有關(guān)高中班主任管理論文
有關(guān)高中班主任管理論文
隨著我國教育的不斷發(fā)展,新時期高中班主任管理工作不僅僅是管理好高中生的日常學習,還包括管理協(xié)助高中生全面發(fā)展自身綜合素質(zhì),培養(yǎng)學生形成積極的人生觀、價值觀。下面是學習啦小編為大家整理的有關(guān)高中班主任管理論文，供大家參考。
有關(guān)高中班主任管理論文范文一：淺談高中班主任的班級管理藝術(shù)
摘 要：在高中班級管理過程中，班主任只有結(jié)合所帶班級的具體情況，講究班級管理藝術(shù)，才能實現(xiàn)對學生科學有效的管理，才能更好地促進學生健康、全面地發(fā)展。
關(guān)鍵詞：高中 班主任 管理藝術(shù)
班級管理不僅是有一定的規(guī)律可循，更重要的是運用管理的藝術(shù)對班級實施有效的管理。高中班主任的班級管理不僅要講究科學，更應(yīng)該注重管理藝術(shù)，使學生樂于接受班主任的管理，從而提高班級管理的效率。
一、講究情感投入和愛的藝術(shù)
高中班主任要從內(nèi)心深處熱愛學生，要關(guān)注學生個體，因為教育是“直面人的生命、通過人的生命、為了人的生命質(zhì)量提高而進行的社會活動”。班主任在內(nèi)心深處應(yīng)該有著對學生真摯的愛，應(yīng)該關(guān)注學生個體，讓他們感受到學校生活的快樂。但是，愛不能解決所有的問題，可以想見，今天有許多的家長因為給予子女不恰當?shù)膼鄱o后代的成長帶來了人為的障礙。所以，對班主任來講愛學生是要講究藝術(shù)的。高中學生容易和班主任疏遠關(guān)系，這就要求班主任必須深入學生中去，認真了解、研究學生，掌握班級的具體情況，有針對性地開展工作。例如，我經(jīng)常深入了解學生的生活、學習以及思想情況等。這樣班主任既做學生的導(dǎo)師，又做學生的朋友與助手，能通過各種渠道逐步走入學生的心中，成為學生的良師益友。
二、管理要“寬嚴”有度、“管放”結(jié)合
工作實踐中，嚴和寬是對立統(tǒng)一的。嚴不是冷面鐵心，寬也不是遷就縱容，只有做到“嚴中有寬，寬中有愛，愛中有教”才能達到預(yù)期的教育效果。陶行知說“教是為了不教”。魏書生認為“管是為了不管”，其思想從根本上說，是要充分發(fā)揮學生在教育管理中的主體作用，做到“管放結(jié)合”。具體而言，班主任要管的方面主要包括：制定班級的長期目標，把握班級工作的整體思路;培養(yǎng)一支強而得力的干部隊伍，并加以指導(dǎo)監(jiān)督;做好個別學生及全體學生的思想工作，增強班級凝聚力、向心力;協(xié)調(diào)多方面關(guān)系，形成教育合力。學生能干的，班主任堅決不要干。在做好以上工作的同時，班主任要大膽放手，把一些具體事務(wù)派下去，建立層次分明的立體型管理體系，如公物維修、書刊保管、活動組織、班干部選換、班規(guī)制定等等，這對于高中班級管理來說有著重要的現(xiàn)實意義。
三、耐心疏導(dǎo)，做好學生的思想工作
在實際管理工作中，由于受多種因素的影響，一些高中班主任做事缺乏耐心，希望對學生的教育能夠立竿見影，殊不知：“人永遠不會變成一個成人，他的生存是一個永無止境的完善過程和學習過程。人和其他動物的區(qū)別就在于他的未完成性。”高中學生的成長也是一個逐步的過程，所以做班級工作要以耐心疏導(dǎo)為主。盡管采取“堵”的方式能夠減少學生犯各種錯誤的可能性，在一定的環(huán)境和條件下是必要的、有利的，但僅僅靠“堵”是不行的。在管理心理學中，人們把越是禁止的行為(或東西)越容易被誘發(fā)的逆反心理現(xiàn)象，稱為潘多拉效應(yīng)。班主任在實際的工作中對潘多拉效應(yīng)應(yīng)有一個正確的估計。例如，對班里有些常進上網(wǎng)吧的同學通過“禁”、“堵”的方法很容易使他們產(chǎn)生消極的效應(yīng)，你越禁止他們上網(wǎng)吧他反而會不遺余力地去做。過多地應(yīng)用“堵”的方式，有兩點不利：一是容易使學生成為工作的“對立面”，增加教育阻力;二是從長遠來看，不利于增強學生的抵抗力與社會適應(yīng)能力。因此，“堵”必須與“導(dǎo)”結(jié)合起來，以“導(dǎo)”為主，以“導(dǎo)”為前提，通過引導(dǎo)，讓學生增強明辨是非與自我教育的能力。例如，通過主題班會等形式，進一步讓學生對上網(wǎng)有個更準確的認識，同時讓學生意識到去網(wǎng)吧的危害，從而讓學生明辨是非、克制自己。當然，班主任如果一定要禁止某種行為的產(chǎn)生，那么就必須講明禁止的充分理由，因為潘多拉效應(yīng)很重要的一個原因是禁止的理由不充分，或沒有說明或未被引起關(guān)注。
