有關高職學生管理論文
學生管理工作是高職院校各項工作的重要組成部分,對促進高職學生全面成長成才具有重要的作用。下面是學習啦小編為大家整理的有關高職學生管理論文，供大家參考。
有關高職學生管理論文范文一：淺談新形勢下的高職院校學生管理工作
【摘要】社會主義市場經(jīng)濟和高等教育改革的發(fā)展，使傳統(tǒng)的高校學生管理工作面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。文章從分析新形勢下學校外部環(huán)境、學生主體、學校及高等教育改革的現(xiàn)狀出發(fā)，指出新形勢下高校學生管理工作應樹立以人為本的管理理念，積極探索適應時代要求的高校學生管理模式，改革和創(chuàng)新高校學生管理工作。
【關鍵詞】新形式;學生管理;以人為本
黨的十六屆三中全會明確提出了要樹立和落實科學發(fā)展觀，實現(xiàn)經(jīng)濟社會全面、協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展。以人為本是科學發(fā)展觀的本質和核心，也是我們的執(zhí)政理念和要求。牢固樹立和落實科學發(fā)展觀，必須把“以人為本”的理念貫穿到經(jīng)濟社會發(fā)展的各個方面。高校是培養(yǎng)高素質人才的基地，高校學生管理工作是實現(xiàn)這一目標的重要保證，作為高校管理工作的重要組成部分，它是一個學校管理水平高低的重要標志，也從很大程度上決定著學校綜合水平和學生素質的高低。隨著我國高教改革步伐的進一步加快，高校招生規(guī)模的不斷擴大，高校后勤社會化改革不斷深化，學分制、二級學院等教學管理改革的全面推廣，學生的思想觀念日益復雜，傳統(tǒng)的學生管理工作中的管理觀念，管理方式和管理體制已很難適應形勢發(fā)展的需要，必須確立以人為本的理念，不斷進行管理理念和管理體制的改革與創(chuàng)新。
一、當前高職院校學生管理工作存在的問題
(一)社會主義市場經(jīng)濟的深入發(fā)展使學生管理體制面臨新考驗
隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展和完善，原來受單一計劃經(jīng)濟影響的高等教育運行機制日益顯得僵化，學生管理觀念和教育手段的落后日益凸顯，難以滿足市場經(jīng)濟條件下高校發(fā)展的要求。市場經(jīng)濟的發(fā)展和高校擴招，使得學生管理的內容與日俱增，高校學生管理面臨一系列的轉變。因此，要增強學生工作的針對性和實效性，就必須改革原管理模式，建立起適合市場經(jīng)濟發(fā)展要求，以人為本的學生管理新體制。
(二)信息化技術的發(fā)展和普及給傳統(tǒng)學生管理帶來新的問題
信息化的迅速發(fā)展，使互聯(lián)網(wǎng)對大學生的學習、生活乃至思想觀念發(fā)生著廣泛和深刻的影響。網(wǎng)絡正極大地改變著大學生的生活方式、學習方式甚至是語言習慣。對學生工作而言，網(wǎng)絡是一把雙刃劍，一方面網(wǎng)絡為高校學生管理工作提供了新的陣地和領域，對加強和改進高校學生思想政治工作帶來了新的機遇。另一方面，網(wǎng)絡也給傳統(tǒng)學生管理帶來了極大的沖擊。首先網(wǎng)絡信息的快捷性、豐富性和開放性特點，使得從學校獲取知識的權威性受到懷疑。在網(wǎng)絡普及的社會條件下，大學生能夠借助網(wǎng)絡比以往任何時候都更快捷地獲取信息，而思想政治工作部門和有關干部教師在獲取信息的渠道、時間、數(shù)量已不占明顯優(yōu)勢。數(shù)量巨大的網(wǎng)絡信息，“淹沒”了德育和思想政治教育信息，尤其是兇殺、色情等不健康的信息的沖擊，使學校教育者所要傳達給學生的信息很難在學生頭腦中沉淀，嚴重影響了思想政治教育在學生身上發(fā)揮作用。其次，網(wǎng)絡的虛擬性、隱蔽性使得網(wǎng)絡成為有害信息的滋生地和傳播地。
