有關(guān)會(huì)展服務(wù)管理論文
會(huì)展作為新興的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的作用日益重要,隨著國(guó)際會(huì)展市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈,會(huì)展服務(wù)質(zhì)量已成為會(huì)展主辦單位爭(zhēng)奪市場(chǎng)、招攬參展商和贏得游客滿意、獲得可持續(xù)發(fā)展的基石。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的有關(guān)會(huì)展服務(wù)管理論文，供大家參考。
有關(guān)會(huì)展服務(wù)管理論文范文一：高職外語(yǔ)系會(huì)展管理方向課程設(shè)置與教學(xué)探析
【內(nèi)容摘要】本文以我院外語(yǔ)系開(kāi)設(shè)會(huì)展管理方向?yàn)槔?，闡述了外語(yǔ)系開(kāi)設(shè)會(huì)展管理的必要性和并制定了會(huì)展管理方向課程設(shè)置層次，最后提出了探索會(huì)展管理方向的教學(xué)方法。
隨著我國(guó)會(huì)展業(yè)的迅猛發(fā)展和2008北京奧運(yùn)會(huì)、2010年上海世博會(huì)、2010廣州亞運(yùn)會(huì)的舉辦，會(huì)展人才引起了越來(lái)越多的關(guān)注。在這樣的條件下，我國(guó)高校紛紛開(kāi)辦會(huì)展專(zhuān)業(yè)教育。而高職院校開(kāi)設(shè)的會(huì)展類(lèi)專(zhuān)業(yè)占高等學(xué)校會(huì)展教育的80%。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，上海已經(jīng)開(kāi)設(shè)會(huì)展專(zhuān)業(yè)或方向的大專(zhuān)院校及高職學(xué)校已達(dá)近20家。
一、高職外語(yǔ)系開(kāi)設(shè)會(huì)展管理方向的必要性
高職院校開(kāi)設(shè)會(huì)展類(lèi)專(zhuān)業(yè)正是在適應(yīng)會(huì)展業(yè)發(fā)展需要，致力于培養(yǎng)市場(chǎng)需要的會(huì)展人才為目標(biāo)來(lái)制定課程設(shè)置。基于語(yǔ)言?xún)?yōu)勢(shì)，外語(yǔ)系開(kāi)設(shè)會(huì)展管理課程，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面?zhèn)€方面：(1)培養(yǎng)會(huì)展人才的需求。從目前會(huì)展人才供給情況來(lái)看，我國(guó)從事會(huì)展業(yè)的人員大多都是從其他領(lǐng)域和崗位轉(zhuǎn)崗調(diào)入的，沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)，缺乏系統(tǒng)的會(huì)展知識(shí)和相應(yīng)的操作技能，從業(yè)人員整體素質(zhì)不高。而在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展下的現(xiàn)代會(huì)展業(yè)對(duì)會(huì)展人才的外語(yǔ)水平有較高的需求。而加快對(duì)會(huì)展專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng),尤其是提要高外語(yǔ)水平。(2)會(huì)展外語(yǔ)人才的需求。經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展要求現(xiàn)代會(huì)展人才不僅具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí),還須熟練掌握一門(mén)外語(yǔ)。會(huì)展外語(yǔ)人才需求將會(huì)持續(xù)走熱，比如：會(huì)展翻譯、會(huì)展商務(wù)外語(yǔ)、涉外會(huì)展商務(wù)等領(lǐng)域。(3)國(guó)際化展會(huì)的需求。由于奧運(yùn)會(huì)、世博會(huì)、亞運(yùn)會(huì)展會(huì)活動(dòng)國(guó)際化程度較高，辦會(huì)層次高、規(guī)模大，英語(yǔ)作為世界通用語(yǔ)言和交流工具的載體發(fā)揮了不可替代的作用。
二、高職外語(yǔ)系會(huì)展管理方向課程設(shè)置層次
根據(jù)高職教育培養(yǎng)技能型人才的教學(xué)理念，結(jié)合會(huì)展外語(yǔ)人才崗位的需求，筆者認(rèn)為應(yīng)充分考慮高職教育的特點(diǎn)，外語(yǔ)教學(xué)和會(huì)展學(xué)科的性質(zhì)三方面構(gòu)建外語(yǔ)系會(huì)展管理方向課程體系及核心課程，從而達(dá)到高職會(huì)展專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