四、講究批評藝術(shù)，讓學生樂于接受班主任的教育
作為高中班主任不可放下對學生不良習慣進行批評教育的武器，然而不講場合、不留情面地對高中學生公開批評教育往往收效甚微，甚至會引發(fā)師生對立以及學生心服口不服等不良后果。要達到良好的批評效果，的確需要講究批評的藝術(shù)。如我班的張某，做值日經(jīng)常偷懶，拿著掃帚、抹布東逛逛、西走走。經(jīng)過多次當面教育，他依然我行我素。針對這一情況，我有意走到他的面前，接過他的掃帚，笑著說：“你辛苦了，歇一會兒，我來掃吧。”于是，我就拿起掃帚，用力掃了起來。他站在一邊，沉默不語，自知理虧，就拿起手中的抹布，使勁兒地擦了起來。無聲的教育使張某醒悟了過來，以后每次值日他都很賣力。后來在班隊活動課上，我有意表揚了他，并且推舉他當值日組長，希望他能繼續(xù)保持。他從此再也沒有犯那樣的錯誤。高中的學生非常愛面子，如果班主任以巧妙的方式指出其美中不足，應(yīng)該會有比較好的批評效果。
總之，班級管理是一門藝術(shù)，為了更好地實現(xiàn)對高中班級進行有效管理，我們廣大班主任只有在管理工作中不斷學習、創(chuàng)新，提高管理水平，才能更好地踐行教育，追求班級管理的藝術(shù)之花。
參考文獻
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[2]魏書生 教學工作漫談[M].桂林：漓江出版社，2005。
[3]黃葳 教育管理學[M].廣州：廣東高教出版社，2002。
有關(guān)高中班主任管理論文范文二：淺析高中音樂班班主任管理方式探究
論文關(guān)鍵詞:高中音樂 班主任 人性化管理 班干部 創(chuàng)新能力
論文摘要:高中課堂改革的標準足注重學生的自主學習能力的培養(yǎng)，以及互動協(xié)作學習方法的探究。讓學生用知識的自主獲得去進行知識的交流與共享，用互動學習激發(fā)學生主動獲取知識的勸力。高中課堂改蘋是一場學習的革命，因此它不僅僅局限在某一門學科，某一堂上，而是，班內(nèi)的同學們開辰學習和生活的最堅實的后質(zhì)。作為街課程概念下的高中音樂班的班主任，首先要認識到斷課改的形式要求，不斷更新班集體管理的方法，從手邊的音樂資源做起，從事干部的構(gòu)建抓起，鼓幼學生大膽創(chuàng)新，使音樂率級的管理理念更突出，更具特色，更能適于學生綜合素質(zhì)的發(fā)展以及素質(zhì)教育發(fā)展的基本要求。
1發(fā)揮音樂資源優(yōu)勢，做好班級的人性化管理
音樂是一種特殊的感情藝術(shù)的表現(xiàn)形式，是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重要的實踐內(nèi)容。與其他學科相比，音樂中的情感教育因素是無以倫比的，它不但使學生對音樂的理解提升到音樂最本質(zhì)的內(nèi)容上，而且還對學生的心理發(fā)育以及人生價值的自我定位，起到良好的促進作用。
1.1發(fā)揮音樂資源的激勵作用
教育家魏書生曾這樣說，唱歌不僅可以使大腦得到短時間休息，而且可以使人們身體上感到輕松，心情上感到愉悅，進而使人們更熱愛生活，更熱愛學習。但如何將這種感染力傳遞到學生的學習中，怎樣才能讓學生成為音樂的受益者，已成為教師關(guān)注的重要問題。很多教師普遍反應(yīng)，下午第一堂課學生的精神狀態(tài)欠佳，表現(xiàn)為哈欠連篇，給人以尚未睡醒的感覺，在這種狀態(tài)下，學生的學習效率可想而知。怎么調(diào)動學生的興奮度，如何以最快的速度將學生從睡夢狀態(tài)轉(zhuǎn)變出來，教師不妨把探討問題的視角轉(zhuǎn)到音樂激勵作用上，我們知道，音樂刺激的是學生的感官，而且音樂節(jié)奏很容易和人的感知器官結(jié)合在一起，當音樂是慷慨激昂的節(jié)奏時，不但能增加學生的興奮度，讓學生充滿活力與朝氣，而且還能調(diào)節(jié)學生的壓力以及壓力過大做成的精神疲勞。于是很多班主任開始做起用“音樂”來管理班級的文章，有的選擇在下午課前播放一首節(jié)奏性比較強的歌曲，用來調(diào)動起學生高漲的學習情緒;有的班主任選擇在課間休息時，放一首清新淡雅的歌曲，用來消除學生課堂上高度緊張的心情，為學生下一堂課高效率的學習做好鋪墊。
