PDcA循環(huán)是質(zhì)量管理的基本工作程序和方法,是質(zhì)量改進的有效工具。這是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的pdca循環(huán)管理論文，僅供參考!

　　pdca循環(huán)管理論文篇一

　　PDCA循環(huán)在自我管理中的應(yīng)用

　　[摘 要]在現(xiàn)今經(jīng)濟迅猛發(fā)展、教育不斷的普及、人員的素質(zhì)不斷提高的時代大背景下,人才的地位已經(jīng)日益彰顯。對于人才的教育和管理,不僅僅要依靠學(xué)校、單位等外界環(huán)境,更重要的是人才的自我管理。本文就如何進行個人的自我管理進行了分析,將戴明博士在企業(yè)管理中提出的PDCA循環(huán)管理方法應(yīng)用到自我管理當中來。希望能對自我管理的理論與實踐有所助益。

　　[關(guān)鍵詞]PDCA循環(huán);自我管理;個人管理

　　[中圖分類號]C931.2 [文獻標識碼]A [文章編號]1005-6432(2011)35-0139-03

　　21世紀是一個經(jīng)濟、科技迅速發(fā)展的時代,對于這個時代的新青年來說,要在社會上立足,除了需要掌握不斷更新的專業(yè)知識和技能之外,還有一個更為重要而且緊迫的任務(wù),就是要學(xué)會自我管理以及掌握自我管理的方法。不論從倫理道德角度還是理論技能角度來說,自我管理的優(yōu)勢正逐步體現(xiàn),既能幫助人自覺自律地遵守法律、道德規(guī)范,又能幫助自己很好地規(guī)劃好自己的人生,提高自身的辦事能力和效率。因此,以一種科學(xué)的方法將自我管理變成具體、可實施、可操作的日常本領(lǐng)的意義十分重大。

　　1 概念和內(nèi)容

　　1.1 PDCA循環(huán)

　　PDCA循環(huán)又叫質(zhì)量環(huán),是管理學(xué)中的一個通用模型,最早由休哈特(Walter A. Shewhart)于1930年構(gòu)想,后來被美國質(zhì)量管理專家戴明(Edwards Deming)博士在1950年再度挖掘出來,并加以廣泛宣傳和運用于持續(xù)改善產(chǎn)品質(zhì)量的過程中。它是全面質(zhì)量管理所應(yīng)遵循的科學(xué)程序。全面質(zhì)量管理活動的全部過程,就是質(zhì)量計劃的制訂和組織實現(xiàn)的過程,這個過程就是按照PDCA循環(huán),不停頓地周而復(fù)始地運轉(zhuǎn)的。這種方法的要點是：一切工作都應(yīng)包括四個階段。第一階段是計劃(Plan),包括確定方針、目標、質(zhì)量工作計劃等;第二階段是實施(Do),就是貫徹執(zhí)行計劃;第三階段是檢查(Check),即檢查計劃執(zhí)行的效果,找出問題;第四階段是處理(Action),即推廣成功的經(jīng)驗,總結(jié)失敗的教訓(xùn)并制訂糾正措施,對沒有解決的問題應(yīng)找出原因,為下期計劃提供資料。

　　PDCA循環(huán)的特點是：①大環(huán)帶小環(huán)。如果把整個企業(yè)的工作作為一個大的戴明循環(huán),那么各個部門、小組還有各自小的戴明循環(huán),就像一個行星輪系一樣,大環(huán)帶動小環(huán),一級帶一級,有機地構(gòu)成一個運轉(zhuǎn)的體系。②階梯式上升。戴明循環(huán)不是在同一水平上循環(huán),每循環(huán)一次,就解決一部分問題,取得一部分成果,工作就前進一步,水平就提高一步。到了下一次循環(huán),又有了新的目標和內(nèi)容,更上一層樓。

