有關(guān)大學(xué)生職業(yè)生涯管理論文
造成大學(xué)生就業(yè)困難的因素很多,但不能有效進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃與管理是其中的重要原因。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的大學(xué)生職業(yè)生涯管理論文，供大家參考。
大學(xué)生職業(yè)生涯管理論文范文一
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃管理工作的實(shí)施策略
摘要：本文針對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃管理工作的具體實(shí)施，分別從樹(shù)立先進(jìn)的職業(yè)生涯教育理念、分階段設(shè)計(jì)職業(yè)生涯課程體系、建立完善大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)體系、加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃測(cè)評(píng)這四個(gè)方面提出實(shí)施策略。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生;職業(yè)生涯規(guī)劃管理;實(shí)施策略
職業(yè)選擇是不是一次性完成的過(guò)程，而一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，是基于個(gè)體在成長(zhǎng)過(guò)程中逐漸形成的職業(yè)觀念做出的行動(dòng)，該行動(dòng)會(huì)伴隨著人的身體和心理的發(fā)展而相應(yīng)發(fā)展。從這一理論層面來(lái)看，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的管理工作就有必要貫穿于大學(xué)生活的始終，并在這一整體過(guò)程中根據(jù)不同階段的目標(biāo)循序漸進(jìn)地來(lái)制定具體的相應(yīng)方案。
大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前，事實(shí)上就已經(jīng)經(jīng)歷了對(duì)職業(yè)生涯的認(rèn)識(shí)、探索以及不斷修正的過(guò)程，但上述階段是大學(xué)生在較為懵懂的狀態(tài)下自發(fā)形成的，并沒(méi)有形成系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃體系，因此，在進(jìn)入高校后，大學(xué)生有必要接受新的職業(yè)生涯規(guī)劃管理工作，從而使職業(yè)生涯規(guī)劃更加科學(xué)化、系統(tǒng)化，基于此，下文作出如下探討。
1 樹(shù)立先進(jìn)的職業(yè)生涯教育理念
1.1 以學(xué)生為主體，借助外部各方力量
職業(yè)生涯規(guī)劃教育貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的全過(guò)程，是一項(xiàng)長(zhǎng)期化和系統(tǒng)化的教育活動(dòng)，同時(shí)還體現(xiàn)出一定的個(gè)性化特征。具體而言，第一要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)識(shí)到主體的重要性，充分發(fā)揮自我的主體作用，從而幫助學(xué)生能動(dòng)地確定目標(biāo)以及選擇合適自己的生涯發(fā)展道路;第二，要協(xié)助大學(xué)生規(guī)劃科學(xué)合理的職業(yè)生涯發(fā)展方案，并進(jìn)行認(rèn)真評(píng)估。上述兩項(xiàng)措施均離不開(kāi)高校、家庭以及社會(huì)各方的積極協(xié)助，這是由于職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一項(xiàng)連續(xù)性和系統(tǒng)性的龐大系統(tǒng)工程，僅依靠學(xué)校教育，或是僅僅依靠家庭教育的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而是應(yīng)該樹(shù)立系統(tǒng)關(guān)聯(lián)，以學(xué)校為核心針對(duì)學(xué)生個(gè)體，有效整合社會(huì)以及家庭的力量，共同為學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)揮合力作用。
1.2 充分挖掘大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展?jié)摿?/p>
促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展以及引導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯走向成功是開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的最終目標(biāo)。這一目標(biāo)離不開(kāi)結(jié)合大學(xué)生的技能專(zhuān)長(zhǎng)以及興趣愛(ài)好，對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯潛力的充分挖掘，從而確保他們能夠充分發(fā)揮初自身的職業(yè)生涯規(guī)劃興趣，并能夠帶著興趣促成自我工作價(jià)值的最大化體現(xiàn)以及實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。
1.3 促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯的持續(xù)發(fā)展
從目前來(lái)看，我國(guó)的職業(yè)指導(dǎo)教育沒(méi)能去發(fā)掘大學(xué)生的職業(yè)能力，沒(méi)有去深入發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的職業(yè)興趣，并且忽視了大學(xué)生職業(yè)生涯教育的持續(xù)發(fā)展，而是著重于對(duì)大學(xué)生求職面試技巧等一系列指導(dǎo)工作的關(guān)注，這就導(dǎo)致大學(xué)生在畢業(yè)之前對(duì)求職懷有緊張心態(tài)，在采取就業(yè)行為之前生缺乏明確的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，從而致使其在今后的具體工作實(shí)踐中缺乏足夠的工作積極性、主動(dòng)性，工作創(chuàng)造性也就無(wú)從談起，職業(yè)生涯因此也就無(wú)法進(jìn)入良性發(fā)展軌道。因此，為大學(xué)生提供的職業(yè)生涯教育必須結(jié)合大學(xué)生自身的興趣特點(diǎn)以及社會(huì)需求的動(dòng)態(tài)變化，以學(xué)生終身發(fā)展為著眼點(diǎn)來(lái)精心設(shè)計(jì)職業(yè)生涯教育方案，引導(dǎo)學(xué)生明確職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，并由此開(kāi)展一系列針對(duì)性強(qiáng)的教育活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)其職業(yè)生涯的持續(xù)發(fā)展。
2 分階段設(shè)計(jì)職業(yè)生涯課程體系
2.1 大學(xué)一年級(jí)可作為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的引導(dǎo)期
大學(xué)伊始，高校首當(dāng)其沖地要幫助學(xué)生由高中觀念快速過(guò)渡到大學(xué)觀念，這就需要學(xué)生完成角色的轉(zhuǎn)變以及學(xué)習(xí)模式的改變，重新確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，從而能夠適應(yīng)新的環(huán)境。在此前提下，要針對(duì)大學(xué)生個(gè)體，對(duì)其優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)給予深入的分析和客觀的評(píng)價(jià)，從而能夠讓學(xué)生對(duì)自身的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)有一個(gè)更加清晰的認(rèn)識(shí)，然后，高校還應(yīng)該相對(duì)學(xué)生介紹宏觀就業(yè)環(huán)境的變化以及行業(yè)需求、人才需求的變動(dòng)狀況，從而讓大學(xué)生能夠?qū)ξ磥?lái)幾年來(lái)的就業(yè)背景和就業(yè)趨勢(shì)能夠有一個(gè)總體的把握。
2.2 大學(xué)二、三年級(jí)可作為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃定向期
經(jīng)過(guò)一年的大學(xué)生活之后，大學(xué)生已經(jīng)能夠輕松應(yīng)付遇到的各種問(wèn)題，逐步能夠適應(yīng)大學(xué)生活，針對(duì)這一時(shí)期，大學(xué)生可結(jié)合自己的實(shí)際情況，對(duì)自身未來(lái)到底是繼續(xù)深造還是就業(yè)進(jìn)行考慮，并在這一過(guò)程中討論和老師的科研項(xiàng)目來(lái)檢驗(yàn)自己的知識(shí)技能，通過(guò)參加學(xué)生會(huì)或社團(tuán)等組織來(lái)鍛煉自身的各種實(shí)踐能力，并逐步提高自身素質(zhì)。并且，大學(xué)生在這一階段可以開(kāi)始嘗試各種有益的兼職活動(dòng)，并在教師的組織下開(kāi)展各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓大學(xué)生在不斷提高自己的責(zé)任感的同時(shí)，形成團(tuán)隊(duì)合作意愿，增強(qiáng)克服挫折能力，并增強(qiáng)諸如計(jì)算機(jī)操作、英語(yǔ)交際等各種實(shí)踐能力，以上述成績(jī)作為大學(xué)生能力考核的重要指標(biāo)，從而為后續(xù)的職業(yè)生涯規(guī)劃奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.3 大學(xué)四年級(jí)可作為職業(yè)生涯規(guī)劃的沖刺期
在這個(gè)時(shí)期中，高校教學(xué)課程要設(shè)置應(yīng)逐漸偏向于對(duì)大學(xué)生的就業(yè)輔導(dǎo)為主，以此讓大學(xué)生做好充分的職業(yè)準(zhǔn)備。具體而言，一是為了使大學(xué)生了解國(guó)家的有關(guān)就業(yè)政策及各種法規(guī)，要對(duì)他們提供完善的就業(yè)政策指導(dǎo);二是為了能夠幫助大學(xué)生勇敢地走向就業(yè)市場(chǎng)，并參與其中的激烈競(jìng)爭(zhēng)，客服求職過(guò)程中的種種困難，要對(duì)其開(kāi)展就業(yè)心理輔導(dǎo);三是為了能夠讓大學(xué)生在求職過(guò)程中能夠拖印而出，就應(yīng)該為其提供全方位的求職技巧指導(dǎo)，一方面可通過(guò)大量的案例分析作為理論基礎(chǔ)，另一方面還可聘請(qǐng)校內(nèi)以及校外專(zhuān)家進(jìn)行諸如面試技巧、求職簡(jiǎn)歷撰寫(xiě)技巧以及禮儀方面的技巧等，通過(guò)這些實(shí)際操作輔導(dǎo)來(lái)為大學(xué)生提供更多的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。
3 建立完善大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)體系
完善大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)體系主要包括學(xué)校的高層領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生工作處、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)中心、輔導(dǎo)員以及其他校內(nèi)組織。
第一，高校的高層領(lǐng)導(dǎo)不僅是學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略的制定者，同時(shí)也是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的最高指導(dǎo)者，因此，高校高層領(lǐng)導(dǎo)者要立足于學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略，對(duì)大學(xué)生需要發(fā)展的能力進(jìn)行預(yù)判，從而決定學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，并由此進(jìn)一步形成詳細(xì)的發(fā)展框架，在這一過(guò)程中，高層領(lǐng)導(dǎo)要和高校其它組織者以及校外相關(guān)機(jī)構(gòu)共同對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)體系的制度進(jìn)行設(shè)計(jì)，并進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃和管理。 第二，學(xué)生工作處。學(xué)生工作處是面向全校學(xué)生的學(xué)校學(xué)生管理重要機(jī)構(gòu)，一般來(lái)說(shuō)，輔導(dǎo)員的很多工作職能隸屬于學(xué)生工作處。而輔導(dǎo)員有正是大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)的直接輔導(dǎo)者，因此，學(xué)生工作處對(duì)輔導(dǎo)員的管理和培訓(xùn)等一系列工作也能夠?yàn)榇髮W(xué)生職業(yè)生涯產(chǎn)生重要的作用。此外，學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、心理健康狀況等一系列重要工作也需要學(xué)生工作處給予大力支持。
第三，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)中心。作為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)體系中的重要職能機(jī)構(gòu)，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)中心主要職責(zé)是對(duì)專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)人員及輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)，以推行以生涯輔導(dǎo)為基礎(chǔ)，進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，應(yīng)該在就業(yè)協(xié)議書(shū)的管理、就業(yè)信息的發(fā)布、開(kāi)展職業(yè)測(cè)評(píng)，職業(yè)心理輔導(dǎo)和咨詢，畢業(yè)生招聘會(huì)的組織等一系列環(huán)節(jié)提供專(zhuān)業(yè)服務(wù)。