(三)全球化的迅猛發(fā)展給高校學生管理工作提出了更高的要求
隨著我國加入WTO以及經(jīng)濟全球化進程的加快，民族之間文化交流日益頻繁，不同思想、文化在交流中融合碰撞。適應全球化趨勢，我國高等教育也面臨著空前的發(fā)展機遇，國內高校在與發(fā)達國家高等學校的交流與競爭中，教育體制、教育思想、教育方式、教育產(chǎn)業(yè)等都面臨新的機遇與挑戰(zhàn)。在這種情況下，高校學生管理工作必然與世界先進高校學生管理工作接軌，帶來管理理念和管理方式的變革。另一方面，全球一體化使得文化交流渠道空前廣泛和頻繁，西方敵對勢力對我“西化”、“分化”和“弱化”的手段、途徑更加多樣，開放條件下的交流使得外來文化、外來習俗和觀念的影響日漸增多，大學生在中外文化的交流碰撞中必定會遇到新的問題。如何在各種紛繁復雜的文化和思想觀念中保持主流意識形態(tài)的影響，樹立健康正確的文化心態(tài)，都給高校學生管理工作提出了更高的要求。
(四)學分制和彈性學制的實施使學生教育管理面臨新的變革
目前，全國各高校普遍實施了學分制。在學分制下，學生管理打破了學年制整齊劃一的教學管理模式，學生專業(yè)班級觀念淡化，形成了以課程為紐帶的、多變的聽課群，使不同專業(yè)甚至不同學校的學生在一起學習，學生管理工作不僅局限于本專業(yè)學生，而且還要管理選修課程形成的其它專業(yè)或其它學校的學生。
(五)高校新區(qū)建設和高校后勤社會化給學生管理工作帶來新的問題
高校后勤社會化，實際上是建立一種教育成本分擔機制。目前，我國大多數(shù)高校實現(xiàn)了高校后勤社會化。高校按市場經(jīng)濟規(guī)律運作，開放學校市場，允許社會上的人員、資金、技術、設備開發(fā)校內市場，這些經(jīng)營者進入高校市場的主要目的是盈利，而學生在繳納各種費用的同時也樹立了教育投資意識，對學校教學生活條件有了更多更高的要求，這就使二者容易產(chǎn)生矛盾。比如，學生宿舍管理實行公寓化管理后，不同年級、不同專業(yè)、不同班級的學生混合居住，就給學生管理工作帶來了很大難度，以前按班級，院系管理的模式難以取到應有的作用。隨著高校招生規(guī)模擴大，許多高校原有的校園難以滿足學生的學習生活要求，各高校紛紛在原有校園外建設新校區(qū)，造成同一專業(yè)學生或者同一院系學生分開接受教育，嚴重沖擊了以前按院系管理的模式。在這種新的形勢下，探索新的學生管理模式將是學生管理工作面臨的新課題。 二、以人為本，推進高等學校學生管理工作的改革
把“以人為本”的理念具體落實到高等學校學生管理工作中就是“以學生為本”，就是著眼于新形勢下高校學生管理工作中面臨的問題，從學生需要出發(fā)，改變傳統(tǒng)的學生管理工(下轉第24頁)(上接第18頁)作中學校與學生處于管理和被管理的對立格局，適應高校發(fā)展要求，變管理學生為服務學生，通過轉變角色，來應對學生管理中遇到的問題。
(一)轉變管理理念
樹立“以學生為本”的教育、管理思想。創(chuàng)新高校學生管理，最重要的是轉變學生管理理念，樹立“以學生為本”的教育、管理思想，變管理為服務。首先，要樹立服務意識，傳統(tǒng)的大學辦學理念強調的是對大學生進行嚴格規(guī)范的管理，學校各部門扮演的是管理者的角色，往往導致學生情緒上的對立。因此，要改變過去把學生管理工作看成“管理學生”的錯誤認識，變管理為“服務”。
(二)發(fā)揮學生主體能動性，變被動管理為自我管理