　　1.2 自我管理

　　中國共產(chǎn)黨第十七次全國代表大會報告中提到：“發(fā)展基層民主,保障人民享有更多更切實的民主權(quán)利。人民依法直接行使民主權(quán)利,管理基層公共事務(wù)和公益事業(yè),實行自我管理、自我服務(wù)、自我教育、自我監(jiān)督,對干部實行民主監(jiān)督,是人民當家作主最有效、最廣泛的途徑,必須作為發(fā)展社會主義民主政治的基礎(chǔ)性工程重點推進”?？梢娮晕夜芾韺τ诎l(fā)展社會主義民主和民主管理是非常重要的。并且彼得•德魯克在其《21世紀的管理挑戰(zhàn)》中提出“歷史上那些極成功的人――拿破侖、達•芬奇、莫扎特等,一直進行自我管理,在很大程度上,也就是自我管理使他們成為偉大的成功者。”自我管理能夠使每一個人受益,少走彎路,能夠早日步入成功的殿堂。

　　由于自我管理屬于新興事物,目前,理論界對于其的概念說法不一。有的學(xué)者提出：自我管理就是指具有自我意識、自主意識和自由能力的個人在正確認識自己的前提下,為了實現(xiàn)組織的目標,通過合理的自我設(shè)計、自我學(xué)習(xí)、自我協(xié)調(diào)和自我控制等環(huán)節(jié),以個人的自我實現(xiàn)和全面發(fā)展為價值訴求的管理實踐活動。有的學(xué)者提出：自我管理是指個體或群體計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制自身的活動,以期望更好地實現(xiàn)自己的目標。有的學(xué)者認為：自我管理是一個人主動調(diào)控和管理自我的心理活動和行為過程。自我管理的實質(zhì)是自我監(jiān)控。同時,它又是人對自身的生理、心理和行為各方面實施自我認識、自我感受、自主學(xué)習(xí)、自我監(jiān)督、自我控制、自我完善的能力。

　　2 自我管理中PDCA循環(huán)的特點

　　2.1 可以同時進行多個小循環(huán)

　　每一個人在工作生活中,都包括多個指標,如學(xué)習(xí)、健康、情感、工作、關(guān)系等。很多在實際生活中,很多事情并非只是單線流程進行,而是很多事情并發(fā)在一起進行的,就是在同一個層面進行的小循環(huán),例如可以涉及學(xué)習(xí)方面、工作方面和生活方面等。見圖1。

　　2.2 交替上升、量變導(dǎo)致質(zhì)變

　　當多個小循環(huán)同時進行時,以時間為縱軸,那么當同一垂直方向的PDCA循環(huán)堅持執(zhí)行一定時間時,就會使個人的各項能力、工作等,便上升到了一個新的高度。見圖2。

　　3 自我管理中應(yīng)用PDCA循環(huán)

　　PDCA循環(huán)包括4個階段和8個步驟,對此把這4個階段與8個步驟應(yīng)用在自我管理中,其對應(yīng)情況如下表所示。

　　4個階段8個步驟4個階段內(nèi)容

　　P:Plan�計劃1.分析現(xiàn)狀,找出問題2.分析各種影響因素或原因

　　3.找出主要影響因素

　　4.針對主要原因,制訂措施計劃自我認知1.分析自我,了解自身的價值觀、特征,以及外界環(huán)境�2.確定目標,設(shè)計方案,制訂計劃

　　D:Do�實施5.執(zhí)行、實施計劃自我實施確定實施方案

　　C:Check�檢查6.檢查計劃執(zhí)行結(jié)果自我控制做好考核,進行評估

　　A:Action�處理7.總結(jié)成功經(jīng)驗,制定相應(yīng)標準8.把未解決或新出現(xiàn)的問題轉(zhuǎn)入下一個PDCA循環(huán)自我反饋總結(jié)反饋

　　3.1 P(Plan)計劃階段

　　該階段是計劃階段,在質(zhì)量管理過程中,計劃階段體現(xiàn)為制定合理的質(zhì)量方針、質(zhì)量目標,以及對生產(chǎn)過程的計劃安排。在自我管理中,主要包括兩方面的內(nèi)容：