第四，高校輔導(dǎo)員。如前文所述，高校輔導(dǎo)員在很多工作時(shí)間內(nèi)都和廣大學(xué)生進(jìn)行直接接觸，通過(guò)對(duì)學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的觀察、管理和反饋以及與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，來(lái)幫助學(xué)生分析自己的性格特點(diǎn)和能力，因此，輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活狀況以及心理動(dòng)態(tài)變化最為熟悉，這就需要輔導(dǎo)員積極培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)意識(shí)和就業(yè)能力，輔導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，并在整個(gè)過(guò)程中持續(xù)關(guān)注學(xué)生的心理簡(jiǎn)況狀況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，要通過(guò)雙向互動(dòng)交流等一系列行之有效的措施來(lái)使學(xué)生的心理狀況進(jìn)入正軌。
4 加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃測(cè)評(píng)
自我認(rèn)知一直都是一個(gè)非常重要并且非常復(fù)雜的問(wèn)題，從目前來(lái)看，大學(xué)生個(gè)體在成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)自身興趣取向、能力程度以及個(gè)性發(fā)揮等方面都處于感性認(rèn)知狀態(tài)，或直接根據(jù)個(gè)體的既有經(jīng)驗(yàn)來(lái)對(duì)周?chē)氖挛镞M(jìn)行判斷，因此，這一認(rèn)知過(guò)程明顯體現(xiàn)出主觀性。對(duì)于大學(xué)生而言，職業(yè)測(cè)評(píng)以心理測(cè)量為基礎(chǔ)，對(duì)人的素質(zhì)進(jìn)行科學(xué)、客觀、標(biāo)準(zhǔn)的系統(tǒng)評(píng)價(jià)，是心理測(cè)量技術(shù)在職業(yè)管理領(lǐng)域的應(yīng)用，其目的在于能夠大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃提供科學(xué)的參考依據(jù)。這就需要借助心理學(xué)中對(duì)于的心理測(cè)量的研究成果，對(duì)大學(xué)生的自我能力、興趣、個(gè)性采用科學(xué)的手段進(jìn)行測(cè)評(píng)，以建立一個(gè)更為科學(xué)、客觀的自我觀念。測(cè)評(píng)建設(shè)主要是人員建設(shè)和測(cè)評(píng)手段建設(shè)：一是需要有專(zhuān)業(yè)的人員測(cè)評(píng)，給予測(cè)評(píng)對(duì)象科學(xué)、客觀、公正的測(cè)評(píng)和解釋;二是需要科學(xué)、完善的測(cè)評(píng)手段，給予測(cè)評(píng)對(duì)象完整、科學(xué)的自我認(rèn)識(shí)，從而一方面幫助學(xué)生充分了解自身的職業(yè)興趣和職業(yè)能力，另一方面還能夠評(píng)定初大學(xué)生的其個(gè)性特征以及職業(yè)傾向性。
參考文獻(xiàn)
[1] 程社明，你的職業(yè)—生涯開(kāi)發(fā)與管理[M]，北京：北京改革出版社，2005年版.
[2] 肖建中著，職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)[M]，北京：北京大學(xué)出版社，2006 年版.
[3] 石建勛等編著，職業(yè)規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)管理[M]，北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2010年版.
[4] 沈之菲，生涯心理輔導(dǎo)[M]，上海：上海教育出版社，2012年版.
大學(xué)生職業(yè)生涯管理論文范文二
芻議職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與大學(xué)生就業(yè)管理
摘要:隨著近年高校擴(kuò)招，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，大學(xué)生就業(yè)已成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。一方面，大學(xué)畢業(yè)生找工作難的呼聲越來(lái)越高;另一方面是由于大學(xué)生缺乏職業(yè)化素質(zhì)、缺少職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的意識(shí)從而導(dǎo)致自身缺少市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。那么大學(xué)生如何能在強(qiáng)手之中脫穎而出，這就需要我們思考怎樣選擇職業(yè)以及如何進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。
關(guān)鍵字：職業(yè);職業(yè)生涯設(shè)計(jì);高校擴(kuò)招;大學(xué)生就業(yè)
一、如何設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯
1、鄰近7月，小董作為當(dāng)年的應(yīng)屆本科畢業(yè)生卻一直找不到工作，每次到人才市場(chǎng)找工作都是無(wú)果而歸。用人單位有的認(rèn)為他的專(zhuān)業(yè)不對(duì)口，有的雖然覺(jué)得他的專(zhuān)業(yè)對(duì)口了，但又認(rèn)為他剛畢業(yè)，沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，最后一律將他拒之門(mén)外。由于找工作屢屢受挫，他對(duì)找工作失去了信心，每日茶飯不思，心里煩透了。
2、其實(shí)不止是案例中的“小董”由此煩惱，對(duì)于臨近畢業(yè)的多數(shù)大學(xué)生這基本上已經(jīng)是一個(gè)共性的問(wèn)題，這是為什么哪?因?yàn)樵谖鞣皆S多國(guó)家，他們的職業(yè)教育從小學(xué)便開(kāi)始了，而且教育的形式非常多樣化。如，職業(yè)日、職業(yè)興趣測(cè)試、社會(huì)實(shí)習(xí)等等，他們非常注重學(xué)生對(duì)社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)的積累，每隔一段時(shí)間都會(huì)邀請(qǐng)社會(huì)上各種職業(yè)的到學(xué)校介紹各自的工作;學(xué)校還定期組織一系列的模擬實(shí)踐活動(dòng)，年滿14歲的則可以利用業(yè)余時(shí)間到校外打工，積累寶貴的工作資本。這些與我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式是不相融的，我們只有在學(xué)有所成之后才能考慮職業(yè)的問(wèn)題，我們現(xiàn)在這一代的大學(xué)生都是如此。但是，現(xiàn)在高校畢業(yè)生就業(yè)體制改革以后，傳統(tǒng)的計(jì)劃分配已被“雙向選擇，自主擇業(yè)”取代成為大學(xué)生就業(yè)的主要形式;隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立和發(fā)展，大學(xué)生的就業(yè)觀念也發(fā)生了巨大的變化。這種體制上和觀念上的變化與我們?cè)诔砷L(zhǎng)階段所受到的教育和感化是截然不同的。所以當(dāng)現(xiàn)在的大學(xué)生成為就業(yè)責(zé)任的主體時(shí)，上述煩惱自然而然的便形成了。
3、那么，面對(duì)當(dāng)今激烈的人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，作為新一代的大學(xué)生又應(yīng)該如何設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯呢?首先，有效的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)應(yīng)該學(xué)會(huì)“審視自我”或稱(chēng)為個(gè)體的自我定位。每個(gè)大學(xué)生對(duì)自身都要有一個(gè)客觀、全面的了解，擺正自己的位子，相信自己的實(shí)力?，F(xiàn)在有很多高校畢業(yè)生就業(yè)的時(shí)候，在用人單位面前缺乏勇氣，對(duì)比較有把握的事情總是不能大膽接受，尤其是對(duì)一些自己向往的高職，高薪的單位缺少競(jìng)爭(zhēng)的勇氣，從而喪失理想的就業(yè)機(jī)會(huì)。清楚自己的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)，劣勢(shì)與不足，知道自己適合做什么，只有這樣才能贏得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。為此，我們第一要準(zhǔn)確的評(píng)估自己掌握的知識(shí)和技能;第二要善于剖析自己的個(gè)性特征，這是職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。這個(gè)階段只有在充分并且正確地認(rèn)識(shí)自身的條件與相關(guān)環(huán)境的基礎(chǔ)上進(jìn)行。對(duì)自我及環(huán)境的了解越透徹，就越能為自己作好后面的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。
4、其次，有效的生涯設(shè)計(jì)需要切實(shí)可行的目標(biāo)。許多人在大學(xué)時(shí)代就已經(jīng)形成了對(duì)未來(lái)職業(yè)的一種預(yù)期，然而他們往往忽視了對(duì)個(gè)體年齡和發(fā)展的考慮，就業(yè)目標(biāo)定位過(guò)高，過(guò)于理想化。近幾年，不少畢業(yè)生在職業(yè)選擇中一直強(qiáng)調(diào)大單位、大城市和高收入，甚至為了這些不惜放棄個(gè)人的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，不顧個(gè)人的性格和職業(yè)興趣。同樣，對(duì)于那些存有“這山望著那山高”心理的學(xué)生，也是職業(yè)目標(biāo)不確定的一種表現(xiàn)。所以，每一個(gè)人都應(yīng)該知道自己在現(xiàn)在和將來(lái)要做什么。對(duì)于職業(yè)目標(biāo)的確定，需要根據(jù)不同時(shí)期的特點(diǎn)，根據(jù)自身的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、工作能力、興趣愛(ài)好等分階段制定。以便排除不必要的猶豫和干擾，全心致力于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
5、第三，有效的生涯設(shè)計(jì)需要有確實(shí)能夠執(zhí)行的生涯策略，這些具體切且可行性較強(qiáng)的行動(dòng)方案會(huì)幫助你一步一步地走向成功，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。最后，有效的生涯設(shè)計(jì)還要不斷地反省修正生涯目標(biāo)，反省策略方案是否恰當(dāng)。以能適應(yīng)環(huán)境的改變，同時(shí)可以作為下輪生涯設(shè)計(jì)的參考依據(jù)。
二、思路決定出路
1、在我國(guó)，目前會(huì)計(jì)這種熱門(mén)職業(yè)高失業(yè)率現(xiàn)象已經(jīng)出現(xiàn)。但前幾年，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才緊缺，于是，高校、中等專(zhuān)業(yè)技術(shù)學(xué)校、職校紛紛開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，學(xué)生也把報(bào)考這一支專(zhuān)業(yè)作為首選，以為一旦考上，以后就業(yè)不成問(wèn)題?？烧l(shuí)知道，近年來(lái)形式急轉(zhuǎn)直下，對(duì)一個(gè)沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)的財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，要想謀求一份稱(chēng)心如意的工作已成為一個(gè)難題。
面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和為自己職業(yè)發(fā)展著想，大學(xué)生們有必要按照職業(yè)生涯設(shè)計(jì)理論加強(qiáng)對(duì)自身的認(rèn)識(shí)與了解，找出自己感興趣的領(lǐng)域，確定自己能干的工作也即優(yōu)勢(shì)所在，明確切入社會(huì)的起點(diǎn)及提供輔助支持、后續(xù)支援的方式，其中最重要的是明確自我人生目標(biāo)，即給自我人生定位。也就是我們所說(shuō)的思路決定出路
2、個(gè)人選擇與社會(huì)需要相輔相成
現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要很多人才，社會(huì)需要決定著求職的環(huán)境。社會(huì)需要、市場(chǎng)需要，就是就業(yè)選擇的方向。首先，一個(gè)職業(yè)的前途是與社會(huì)需要息息相關(guān)的，只有準(zhǔn)確把握社會(huì)需要，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，選擇的職業(yè)才有發(fā)展?jié)摿Γ瑐€(gè)人在職業(yè)方面的努力和投入才會(huì)增值，個(gè)人才能獲得比較大的發(fā)展空間，自我發(fā)展才會(huì)有可靠的保障。其次，職業(yè)選擇還要符合自己的實(shí)際。每個(gè)人的性格不同，每個(gè)人都有自己的興趣愛(ài)好，因此每個(gè)人要根據(jù)自己的實(shí)際和需求來(lái)選擇職業(yè)。所以在選擇職業(yè)時(shí)，不能完全憑主觀意志和愿望行事。如果個(gè)人的擇業(yè)脫離了社會(huì)和市場(chǎng)需要，他將很難被社會(huì)接納。只有把社會(huì)需要與個(gè)人的理想、抱負(fù)和志趣結(jié)合起來(lái)，才有成功的希望!
