思想觀念、價值取向發(fā)生了巨大變化，大學生思想活動獨立性、選擇性、差異性日益增強，原有學生教育管理的單一模式已無法達到預(yù)期的效果。因此，需增強學生工作的針對性和實效性，就必須改革原來的管理模式，建立起適合社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展要求的以學生為本的學生管理體制。
(二)信息化技術(shù)的發(fā)展和普及給傳統(tǒng)學生管理工作帶來了新的問題
信息技術(shù)的迅速發(fā)展，使互聯(lián)網(wǎng)對當代大學生的學習、生活乃至思想觀念都產(chǎn)生了廣泛和深刻的影響。網(wǎng)絡(luò)極大地改變著大學生地生活方式、學習方式乃至語言習慣。對學生工作而言，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，一方面為學校管理工作提供了新的陣地和領(lǐng)域，對加強和改進學校學生思想政治工作提供了新條件;另一方面也給傳統(tǒng)學生管理帶來了極大的沖擊。首先，數(shù)量巨大的網(wǎng)絡(luò)信息，尤其是兇殺、色情、詐騙等不健康的信息的沖擊，使高校教育者所要傳達給學生的信息很難在學生頭腦中積淀，嚴重影響了思想政治工作的作用發(fā)揮;其次，網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、隱蔽性使得網(wǎng)絡(luò)成為有害信息的滋生、蔓延地，污染了學生思想教育的環(huán)境，使得大學生難以辨別和抵御，有的上當受騙，有的甚至沉溺其中不能自拔。
(三)學分制和彈性學分制的實施使學生教育管理工作面臨變革
目前，全國范圍內(nèi)許多高校已普遍實行了學分制。在學分制下，學生管理打破了學年制整齊劃一的教學管理模式，學生班級觀念淡化，形成了以課程為紐帶的多變的聽課群，不同專業(yè)甚至不同學校的學生可以在一起學習，學生管理工作不再局限于本專業(yè)的學生，同時還要管理其他專業(yè)甚至其他學校的學生。而且還要指導(dǎo)學生選課，幫助學生構(gòu)建合理的學科知識結(jié)構(gòu)，并要求學生在教師的指導(dǎo)下，由定向?qū)W習變?yōu)樽灾鬟x擇的學習，學生管理工作由學年制下的指令性管理變?yōu)橹笇?dǎo)性管理，在這種情況下，學生管理工作必須尋找和構(gòu)建新的“平臺”。
(四)高校后勤社會化給學生管理工作帶來的新問題
高校后勤社會化，實際上是建立一種教育成本分擔機制。目前，我國大多數(shù)高校實現(xiàn)了高校后勤社會化。高校按照市場規(guī)律運作，開放學校市場，允許社會上的人員、資金、技術(shù)、設(shè)備開發(fā)校內(nèi)市場，這些經(jīng)營者進入高校市場的主要目的是盈利，而學生在繳納各種費用的同時也逐步樹立了教育投資意識，對學校教學、生活條件有了更多的要求，這就使二者容易產(chǎn)生矛盾。在這種新形勢下，探索新的學生管理模式意義重大。
三、以學生為本，推進高校學生管理工作的改革與創(chuàng)新
高校管理中的以學生為本，就是著眼于新形勢下高校學生管理工作中面臨的問題，從學生需要出發(fā)，改變傳統(tǒng)的學生管理工作中學校與學生處于管理和被管理的對立格局，適應(yīng)高校發(fā)展要求，變管理學生為服務(wù)學生，通過轉(zhuǎn)變角色來應(yīng)對學生管理中遇到的問題。
(一)將“以學生為本”的理念貫穿于學生管理工作的全過程
改行政命令式的管理為引導(dǎo)、激勵式的管理。思想政治輔導(dǎo)員、班主任及其他管理部門的教職人員應(yīng)充分尊重學生，改變原有的行政命令式的、千人一律、無條件服從的管理模式。管理者應(yīng)在尊重學生個性及多元化需求的基礎(chǔ)上，建立學生個人發(fā)展規(guī)劃檔案，引導(dǎo)、協(xié)助學生根據(jù)自己的特長、興趣、愛好及其自身素質(zhì)來為自己制定人生發(fā)展目標和職業(yè)生涯規(guī)劃，并幫助學生在此基礎(chǔ)上制定階段性目標和計劃(短期目標)，通過采用相應(yīng)的激勵措施進行過程管理，激勵、引導(dǎo)學生一步一步地實現(xiàn)自己的理想(長期目標)。在整個管理過程中，應(yīng)更多地從人文關(guān)懷的角度、從利于學生成長成人成才的角度、從關(guān)心學生各個層面需要的角度出發(fā)。