　　第一,分析自我,了解自身的價值觀、特征,以及外界環(huán)境。俗話說“人貴有自知之明”,這就說明了要了解自己,了解自身的價值觀,了解自身的長出和短處。彼得•德魯克也提出了：“一個人只能根據(jù)長處做出成績,一個人不可能把成績建立在弱點的基礎(chǔ)上,更不必說把成績建立在根本做不了的事情的基礎(chǔ)上”。這都說明了,在自我管理中,了解自我、認識自我是基礎(chǔ),是非常重要的。除了了解自身之外,還要掌握自身所處的環(huán)境。人無論是工作還是生活,都處在一定的環(huán)境中,人與環(huán)境是交換的,并不是孤立存在。因此,環(huán)境對人的影響至關(guān)重要,必須了解和掌握外界環(huán)境,也是自我管理的基礎(chǔ)。

　　第二,確定目標,設(shè)計方案,制訂計劃。根據(jù)分析所處的外在環(huán)境和自身的內(nèi)在情況,制訂出實施計劃,具體包括時間段計劃、個體事件計劃等。

　　(1)時間段計劃。這是最常見的一種計劃,比如說：天計劃、周計劃、月計劃、學(xué)期計劃、年度計劃、五年計劃等。時間段計劃,可以分為宏觀計劃和微觀計劃。一切微觀的計劃都是為了實現(xiàn)宏觀的計劃而計劃的。如果每天、每周的微觀計劃都得以實施,往往宏觀計劃是必然會實現(xiàn)的,然而許多人就是不能持之以恒,所以很難堅持不懈地走下去。此時,我們可以使用PDCA循環(huán),不斷地修正我們的計劃,使其得以持續(xù)地實現(xiàn)。

　　(2)個體事件計劃。實際上,在現(xiàn)實生活中,有很多事情都沒有可重復(fù)性,對這類事情進行計劃,可以稱為個體事件計劃。比如說,在報考國家公務(wù)員的時候,因為只有一次,沒有試驗的機會,而計劃如果合理并且踐行到位,那么就有很大幾率成功,反之,一旦失敗了就沒有辦法修正了再重來一次。

　　然而,光有計劃是遠遠不夠的,更重要的是將這些計劃、決策付諸實踐,就進入到PDCA循環(huán)中的下一個環(huán)節(jié)：D階段。

　　3.2 D(Do)實施階段

　　在有了完整的計劃之后,就進入第二個環(huán)節(jié)――實施階段。自我管理的實施,是發(fā)揮本人的主體能動性,提高對個人的管理效率的。這就需要有以下三方面最重要的方面來保證之前的計劃得以很好地實施：

　　第一,堅定目標不變。對于自我管理中,最重要的就是依靠自己的意志力來督促自己按照原定的計劃來進行事件。綜合來說,就是最終目標不能變,中間的做法可以有所改變,但是在這個過程中最忌諱的一點,就是將微調(diào)慢慢累積,導(dǎo)致最后的目標無法達到,因此,必須是最終目標不變,執(zhí)行方法要靈活運用。

　　第二,充分預(yù)見未知因素。第二個重要的方面,就是充分預(yù)見未知因素。不論是在人生的道路上,還是在平常的生活中,總會有許許多多的事情與我們最初預(yù)計的不一樣。有的時候,計劃看起來完美無瑕,然而最終卻不像想象的那樣能夠順利進行,但是這并不說明我們沒有辦法應(yīng)對,而是需要我們能夠盡可能地充分預(yù)見未知因素。

　　第三,自我協(xié)調(diào)能力。對于未知因素,我們尚可假設(shè)各種情況并想好對策和退路,但是在執(zhí)行時往往會有一些突發(fā)事件擾亂我們的計劃。在任務(wù)無法完成的時候,我們的情緒難免會感到沮喪,在這種時候,我們就要迅速理清思路、判斷其影響、正確作出決策,進行自我協(xié)調(diào),把外界變化對自己的影響降低到最小。