3、重視自我發(fā)展和職業(yè)前途
調(diào)查顯示，當(dāng)代青年擇業(yè)時(shí)更加重視自我發(fā)展機(jī)會(huì)和職業(yè)的前途。在調(diào)查中，許多大學(xué)生都認(rèn)識(shí)到，“到一個(gè)前景不妙的企業(yè)工作，意味著今天就業(yè)明天便失業(yè)”。他們認(rèn)為，有發(fā)展前景的企業(yè)能給人信任感和拼搏的動(dòng)力。如果一個(gè)企業(yè)前景不佳、缺乏后勁，即使工資收入暫時(shí)豐厚，也不能讓員工有穩(wěn)定感。而對(duì)于當(dāng)前的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，大學(xué)專(zhuān)業(yè)不一定成為你職業(yè)選擇的方向。我認(rèn)為，大學(xué)教育更多的是一種能力的培養(yǎng)。職業(yè)是為了個(gè)人生存、生活，獲得持續(xù)活動(dòng)的一個(gè)必要途徑，職業(yè)的選擇需要在社會(huì)上不斷地磨練，慢慢選擇的。職業(yè)內(nèi)涵是沒(méi)有高下貴賤優(yōu)劣之分的，對(duì)社會(huì)有用的就可以。所以大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)，要用長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略眼光來(lái)審時(shí)度勢(shì)，重視自我發(fā)展和職業(yè)前途，切忌“病急亂投醫(yī)”，對(duì)待就業(yè)問(wèn)題要更加理性。
4、實(shí)力與努力并重
我國(guó)目前的高等教育已經(jīng)歷史性地進(jìn)入了國(guó)際公認(rèn)的大眾化的教育階段，然而在高等教育大眾化的同時(shí)，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，如何能在就業(yè)這條窄道上越走越寬?毫無(wú)疑問(wèn)，實(shí)力與努力是你成功之路的領(lǐng)頭兵。一個(gè)人只有實(shí)力而不努力，這個(gè)人太懶;一個(gè)人只會(huì)努力而沒(méi)有實(shí)力，這個(gè)人太蠢。當(dāng)一個(gè)人實(shí)力與努力并重時(shí)，成功之路也就離你不遠(yuǎn)了。
5、按企業(yè)的需求塑造自己
因?yàn)楝F(xiàn)代企業(yè)需要的當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)具有良好的就業(yè)觀;良好的職業(yè)心理;樂(lè)觀豁達(dá)的人生觀;嚴(yán)密科學(xué)的世界觀，具有良好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)以及較強(qiáng)的綜合能力，而且現(xiàn)在職業(yè)選擇本身已經(jīng)是一種雙向選擇的過(guò)程，即個(gè)人選擇單位，單位選擇個(gè)人。那么怎樣才能跟單位成功配對(duì)呢?這就要求大學(xué)生應(yīng)該按照企業(yè)的需求在平時(shí)的點(diǎn)滴學(xué)習(xí)生活中進(jìn)行積累和真正的從思想上改變，認(rèn)清擇業(yè)與發(fā)展的關(guān)系，具有迅速建立起良好的人際關(guān)系的能力。只有這樣才是企業(yè)所需的人才。
三、結(jié)語(yǔ)
總之，當(dāng)代的大學(xué)畢業(yè)生是跨世紀(jì)的一代新人，是承上啟下的一代人，科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃是每一個(gè)大學(xué)生就業(yè)的必要工作，也是每一個(gè)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展過(guò)程中的必然要求。我們每一個(gè)人都應(yīng)該知道自己適合做什么，應(yīng)該做什么，以及怎樣才能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。抓住良機(jī)發(fā)展自己，力爭(zhēng)早日實(shí)現(xiàn)自己的理想。
參考文獻(xiàn)
【1】 [M]楊書(shū)良，趙桂梅，王掙•《大學(xué)生素養(yǎng)與職業(yè)生涯設(shè)計(jì)》•北京•機(jī)械工業(yè)出版社•2002.8
【2】 [M]田光哲•《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》•北京•海潮出版社•2003.8
造成大學(xué)生就業(yè)困難的因素很多,但不能有效進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃與管理是其中的重要原因。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的大學(xué)生職業(yè)生涯管理論文，供大家參考。
大學(xué)生職業(yè)生涯管理論文范文一
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃管理工作的實(shí)施策略
摘要：本文針對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃管理工作的具體實(shí)施，分別從樹(shù)立先進(jìn)的職業(yè)生涯教育理念、分階段設(shè)計(jì)職業(yè)生涯課程體系、建立完善大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)體系、加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃測(cè)評(píng)這四個(gè)方面提出實(shí)施策略。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生;職業(yè)生涯規(guī)劃管理;實(shí)施策略
職業(yè)選擇是不是一次性完成的過(guò)程，而一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，是基于個(gè)體在成長(zhǎng)過(guò)程中逐漸形成的職業(yè)觀念做出的行動(dòng)，該行動(dòng)會(huì)伴隨著人的身體和心理的發(fā)展而相應(yīng)發(fā)展。從這一理論層面來(lái)看，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的管理工作就有必要貫穿于大學(xué)生活的始終，并在這一整體過(guò)程中根據(jù)不同階段的目標(biāo)循序漸進(jìn)地來(lái)制定具體的相應(yīng)方案。
大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前，事實(shí)上就已經(jīng)經(jīng)歷了對(duì)職業(yè)生涯的認(rèn)識(shí)、探索以及不斷修正的過(guò)程，但上述階段是大學(xué)生在較為懵懂的狀態(tài)下自發(fā)形成的，并沒(méi)有形成系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃體系，因此，在進(jìn)入高校后，大學(xué)生有必要接受新的職業(yè)生涯規(guī)劃管理工作，從而使職業(yè)生涯規(guī)劃更加科學(xué)化、系統(tǒng)化，基于此，下文作出如下探討。
1 樹(shù)立先進(jìn)的職業(yè)生涯教育理念
1.1 以學(xué)生為主體，借助外部各方力量
職業(yè)生涯規(guī)劃教育貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的全過(guò)程，是一項(xiàng)長(zhǎng)期化和系統(tǒng)化的教育活動(dòng)，同時(shí)還體現(xiàn)出一定的個(gè)性化特征。具體而言，第一要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)識(shí)到主體的重要性，充分發(fā)揮自我的主體作用，從而幫助學(xué)生能動(dòng)地確定目標(biāo)以及選擇合適自己的生涯發(fā)展道路;第二，要協(xié)助大學(xué)生規(guī)劃科學(xué)合理的職業(yè)生涯發(fā)展方案，并進(jìn)行認(rèn)真評(píng)估。上述兩項(xiàng)措施均離不開(kāi)高校、家庭以及社會(huì)各方的積極協(xié)助，這是由于職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一項(xiàng)連續(xù)性和系統(tǒng)性的龐大系統(tǒng)工程，僅依靠學(xué)校教育，或是僅僅依靠家庭教育的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而是應(yīng)該樹(shù)立系統(tǒng)關(guān)聯(lián)，以學(xué)校為核心針對(duì)學(xué)生個(gè)體，有效整合社會(huì)以及家庭的力量，共同為學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)揮合力作用。
1.2 充分挖掘大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展?jié)摿?/p>
促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展以及引導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯走向成功是開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的最終目標(biāo)。這一目標(biāo)離不開(kāi)結(jié)合大學(xué)生的技能專(zhuān)長(zhǎng)以及興趣愛(ài)好，對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯潛力的充分挖掘，從而確保他們能夠充分發(fā)揮初自身的職業(yè)生涯規(guī)劃興趣，并能夠帶著興趣促成自我工作價(jià)值的最大化體現(xiàn)以及實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。
1.3 促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯的持續(xù)發(fā)展
從目前來(lái)看，我國(guó)的職業(yè)指導(dǎo)教育沒(méi)能去發(fā)掘大學(xué)生的職業(yè)能力，沒(méi)有去深入發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的職業(yè)興趣，并且忽視了大學(xué)生職業(yè)生涯教育的持續(xù)發(fā)展，而是著重于對(duì)大學(xué)生求職面試技巧等一系列指導(dǎo)工作的關(guān)注，這就導(dǎo)致大學(xué)生在畢業(yè)之前對(duì)求職懷有緊張心態(tài)，在采取就業(yè)行為之前生缺乏明確的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，從而致使其在今后的具體工作實(shí)踐中缺乏足夠的工作積極性、主動(dòng)性，工作創(chuàng)造性也就無(wú)從談起，職業(yè)生涯因此也就無(wú)法進(jìn)入良性發(fā)展軌道。因此，為大學(xué)生提供的職業(yè)生涯教育必須結(jié)合大學(xué)生自身的興趣特點(diǎn)以及社會(huì)需求的動(dòng)態(tài)變化，以學(xué)生終身發(fā)展為著眼點(diǎn)來(lái)精心設(shè)計(jì)職業(yè)生涯教育方案，引導(dǎo)學(xué)生明確職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，并由此開(kāi)展一系列針對(duì)性強(qiáng)的教育活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)其職業(yè)生涯的持續(xù)發(fā)展。
