淺談工商企業(yè)管理畢業(yè)論文
淺談工商企業(yè)管理畢業(yè)論文
近年來(lái),隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和管理水平的提高,工商管理對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用越來(lái)越明顯。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的工商企業(yè)管理畢業(yè)論文，供大家參考。
工商企業(yè)管理畢業(yè)論文范文一：獨(dú)立學(xué)院工商管理實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建
摘要：實(shí)踐教學(xué)管理應(yīng)有結(jié)構(gòu)清晰、職責(zé)明確的組織機(jī)構(gòu)。獨(dú)立學(xué)院在日常教學(xué)的管理過(guò)程中，應(yīng)建立學(xué)院、系、教研室三級(jí)組織機(jī)構(gòu)。
關(guān)鍵詞：工商管理;實(shí)踐教學(xué)
1工商管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀
獨(dú)立學(xué)院在辦學(xué)上應(yīng)不同于普通本科教育和高職教育，與普通本科相比，它應(yīng)更注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，與高職院校相比，獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具有扎實(shí)的理論知識(shí)和學(xué)習(xí)能力。因此，為進(jìn)一步了解目前獨(dú)立學(xué)院工商管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀，研究學(xué)生主體對(duì)實(shí)踐教學(xué)的需求和心理，特此開(kāi)展調(diào)查研究。本研究調(diào)查了天津獨(dú)立學(xué)院工商管理類本科生對(duì)現(xiàn)行實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)，以期明確目前發(fā)展中所存在問(wèn)題。本次調(diào)查采取訪談的方式，現(xiàn)將具體情況匯總。
1.1實(shí)踐教學(xué)形式簡(jiǎn)單，流于形式
82%的被調(diào)查者認(rèn)為所在學(xué)校的教學(xué)方法仍以純理論教學(xué)為主，輔以較少的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而教學(xué)地點(diǎn)均在校內(nèi)進(jìn)行。在提高學(xué)生能力素養(yǎng)的調(diào)查中，85%學(xué)生認(rèn)為通過(guò)校企合作和課外實(shí)踐教學(xué)能使學(xué)生將理論與實(shí)際相結(jié)合。在教學(xué)場(chǎng)所上，90%學(xué)生認(rèn)為走出校門參與社會(huì)實(shí)踐的教學(xué)模式更能印象深刻，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。然而，現(xiàn)實(shí)情況是多數(shù)獨(dú)立學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)僅僅是理論教學(xué)的一個(gè)“附屬品”，沒(méi)有充分加以重視，從而使學(xué)生的交際能力、創(chuàng)新能力、溝通能力等綜合素質(zhì)培養(yǎng)沒(méi)有按照人才培養(yǎng)方案落實(shí)到位，使得實(shí)踐教學(xué)流于形式。
1.2自有師資實(shí)踐教學(xué)水平能力不足
獨(dú)立學(xué)院工商管理類專業(yè)教師多來(lái)自于國(guó)內(nèi)各大高校，雖然有較高的學(xué)歷和較深厚的理論功底，理論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但由于沒(méi)有從事過(guò)企業(yè)管理的實(shí)際工作，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此，在進(jìn)行課堂教學(xué)中，實(shí)踐技能的教學(xué)能力不足，學(xué)生獲取的知識(shí)有限。在調(diào)查中，60%的學(xué)生反映工商管理類專業(yè)課的學(xué)習(xí)過(guò)于照本宣科，缺乏實(shí)際案例的剖析，更缺乏實(shí)際操作，課堂互動(dòng)不足。
1.3實(shí)踐教學(xué)管理不夠完善
工商管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)多是在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上展開(kāi)，因此，缺乏具體的操作流程和管理規(guī)定。在調(diào)查中，43%的學(xué)生反映實(shí)踐教學(xué)課時(shí)經(jīng)常被無(wú)故壓縮，而結(jié)課考試又具有很大的隨意性，不能引起學(xué)生對(duì)課程的重視。此外，實(shí)踐教學(xué)由于其具有靈活多樣、時(shí)間跨度大的特點(diǎn)，許多學(xué)校都沒(méi)有明確的教師考核要求，缺乏教學(xué)檢查，從而嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。從以上幾點(diǎn)可以看出，獨(dú)立學(xué)院工商管理類專業(yè)要達(dá)到應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，必須對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行重新思考，以學(xué)生為主體，以符合社會(huì)人才能力需求為目標(biāo)，建立一套完整的、科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系，從而體現(xiàn)出獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)特色。