做好學生管理工作，在工作中要注意調動好學生自身參與管理的積極性，讓學生積極參與學生管理工作，改變學生在學生管理工作中從屬和被動的地位，不單純的把學生看作是教育管理的客體，以利于消除大學生對于被管理的逆反心理，實現(xiàn)大學生的自我管理。以往高校一般實行在學生工作處直接領導下的、以輔導員為中心的絕對的學生管理方式，使學生處于從屬的和被動的地位。在這種模式中，學生管理工作常出現(xiàn)管理不到位和管理滯后的現(xiàn)象，甚至在學生管理中形成比較嚴重的對立情緒。鑒于此，學生管理中宜推行以學生工作處指導下的、以輔導員、班主任為調節(jié)的、以學生自治為中心的相對的學生管理方式。在這種方式中，學生本身既是管理者，又是被管理者，學生在這種角色轉換中大大提高了自我管理的積極性，特別是增強了學生的自我約束、自我管制能力，在學習知識的同時鍛煉了自己，既“學到了知識”，又“學會了做人”，學生的主體意識和責任感也明顯增強。前不久，南昌某高校在大學生中選聘校長助理，協(xié)助學校管理開展學生工作，既拓寬了校領導與學生的溝通渠道，又提高了學校管理水平，體現(xiàn)了學生管理中“以學生為本”的教育觀念。
(三)理順關系，形成合力，優(yōu)化學生管理工作體制
學生管理是對在校大學生的全方位管理，內容比較廣泛，涉及學校的多個部門，需要各部門協(xié)調一致理順各部門關系，形成合力，以應對學生管理面臨的新問題。在高校學生管理工作中，一是要加強學生工作機構的建設、強化其組織協(xié)調功能，理順學生管理系統(tǒng)各個部門、各層次、各崗位的職責、權限關系，建立健全責任制，作到責任到崗，責任到人，責、權、利相統(tǒng)一;二是適當放權，發(fā)揮基層作用?，F(xiàn)行的高校管理體制，實行的校、院(系)、班三級管理，校、院(系)及班應組織擔負對學生進行思想教育和行政管理雙重任務。因此，既要賦予學院(系)開展學生管理工作的職責，又要讓其擁有開展學生管理工作所需要的權力，做到責權統(tǒng)一。適當下放管理權限給學院(系)，便于及時發(fā)現(xiàn)問題，及時教育處理，可提高實效性;三是進一步推行校系一級學生工作體制的黨政融洽，協(xié)調統(tǒng)一;四是實行年級輔導員制，與學分制相適應。強化以學院(系)為單位的年級管理，進一步增強班級管理、專業(yè)教學之間的融合力度。但強化并不否認班級管理，因為在學分制的條件下，學生班級仍然是一個重要的學生單元組合，應納入學生管理體制。要積極探索以年級管理為主，班級管理為輔的體制。
(四)全體人員高度重視
高職學生管理工作是一項龐大而復雜的系統(tǒng)工程，是實現(xiàn)黨的教育方針和高職人才培養(yǎng)目標的重要手段，要做好這項工作，沒有學校各方面的重視是難以想像的。經(jīng)驗告訴我們，學院各級領導的高度重視，是學生管理工作得以協(xié)調穩(wěn)定的開展，形成從上到下，各部門齊抓共管良好局面的基礎和必要條件。
有關高職學生管理論文范文二： 簡析當前我國高職院校學生管理的挑戰(zhàn)及對策
論文摘要：高職院校學生教育管理工作是高校育人的主要組成部分，對學生的知識攝取、能力形成、品格陶冶、個性發(fā)展等諸多方面及對教育目標的實現(xiàn)有著深刻的影響和作用。因此，真正把“以人為本”的管理理念貫徹落實到高職院校學生管理工作的各個環(huán)節(jié)，從學生的發(fā)展需要出發(fā)，轉變傳統(tǒng)工作中學校和學生的管理和被管理的角色，變管理學生為服務學生，調動學生自我管理的積極性，來應對學生管理中遇到的問題，從而推動新形勢下高職院校學生管理工作的健康發(fā)展。
論文關鍵詞：高職院校;學生管理;對策