我院外語(yǔ)系開(kāi)設(shè)本專(zhuān)業(yè)旨在培養(yǎng)全面發(fā)展，能系統(tǒng)掌握英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等基本英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力，同時(shí)具有一定會(huì)展專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目管理、會(huì)展?fàn)I銷(xiāo)管理、會(huì)展財(cái)務(wù)管理、信息管理、人力資源管理等管理知識(shí)，能組織和管理國(guó)際、國(guó)內(nèi)各種會(huì)展，能夠比較熟練地掌握商務(wù)會(huì)展活動(dòng)的策劃，會(huì)展服務(wù)與管理，掌握會(huì)展實(shí)務(wù)技能、展區(qū)設(shè)計(jì)與管理知識(shí)和涉外商務(wù)交流的高素質(zhì)、高技能商務(wù)會(huì)展專(zhuān)業(yè)人才。
根據(jù)高職教育立足于社會(huì)需求培養(yǎng)技能型人才為目標(biāo)的教育理念，在參考會(huì)展也人才構(gòu)成的基礎(chǔ)上，我系制訂了會(huì)展管理方向的主干課程包括(1)英語(yǔ)基礎(chǔ)課程(2)會(huì)展輔助課程(3)會(huì)展理論課程(4)會(huì)展實(shí)務(wù)課程(5)會(huì)展實(shí)訓(xùn)課程。
根據(jù)北京第二外語(yǔ)學(xué)院會(huì)展管理系課程設(shè)置的三個(gè)層次：一是基礎(chǔ)課程;二是經(jīng)濟(jì)管理方面的核心課程;三是會(huì)展方面的專(zhuān)業(yè)課程。針對(duì)高職教育以培養(yǎng)技能型人才為目標(biāo)和外語(yǔ)系自身的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，筆者在參照上述課程設(shè)置模式的基礎(chǔ)上，重新設(shè)置了符合高職高專(zhuān)外語(yǔ)系會(huì)展管理方向的課程層次(見(jiàn)圖1，附后)。
四、會(huì)展管理方向教學(xué)探析
(一)以會(huì)展類(lèi)核心課程為主，以會(huì)展輔助課程為輔
會(huì)展是一門(mén)多學(xué)科綜合交叉專(zhuān)業(yè),是以信息交流和視覺(jué)傳達(dá)為目標(biāo)而進(jìn)行的“信息傳播活動(dòng)”,整合度很高的、在藝術(shù)空間中進(jìn)行的信息傳播和交流的平臺(tái),涉及知識(shí)面廣,技術(shù)操作性強(qiáng)。會(huì)展教育應(yīng)明確專(zhuān)業(yè)定位，確定會(huì)展專(zhuān)業(yè)的核心課程，并同時(shí)兼顧輔助課程。我系依托于外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，在設(shè)置會(huì)展專(zhuān)業(yè)核心課程的同時(shí)，也兼顧開(kāi)設(shè)了相關(guān)的輔助性課程。然而，目前我系所開(kāi)設(shè)的輔助課程尚不完善，還需要進(jìn)一步的完善。
(二)會(huì)展理論與會(huì)展實(shí)踐教學(xué)并重
在會(huì)展教育中實(shí)現(xiàn)會(huì)展理論和會(huì)展實(shí)踐的對(duì)話，尋求會(huì)展理論和會(huì)展實(shí)踐教育的共同體，走會(huì)展理論教育和會(huì)展實(shí)踐教育相結(jié)合之路，不斷反思會(huì)展理論教育和會(huì)展實(shí)踐教育。以培養(yǎng)技能型人才，提高學(xué)生實(shí)踐能力為目標(biāo)的高職院校更應(yīng)注重與行業(yè)的聯(lián)系，積極構(gòu)建校企合作關(guān)系。由于我院外語(yǔ)系定期向廣交會(huì)輸送學(xué)生實(shí)踐，會(huì)展管理方向的學(xué)生可以再每學(xué)期有機(jī)會(huì)參見(jiàn)展會(huì)實(shí)習(xí)。
(三)產(chǎn)學(xué)結(jié)合，項(xiàng)目教學(xué)
產(chǎn)學(xué)合作教育是應(yīng)用于高職教育改革與發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì)。產(chǎn)學(xué)合作教育是高校與行業(yè)產(chǎn)業(yè)、企業(yè)直接合作,共同培養(yǎng)應(yīng)用型人才的一種目的明確的教學(xué)模式。顧藝(2010)認(rèn)為將產(chǎn)學(xué)結(jié)合，項(xiàng)目教學(xué)用于會(huì)展專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，并鼓勵(lì)會(huì)展業(yè)學(xué)生依托于展會(huì)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查來(lái)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。
(四)培養(yǎng)雙師型教師
作為一門(mén)新興學(xué)科，會(huì)展對(duì)教師有很高的要求。首先教師應(yīng)具備必需的會(huì)展專(zhuān)業(yè)知識(shí)。其次，有良好堅(jiān)實(shí)的輔助性知識(shí)。然而，大多數(shù)教授會(huì)展的教師是由他專(zhuān)業(yè)的教師承擔(dān)教學(xué)工作，如旅游專(zhuān)業(yè)的老師教授會(huì)展旅游，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的老師教授會(huì)展英語(yǔ)(馮雅雯 2009)。由于缺乏必需的會(huì)展知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師扮演的角色也僅限于“教授”知識(shí)。因此，高職院校應(yīng)積極解決師資問(wèn)題，為能夠真正培養(yǎng)出社會(huì)需要的技能型人才做保障。一方面，高職院校應(yīng)加快對(duì)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，使其不斷提高自身業(yè)務(wù)水平，成為具有綜合素質(zhì)的雙師型教師。另一方面，高職院校應(yīng)聘請(qǐng)企業(yè)兼職教師進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。