2工商管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建
實(shí)踐教學(xué)體系是一個(gè)完整的系統(tǒng)，各個(gè)環(huán)節(jié)獨(dú)自發(fā)揮作用的同時(shí)，又要相互聯(lián)系、相互作用，使總體效能得到最大發(fā)揮。該體系中從教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)分為：基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，主要在大一進(jìn)行;專業(yè)能力訓(xùn)練，主要在大二、大三進(jìn)行，同時(shí)配合專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí);專業(yè)綜合能力訓(xùn)練，主要在大四進(jìn)行，對(duì)學(xué)生綜合專業(yè)能力進(jìn)行考量。此外，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力訓(xùn)練，主要針對(duì)“學(xué)有余力”的學(xué)生在課下進(jìn)行;就業(yè)能力訓(xùn)練主要針對(duì)工作需要培養(yǎng)學(xué)生的職場(chǎng)能力。以上實(shí)踐教學(xué)體系中的教學(xué)內(nèi)容又可按照教學(xué)場(chǎng)所的不同分為校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)部分和校外實(shí)踐教學(xué)部分，從而使學(xué)生能夠走進(jìn)社會(huì)，學(xué)習(xí)更多的實(shí)踐技能。同時(shí)，在實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建中，三個(gè)主體———學(xué)生、教師、企業(yè)同等重要，能夠?qū)w系的運(yùn)行情況和實(shí)施效果進(jìn)行定期考核，以持續(xù)改進(jìn)，滿足三方群體需要。
3工商管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施———以寶德學(xué)院為例
天津商業(yè)大學(xué)寶德學(xué)院國(guó)際工商管理系共有工商管理、會(huì)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷、物流管理、人力資源管理、財(cái)務(wù)管理6個(gè)本科專業(yè)。工商管理類專業(yè)自2003年成立以來(lái)，始終堅(jiān)持“基礎(chǔ)實(shí)，重能力，口徑寬，展個(gè)性，高素質(zhì)”的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的管理人才。目前，經(jīng)過(guò)幾年的建設(shè)，學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)施效果顯著，具體來(lái)說(shuō)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)如下。
3.1建立了功能齊全的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心
工商管理類專業(yè)建立了設(shè)施完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，包括：ERP管理模擬實(shí)驗(yàn)室、工商管理模擬實(shí)驗(yàn)室、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室、會(huì)計(jì)手工實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室、工業(yè)沙盤實(shí)驗(yàn)室和招聘模擬實(shí)驗(yàn)室等，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3.2設(shè)置了科學(xué)的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐課程