2 分階段設(shè)計(jì)職業(yè)生涯課程體系
2.1 大學(xué)一年級(jí)可作為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的引導(dǎo)期
大學(xué)伊始，高校首當(dāng)其沖地要幫助學(xué)生由高中觀念快速過(guò)渡到大學(xué)觀念，這就需要學(xué)生完成角色的轉(zhuǎn)變以及學(xué)習(xí)模式的改變，重新確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，從而能夠適應(yīng)新的環(huán)境。在此前提下，要針對(duì)大學(xué)生個(gè)體，對(duì)其優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)給予深入的分析和客觀的評(píng)價(jià)，從而能夠讓學(xué)生對(duì)自身的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)有一個(gè)更加清晰的認(rèn)識(shí)，然后，高校還應(yīng)該相對(duì)學(xué)生介紹宏觀就業(yè)環(huán)境的變化以及行業(yè)需求、人才需求的變動(dòng)狀況，從而讓大學(xué)生能夠?qū)ξ磥?lái)幾年來(lái)的就業(yè)背景和就業(yè)趨勢(shì)能夠有一個(gè)總體的把握。
2.2 大學(xué)二、三年級(jí)可作為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃定向期
經(jīng)過(guò)一年的大學(xué)生活之后，大學(xué)生已經(jīng)能夠輕松應(yīng)付遇到的各種問(wèn)題，逐步能夠適應(yīng)大學(xué)生活，針對(duì)這一時(shí)期，大學(xué)生可結(jié)合自己的實(shí)際情況，對(duì)自身未來(lái)到底是繼續(xù)深造還是就業(yè)進(jìn)行考慮，并在這一過(guò)程中討論和老師的科研項(xiàng)目來(lái)檢驗(yàn)自己的知識(shí)技能，通過(guò)參加學(xué)生會(huì)或社團(tuán)等組織來(lái)鍛煉自身的各種實(shí)踐能力，并逐步提高自身素質(zhì)。并且，大學(xué)生在這一階段可以開(kāi)始嘗試各種有益的兼職活動(dòng)，并在教師的組織下開(kāi)展各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓大學(xué)生在不斷提高自己的責(zé)任感的同時(shí)，形成團(tuán)隊(duì)合作意愿，增強(qiáng)克服挫折能力，并增強(qiáng)諸如計(jì)算機(jī)操作、英語(yǔ)交際等各種實(shí)踐能力，以上述成績(jī)作為大學(xué)生能力考核的重要指標(biāo)，從而為后續(xù)的職業(yè)生涯規(guī)劃奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.3 大學(xué)四年級(jí)可作為職業(yè)生涯規(guī)劃的沖刺期
在這個(gè)時(shí)期中，高校教學(xué)課程要設(shè)置應(yīng)逐漸偏向于對(duì)大學(xué)生的就業(yè)輔導(dǎo)為主，以此讓大學(xué)生做好充分的職業(yè)準(zhǔn)備。具體而言，一是為了使大學(xué)生了解國(guó)家的有關(guān)就業(yè)政策及各種法規(guī)，要對(duì)他們提供完善的就業(yè)政策指導(dǎo);二是為了能夠幫助大學(xué)生勇敢地走向就業(yè)市場(chǎng)，并參與其中的激烈競(jìng)爭(zhēng)，客服求職過(guò)程中的種種困難，要對(duì)其開(kāi)展就業(yè)心理輔導(dǎo);三是為了能夠讓大學(xué)生在求職過(guò)程中能夠拖印而出，就應(yīng)該為其提供全方位的求職技巧指導(dǎo)，一方面可通過(guò)大量的案例分析作為理論基礎(chǔ)，另一方面還可聘請(qǐng)校內(nèi)以及校外專(zhuān)家進(jìn)行諸如面試技巧、求職簡(jiǎn)歷撰寫(xiě)技巧以及禮儀方面的技巧等，通過(guò)這些實(shí)際操作輔導(dǎo)來(lái)為大學(xué)生提供更多的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。
3 建立完善大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)體系
完善大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)體系主要包括學(xué)校的高層領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生工作處、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)中心、輔導(dǎo)員以及其他校內(nèi)組織。
第一，高校的高層領(lǐng)導(dǎo)不僅是學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略的制定者，同時(shí)也是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的最高指導(dǎo)者，因此，高校高層領(lǐng)導(dǎo)者要立足于學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略，對(duì)大學(xué)生需要發(fā)展的能力進(jìn)行預(yù)判，從而決定學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，并由此進(jìn)一步形成詳細(xì)的發(fā)展框架，在這一過(guò)程中，高層領(lǐng)導(dǎo)要和高校其它組織者以及校外相關(guān)機(jī)構(gòu)共同對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)體系的制度進(jìn)行設(shè)計(jì)，并進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃和管理。 第二，學(xué)生工作處。學(xué)生工作處是面向全校學(xué)生的學(xué)校學(xué)生管理重要機(jī)構(gòu)，一般來(lái)說(shuō)，輔導(dǎo)員的很多工作職能隸屬于學(xué)生工作處。而輔導(dǎo)員有正是大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)的直接輔導(dǎo)者，因此，學(xué)生工作處對(duì)輔導(dǎo)員的管理和培訓(xùn)等一系列工作也能夠?yàn)榇髮W(xué)生職業(yè)生涯產(chǎn)生重要的作用。此外，學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、心理健康狀況等一系列重要工作也需要學(xué)生工作處給予大力支持。
第三，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)中心。作為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)體系中的重要職能機(jī)構(gòu)，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)中心主要職責(zé)是對(duì)專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)人員及輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)，以推行以生涯輔導(dǎo)為基礎(chǔ)，進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，應(yīng)該在就業(yè)協(xié)議書(shū)的管理、就業(yè)信息的發(fā)布、開(kāi)展職業(yè)測(cè)評(píng)，職業(yè)心理輔導(dǎo)和咨詢，畢業(yè)生招聘會(huì)的組織等一系列環(huán)節(jié)提供專(zhuān)業(yè)服務(wù)。
第四，高校輔導(dǎo)員。如前文所述，高校輔導(dǎo)員在很多工作時(shí)間內(nèi)都和廣大學(xué)生進(jìn)行直接接觸，通過(guò)對(duì)學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的觀察、管理和反饋以及與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，來(lái)幫助學(xué)生分析自己的性格特點(diǎn)和能力，因此，輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活狀況以及心理動(dòng)態(tài)變化最為熟悉，這就需要輔導(dǎo)員積極培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)意識(shí)和就業(yè)能力，輔導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，并在整個(gè)過(guò)程中持續(xù)關(guān)注學(xué)生的心理簡(jiǎn)況狀況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，要通過(guò)雙向互動(dòng)交流等一系列行之有效的措施來(lái)使學(xué)生的心理狀況進(jìn)入正軌。
4 加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃測(cè)評(píng)
自我認(rèn)知一直都是一個(gè)非常重要并且非常復(fù)雜的問(wèn)題，從目前來(lái)看，大學(xué)生個(gè)體在成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)自身興趣取向、能力程度以及個(gè)性發(fā)揮等方面都處于感性認(rèn)知狀態(tài)，或直接根據(jù)個(gè)體的既有經(jīng)驗(yàn)來(lái)對(duì)周?chē)氖挛镞M(jìn)行判斷，因此，這一認(rèn)知過(guò)程明顯體現(xiàn)出主觀性。對(duì)于大學(xué)生而言，職業(yè)測(cè)評(píng)以心理測(cè)量為基礎(chǔ)，對(duì)人的素質(zhì)進(jìn)行科學(xué)、客觀、標(biāo)準(zhǔn)的系統(tǒng)評(píng)價(jià)，是心理測(cè)量技術(shù)在職業(yè)管理領(lǐng)域的應(yīng)用，其目的在于能夠大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃提供科學(xué)的參考依據(jù)。這就需要借助心理學(xué)中對(duì)于的心理測(cè)量的研究成果，對(duì)大學(xué)生的自我能力、興趣、個(gè)性采用科學(xué)的手段進(jìn)行測(cè)評(píng)，以建立一個(gè)更為科學(xué)、客觀的自我觀念。測(cè)評(píng)建設(shè)主要是人員建設(shè)和測(cè)評(píng)手段建設(shè)：一是需要有專(zhuān)業(yè)的人員測(cè)評(píng)，給予測(cè)評(píng)對(duì)象科學(xué)、客觀、公正的測(cè)評(píng)和解釋;二是需要科學(xué)、完善的測(cè)評(píng)手段，給予測(cè)評(píng)對(duì)象完整、科學(xué)的自我認(rèn)識(shí)，從而一方面幫助學(xué)生充分了解自身的職業(yè)興趣和職業(yè)能力，另一方面還能夠評(píng)定初大學(xué)生的其個(gè)性特征以及職業(yè)傾向性。
參考文獻(xiàn)
[1] 程社明，你的職業(yè)—生涯開(kāi)發(fā)與管理[M]，北京：北京改革出版社，2005年版.