　　3.3 C(Check)檢查階段

　　在這一個階段,最主要的工作,就是要對計劃的實施情況進行效果檢查。在C(Check)環(huán)節(jié)中,要檢查的有如下幾個方面：

　　第一,評估計劃實施程度。因為對于任何計劃好的事情,都有可能出現(xiàn)這樣那樣的情況,因而實施度經(jīng)常會出現(xiàn)達不到100%的情況。因此對于評估時候,要根據(jù)完成度的百分比,來確定D(Do)執(zhí)行階段的情況是否良好。

　　第二,評估設(shè)定的目標是否具體、合理。目標設(shè)定過高易使自己感到目標渺茫,最后總是無法實施,這將極大地挫傷自己的積極性;目標設(shè)定過低則會使自己感到缺少甚至是沒有挑戰(zhàn)性,從而無法最大程度地挖掘自己的潛力。

　　第三,評估完成的時間長短。由于每個目標必然有其預(yù)估的完成時間,那么完成目標的時間長短便成了C(Check)檢查階段必做的一項工作。出現(xiàn)了問題,我們就必須有解決的方法,這就進入了下一個階段A(Action)處理階段。

　　3.4 A(Action)處理階段

　　這個階段是整個循環(huán)中的一個連接點,它既是對前一個小循環(huán)的總結(jié),也是對下一個小循環(huán)的指導(dǎo),因此,在這個環(huán)節(jié)中,做好總結(jié)和對策的工作,是至關(guān)重要的。

　　(1)據(jù)檢查出來的問題,確定計劃制訂的是否合理。不論是學(xué)習(xí)計劃、還是工作計劃、還是日常出行計劃等,由于是可重復(fù)事件,都可以使用這種方法,而且一定會行之有效,并且,在下一次進行一個新事件時,由于自己的能力已經(jīng)得到提升,就可以一步到位地省時省力了。

　　(2)對行動過程進行調(diào)整處理。由于在行動過程中,會遇到很多突發(fā)事件,也會有很多長期計劃中的小計劃經(jīng)常性拖欠導(dǎo)致的日積月累的計劃和實施不同步,那么遇到這種情況,在處理的時候,就必須充分考慮未知因素,不僅要考慮時間充分、也要考慮經(jīng)費里的機動部分,考慮出現(xiàn)意外情況的行程安排等問題。

　　(3)對整個環(huán)節(jié)的總結(jié)性處理。將整個環(huán)節(jié),從預(yù)估計劃開始,到后來實施過程以及中間遇到的情況和檢查的時候遇到的問題,以及現(xiàn)在進行處理的方法是否行之有效,做一個整體地思考,這樣可以達到更高的一個層次,進入一個更大的PDCA循環(huán)。

　　4 總 結(jié)

　　總之,PDCA循環(huán)可以使一個人的品性、能力不斷的處于修正、上升和提高的狀態(tài),表現(xiàn)出的外在形式是不論做單項事件還是錯綜復(fù)雜的多項事件,既能夠做到整體規(guī)劃合理,又能夠做到細節(jié)絕不遺漏,可以幫助自我走向成功。

　　參考文獻：

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　　[3]李家龍,李家齊.對自我管理現(xiàn)實意義的探索[J].經(jīng)濟師,2009(1).

　　[4]侯文波.我國公務(wù)員個人管理研究[D].北京：北京郵電大學(xué),2007.