尊重學生的公民權(quán)利，應(yīng)首先承認學生的公民身份，并尊重學生的隱私權(quán)，在此基礎(chǔ)上制定一系列相關(guān)的管理條例，管理應(yīng)以正面強化的激勵方式為主，盡可能少用懲處措施，懲罰和處分應(yīng)當在法律規(guī)定的范圍內(nèi)盡可能的人性化一些。
(二)加快體現(xiàn)“以學生為本”的教學改革
合理制定教學目標和課程設(shè)置，改善學生的知識結(jié)構(gòu)。注重學生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，改變過去致力于專業(yè)人才培養(yǎng)的目標，提高基礎(chǔ)類、通識類和人文類課程的比例，改善傳統(tǒng)的專業(yè)教育過專過精的模式，以滿足學生做一個全面發(fā)展的人的需要，提高畢業(yè)生對當今社會就業(yè)壓力大、職業(yè)流動性大等現(xiàn)象的適應(yīng)性，以適應(yīng)競爭日益激烈的就業(yè)環(huán)境。
加強實踐性教學環(huán)節(jié)的改革力度，增強教育學生的實踐性、綜合性、創(chuàng)造性。一是加強實驗室建設(shè)和實驗課程教學改革，以提高學生的動手能力和解決實際問題的能力;二是注重實習基地的建設(shè)，通過安排學生到實習基地面對面學習來增強感性認識;三是注重社會實踐基地建設(shè)，讓學生通過社會調(diào)查和實踐活動真正地深入到農(nóng)村、社區(qū)、工廠等基層，以此來增強他們的社會責任感和學習興趣。
加強師資隊伍建設(shè)。“學高為師，身正為范”，“沒有不好的學生，只有不好的教育”，教師自身知識水平的高低和對工作的敬業(yè)程度直接關(guān)系著高校培養(yǎng)人才的優(yōu)劣。因此，高校應(yīng)花大力氣進行師資隊伍建設(shè)，其中，師德師風的建設(shè)應(yīng)成為重中之重常抓不懈。教師應(yīng)將主要精力放在教書育人上，對待學生要持有愛心、熱心和責任心，切實成為學生學習、生活中的良師益友。
(三)發(fā)揮學生主觀能動性，變被動管理為自我管理
做好學生管理工作，要注意調(diào)動好學生自身參與管理的積極性，改變學生在管理工作中從屬和被動地位，降低乃至消除大學生對被管理者的逆反心理，實現(xiàn)他們的自我管理。學生管理宜推行在學生處指導(dǎo)下的，以輔導(dǎo)員管理和以學生自治為中心的相對的學生管理模式。在這種方式下，學生既是管理者又是被管理者，在這種角色互換的過程中可以大大提高學生自我管理的積極性，增強他們的自我約束和自我管制能力，在學習知識的同時又鍛煉了自己。
(四)理順關(guān)系，形成合力，優(yōu)化學生管理工作體制
學生管理是對在校大學生的全方位管理，內(nèi)容廣泛，涉及學校的各個部門，學校要理順各部門關(guān)系，形成合力，以應(yīng)對學生管理工作面臨的新問題。要加強學生工作機構(gòu)的建設(shè)，強化其組織協(xié)調(diào)功能，理順學生管理系統(tǒng)各部門、各層次、各崗位的職責權(quán)限關(guān)系，建立健全責任制，做到責、權(quán)、利相統(tǒng)一;要適當放權(quán)，發(fā)揮基礎(chǔ)作用。既要賦予院系開展學生管理工作的職責，又要讓其擁有開展學生管理工作的權(quán)力，便于及時發(fā)現(xiàn)問題，及時處理，提高實效性;實行年級輔導(dǎo)員制，并與學分制相適應(yīng)。強化以院系為單位的年級管理，進一步增強班級管理、專業(yè)教學之間的融合力度。
總而言之，隨著社會主義市場經(jīng)濟的進一步深入，全球一體化的趨勢日益加強，高校管理工作必將面臨更多的問題和挑戰(zhàn)，這就要求學校既要堅持與時俱進的管理理念，又要把握機遇，勇于迎接挑戰(zhàn)，同時也要求我們要牢固樹立“以學生為本”的管理理念，解放思想，實事求是地解決高校學生管理工作中存在的問題，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更好更多的人才。
參考文獻：
1、馬克思主義經(jīng)典著作選讀[M].人民出版社,1999.
2、高靜夷.以人為本的教育思想對大學生管理的影響[J].山西教育學院學報,2000
高校學生管理論文相關(guān)文章：