[2] 肖建中著，職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)[M]，北京：北京大學(xué)出版社，2006 年版.
[3] 石建勛等編著，職業(yè)規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)管理[M]，北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2010年版.
[4] 沈之菲，生涯心理輔導(dǎo)[M]，上海：上海教育出版社，2012年版.
大學(xué)生職業(yè)生涯管理論文范文二
芻議職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與大學(xué)生就業(yè)管理
摘要:隨著近年高校擴(kuò)招，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，大學(xué)生就業(yè)已成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。一方面，大學(xué)畢業(yè)生找工作難的呼聲越來(lái)越高;另一方面是由于大學(xué)生缺乏職業(yè)化素質(zhì)、缺少職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的意識(shí)從而導(dǎo)致自身缺少市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。那么大學(xué)生如何能在強(qiáng)手之中脫穎而出，這就需要我們思考怎樣選擇職業(yè)以及如何進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。
關(guān)鍵字：職業(yè);職業(yè)生涯設(shè)計(jì);高校擴(kuò)招;大學(xué)生就業(yè)
一、如何設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯
1、鄰近7月，小董作為當(dāng)年的應(yīng)屆本科畢業(yè)生卻一直找不到工作，每次到人才市場(chǎng)找工作都是無(wú)果而歸。用人單位有的認(rèn)為他的專(zhuān)業(yè)不對(duì)口，有的雖然覺(jué)得他的專(zhuān)業(yè)對(duì)口了，但又認(rèn)為他剛畢業(yè)，沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，最后一律將他拒之門(mén)外。由于找工作屢屢受挫，他對(duì)找工作失去了信心，每日茶飯不思，心里煩透了。
2、其實(shí)不止是案例中的“小董”由此煩惱，對(duì)于臨近畢業(yè)的多數(shù)大學(xué)生這基本上已經(jīng)是一個(gè)共性的問(wèn)題，這是為什么哪?因?yàn)樵谖鞣皆S多國(guó)家，他們的職業(yè)教育從小學(xué)便開(kāi)始了，而且教育的形式非常多樣化。如，職業(yè)日、職業(yè)興趣測(cè)試、社會(huì)實(shí)習(xí)等等，他們非常注重學(xué)生對(duì)社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)的積累，每隔一段時(shí)間都會(huì)邀請(qǐng)社會(huì)上各種職業(yè)的到學(xué)校介紹各自的工作;學(xué)校還定期組織一系列的模擬實(shí)踐活動(dòng)，年滿14歲的則可以利用業(yè)余時(shí)間到校外打工，積累寶貴的工作資本。這些與我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式是不相融的，我們只有在學(xué)有所成之后才能考慮職業(yè)的問(wèn)題，我們現(xiàn)在這一代的大學(xué)生都是如此。但是，現(xiàn)在高校畢業(yè)生就業(yè)體制改革以后，傳統(tǒng)的計(jì)劃分配已被“雙向選擇，自主擇業(yè)”取代成為大學(xué)生就業(yè)的主要形式;隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立和發(fā)展，大學(xué)生的就業(yè)觀念也發(fā)生了巨大的變化。這種體制上和觀念上的變化與我們?cè)诔砷L(zhǎng)階段所受到的教育和感化是截然不同的。所以當(dāng)現(xiàn)在的大學(xué)生成為就業(yè)責(zé)任的主體時(shí)，上述煩惱自然而然的便形成了。
3、那么，面對(duì)當(dāng)今激烈的人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，作為新一代的大學(xué)生又應(yīng)該如何設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯呢?首先，有效的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)應(yīng)該學(xué)會(huì)“審視自我”或稱(chēng)為個(gè)體的自我定位。每個(gè)大學(xué)生對(duì)自身都要有一個(gè)客觀、全面的了解，擺正自己的位子，相信自己的實(shí)力?，F(xiàn)在有很多高校畢業(yè)生就業(yè)的時(shí)候，在用人單位面前缺乏勇氣，對(duì)比較有把握的事情總是不能大膽接受，尤其是對(duì)一些自己向往的高職，高薪的單位缺少競(jìng)爭(zhēng)的勇氣，從而喪失理想的就業(yè)機(jī)會(huì)。清楚自己的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)，劣勢(shì)與不足，知道自己適合做什么，只有這樣才能贏得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。為此，我們第一要準(zhǔn)確的評(píng)估自己掌握的知識(shí)和技能;第二要善于剖析自己的個(gè)性特征，這是職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。這個(gè)階段只有在充分并且正確地認(rèn)識(shí)自身的條件與相關(guān)環(huán)境的基礎(chǔ)上進(jìn)行。對(duì)自我及環(huán)境的了解越透徹，就越能為自己作好后面的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。
4、其次，有效的生涯設(shè)計(jì)需要切實(shí)可行的目標(biāo)。許多人在大學(xué)時(shí)代就已經(jīng)形成了對(duì)未來(lái)職業(yè)的一種預(yù)期，然而他們往往忽視了對(duì)個(gè)體年齡和發(fā)展的考慮，就業(yè)目標(biāo)定位過(guò)高，過(guò)于理想化。近幾年，不少畢業(yè)生在職業(yè)選擇中一直強(qiáng)調(diào)大單位、大城市和高收入，甚至為了這些不惜放棄個(gè)人的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，不顧個(gè)人的性格和職業(yè)興趣。同樣，對(duì)于那些存有“這山望著那山高”心理的學(xué)生，也是職業(yè)目標(biāo)不確定的一種表現(xiàn)。所以，每一個(gè)人都應(yīng)該知道自己在現(xiàn)在和將來(lái)要做什么。對(duì)于職業(yè)目標(biāo)的確定，需要根據(jù)不同時(shí)期的特點(diǎn)，根據(jù)自身的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、工作能力、興趣愛(ài)好等分階段制定。以便排除不必要的猶豫和干擾，全心致力于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
5、第三，有效的生涯設(shè)計(jì)需要有確實(shí)能夠執(zhí)行的生涯策略，這些具體切且可行性較強(qiáng)的行動(dòng)方案會(huì)幫助你一步一步地走向成功，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。最后，有效的生涯設(shè)計(jì)還要不斷地反省修正生涯目標(biāo)，反省策略方案是否恰當(dāng)。以能適應(yīng)環(huán)境的改變，同時(shí)可以作為下輪生涯設(shè)計(jì)的參考依據(jù)。
二、思路決定出路
1、在我國(guó)，目前會(huì)計(jì)這種熱門(mén)職業(yè)高失業(yè)率現(xiàn)象已經(jīng)出現(xiàn)。但前幾年，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才緊缺，于是，高校、中等專(zhuān)業(yè)技術(shù)學(xué)校、職校紛紛開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，學(xué)生也把報(bào)考這一支專(zhuān)業(yè)作為首選，以為一旦考上，以后就業(yè)不成問(wèn)題?？烧l(shuí)知道，近年來(lái)形式急轉(zhuǎn)直下，對(duì)一個(gè)沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)的財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，要想謀求一份稱(chēng)心如意的工作已成為一個(gè)難題。
面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和為自己職業(yè)發(fā)展著想，大學(xué)生們有必要按照職業(yè)生涯設(shè)計(jì)理論加強(qiáng)對(duì)自身的認(rèn)識(shí)與了解，找出自己感興趣的領(lǐng)域，確定自己能干的工作也即優(yōu)勢(shì)所在，明確切入社會(huì)的起點(diǎn)及提供輔助支持、后續(xù)支援的方式，其中最重要的是明確自我人生目標(biāo)，即給自我人生定位。也就是我們所說(shuō)的思路決定出路
2、個(gè)人選擇與社會(huì)需要相輔相成
現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要很多人才，社會(huì)需要決定著求職的環(huán)境。社會(huì)需要、市場(chǎng)需要，就是就業(yè)選擇的方向。首先，一個(gè)職業(yè)的前途是與社會(huì)需要息息相關(guān)的，只有準(zhǔn)確把握社會(huì)需要，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，選擇的職業(yè)才有發(fā)展?jié)摿Γ瑐€(gè)人在職業(yè)方面的努力和投入才會(huì)增值，個(gè)人才能獲得比較大的發(fā)展空間，自我發(fā)展才會(huì)有可靠的保障。其次，職業(yè)選擇還要符合自己的實(shí)際。每個(gè)人的性格不同，每個(gè)人都有自己的興趣愛(ài)好，因此每個(gè)人要根據(jù)自己的實(shí)際和需求來(lái)選擇職業(yè)。所以在選擇職業(yè)時(shí)，不能完全憑主觀意志和愿望行事。如果個(gè)人的擇業(yè)脫離了社會(huì)和市場(chǎng)需要，他將很難被社會(huì)接納。只有把社會(huì)需要與個(gè)人的理想、抱負(fù)和志趣結(jié)合起來(lái)，才有成功的希望!