改革開放以后，高職教育重新興起并不斷發(fā)展，已經(jīng)成為我國高等教育的重要組成部分和我國高等教育大眾化的一支重要生力軍。積極探索新時期高職院校學生管理工作的新模式、新機制，是當前高職院校學生管理工作面臨的一個新課題。本文通過分析高職院校學生管理的特點、存在的問題及挑戰(zhàn)，對傳統(tǒng)的管理模式進行了反思，同時提出了“以生為本”的管理理念和對策。
一、新時期高職院校學生的特點
高職院校學生有著其自身的特點：
(一)學生思想進步、積極活躍與政治道德意識模糊并存
當代高職院校學生，政治上要求進步，擁護黨的路線、方針、政策，具有強烈的愛國熱情，關心國內外大事，但多數(shù)浮于表面，不能深層次地理解社會現(xiàn)象和國際問題。往往只是浮于表面，政治學習的興趣無法持久，缺乏政治敏感性和鑒別力，經(jīng)常出現(xiàn)一些不恰當?shù)挠字傻恼涡袨?。能夠積極接受新鮮事物，但抵御外界的干擾能力不強，道德是非標準模糊。高職院校大部分學生對社會經(jīng)濟發(fā)展帶來的各種變化表現(xiàn)出積極的態(tài)度，他們熱衷于社會流行時尚，積極參與各種社會潮流活動，崇尚理想人格，鄙視不道德行為。但不少學生在具體的現(xiàn)實生活中缺乏理性，往往在誘惑和現(xiàn)實中難以把握方向，跟著感覺走，對利弊、后果、危害考慮較少，特別是少數(shù)學生對網(wǎng)絡中的虛擬世界認識不清，欺瞞老師和家長，沉溺于網(wǎng)絡而不能自拔。有些學生道德水準不高，在自我出現(xiàn)問題時易于做出一些不符合社會道德要求的事情。這些都是高職院校學生普遍存在的問題。
(二)缺乏持久的自我約束力和控制力
高職學院的學生基本上了解自身存在的不足，能夠理解學校建立嚴格的規(guī)章制度的目的，認為學校的嚴格管理是對他們的愛護，多數(shù)學生能夠主動、積極地配合學校的管理。但由于不少學生已養(yǎng)成了自由散漫的習慣，往往在學習、生活等行動上缺乏自我約束能力和自我控制能力。他們對老師的批評教育能夠接受，但時間稍長，又放松了要求，我行我素。還有些學生感情用事，容易沖動，甚至出現(xiàn)酗酒滋事、打架斗毆等嚴重違紀行為。
(三)學習毅力和刻苦精神不夠，學習效果較差
高職院校的大部分學生能夠正確認識自己的處境，清楚自己在社會競爭中的位置，他們敬佩學業(yè)優(yōu)秀的同學，渴望獲得優(yōu)良成績。他們在進入學校后也希望力爭上游而發(fā)奮圖強，但由于多年養(yǎng)成的不良學習和生活習慣，自主學習的能力和毅力不夠，不知不覺間放松對自己的要求。這些缺乏學習動力的學生如不加強管理和教育，學習效果很難達到要求，影響正常的教育質量。
(四)愛好廣泛，社交能力強，特長優(yōu)勢明顯，但綜合素質發(fā)展不平衡
高職院校的學生雖然自主學習能力和刻苦能力較差，但是他們的社會適應能力和社交能力卻是較強的，許多學生都具有一定的特長，在很多社會活動中都能展示出他們的豐采。但很多學生在學習能力、自我意識、人際關系處理、思想情感、獨立生活能力等方面發(fā)展的極為不平衡，從而逐漸喪失了信心。這些都是制約高職院校能否培養(yǎng)出全面發(fā)展的合格人才的重要問題。
(五)自我意識和自尊意識強烈，渴望得到社會的平等對待
人生價值取向積極務實。高職院校學生的人生觀和價值觀大都是積極向上的，具有美好的人生追求，向往廣闊的職業(yè)生涯，但他們具有強烈的個人主義傾向，很容易對老師的教育管理產(chǎn)生逆反情緒。還有部分學生因高考的失利和社會上部分人對高職院校學生的歧視，背上了被社會看不起的思想包袱，下意識地產(chǎn)生一種自卑感和逆反心理，從而在行為表現(xiàn)上與社會和學校格格不入。以上這些特點交織起來，使高職院校學生教育管理變得更加復雜和困難，如果不能很好地解決這些問題，輕則出現(xiàn)學生厭學、曠課、考試作弊及校園不文明行為，重則發(fā)生退學、酗酒、打架、惡意破壞公物和偷盜等行為，這將嚴重影響高職高等教育的質量和聲譽。因此，必須提高對當前高職院校學生教育管理工作的認識，以發(fā)揮其在高職高等教育工作中的重要作用。