　　[作者簡介]張帥奇(1984―),女,江蘇人,講師，碩士,研究方向：自我管理的理論和實踐研究。

　　pdca循環(huán)管理論文篇二

　　PDCA循環(huán)在會計電算化教學(xué)中的應(yīng)用

　　1 引言

　　會計電算化是以計算機作為工具代替手工記賬、算賬、報賬，以及部分代替人腦完成對會計信息的收集、整理、分析和預(yù)測的過程。它極大地減輕了會計人員的勞動強度，提高了會計工作的效率和質(zhì)量，促進了會計職能的轉(zhuǎn)變。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，企業(yè)管理信息化日益普遍，能夠順利地在計算機環(huán)境下從事會計工作，成為會計從業(yè)人員必須具備的專業(yè)勝任能力。會計電算化課程作為會計、財務(wù)管理、審計等專業(yè)的必修課，主要講授會計電算化基本原理、會計電算化的組織、會計軟件常用模塊的應(yīng)用方法、會計電算化的實施、會計軟件與企業(yè)資源計劃系統(tǒng)(ERP)的關(guān)系、會計電算化后的管理等知識，也日益受到重視。由于會計電算化課程是計算機科學(xué)技術(shù)與會計學(xué)相結(jié)合的一門新興的邊緣科學(xué)，涵蓋了會計學(xué)、信息技術(shù)、數(shù)據(jù)庫和計算機技術(shù)多個專業(yè)的知識，又具有很強的實踐性，如何在有限的課時內(nèi)提高教學(xué)效率與效果，成為一個亟待研究的教學(xué)難題。

　　2 PDCA循環(huán)的特點

　　PDCA循環(huán)是應(yīng)用于項目管理領(lǐng)域的一種科學(xué)的工作程序，1930年由美國的休哈特(Shewhart)博士提出，后經(jīng)戴明(Deming)博士推廣應(yīng)用，因此又稱“戴明環(huán)”。其工作過程依次為P(plan)——D(do)——C(check)——A(act)，即計劃——執(zhí)行——檢查——處理四個階段，而每一個階段又分別包括一定的步驟要求。計劃階段，要分析情況、找出重點、擬定計劃;執(zhí)行階段，要通過各種措施保證工作的順利實施;檢查階段，可以采用檢查、評估、打分等方式對執(zhí)行效果進行評價;處理階段，要對成功的經(jīng)驗進行總結(jié)，出現(xiàn)的問題進行梳理，同時遺留的問題會自動進入下一個PDCA循環(huán)。這四個階段形成一個周而復(fù)始的封閉系統(tǒng)，一個循環(huán)結(jié)束后便進入下一個循環(huán)，這樣階梯式上升，從而實現(xiàn)管理的有效提高。PDCA循環(huán)具有如下的主要特點。

　　2.1 目標導(dǎo)向

　　“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，計劃必須基于明確的目標，無目標就無計劃。有了前期的計劃，后面的執(zhí)行、檢查及處理才有意義。“戴明十四條”中的首條就明確指出長期目標的極端重要性，詮釋了目標導(dǎo)向和計劃的意義。

　　2.2 聚焦不足

　　問題意識是PDCA循環(huán)的關(guān)鍵，如果不能在循環(huán)中聚焦不足，就不能及時找出運行及計劃執(zhí)行中的偏差，無法采取有針對性的可行措施加以修正、改進和提高，一次循環(huán)就成了“空轉(zhuǎn)”，PDCA就失去了運行意義。查找不足需要“檢查工作標準有效性的程序”，這樣的查找才能有據(jù)可依，才能真正到位。

　　2.3 著眼改進

　　PDCA循環(huán)四個過程不是運行一次就結(jié)束，而是周而復(fù)始地進行、螺旋式地上升。在每一輪的循環(huán)中，最具成功意義的環(huán)節(jié)在于最后的處理(Action)環(huán)節(jié)。通過對失敗教訓(xùn)和成功經(jīng)驗的有效總結(jié)，提出解決問題的方法和途徑，同時將未解決的問題放到下一個PDCA循環(huán)里，這樣一來，每一循環(huán)都在長期目標引領(lǐng)下，有新的具體目標和內(nèi)容;解決了一些問題，獲得了新的進步。

　　3 根據(jù)PDCA循環(huán)構(gòu)建會計電算化教學(xué)模式

　　PDCA循環(huán)的目標導(dǎo)向、聚焦不足、著眼改進等質(zhì)量改進的特點高度地切合了提高會計電算化教學(xué)的效率與效果的需求，完全有可能應(yīng)用于會計電算化課程的教學(xué)實踐之中。