依托已有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，寶德學(xué)院工商管理類專業(yè)開(kāi)展了多種實(shí)驗(yàn)課程。沙盤模擬實(shí)驗(yàn)是模擬企業(yè)的真實(shí)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，通過(guò)角色扮演的方式增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，從而培養(yǎng)學(xué)生的決策、判斷及團(tuán)隊(duì)合作能力。專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)課如：金蝶ERP實(shí)驗(yàn)，包含財(cái)務(wù)管理、物流供應(yīng)鏈管理、生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)等多個(gè)子系統(tǒng)，通過(guò)上機(jī)實(shí)操，來(lái)了解企業(yè)流程及資源整合過(guò)程。此外，在日常課堂教學(xué)中，教師也著重培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。如：《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程，安排學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法，通過(guò)實(shí)際數(shù)據(jù)分析，結(jié)合專業(yè)知識(shí)得出分析報(bào)告。同時(shí)，寶德學(xué)院還積極聘請(qǐng)了相關(guān)專家來(lái)開(kāi)展專題講座，如“走進(jìn)四大會(huì)計(jì)師事務(wù)所系列”，“大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)我國(guó)人力資源管理提出的挑戰(zhàn)”等內(nèi)容，深受學(xué)生好評(píng)。
3.3舉辦了豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)
寶德學(xué)院工商管理類專業(yè)開(kāi)展了多種多樣的課外活動(dòng)。如：社會(huì)調(diào)查，創(chuàng)業(yè)科技文化節(jié)，風(fēng)采外語(yǔ)節(jié)，“未來(lái)之星”辯論賽，開(kāi)眼看經(jīng)濟(jì)———經(jīng)濟(jì)體驗(yàn)月，多語(yǔ)堂話劇社等活動(dòng)，豐富了學(xué)生第二課堂的學(xué)習(xí)。同時(shí)，定期組織學(xué)生參觀企業(yè)，讓學(xué)生更好地了解社會(huì)和企業(yè)，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
3.4鼓勵(lì)學(xué)生參加各類競(jìng)賽
寶德學(xué)院工商管理類專業(yè)始終堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)的辦學(xué)特色，積極組織學(xué)生參加各類比賽，并取得了不錯(cuò)成績(jī)。如：2014年獲得了全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽二等獎(jiǎng)，全國(guó)英語(yǔ)寫作大賽一等獎(jiǎng)，GMC國(guó)際企業(yè)挑戰(zhàn)賽三等獎(jiǎng)，天津市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽銀獎(jiǎng)等。通過(guò)參加高水平的競(jìng)賽，提高了學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。此外，為深入開(kāi)展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，積極組織學(xué)生申報(bào)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，最終成功立項(xiàng)校級(jí)項(xiàng)目18項(xiàng)，市級(jí)項(xiàng)目7項(xiàng)。通過(guò)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)精神，為學(xué)生步入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。
4工商管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)施的保障措施
4.1建立“雙師型”的教師隊(duì)伍
為了更好地體現(xiàn)工商管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)特色，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。根據(jù)獨(dú)立學(xué)院實(shí)踐教學(xué)工作的需要，從相關(guān)企事業(yè)單位中聘任一些具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力的高級(jí)技術(shù)人員、技師或通過(guò)與企業(yè)合建實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地、訂單式培養(yǎng)等方式，由企業(yè)有關(guān)專家到學(xué)校充當(dāng)“兼職教師”。同時(shí)，積極鼓勵(lì)自有專職教師中的骨干教師赴企業(yè)和行業(yè)一線掛職鍛煉，了解生產(chǎn)前沿的科技動(dòng)態(tài)和相關(guān)專業(yè)技術(shù)崗位群對(duì)高技能人才的基本要求，豐富專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容，采集實(shí)踐教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計(jì)所需要的各種專業(yè)實(shí)踐技術(shù)資料等，以提升教師的實(shí)踐教學(xué)水平。