以高職院校培養(yǎng)技能型人才為主的教學(xué)理念為依據(jù)，我院外語(yǔ)系會(huì)展管理方向課程設(shè)置體現(xiàn)了高職院校培養(yǎng)人才的需求。在教學(xué)方面，我系會(huì)加大力度培養(yǎng)雙師型教師，注重展會(huì)實(shí)踐教學(xué)，參加廣交會(huì)實(shí)習(xí)，并積極構(gòu)建校企合作項(xiàng)目，使我們培養(yǎng)的會(huì)展人員能夠符合社會(huì)和企業(yè)的需要。
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有關(guān)會(huì)展服務(wù)管理論文范文二：會(huì)展管理實(shí)踐教學(xué)模式研究
摘要：提高會(huì)展專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力是提高學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段，也是提升我國(guó)會(huì)展業(yè)服務(wù)水平，使行業(yè)向?qū)I(yè)化、高端化發(fā)展的重要途徑。本文從會(huì)展實(shí)踐教學(xué)的必要性出發(fā)，在分析我國(guó)會(huì)展實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題基礎(chǔ)上，提出會(huì)展管理實(shí)踐教學(xué)模式的理念及運(yùn)行方式。
關(guān)鍵詞：會(huì)展管理 實(shí)踐教學(xué) 培養(yǎng)模式
會(huì)展業(yè)品牌化、國(guó)際化、專(zhuān)業(yè)化、市場(chǎng)化的發(fā)展趨勢(shì)對(duì)人才質(zhì)量提出了更高的要求。會(huì)展教育亟需完善教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，探索會(huì)展教育的新模式，打破課堂教學(xué)重知識(shí)、輕能力、重理論、輕實(shí)踐的傳統(tǒng)誤區(qū)，將理論與實(shí)踐有機(jī)融合。
一、會(huì)展實(shí)踐教學(xué)及其必要性
廣義上來(lái)看，實(shí)踐教學(xué)指相對(duì)于理論教學(xué)的各種教學(xué)活動(dòng)，包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查等，旨在使學(xué)生掌握技能、技巧，養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)際的作風(fēng)和獨(dú)立工作能力。
就學(xué)校教育來(lái)說(shuō)，課堂理論教學(xué)是傳授知識(shí)最有效的方式之一，然而會(huì)展專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性很強(qiáng)，學(xué)生很難僅通過(guò)理論學(xué)習(xí)了解現(xiàn)實(shí)中的會(huì)展活動(dòng)進(jìn)而實(shí)現(xiàn)組織與策劃能力，溝通交流能力等的培養(yǎng)與提升，為此，必須通過(guò)實(shí)踐教學(xué)使學(xué)生深化對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解，將理論知識(shí)與實(shí)踐技能相融合。發(fā)達(dá)國(guó)家非常重視實(shí)踐教育，美國(guó)許多高校建立了模擬展廳，組織學(xué)生義務(wù)參加各種會(huì)展活動(dòng)，以提高學(xué)生在會(huì)展管理方面的實(shí)際操作能力。新西蘭、澳大利亞、英國(guó)等國(guó)家的會(huì)展教育中運(yùn)用“體驗(yàn)式教學(xué)法”，采用案例分析、問(wèn)題導(dǎo)向型教學(xué)、模擬和體驗(yàn)真實(shí)會(huì)展場(chǎng)景，提高學(xué)生將所學(xué)理論運(yùn)用于實(shí)踐的能力。
二、我國(guó)會(huì)展實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題
目前，國(guó)內(nèi)會(huì)展管理教學(xué)尚未形成完善的實(shí)踐教學(xué)體系，無(wú)論是課堂教學(xué)還是企業(yè)實(shí)習(xí)，都存在一系列問(wèn)題，體現(xiàn)于以下方面：
第一，缺乏實(shí)踐教學(xué)教材。會(huì)展教學(xué)中的大部分教材模式單一，內(nèi)容更新滯后于產(chǎn)業(yè)發(fā)展，學(xué)生所學(xué)內(nèi)容和會(huì)展產(chǎn)業(yè)中的實(shí)踐有較大的脫節(jié)。近年來(lái)，雖然部分高校增設(shè)了會(huì)展場(chǎng)館管理、會(huì)展服務(wù)管理等實(shí)踐實(shí)務(wù)類(lèi)課程，但仍存在教材同質(zhì)，內(nèi)容瑣碎不成體系等問(wèn)題。