　　3.1 計劃階段

　　計劃的前提是要有希望達到的教學(xué)目標。電算化會計的教學(xué)目標應(yīng)該是使學(xué)生理解電算系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的設(shè)計、運行原理，能夠掌握常用財務(wù)軟件基本的操作，具備一定的電算環(huán)境下分析問題、解決問題的能力。在計劃階段，要根據(jù)教學(xué)目標，明確電算化會計課程的教學(xué)模塊，通常包括，電算化會計產(chǎn)生與發(fā)展的歷史，與ERP的關(guān)系;電算化會計系統(tǒng)的規(guī)劃、分析與設(shè)計原理;電算化會計的賬務(wù)處理流程;賬務(wù)系統(tǒng)的初始化;憑證管理;出納管理;報表處理與分析;項目核算與管理;賬務(wù)系統(tǒng)與其他系統(tǒng)的數(shù)據(jù)傳遞;銷售與收款系統(tǒng)的流程分析、結(jié)構(gòu)設(shè)計、初始設(shè)置、業(yè)務(wù)處理;采購與付款系統(tǒng)的流程分析、結(jié)構(gòu)設(shè)計、初始設(shè)置、業(yè)務(wù)處理;存貨系統(tǒng)的需求分析、功能設(shè)計、初始設(shè)置、日常核算;電算系統(tǒng)的選擇、實施、日常維護和管理;電算化系統(tǒng)的審計。

　　3.2 執(zhí)行階段

　　電算化會計教學(xué)的執(zhí)行有兩種選擇。一是單人全程綜合模擬，二是小組分角色的綜合模擬。單人全程綜合模擬，是由一個人承擔不同會計崗位的職能，一個人獨立完成建賬、初始化、日常各種業(yè)務(wù)處理及報表編制與分析的全部過程，其優(yōu)點是熟悉整個賬務(wù)流程與數(shù)據(jù)之間的關(guān)聯(lián)，其缺點是無法建立信息化條件下的內(nèi)部控制的概念。小組分角色的綜合模擬，以小組為單位，對小組成員進行崗位分工，明確各崗位的權(quán)限及職責，分工協(xié)作，相互配合，共同完成整個賬務(wù)處理流程。在執(zhí)行階段，結(jié)合業(yè)務(wù)模式，設(shè)計好一整套初始數(shù)據(jù)和各項經(jīng)濟業(yè)務(wù)至關(guān)重要。

　　3.3 檢查階段

　　檢查是對執(zhí)行工作的評價。如果采用單人全程綜合模擬方式，要在整個流程中設(shè)置檢查的環(huán)節(jié)和時間點，及時對教學(xué)效果進行評價。如果采用小組分角色的綜合模擬方式，可以先進行組內(nèi)的自我評價，再進行組外的測評。

　　3.4 處理階段

　　在檢查階段發(fā)現(xiàn)的問題要及時進行反饋和糾正。有效的糾錯，能夠培養(yǎng)學(xué)生在電算環(huán)境下分析問題、解決問題的能力。舉個例子。假定企業(yè)采用全月一次加權(quán)平均法結(jié)轉(zhuǎn)已售產(chǎn)品的成本，購銷存核算模塊、總賬模塊都已啟用，檢查表明，核算模塊結(jié)轉(zhuǎn)已售產(chǎn)品成本的記賬憑證上的金額錯誤。發(fā)現(xiàn)錯誤以后，需要引導(dǎo)學(xué)生找出解決問題的思路。企業(yè)采用的是加權(quán)平均成本，加權(quán)平均成本的計算取決于期初數(shù)據(jù)及本期入庫數(shù)據(jù)，如果期初數(shù)據(jù)錄入出錯，那就需要調(diào)整期初數(shù)據(jù)，重新進行初始化工作，如果本期入庫數(shù)據(jù)不正確，那就需要修改入庫單。如果平均成本沒有發(fā)現(xiàn)錯誤，那么已售產(chǎn)品成本出現(xiàn)錯誤的原因就是售出數(shù)量有誤，這就需要修改銷售發(fā)票、出庫單了。如果發(fā)現(xiàn)已售產(chǎn)品成本錯誤的原因在于采購入庫單有誤，而且這張入庫單已與采購發(fā)票進行過采購結(jié)算，并已審核記賬，這時應(yīng)采取的措施是，首先在核算系統(tǒng)刪除憑證，然后恢復(fù)月末處理，接著取消正常單據(jù)記賬，然后在庫存系統(tǒng)取消采購入庫單審核，再在采購系統(tǒng)取消采購結(jié)算，最后修改采購入庫單。一旦找到并修正了錯誤的源頭，接下來的工作是進行正常的后續(xù)操作，即根據(jù)采購入庫單進行采購結(jié)算、審核、正常單據(jù)記賬、月末處理(即計算售出產(chǎn)品成本)、購銷單據(jù)制單。