3、重視自我發(fā)展和職業(yè)前途
調(diào)查顯示，當(dāng)代青年擇業(yè)時(shí)更加重視自我發(fā)展機(jī)會(huì)和職業(yè)的前途。在調(diào)查中，許多大學(xué)生都認(rèn)識(shí)到，“到一個(gè)前景不妙的企業(yè)工作，意味著今天就業(yè)明天便失業(yè)”。他們認(rèn)為，有發(fā)展前景的企業(yè)能給人信任感和拼搏的動(dòng)力。如果一個(gè)企業(yè)前景不佳、缺乏后勁，即使工資收入暫時(shí)豐厚，也不能讓員工有穩(wěn)定感。而對(duì)于當(dāng)前的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，大學(xué)專(zhuān)業(yè)不一定成為你職業(yè)選擇的方向。我認(rèn)為，大學(xué)教育更多的是一種能力的培養(yǎng)。職業(yè)是為了個(gè)人生存、生活，獲得持續(xù)活動(dòng)的一個(gè)必要途徑，職業(yè)的選擇需要在社會(huì)上不斷地磨練，慢慢選擇的。職業(yè)內(nèi)涵是沒(méi)有高下貴賤優(yōu)劣之分的，對(duì)社會(huì)有用的就可以。所以大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)，要用長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略眼光來(lái)審時(shí)度勢(shì)，重視自我發(fā)展和職業(yè)前途，切忌“病急亂投醫(yī)”，對(duì)待就業(yè)問(wèn)題要更加理性。
4、實(shí)力與努力并重
我國(guó)目前的高等教育已經(jīng)歷史性地進(jìn)入了國(guó)際公認(rèn)的大眾化的教育階段，然而在高等教育大眾化的同時(shí)，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，如何能在就業(yè)這條窄道上越走越寬?毫無(wú)疑問(wèn)，實(shí)力與努力是你成功之路的領(lǐng)頭兵。一個(gè)人只有實(shí)力而不努力，這個(gè)人太懶;一個(gè)人只會(huì)努力而沒(méi)有實(shí)力，這個(gè)人太蠢。當(dāng)一個(gè)人實(shí)力與努力并重時(shí)，成功之路也就離你不遠(yuǎn)了。
5、按企業(yè)的需求塑造自己
因?yàn)楝F(xiàn)代企業(yè)需要的當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)具有良好的就業(yè)觀;良好的職業(yè)心理;樂(lè)觀豁達(dá)的人生觀;嚴(yán)密科學(xué)的世界觀，具有良好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)以及較強(qiáng)的綜合能力，而且現(xiàn)在職業(yè)選擇本身已經(jīng)是一種雙向選擇的過(guò)程，即個(gè)人選擇單位，單位選擇個(gè)人。那么怎樣才能跟單位成功配對(duì)呢?這就要求大學(xué)生應(yīng)該按照企業(yè)的需求在平時(shí)的點(diǎn)滴學(xué)習(xí)生活中進(jìn)行積累和真正的從思想上改變，認(rèn)清擇業(yè)與發(fā)展的關(guān)系，具有迅速建立起良好的人際關(guān)系的能力。只有這樣才是企業(yè)所需的人才。
三、結(jié)語(yǔ)
總之，當(dāng)代的大學(xué)畢業(yè)生是跨世紀(jì)的一代新人，是承上啟下的一代人，科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃是每一個(gè)大學(xué)生就業(yè)的必要工作，也是每一個(gè)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展過(guò)程中的必然要求。我們每一個(gè)人都應(yīng)該知道自己適合做什么，應(yīng)該做什么，以及怎樣才能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。抓住良機(jī)發(fā)展自己，力爭(zhēng)早日實(shí)現(xiàn)自己的理想。
參考文獻(xiàn)
【1】 [M]楊書(shū)良，趙桂梅，王掙•《大學(xué)生素養(yǎng)與職業(yè)生涯設(shè)計(jì)》•北京•機(jī)械工業(yè)出版社•2002.8
【2】 [M]田光哲•《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》•北京•海潮出版社•2003
造成大學(xué)生就業(yè)困難的因素很多,但不能有效進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃與管理是其中的重要原因。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的大學(xué)生職業(yè)生涯管理論文，供大家參考。
大學(xué)生職業(yè)生涯管理論文范文一
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃管理工作的實(shí)施策略
摘要：本文針對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃管理工作的具體實(shí)施，分別從樹(shù)立先進(jìn)的職業(yè)生涯教育理念、分階段設(shè)計(jì)職業(yè)生涯課程體系、建立完善大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)體系、加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃測(cè)評(píng)這四個(gè)方面提出實(shí)施策略。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生;職業(yè)生涯規(guī)劃管理;實(shí)施策略
職業(yè)選擇是不是一次性完成的過(guò)程，而一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，是基于個(gè)體在成長(zhǎng)過(guò)程中逐漸形成的職業(yè)觀念做出的行動(dòng)，該行動(dòng)會(huì)伴隨著人的身體和心理的發(fā)展而相應(yīng)發(fā)展。從這一理論層面來(lái)看，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的管理工作就有必要貫穿于大學(xué)生活的始終，并在這一整體過(guò)程中根據(jù)不同階段的目標(biāo)循序漸進(jìn)地來(lái)制定具體的相應(yīng)方案。
大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前，事實(shí)上就已經(jīng)經(jīng)歷了對(duì)職業(yè)生涯的認(rèn)識(shí)、探索以及不斷修正的過(guò)程，但上述階段是大學(xué)生在較為懵懂的狀態(tài)下自發(fā)形成的，并沒(méi)有形成系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃體系，因此，在進(jìn)入高校后，大學(xué)生有必要接受新的職業(yè)生涯規(guī)劃管理工作，從而使職業(yè)生涯規(guī)劃更加科學(xué)化、系統(tǒng)化，基于此，下文作出如下探討。
1 樹(shù)立先進(jìn)的職業(yè)生涯教育理念
1.1 以學(xué)生為主體，借助外部各方力量
職業(yè)生涯規(guī)劃教育貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的全過(guò)程，是一項(xiàng)長(zhǎng)期化和系統(tǒng)化的教育活動(dòng)，同時(shí)還體現(xiàn)出一定的個(gè)性化特征。具體而言，第一要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)識(shí)到主體的重要性，充分發(fā)揮自我的主體作用，從而幫助學(xué)生能動(dòng)地確定目標(biāo)以及選擇合適自己的生涯發(fā)展道路;第二，要協(xié)助大學(xué)生規(guī)劃科學(xué)合理的職業(yè)生涯發(fā)展方案，并進(jìn)行認(rèn)真評(píng)估。上述兩項(xiàng)措施均離不開(kāi)高校、家庭以及社會(huì)各方的積極協(xié)助，這是由于職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一項(xiàng)連續(xù)性和系統(tǒng)性的龐大系統(tǒng)工程，僅依靠學(xué)校教育，或是僅僅依靠家庭教育的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而是應(yīng)該樹(shù)立系統(tǒng)關(guān)聯(lián)，以學(xué)校為核心針對(duì)學(xué)生個(gè)體，有效整合社會(huì)以及家庭的力量，共同為學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)揮合力作用。
1.2 充分挖掘大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展?jié)摿?/p>
促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展以及引導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯走向成功是開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的最終目標(biāo)。這一目標(biāo)離不開(kāi)結(jié)合大學(xué)生的技能專(zhuān)長(zhǎng)以及興趣愛(ài)好，對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯潛力的充分挖掘，從而確保他們能夠充分發(fā)揮初自身的職業(yè)生涯規(guī)劃興趣，并能夠帶著興趣促成自我工作價(jià)值的最大化體現(xiàn)以及實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。
1.3 促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯的持續(xù)發(fā)展
從目前來(lái)看，我國(guó)的職業(yè)指導(dǎo)教育沒(méi)能去發(fā)掘大學(xué)生的職業(yè)能力，沒(méi)有去深入發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的職業(yè)興趣，并且忽視了大學(xué)生職業(yè)生涯教育的持續(xù)發(fā)展，而是著重于對(duì)大學(xué)生求職面試技巧等一系列指導(dǎo)工作的關(guān)注，這就導(dǎo)致大學(xué)生在畢業(yè)之前對(duì)求職懷有緊張心態(tài)，在采取就業(yè)行為之前生缺乏明確的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，從而致使其在今后的具體工作實(shí)踐中缺乏足夠的工作積極性、主動(dòng)性，工作創(chuàng)造性也就無(wú)從談起，職業(yè)生涯因此也就無(wú)法進(jìn)入良性發(fā)展軌道。因此，為大學(xué)生提供的職業(yè)生涯教育必須結(jié)合大學(xué)生自身的興趣特點(diǎn)以及社會(huì)需求的動(dòng)態(tài)變化，以學(xué)生終身發(fā)展為著眼點(diǎn)來(lái)精心設(shè)計(jì)職業(yè)生涯教育方案，引導(dǎo)學(xué)生明確職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，并由此開(kāi)展一系列針對(duì)性強(qiáng)的教育活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)其職業(yè)生涯的持續(xù)發(fā)展。
2 分階段設(shè)計(jì)職業(yè)生涯課程體系
2.1 大學(xué)一年級(jí)可作為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的引導(dǎo)期