第二，缺乏成熟的實(shí)踐教學(xué)模式。雖然以教師傳授為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式得以突破，但系統(tǒng)性實(shí)踐教學(xué)模式尚未形成，在課堂上的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生往往得不到專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)，實(shí)踐教學(xué)效果無(wú)從檢驗(yàn)。
第三，企業(yè)實(shí)習(xí)流于形式。目前，大部分實(shí)習(xí)單位給學(xué)生安排的是諸如顧客接待、電話推廣、資料錄入、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查等簡(jiǎn)單工作，這些崗位對(duì)學(xué)生提高服務(wù)意識(shí)和表面上了解服務(wù)流程無(wú)疑有一定的幫助，但重復(fù)性地從事此類(lèi)工作無(wú)助于學(xué)生更深層次地了解會(huì)展策劃、組織等重要環(huán)節(jié)，也很難通過(guò)短期實(shí)習(xí)獲得經(jīng)驗(yàn)和技能，致使實(shí)踐流于形式。
種種原因?qū)е聲?huì)展專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)實(shí)際操作業(yè)務(wù)流程并不了解，無(wú)法清晰地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，培養(yǎng)相關(guān)素質(zhì)和能力，最終導(dǎo)致實(shí)踐技能與企業(yè)需求嚴(yán)重脫節(jié)。
三、會(huì)展實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行模式
會(huì)展管理實(shí)踐教學(xué)應(yīng)整合教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)模式，力求實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)和課外實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。以學(xué)生為中心，制訂多元化實(shí)踐教學(xué)方案，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)牟呗院头椒I(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
1.教學(xué)目標(biāo)
會(huì)展實(shí)踐教學(xué)旨在彌補(bǔ)學(xué)生實(shí)際操作能力的欠缺，其目標(biāo)在于實(shí)現(xiàn)多學(xué)科知識(shí)融合與綜合能力培養(yǎng)。首先，會(huì)展管理是一個(gè)涉及經(jīng)濟(jì)、管理等多個(gè)領(lǐng)域的綜合性學(xué)科，會(huì)展從業(yè)人員需要掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、營(yíng)銷(xiāo)、商品流通、貿(mào)易等基礎(chǔ)理論知識(shí)。因此，會(huì)展實(shí)踐教學(xué)應(yīng)注重多學(xué)科知識(shí)的交叉融合。
其次，會(huì)展活動(dòng)涉及多個(gè)行業(yè)、多個(gè)部門(mén)，要求從業(yè)人員具備較強(qiáng)的組織能力;會(huì)展活動(dòng)的籌辦過(guò)程中大量工作借助人際溝通實(shí)現(xiàn)，會(huì)展從業(yè)人員需具有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力和人際交往能力;會(huì)展活動(dòng)需要匯聚和展示行業(yè)最新信息，從業(yè)人員需具備較強(qiáng)的策劃能力。因此，會(huì)展實(shí)踐教學(xué)應(yīng)注重包括組織能力、溝通能力、策劃能力等在內(nèi)的綜合能力的培養(yǎng)。
2.教學(xué)環(huán)節(jié)
在教學(xué)過(guò)程中，采取“理論+實(shí)踐”的方式，其中理論教學(xué)指?jìng)鹘y(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)講授，實(shí)踐教學(xué)指根據(jù)課程內(nèi)容的差異，采取角色體驗(yàn)與實(shí)地調(diào)研等方式。
(1)角色體驗(yàn)。角色體驗(yàn)法主要針對(duì)學(xué)生難以真實(shí)地參與會(huì)展活動(dòng)這一問(wèn)題，借鑒情境模擬法中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)模擬工作環(huán)境的方式，讓學(xué)生以小組為單位扮演特定的角色(即參展商、展會(huì)及節(jié)事活動(dòng)的組織者、專(zhuān)業(yè)觀眾、媒體等相關(guān)方)策劃、組織或參加活動(dòng)，靈活處理活動(dòng)過(guò)程中的團(tuán)隊(duì)合作、商業(yè)洽談、招展招商、現(xiàn)場(chǎng)管理、突發(fā)事件等情景。