1.2用音樂去觸動學生的心靈
每個班級幾乎每周都要舉行一次班會，有的班主任通常把班會看做對學生的“批斗會”，對學生采取暴力傾向的批評，雖然我們指導(dǎo)班主任的教育是出于對學生的關(guān)心，但實施的方法有待于進一步考慮。有的班主任，發(fā)揮了音樂學科的優(yōu)勢，運用音樂作為催化劑，營造濃郁的教育氛圍，讓學生在心靈上得到觸動。例如，班內(nèi)有些學生因為過重的學習任務(wù)出現(xiàn)逃避、厭學的想法，如果靠“武力”來解決這個問題，享必學生的叛逆心將更強。懂得心理“戰(zhàn)術(shù)”的班主任則往往從學生的內(nèi)心著手，了解學生的出現(xiàn)厭學的根本原因，同時，從學生的內(nèi)心世界來策劃問題的解決方案。我們知道學生最親近的人是自己的父母，要讓學生知道自己的父母為了自己，一直在辛苦的勞作，比起他們來自己受的這點苦算不了什么，在班主任的思想教育中順便加入一些如《感恩的心》、《母親》等能打動人心的背景音樂，配合得當?shù)囊魳沸刹坏珵榘鄷捻樌_展起到很好的推動作用，而且在教育的真正意義上深入到了學生的情感世界，使學生的心靈與之產(chǎn)生了強烈的共鳴。 2培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部，同化同學、協(xié)助班主任
對于優(yōu)秀班干部的培養(yǎng)，也是班主任班級管理工作的一個重要方面。如果說一個優(yōu)秀的班集體是全體學生共同努力的綜合體，那么班干部則是主體的“領(lǐng)頭羊”。班干部的培養(yǎng)最終目的是:取之于“民”并用之于“民”，班干部是和學生學習和生活在一起的同齡人，他們的好的行為舉止將直接對周圍的同學們起到同化的作用。因此，班干部在班級的管理和發(fā)展中起著最關(guān)重要的作用。
2.1以身作則.增強團結(jié)意識
班干部的培養(yǎng)得益于一個好的帶頭人，這個帶頭人就是班主任。在實際的學習生活管理過程中，班主任的“模范”的形象將潛移默化的影響到班干部的管理思維。因此，作為班主任要懂得以身作則，樹立在學生心目中的良好形象，也為班干部的管理提供模仿的標桿。另外，作為班主任要盡可能多的為班干部創(chuàng)造表現(xiàn)的機會，充分發(fā)揮出班干部的自身具備的能力，通過一些組織活動，來展示班干部的大膽創(chuàng)新，積極進取的學習和管理態(tài)度，來樹立班干部在學生中的威信。班級發(fā)展的同時不能忘記了和諧，人心所向是班級發(fā)展的根基，在班級的思想文化建設(shè)方面，多數(shù)班主任在班干部和同學們的共同參與下，制定能符合自己班級發(fā)展的班歌，用來激勵和鼓舞學生共同努力，為班級爭光。一首《團結(jié)就是力量》為實現(xiàn)學生共同進步指明了方向;一首《義勇軍進行曲》激發(fā)了學生不懼困難勇往直前的拼搏斗志?？梢娨皇缀酶鑼τ谇嗌倌甑挠绊懖恢故峭Ａ粼谒季S上，還有可能影響他們的一生。
2.2用音樂做載體，構(gòu)架班干部發(fā)展平臺
我們知道一個優(yōu)秀的班級需要具備一支團結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新亡真抓實干的管理隊伍，除了為學生做好學習和生活上的服務(wù)，還起到了積極的帶頭作用。但是，有些班干部在遇到問題之后，缺少對處理事情能力的自信心，作為班主任要用音樂做載體，幫助學生樹立信心，激發(fā)他們解決問題的主動性與積極性，為班千部的快速成長搭建發(fā)展平臺。我們重視音樂的載體作用，實際上是在通過藝術(shù)活動的形式來調(diào)動學生的積極性，讓學生愉快地受到教育毛可見，巧用音樂，可以使我們在班級管理中更得心應(yīng)手。
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