二、當前高職院校學生管理中面臨的挑戰(zhàn)
(一)落后的管理理念不能適應當前高職院校的發(fā)展需要
當前大部分高職院校都在宣稱實行“以學生為本”的管理理念，推行“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的管理措施，但在現(xiàn)實中卻往往從學校利益出發(fā)，注重學校的利益，無視學生管理者和學生的利益和人性，往往采取偏嚴格的封閉式或半封閉式管理，注重對學生的管理，卻不注重對學生的服務和引導，管理得多，服務得少。這雖然取得了一定的管理效果，但與當前高職院校學生的“消費者”心理發(fā)生沖突，又壓制了學生的自我意識和學生的多方面發(fā)展需要，極大地壓抑了學生的個性發(fā)展和自我完善，容易引起學生的抵觸情緒和消極行為，從而影響到高職院校的良性發(fā)展。
(二)落后的學生工作管理體制受到了挑戰(zhàn)
“千余線一根針”，學生管理工作要涉及多方面的工作，凡涉及到學生的各個部門的工作最終都要依托良好的學校管理制度來實現(xiàn)。而當前高職院?，F(xiàn)行的工作體系，工作內容的龐雜，導致學生管理者每日陷于無法避免的事務堆，疲于應付，似乎什么都在管，但對學生成長成才最基本的素質，諸如學習方法上的轉變、生理心理解疑、重大問題的平等交流、人生緊要幾步處的指導(就業(yè)、考研)等卻引導較少，導致現(xiàn)行的學生教育管理工作仍然處于“缺漏補漏”“缺樣補樣”的狀況，未能擺脫“消防”式的工作局面。 (三)學生管理工作隊伍的專業(yè)化素質和管理能力無法適應當
前高職院校的現(xiàn)實需求由于我國當前的體制限制和高職院校發(fā)展的現(xiàn)狀，高職院校的學生管理人員多是由公辦高校的退休人員和社會上的招聘人員組成，在數(shù)量和素質上都無法得到保證，很多在職的學生管理工作者的管理理念落后，管理水平低下，只是簡單借用公辦高校管理制度，沒有針對高職院校的現(xiàn)實情況，也沒有能力和精力對學生的學習興趣、好奇心、探索欲、判斷力、心理問題、創(chuàng)新等綜合素質和能力進行研究，從而使學生教育管理工作陷入了表面化和教條主義。
三、以人為本，推進高職院校學生管理工作的改革
當前高職院校自身的特點對學生管理工作提出了更高的要求。因此，如何推動高職院校的良性健康發(fā)展就成為了高職教育工作者的當務之急。筆者認為只有適應時代的要求，真正把“以人為本”的管理理念貫徹落實到高職院校學生管理工作的各個環(huán)節(jié)，從學生的發(fā)展需要出發(fā)，轉變傳統(tǒng)工作中學校和學生的管理和被管理的角色，變管理學生為服務學生，調動學生自我管理的積極性，來應對學生管理中遇到的問題，從而推動新形勢下高職院校學生管理工作的健康發(fā)展。
(一)轉變管理理念，樹立“以學生為本”的管理理念
高職院校學生管理的創(chuàng)新，最首要的是轉變學生管理理念，改變“以學校為本”的管理思想，真正落實“以學生為本”的教育、管理理念，高校的學生管理工作要切實以學生為出發(fā)點和歸宿，滿足學生的合理需求，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，變管理為服務，提高管理效能。