(2)實(shí)地調(diào)研。會(huì)展實(shí)踐教學(xué)中的實(shí)地調(diào)研旨在充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)自主探索來(lái)獲取會(huì)展活動(dòng)布展、開(kāi)展、撤展等環(huán)節(jié)中展臺(tái)搭建，展品運(yùn)輸、接待、咨詢(xún)等實(shí)務(wù)信息。
(3)任務(wù)設(shè)置。會(huì)展實(shí)務(wù)運(yùn)作過(guò)程細(xì)節(jié)繁多，難以形成知識(shí)點(diǎn)脈絡(luò)，如不加以引導(dǎo)，學(xué)生很容易在實(shí)踐過(guò)程中陷入走馬觀花無(wú)所適從的窘境，因此，實(shí)踐任務(wù)的布置非常重要。在學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)之前，教師必須要設(shè)置恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，清晰地列出任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)與任務(wù)要求，向?qū)W生介紹任務(wù)中所需用到的理論知識(shí)、流程、所需設(shè)備和參考資料以及重點(diǎn)關(guān)注事項(xiàng)等，使學(xué)生明確自己的工作內(nèi)容以及所要達(dá)到的目標(biāo)，在問(wèn)題的指引下，有思考地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。
(4)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。受軟硬件設(shè)施限制，大多數(shù)院校不具備會(huì)展實(shí)訓(xùn)條件，其會(huì)展實(shí)踐教學(xué)很難復(fù)制國(guó)外的成熟模式，而只能引導(dǎo)學(xué)生參與和體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)中的會(huì)展活動(dòng)。這就導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)地調(diào)研結(jié)果或角色參與結(jié)果難以接受市場(chǎng)行為的考驗(yàn)，必須由指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的實(shí)踐結(jié)果給出正確的、專(zhuān)業(yè)的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)才能使學(xué)生對(duì)會(huì)展相關(guān)工作有更深刻的認(rèn)識(shí)。這些專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)既包括全局性的掌控，又包括細(xì)節(jié)上的指導(dǎo)，既包括對(duì)實(shí)踐進(jìn)展活動(dòng)的監(jiān)督又包括對(duì)各階段性成果的審核檢驗(yàn)，同時(shí)要避免過(guò)多干預(yù)學(xué)生們的操作性工作。為了實(shí)現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)的有效性，有必要采取校企合作，聘請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生給予充分指導(dǎo)。以企業(yè)導(dǎo)師豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)彌補(bǔ)現(xiàn)有教學(xué)資料滯后于產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)踐，專(zhuān)任教師業(yè)務(wù)操作能力欠缺的問(wèn)題。
3.考核方式
考核方式的改革是推進(jìn)會(huì)展實(shí)踐教學(xué)改革的重要方面，為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，應(yīng)采取小組作業(yè)與學(xué)期報(bào)告相結(jié)合的形式替代傳統(tǒng)的閉卷筆試的考核形式。突出過(guò)程評(píng)價(jià)與階段評(píng)價(jià)，重點(diǎn)考核學(xué)生的組織策劃能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及創(chuàng)新實(shí)踐能力。
綜上所述，會(huì)展管理是一個(gè)對(duì)實(shí)際操作能力要求很高的學(xué)科，實(shí)踐能力的欠缺將給學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力帶來(lái)極大的影響。新時(shí)期的會(huì)展教育必須面向市場(chǎng)需求，立足于中國(guó)高等教育的自身特點(diǎn)，改革教學(xué)模式，整合校企資源，讓學(xué)生走出課堂，將企業(yè)導(dǎo)師引進(jìn)課堂，克服“短板”，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
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