大學(xué)伊始，高校首當(dāng)其沖地要幫助學(xué)生由高中觀念快速過(guò)渡到大學(xué)觀念，這就需要學(xué)生完成角色的轉(zhuǎn)變以及學(xué)習(xí)模式的改變，重新確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，從而能夠適應(yīng)新的環(huán)境。在此前提下，要針對(duì)大學(xué)生個(gè)體，對(duì)其優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)給予深入的分析和客觀的評(píng)價(jià)，從而能夠讓學(xué)生對(duì)自身的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)有一個(gè)更加清晰的認(rèn)識(shí)，然后，高校還應(yīng)該相對(duì)學(xué)生介紹宏觀就業(yè)環(huán)境的變化以及行業(yè)需求、人才需求的變動(dòng)狀況，從而讓大學(xué)生能夠?qū)ξ磥?lái)幾年來(lái)的就業(yè)背景和就業(yè)趨勢(shì)能夠有一個(gè)總體的把握。
2.2 大學(xué)二、三年級(jí)可作為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃定向期
經(jīng)過(guò)一年的大學(xué)生活之后，大學(xué)生已經(jīng)能夠輕松應(yīng)付遇到的各種問(wèn)題，逐步能夠適應(yīng)大學(xué)生活，針對(duì)這一時(shí)期，大學(xué)生可結(jié)合自己的實(shí)際情況，對(duì)自身未來(lái)到底是繼續(xù)深造還是就業(yè)進(jìn)行考慮，并在這一過(guò)程中討論和老師的科研項(xiàng)目來(lái)檢驗(yàn)自己的知識(shí)技能，通過(guò)參加學(xué)生會(huì)或社團(tuán)等組織來(lái)鍛煉自身的各種實(shí)踐能力，并逐步提高自身素質(zhì)。并且，大學(xué)生在這一階段可以開(kāi)始嘗試各種有益的兼職活動(dòng)，并在教師的組織下開(kāi)展各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓大學(xué)生在不斷提高自己的責(zé)任感的同時(shí)，形成團(tuán)隊(duì)合作意愿，增強(qiáng)克服挫折能力，并增強(qiáng)諸如計(jì)算機(jī)操作、英語(yǔ)交際等各種實(shí)踐能力，以上述成績(jī)作為大學(xué)生能力考核的重要指標(biāo)，從而為后續(xù)的職業(yè)生涯規(guī)劃奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.3 大學(xué)四年級(jí)可作為職業(yè)生涯規(guī)劃的沖刺期
在這個(gè)時(shí)期中，高校教學(xué)課程要設(shè)置應(yīng)逐漸偏向于對(duì)大學(xué)生的就業(yè)輔導(dǎo)為主，以此讓大學(xué)生做好充分的職業(yè)準(zhǔn)備。具體而言，一是為了使大學(xué)生了解國(guó)家的有關(guān)就業(yè)政策及各種法規(guī)，要對(duì)他們提供完善的就業(yè)政策指導(dǎo);二是為了能夠幫助大學(xué)生勇敢地走向就業(yè)市場(chǎng)，并參與其中的激烈競(jìng)爭(zhēng)，客服求職過(guò)程中的種種困難，要對(duì)其開(kāi)展就業(yè)心理輔導(dǎo);三是為了能夠讓大學(xué)生在求職過(guò)程中能夠拖印而出，就應(yīng)該為其提供全方位的求職技巧指導(dǎo)，一方面可通過(guò)大量的案例分析作為理論基礎(chǔ)，另一方面還可聘請(qǐng)校內(nèi)以及校外專(zhuān)家進(jìn)行諸如面試技巧、求職簡(jiǎn)歷撰寫(xiě)技巧以及禮儀方面的技巧等，通過(guò)這些實(shí)際操作輔導(dǎo)來(lái)為大學(xué)生提供更多的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。
3 建立完善大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)體系
完善大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)體系主要包括學(xué)校的高層領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生工作處、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)中心、輔導(dǎo)員以及其他校內(nèi)組織。
第一，高校的高層領(lǐng)導(dǎo)不僅是學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略的制定者，同時(shí)也是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的最高指導(dǎo)者，因此，高校高層領(lǐng)導(dǎo)者要立足于學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略，對(duì)大學(xué)生需要發(fā)展的能力進(jìn)行預(yù)判，從而決定學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，并由此進(jìn)一步形成詳細(xì)的發(fā)展框架，在這一過(guò)程中，高層領(lǐng)導(dǎo)要和高校其它組織者以及校外相關(guān)機(jī)構(gòu)共同對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)體系的制度進(jìn)行設(shè)計(jì)，并進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃和管理。 第二，學(xué)生工作處。學(xué)生工作處是面向全校學(xué)生的學(xué)校學(xué)生管理重要機(jī)構(gòu)，一般來(lái)說(shuō)，輔導(dǎo)員的很多工作職能隸屬于學(xué)生工作處。而輔導(dǎo)員有正是大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)的直接輔導(dǎo)者，因此，學(xué)生工作處對(duì)輔導(dǎo)員的管理和培訓(xùn)等一系列工作也能夠?yàn)榇髮W(xué)生職業(yè)生涯產(chǎn)生重要的作用。此外，學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、心理健康狀況等一系列重要工作也需要學(xué)生工作處給予大力支持。
第三，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)中心。作為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)體系中的重要職能機(jī)構(gòu)，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)中心主要職責(zé)是對(duì)專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)人員及輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)，以推行以生涯輔導(dǎo)為基礎(chǔ)，進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，應(yīng)該在就業(yè)協(xié)議書(shū)的管理、就業(yè)信息的發(fā)布、開(kāi)展職業(yè)測(cè)評(píng)，職業(yè)心理輔導(dǎo)和咨詢，畢業(yè)生招聘會(huì)的組織等一系列環(huán)節(jié)提供專(zhuān)業(yè)服務(wù)。
第四，高校輔導(dǎo)員。如前文所述，高校輔導(dǎo)員在很多工作時(shí)間內(nèi)都和廣大學(xué)生進(jìn)行直接接觸，通過(guò)對(duì)學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的觀察、管理和反饋以及與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，來(lái)幫助學(xué)生分析自己的性格特點(diǎn)和能力，因此，輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活狀況以及心理動(dòng)態(tài)變化最為熟悉，這就需要輔導(dǎo)員積極培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)意識(shí)和就業(yè)能力，輔導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，并在整個(gè)過(guò)程中持續(xù)關(guān)注學(xué)生的心理簡(jiǎn)況狀況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，要通過(guò)雙向互動(dòng)交流等一系列行之有效的措施來(lái)使學(xué)生的心理狀況進(jìn)入正軌。
4 加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃測(cè)評(píng)
自我認(rèn)知一直都是一個(gè)非常重要并且非常復(fù)雜的問(wèn)題，從目前來(lái)看，大學(xué)生個(gè)體在成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)自身興趣取向、能力程度以及個(gè)性發(fā)揮等方面都處于感性認(rèn)知狀態(tài)，或直接根據(jù)個(gè)體的既有經(jīng)驗(yàn)來(lái)對(duì)周?chē)氖挛镞M(jìn)行判斷，因此，這一認(rèn)知過(guò)程明顯體現(xiàn)出主觀性。對(duì)于大學(xué)生而言，職業(yè)測(cè)評(píng)以心理測(cè)量為基礎(chǔ)，對(duì)人的素質(zhì)進(jìn)行科學(xué)、客觀、標(biāo)準(zhǔn)的系統(tǒng)評(píng)價(jià)，是心理測(cè)量技術(shù)在職業(yè)管理領(lǐng)域的應(yīng)用，其目的在于能夠大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃提供科學(xué)的參考依據(jù)。這就需要借助心理學(xué)中對(duì)于的心理測(cè)量的研究成果，對(duì)大學(xué)生的自我能力、興趣、個(gè)性采用科學(xué)的手段進(jìn)行測(cè)評(píng)，以建立一個(gè)更為科學(xué)、客觀的自我觀念。測(cè)評(píng)建設(shè)主要是人員建設(shè)和測(cè)評(píng)手段建設(shè)：一是需要有專(zhuān)業(yè)的人員測(cè)評(píng)，給予測(cè)評(píng)對(duì)象科學(xué)、客觀、公正的測(cè)評(píng)和解釋;二是需要科學(xué)、完善的測(cè)評(píng)手段，給予測(cè)評(píng)對(duì)象完整、科學(xué)的自我認(rèn)識(shí)，從而一方面幫助學(xué)生充分了解自身的職業(yè)興趣和職業(yè)能力，另一方面還能夠評(píng)定初大學(xué)生的其個(gè)性特征以及職業(yè)傾向性。
參考文獻(xiàn)
[1] 程社明，你的職業(yè)—生涯開(kāi)發(fā)與管理[M]，北京：北京改革出版社，2005年版.
[2] 肖建中著，職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)[M]，北京：北京大學(xué)出版社，2006 年版.
[3] 石建勛等編著，職業(yè)規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)管理[M]，北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2010年版.
[4] 沈之菲，生涯心理輔導(dǎo)[M]，上海：上海教育出版社，2012年版.