4.2完善實(shí)踐教學(xué)管理制度
實(shí)踐教學(xué)管理應(yīng)有結(jié)構(gòu)清晰、職責(zé)明確的組織機(jī)構(gòu)。獨(dú)立學(xué)院在日常教學(xué)的管理過(guò)程中，應(yīng)建立學(xué)院、系、教研室三級(jí)組織機(jī)構(gòu)。明確職責(zé)，分級(jí)管理，負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的制定、實(shí)施、教學(xué)質(zhì)量的考評(píng)及反饋，保障實(shí)踐教學(xué)的順利展開(kāi)。
工商企業(yè)管理畢業(yè)論文范文二：MCTE對(duì)醫(yī)藥工商管理人才培養(yǎng)的好處
摘要：自遵循MCTE人才培養(yǎng)體系模型不斷強(qiáng)化專業(yè)建設(shè)以來(lái)，本專業(yè)目前已與江蘇省食品藥品監(jiān)督管理局、江蘇省醫(yī)藥行業(yè)協(xié)會(huì)、國(guó)藥集團(tuán)藥業(yè)股份有限公司等單位建立了長(zhǎng)期交流合作關(guān)系，人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高，應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率歷年均維持在99%左右，受到行業(yè)內(nèi)各大企業(yè)歡迎。
關(guān)鍵詞：工商管理;人才培養(yǎng)
一、MCTE在醫(yī)藥工商管理本科專業(yè)中的實(shí)踐
工商管理專業(yè)的目的是為了研究盈利性組織的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)規(guī)律以及企業(yè)管理的理論、方法與技術(shù)。中國(guó)藥科大學(xué)工商管理專業(yè)以藥學(xué)相關(guān)知識(shí)為基礎(chǔ)，同時(shí)運(yùn)用管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等工商管理學(xué)科的相關(guān)理論與方法開(kāi)展研究，培養(yǎng)能夠從事醫(yī)藥工商企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理工作的工商管理學(xué)科高級(jí)專門人才。經(jīng)過(guò)近30年的積累和發(fā)展，本專業(yè)抓住機(jī)遇，在人才培養(yǎng)、課程體系、教學(xué)方法、育人環(huán)境等方面迎合了MCTE人才培養(yǎng)體系模型的相關(guān)要素，取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。結(jié)合多年的工商管理本科專業(yè)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，筆者利用構(gòu)建的人才培養(yǎng)體系MCTE模型，對(duì)醫(yī)藥工商管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)體系進(jìn)行解析。
1.目標(biāo)明確、管理嚴(yán)格的人才培養(yǎng)模式MCTE模型的第一個(gè)維度是人才培養(yǎng)模式(TrainingModel)的構(gòu)建，其第一要?jiǎng)?wù)便是明確培養(yǎng)目標(biāo)。本專業(yè)建設(shè)的主要目的是為我國(guó)醫(yī)藥行業(yè)培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理理論、藥學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和經(jīng)濟(jì)理論基礎(chǔ)的綜合管理型人才。良好的人才培養(yǎng)模式需要堅(jiān)實(shí)可靠的管理制度作為支撐。本專業(yè)在積極落實(shí)學(xué)校、學(xué)院管理制度的基礎(chǔ)上，不斷尋求革新，創(chuàng)造出本專業(yè)特色管理制度(如圖1)。
本專業(yè)重要特色之一是集體備課制度，即對(duì)有一位以上教師承擔(dān)教學(xué)工作的課程，確立課程負(fù)責(zé)人并由其組織進(jìn)行集體備課;本專業(yè)定期組織教學(xué)協(xié)調(diào)和學(xué)術(shù)交流會(huì)，旨在將相關(guān)課程的教師組織起來(lái)，共同協(xié)商以解決藥學(xué)和工管類課程分配等問(wèn)題;另外本專業(yè)實(shí)行的試講與聽(tīng)課制度與雙班主任制度全方位地保障了本專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)過(guò)程。
2.“雙基礎(chǔ)、雙特有”課程體系的構(gòu)建在MCTE模型中，課程體系(Curriculum)也是十分重要的一部分。本專業(yè)在管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理與理論的前提下，結(jié)合當(dāng)前醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展對(duì)“國(guó)際型、社會(huì)型、復(fù)合型”人才的需求，將工商管理課程與藥學(xué)特色課程緊密結(jié)合，通過(guò)對(duì)既有課程的創(chuàng)新、新興課程的設(shè)立、國(guó)際化課程的開(kāi)設(shè)等方式，最終構(gòu)建出了“雙基礎(chǔ)、雙特有”的課程體系，其主要內(nèi)容。“雙基礎(chǔ)”課程群包括工商管理基礎(chǔ)課程群和藥學(xué)基礎(chǔ)課程群，其中工商管理基礎(chǔ)課程群包括管理學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、人力資源管理等，注重傳授現(xiàn)代企業(yè)理論的基本理論與定量分析方法，培養(yǎng)學(xué)生人際溝通以及解決企業(yè)管理工作問(wèn)題的基本能力。結(jié)合藥學(xué)特色知識(shí)，在傳授“雙特有”課程之前，本專業(yè)注重藥理學(xué)、藥劑學(xué)等藥學(xué)基礎(chǔ)課程的教授。