　　4 應(yīng)用PDCA循環(huán)需要注意的問題

　　通過教學(xué) 實踐發(fā)現(xiàn)，PDCA循環(huán)四個環(huán)節(jié)中分別存在不同方面的問題需要引起注意。

　　4.1 計劃階段

　　在計劃階段可能遇到的一個問題是目標不明確。由于電算化 會計使用了信息技術(shù)，需不需要講授 計算機系統(tǒng)的開發(fā)過程和開發(fā)工具是許多電算化教學(xué)中要面臨的選擇。筆者認為，對于普通的財會專業(yè)學(xué)生，即，會計信息系統(tǒng)的使用者，了解計算機系統(tǒng)的開發(fā)過程有助于理解計算機 環(huán)境下的內(nèi)部控制和系統(tǒng)以后的日常維護與 管理，有必要進行講解，但是不需要過于深入地講解。在計劃階段可能遇到的另一個問題是靈活性不強。對于不同層次、不同性質(zhì)的學(xué)生，教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)實際情況選擇增加或減少部分模塊。比如，對于會計專業(yè)的學(xué)生，可以考慮增加工資管理、固定資產(chǎn)管理、生產(chǎn)管理等模塊內(nèi)容。再比如，對于非會計專業(yè)的學(xué)生，可以考慮簡化初始化模塊。

　　4.2 執(zhí)行階段

　　在執(zhí)行階段可能遇到的問題是可操作性不強。由于電算化會計課程涉及的內(nèi)容比較多，處理的業(yè)務(wù)會同時涉及多個模塊，許多內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣、相互影響，在執(zhí)行階段，如果采用單人全程綜合模擬方式，不能就事論事，要充分考慮業(yè)務(wù)間的交叉影響，需要在不同模塊間進行切換，如果模擬的內(nèi)容太過簡單，達不到預(yù)定的綜合效果;如果模擬的內(nèi)容太過復(fù)雜，操作起來會迷失方向。

　　4.3 檢查階段

　　在檢查階段可能遇到的問題是時效性不強。由于電算化會計課程中各個教學(xué)模塊之間緊密關(guān)聯(lián)，一旦某個模塊出錯，要么無法進行后續(xù)的處理，要么錯誤會傳遞到其他相關(guān)模塊，需要花費很多時間修復(fù)前期錯誤，甚至推倒重來。比如，在期末進行自動轉(zhuǎn)賬的操作，一旦出錯會產(chǎn)生大量錯誤的記賬憑證，處理起來比較麻煩。為了避免這種情況的發(fā)生，需要及時進行檢查，盡早發(fā)現(xiàn)錯誤。

　　4.4 處理階段

　　在處理階段可能遇到的問題是針對性不強。如果采用小組分角色的綜合模擬方式，由于大家是分工協(xié)作的，一旦出現(xiàn)問題，難于診斷問題的出處。比如，編制出來的資產(chǎn)負債表不平衡，有可能是初始化數(shù)據(jù)不平衡，也有可能是操作順序與取數(shù)公式不匹配，還有可能是取數(shù)公式本身不對。再比如，報表間的數(shù)據(jù)鉤稽關(guān)系出錯，有可能是單張報表出錯，還有可能是多張報表同時出錯。無論出現(xiàn)哪種情形，都需要小組成員的內(nèi)部溝通與交流，如果小組內(nèi)部的溝通不暢，難于及時診斷和排查錯誤。