首先，要樹立服務意識。大部分高職院校在過去的發(fā)展中都是根據(jù)學校的特殊情況，從學校的利益出發(fā)，不顧學生的發(fā)展需求，一刀切地對學生進行嚴格規(guī)范的管理。學校各部門扮演的是管理者的角色，往往導致學生情緒上的對立和行為上的背離。因此，為了高職院校的健康發(fā)展，必須改變過去把學生管理工作看成“管理學生”的錯誤認識，重新樹立服務意識，變“管理”為“服務”。一切從學生利益出發(fā)，深入了解學生中存在的主要問題是什么，學生普遍關心的問題是什么，學生迫切需要解決的問題是什么，并制定切實的措施服務好學生。其次，要體現(xiàn)學生的主體地位。要讓學生明確了解自己享有的權利和應盡的義務，引導學生充分行使權利，盡好義務。同時，采取有效措施，對學生的合法權益予以維護，針對學生的決定，要做到程序正當、證據(jù)充足、依據(jù)明確、定性準確、處分恰當，學生對學校的處理享有陳述、申辯和申訴權，學校要有明確的程序并予以確保。
(二)轉變管理模式，變被動管理為自我管理
學生是學校的主人，是學生工作的主體。傳統(tǒng)的高?；蚋呗氃盒W生管理，習慣于用各種規(guī)章制度管理學生，而忽視被管理者——學生的積極性，壓抑了學生的個性發(fā)展，使學生的合理需求得不到滿足，導致了學生的情緒對立和消極行為。要想做好新時期高職院校的學生管理工作，我們要加強學生工作機構的建設、強化其組織協(xié)調功能，理順學生管理系統(tǒng)各個部門、各層次、各崗位的職責、權限關系，重視柔性管理方法的運用，改變以往實行的在學生工作處直接領導下的、以輔導員為中心的絕對的學生管理方式，推行以學生工作處指導下的、以輔導員、班主任為調節(jié)的、以學生自治為中心的人性化的學生管理方式。通過這種方式，不單純的把學生看作是教育管理的客體，改變學生在學生管理工作中從屬和被動的地位，學生本身既是被管理者，又是管理者，以情感人，從內心深處激發(fā)學生對學校的凝聚力和歸屬感，消除學生的逆反心理，在角色轉換中提高學生自我管理的積極性，使學生在充分享受自由發(fā)展的同時，增強其自我約束、自我管制能力，改變原有管理不到位和管理滯后的現(xiàn)象，從而實現(xiàn)學生的自我管理。
(三)加強學生管理人才隊伍建設辦好一所高校，關鍵在于人才
人才不僅包括教學、科研人才，而且也包括高素質的學生工作管理人才。面對新形勢，要開創(chuàng)高職院校學生管理工作新局面，必須努力培養(yǎng)和造就一支高素質的專業(yè)化的學生管理人才隊伍，對高職院校學生管理面臨的實際問題進行具體的研究，提出切實的應對辦法，才能實現(xiàn)高職院校的良性運行和健康發(fā)展。但從當前高職院校學生管理隊伍的現(xiàn)狀來看，由于在社會地位、人員編制、福利待遇等方面缺乏保障，不但在人員數(shù)量上達不到當前學生工作的需求，而且大部分人員都沒有受到過專業(yè)化的訓練，專業(yè)知識欠缺，基本上處于經(jīng)驗化工作水平，專業(yè)化程度低，無法適應當前高職高等教育的發(fā)展。因此，根據(jù)當前高職院校實際，培養(yǎng)學生工作的專業(yè)性人才是當務之急。首先，通過專家指導、崗位培訓、專業(yè)知識培訓等方式對現(xiàn)有的學生管理工作人員進行專業(yè)化的培訓，提高其專業(yè)化水平;其次，必須花大力氣從校外(包括國內外)引進具有先進管理理念和專業(yè)化水平高的人才充實現(xiàn)有的學生管理隊伍，補充新鮮的血液;再次，建立常規(guī)的學生管理工作隊伍的再教育、再學習機制，保證其管理理念和工作水平能夠適應時代要求和學校的變化;最后，由于高職院校的特殊性，必須全面加強學生管理隊伍的心理學知識和職業(yè)規(guī)劃知識，著力提高其心理咨詢和職業(yè)咨詢的服務水平，才能在日常管理中機巧處理學生的問題。
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