“雙特有”課程群包括醫(yī)藥行業(yè)專有課程群和醫(yī)藥行業(yè)特色課程群，特指醫(yī)藥行業(yè)內(nèi)獨(dú)有的管理類、經(jīng)濟(jì)類課程群(衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)學(xué)、醫(yī)療保險(xiǎn)學(xué)等)以及一系列融入醫(yī)藥行業(yè)特色的特有工商管理課程(醫(yī)藥企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、藥店經(jīng)營(yíng)管理等)，這是本專業(yè)區(qū)別于傳統(tǒng)的工商管理本科人才培養(yǎng)的最大創(chuàng)新。本專業(yè)特有的“雙基礎(chǔ)、雙特有”核心課程體系對(duì)于學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)合化、專業(yè)能力社會(huì)化、綜合素質(zhì)國(guó)際化等方面都起到了極為重要的推動(dòng)作用。
3.教學(xué)多元立體化與培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系緊密相連的是教學(xué)方法(TeachingMethod)。采取豐富多樣的教學(xué)方法，有利于學(xué)生知識(shí)的消化吸收和培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。本專業(yè)在教學(xué)中，采取課堂教學(xué)、課外教學(xué)和多種指導(dǎo)相結(jié)合的方式。在課堂教學(xué)中，本專業(yè)積極采用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代化、多樣化的教學(xué)手段。充分利用電子實(shí)驗(yàn)室和沙盤模擬系統(tǒng)教學(xué)，鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作和協(xié)作互助能力;在課外教學(xué)中，利用實(shí)習(xí)基地建設(shè)深入醫(yī)藥企業(yè)、藥監(jiān)部門，充分強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的個(gè)性化教學(xué);同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與GMP(藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范)實(shí)訓(xùn)課程，引導(dǎo)學(xué)生逐步適應(yīng)社會(huì)用人單位需求。
經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐與方法革新，本專業(yè)構(gòu)成了以傳統(tǒng)理論教學(xué)為基礎(chǔ)，多種創(chuàng)新型教學(xué)方式為支撐的多位一體開(kāi)放式教學(xué)模式。
4.營(yíng)造良好育人環(huán)境MTCE模型中，育人環(huán)境(EducationalEnviron-ment)的建設(shè)對(duì)高校人才培養(yǎng)體系的建成影響極大。筆者深入考察了本專業(yè)實(shí)際情況，目前本專業(yè)育人環(huán)境建設(shè)主要包括以下幾方面:(1)圖書館信息平臺(tái)功能的強(qiáng)化近年來(lái)，高校圖書館電子化、自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)化程度普遍得到提升。
本專業(yè)輔助院部構(gòu)建藥品監(jiān)管案例庫(kù)、醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)等數(shù)據(jù)庫(kù)，有計(jì)劃地購(gòu)進(jìn)企業(yè)管理類書籍，逐步形成了以藥學(xué)、工商管理類學(xué)科為主體，相關(guān)學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的多學(xué)科藏書體系，為學(xué)生營(yíng)造良好的借閱環(huán)境以及學(xué)習(xí)氛圍。(2)多媒體與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的廣泛應(yīng)用良好的技術(shù)條件有利于高校營(yíng)造良好的育人環(huán)境。
依照教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見(jiàn)》中“按照教育規(guī)律和課程特點(diǎn)，推動(dòng)多媒體輔助教學(xué)，不斷提高教學(xué)效果”的精神，本專業(yè)所有課程均使用多媒體授課，《醫(yī)藥企業(yè)管理》精品課程還采取網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)等方式，滿足了學(xué)生在現(xiàn)代化教學(xué)中對(duì)有效信息的基本要求，營(yíng)造出一個(gè)信息化程度高、方便快捷的學(xué)習(xí)環(huán)境。