大學(xué)生職業(yè)生涯管理論文范文二
芻議職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與大學(xué)生就業(yè)管理
摘要:隨著近年高校擴(kuò)招，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，大學(xué)生就業(yè)已成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。一方面，大學(xué)畢業(yè)生找工作難的呼聲越來(lái)越高;另一方面是由于大學(xué)生缺乏職業(yè)化素質(zhì)、缺少職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的意識(shí)從而導(dǎo)致自身缺少市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。那么大學(xué)生如何能在強(qiáng)手之中脫穎而出，這就需要我們思考怎樣選擇職業(yè)以及如何進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。
關(guān)鍵字：職業(yè);職業(yè)生涯設(shè)計(jì);高校擴(kuò)招;大學(xué)生就業(yè)
一、如何設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯
1、鄰近7月，小董作為當(dāng)年的應(yīng)屆本科畢業(yè)生卻一直找不到工作，每次到人才市場(chǎng)找工作都是無(wú)果而歸。用人單位有的認(rèn)為他的專(zhuān)業(yè)不對(duì)口，有的雖然覺(jué)得他的專(zhuān)業(yè)對(duì)口了，但又認(rèn)為他剛畢業(yè)，沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，最后一律將他拒之門(mén)外。由于找工作屢屢受挫，他對(duì)找工作失去了信心，每日茶飯不思，心里煩透了。
2、其實(shí)不止是案例中的“小董”由此煩惱，對(duì)于臨近畢業(yè)的多數(shù)大學(xué)生這基本上已經(jīng)是一個(gè)共性的問(wèn)題，這是為什么哪?因?yàn)樵谖鞣皆S多國(guó)家，他們的職業(yè)教育從小學(xué)便開(kāi)始了，而且教育的形式非常多樣化。如，職業(yè)日、職業(yè)興趣測(cè)試、社會(huì)實(shí)習(xí)等等，他們非常注重學(xué)生對(duì)社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)的積累，每隔一段時(shí)間都會(huì)邀請(qǐng)社會(huì)上各種職業(yè)的到學(xué)校介紹各自的工作;學(xué)校還定期組織一系列的模擬實(shí)踐活動(dòng)，年滿14歲的則可以利用業(yè)余時(shí)間到校外打工，積累寶貴的工作資本。這些與我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式是不相融的，我們只有在學(xué)有所成之后才能考慮職業(yè)的問(wèn)題，我們現(xiàn)在這一代的大學(xué)生都是如此。但是，現(xiàn)在高校畢業(yè)生就業(yè)體制改革以后，傳統(tǒng)的計(jì)劃分配已被“雙向選擇，自主擇業(yè)”取代成為大學(xué)生就業(yè)的主要形式;隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立和發(fā)展，大學(xué)生的就業(yè)觀念也發(fā)生了巨大的變化。這種體制上和觀念上的變化與我們?cè)诔砷L(zhǎng)階段所受到的教育和感化是截然不同的。所以當(dāng)現(xiàn)在的大學(xué)生成為就業(yè)責(zé)任的主體時(shí)，上述煩惱自然而然的便形成了。
3、那么，面對(duì)當(dāng)今激烈的人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，作為新一代的大學(xué)生又應(yīng)該如何設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯呢?首先，有效的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)應(yīng)該學(xué)會(huì)“審視自我”或稱(chēng)為個(gè)體的自我定位。每個(gè)大學(xué)生對(duì)自身都要有一個(gè)客觀、全面的了解，擺正自己的位子，相信自己的實(shí)力。現(xiàn)在有很多高校畢業(yè)生就業(yè)的時(shí)候，在用人單位面前缺乏勇氣，對(duì)比較有把握的事情總是不能大膽接受，尤其是對(duì)一些自己向往的高職，高薪的單位缺少競(jìng)爭(zhēng)的勇氣，從而喪失理想的就業(yè)機(jī)會(huì)。清楚自己的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)，劣勢(shì)與不足，知道自己適合做什么，只有這樣才能贏得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。為此，我們第一要準(zhǔn)確的評(píng)估自己掌握的知識(shí)和技能;第二要善于剖析自己的個(gè)性特征，這是職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。這個(gè)階段只有在充分并且正確地認(rèn)識(shí)自身的條件與相關(guān)環(huán)境的基礎(chǔ)上進(jìn)行。對(duì)自我及環(huán)境的了解越透徹，就越能為自己作好后面的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。
4、其次，有效的生涯設(shè)計(jì)需要切實(shí)可行的目標(biāo)。許多人在大學(xué)時(shí)代就已經(jīng)形成了對(duì)未來(lái)職業(yè)的一種預(yù)期，然而他們往往忽視了對(duì)個(gè)體年齡和發(fā)展的考慮，就業(yè)目標(biāo)定位過(guò)高，過(guò)于理想化。近幾年，不少畢業(yè)生在職業(yè)選擇中一直強(qiáng)調(diào)大單位、大城市和高收入，甚至為了這些不惜放棄個(gè)人的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，不顧個(gè)人的性格和職業(yè)興趣。同樣，對(duì)于那些存有“這山望著那山高”心理的學(xué)生，也是職業(yè)目標(biāo)不確定的一種表現(xiàn)。所以，每一個(gè)人都應(yīng)該知道自己在現(xiàn)在和將來(lái)要做什么。對(duì)于職業(yè)目標(biāo)的確定，需要根據(jù)不同時(shí)期的特點(diǎn)，根據(jù)自身的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、工作能力、興趣愛(ài)好等分階段制定。以便排除不必要的猶豫和干擾，全心致力于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
5、第三，有效的生涯設(shè)計(jì)需要有確實(shí)能夠執(zhí)行的生涯策略，這些具體切且可行性較強(qiáng)的行動(dòng)方案會(huì)幫助你一步一步地走向成功，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。最后，有效的生涯設(shè)計(jì)還要不斷地反省修正生涯目標(biāo)，反省策略方案是否恰當(dāng)。以能適應(yīng)環(huán)境的改變，同時(shí)可以作為下輪生涯設(shè)計(jì)的參考依據(jù)。
二、思路決定出路
1、在我國(guó)，目前會(huì)計(jì)這種熱門(mén)職業(yè)高失業(yè)率現(xiàn)象已經(jīng)出現(xiàn)。但前幾年，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才緊缺，于是，高校、中等專(zhuān)業(yè)技術(shù)學(xué)校、職校紛紛開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，學(xué)生也把報(bào)考這一支專(zhuān)業(yè)作為首選，以為一旦考上，以后就業(yè)不成問(wèn)題?？烧l(shuí)知道，近年來(lái)形式急轉(zhuǎn)直下，對(duì)一個(gè)沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)的財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，要想謀求一份稱(chēng)心如意的工作已成為一個(gè)難題。
面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和為自己職業(yè)發(fā)展著想，大學(xué)生們有必要按照職業(yè)生涯設(shè)計(jì)理論加強(qiáng)對(duì)自身的認(rèn)識(shí)與了解，找出自己感興趣的領(lǐng)域，確定自己能干的工作也即優(yōu)勢(shì)所在，明確切入社會(huì)的起點(diǎn)及提供輔助支持、后續(xù)支援的方式，其中最重要的是明確自我人生目標(biāo)，即給自我人生定位。也就是我們所說(shuō)的思路決定出路
2、個(gè)人選擇與社會(huì)需要相輔相成
現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要很多人才，社會(huì)需要決定著求職的環(huán)境。社會(huì)需要、市場(chǎng)需要，就是就業(yè)選擇的方向。首先，一個(gè)職業(yè)的前途是與社會(huì)需要息息相關(guān)的，只有準(zhǔn)確把握社會(huì)需要，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，選擇的職業(yè)才有發(fā)展?jié)摿?，個(gè)人在職業(yè)方面的努力和投入才會(huì)增值，個(gè)人才能獲得比較大的發(fā)展空間，自我發(fā)展才會(huì)有可靠的保障。其次，職業(yè)選擇還要符合自己的實(shí)際。每個(gè)人的性格不同，每個(gè)人都有自己的興趣愛(ài)好，因此每個(gè)人要根據(jù)自己的實(shí)際和需求來(lái)選擇職業(yè)。所以在選擇職業(yè)時(shí)，不能完全憑主觀意志和愿望行事。如果個(gè)人的擇業(yè)脫離了社會(huì)和市場(chǎng)需要，他將很難被社會(huì)接納。只有把社會(huì)需要與個(gè)人的理想、抱負(fù)和志趣結(jié)合起來(lái)，才有成功的希望!
3、重視自我發(fā)展和職業(yè)前途
調(diào)查顯示，當(dāng)代青年擇業(yè)時(shí)更加重視自我發(fā)展機(jī)會(huì)和職業(yè)的前途。在調(diào)查中，許多大學(xué)生都認(rèn)識(shí)到，“到一個(gè)前景不妙的企業(yè)工作，意味著今天就業(yè)明天便失業(yè)”。他們認(rèn)為，有發(fā)展前景的企業(yè)能給人信任感和拼搏的動(dòng)力。如果一個(gè)企業(yè)前景不佳、缺乏后勁，即使工資收入暫時(shí)豐厚，也不能讓員工有穩(wěn)定感。而對(duì)于當(dāng)前的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，大學(xué)專(zhuān)業(yè)不一定成為你職業(yè)選擇的方向。我認(rèn)為，大學(xué)教育更多的是一種能力的培養(yǎng)。職業(yè)是為了個(gè)人生存、生活，獲得持續(xù)活動(dòng)的一個(gè)必要途徑，職業(yè)的選擇需要在社會(huì)上不斷地磨練，慢慢選擇的。職業(yè)內(nèi)涵是沒(méi)有高下貴賤優(yōu)劣之分的，對(duì)社會(huì)有用的就可以。所以大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)，要用長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略眼光來(lái)審時(shí)度勢(shì)，重視自我發(fā)展和職業(yè)前途，切忌“病急亂投醫(yī)”，對(duì)待就業(yè)問(wèn)題要更加理性。
4、實(shí)力與努力并重
我國(guó)目前的高等教育已經(jīng)歷史性地進(jìn)入了國(guó)際公認(rèn)的大眾化的教育階段，然而在高等教育大眾化的同時(shí)，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，如何能在就業(yè)這條窄道上越走越寬?毫無(wú)疑問(wèn)，實(shí)力與努力是你成功之路的領(lǐng)頭兵。一個(gè)人只有實(shí)力而不努力，這個(gè)人太懶;一個(gè)人只會(huì)努力而沒(méi)有實(shí)力，這個(gè)人太蠢。當(dāng)一個(gè)人實(shí)力與努力并重時(shí)，成功之路也就離你不遠(yuǎn)了。
5、按企業(yè)的需求塑造自己
因?yàn)楝F(xiàn)代企業(yè)需要的當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)具有良好的就業(yè)觀;良好的職業(yè)心理;樂(lè)觀豁達(dá)的人生觀;嚴(yán)密科學(xué)的世界觀，具有良好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)以及較強(qiáng)的綜合能力，而且現(xiàn)在職業(yè)選擇本身已經(jīng)是一種雙向選擇的過(guò)程，即個(gè)人選擇單位，單位選擇個(gè)人。那么怎樣才能跟單位成功配對(duì)呢?這就要求大學(xué)生應(yīng)該按照企業(yè)的需求在平時(shí)的點(diǎn)滴學(xué)習(xí)生活中進(jìn)行積累和真正的從思想上改變，認(rèn)清擇業(yè)與發(fā)展的關(guān)系，具有迅速建立起良好的人際關(guān)系的能力。只有這樣才是企業(yè)所需的人才。
三、結(jié)語(yǔ)
總之，當(dāng)代的大學(xué)畢業(yè)生是跨世紀(jì)的一代新人，是承上啟下的一代人，科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃是每一個(gè)大學(xué)生就業(yè)的必要工作，也是每一個(gè)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展過(guò)程中的必然要求。我們每一個(gè)人都應(yīng)該知道自己適合做什么，應(yīng)該做什么，以及怎樣才能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。抓住良機(jī)發(fā)展自己，力爭(zhēng)早日實(shí)現(xiàn)自己的理想。
參考文獻(xiàn)
【1】 [M]楊書(shū)良，趙桂梅，王掙•《大學(xué)生素養(yǎng)與職業(yè)生涯設(shè)計(jì)》•北京•機(jī)械工業(yè)出版社•2002.8
【2】 [M]田光哲•《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》•北京•海潮出版社•2003.8
有關(guān)大學(xué)生職業(yè)生涯管理論文相關(guān)文章：
2.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與管理論文
3.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與管理范文
有關(guān)大學(xué)生職業(yè)生涯管理論文