(3)實(shí)驗(yàn)中心與實(shí)踐基地的建設(shè)實(shí)踐教學(xué)是高校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。它在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力、促使學(xué)生成為復(fù)合型人才等方面都具有特殊作用。本專業(yè)在歷年的教學(xué)過(guò)程中都十分重視對(duì)學(xué)生藥學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，除了開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)藥學(xué)實(shí)驗(yàn)課程外，還新增設(shè)GMP實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)情景模擬和市場(chǎng)營(yíng)銷模擬等實(shí)踐課程，促進(jìn)學(xué)生將課本理論與實(shí)驗(yàn)技能相結(jié)合，綜合培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)。
另外，本專業(yè)還積極開(kāi)展校外實(shí)踐基地建設(shè)，先后與覆蓋整個(gè)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)鏈的近30家機(jī)構(gòu)組織共同建立了長(zhǎng)期實(shí)踐基地，并嘗試與企業(yè)建立訂單式教學(xué)模式。通過(guò)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)中心和校外實(shí)踐基地的建設(shè)，為本專業(yè)學(xué)生提供了便利的就業(yè)條件和穩(wěn)定的就業(yè)環(huán)境。
(4)自發(fā)性學(xué)習(xí)環(huán)境的培養(yǎng)刻板的教育方式和被動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生枯燥感和厭倦感，所以自發(fā)式學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)顯得尤為重要。
本專業(yè)將啟發(fā)式教學(xué)、文獻(xiàn)檢索、實(shí)驗(yàn)結(jié)果評(píng)價(jià)、撰寫課程論文和角色扮演等教學(xué)方式更多地融入到教學(xué)中，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，使學(xué)生能夠積極地自主探究所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，本專業(yè)還積極引導(dǎo)學(xué)生參與教師的科研課題、挑戰(zhàn)杯以及證券投資大賽等實(shí)踐競(jìng)賽活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加仁和管理協(xié)會(huì)、強(qiáng)生未來(lái)領(lǐng)袖學(xué)院等優(yōu)秀管理類社團(tuán)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及自我完善能力，為學(xué)生提供良好的自主學(xué)習(xí)氛圍。
二、結(jié)語(yǔ)
自遵循MCTE人才培養(yǎng)體系模型不斷強(qiáng)化專業(yè)建設(shè)以來(lái)，本專業(yè)目前已與江蘇省食品藥品監(jiān)督管理局、江蘇省醫(yī)藥行業(yè)協(xié)會(huì)、國(guó)藥集團(tuán)藥業(yè)股份有限公司等單位建立了長(zhǎng)期交流合作關(guān)系，人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高，應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率歷年均維持在99%左右，受到行業(yè)內(nèi)各大企業(yè)歡迎。MCTE模型的實(shí)施開(kāi)展，效果顯著，有值得其他醫(yī)藥工商管理本科院校學(xué)習(xí)借鑒的地方。但大家必須清楚地認(rèn)識(shí)到，MCTE模型只是筆者在人才培養(yǎng)體系中的一種有益探索，目前仍存在一定的不足。
首先，模型本身并不全面，對(duì)育人環(huán)境的界定較為模糊，對(duì)制度保障、人才認(rèn)可度等方面的分析也有所疏漏;其次，人才培養(yǎng)體系往往因各地區(qū)高校實(shí)際情況不同而千差萬(wàn)別，所以需要具體問(wèn)題具體分析;最后，人才培養(yǎng)體系及分析模型也應(yīng)隨著時(shí)代和需求的不同而不斷發(fā)展，要從以人為本的角度出發(fā)，充分發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，努力建成既滿足學(xué)生培養(yǎng)基本要求又符合社會(huì)需求的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系。
作者：褚淑貞茅寧瑩席曉宇
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