高中班級管理論文(2)
高中班級管理論文
副標題#高中班級管理論文篇二
淺議普通高中班級管理
【摘要】班主任是學校最基層的德育工作者，是集體的組織者和教育者，是學生學習、生活、行為習慣、正確思想、意志品質等多方面綜合發(fā)展的指導者。而班級建設的核心部分就是班主任的班級管理。最高目標是學生的自主管理，經(jīng)過一段時間的組織和實施，我有了更深刻體會。
【關鍵詞】班級 班主任 學生 班級管理
在學校組織體系中，班級是學校教育、教學工作的基層組織，是師生開展活動的基本組織形式。作為班主任是全班學生的組織者、領導者和教育者，是聯(lián)系全班各科任老師的紐帶，是溝通學校、家庭和社會的橋梁，是學校領導進行工作的有力助手和骨干力量。一個班幾十名學生，是否能夠成為德、智、體全面發(fā)展的一代新人，很大程度上取決于班主任工作的好壞。班主任的工作態(tài)度是否認真，教育藝術是否高超，教育方法是否恰當，是否具有較強的組織管理能力，以及班主任本身能否身體力行，成為學生的楷模都將對學生產(chǎn)生巨大影響。班主任是學生成長的引路人，關系到年輕一代的健康成長。因此，作為新形勢下的班主任工作必須做到一下幾點：
一、加強學習
作為教師，尤其是班主任，光有教好學生的決心不行，還必須具備淵博的知識，豐富的工作經(jīng)驗，善于引導學生。有人說，教師要給學生一杯水，自己必須有一桶水。班主任首先要努力把自己所擔任的課教好，千方百計提高教學質量。在科學技術飛躍發(fā)展的今天，教師應該不斷更新知識，具備深厚的基礎理論和廣博的科學知識，才能適應眼界開闊、喜歡思索，從社會、人生到天文、地理，從數(shù)理化到文史哲，從山水花鳥畫到音樂、舞蹈等都感興趣的現(xiàn)代學生。為此，我利用課余時間認真學習了《心理學》、《教育學》、《現(xiàn)代管理學》、《走進新課程》、《致加西亞的信》等有關書藉，運用教育教學規(guī)律管理班級。
二、加強研究
班級管理既是一門科學，更是一門藝術。如何提高班級管理效益，使班級管理的科學性和藝術性有機地統(tǒng)一起來，是我們每一位教師尤其是班主任值得深思的重大課題，也是我們新時期班級管理工作應追求的理想目標。班主任的工作是培養(yǎng)人的工作，面對的是幾十個來自不同家庭，具有不同性格、不同志趣，不同愛好的學生，他們朝氣蓬勃、有思想、有感情、自我表現(xiàn)欲較強。因此，在班級管理中既要有宏觀的群體管理，又要有微觀的個性發(fā)展指導。在教育教學實踐中，應有效地把學生的自作主張、別出心裁、標新立異等創(chuàng)造型人才的自然特點變?yōu)閯?chuàng)造與成功的起點，培養(yǎng)一代創(chuàng)造型人才。從而培養(yǎng)學生的自我意識，張揚學生個性，塑造學生健全的人格。在班級管理中我主要從以下幾個方面入手：
1.建構以人為本的人文主義教育理念。
2.創(chuàng)設寬松和諧的教育氛圍，建立民主平行的師生關系。
3.拓寬學生視野，活躍學生思維。
4.建立多維人才體系，充分發(fā)展學生個性和特長。
5.引導學生正確認識自我。
6.感受“新我”勝利的幸福。
7.制定扶持“新我”的計劃。
8.引導學生持之以恒地執(zhí)行自我教育計劃。
三、加強管理
1.組建班干部隊伍。榜樣的力量是無窮的。班干部是旗幟，是班級的領路人。因此，注重班干部“榜樣”的樹立與完善，嚴格要求班干部以實際行動來影響學生，用具體的形象給學生樹立榜樣。這對學生有巨大的感染力、鼓舞力。班干部是得力助手，好的班干部可事半功倍。挑選一批嚴于律己的班干部，充分發(fā)揮他們的管理能力和榜樣作用，促進良好班風的形成。在班級管理中，依據(jù)班級的事務和組織設計精干、合理、高效的班委組織，實行班委分工負責制：
班長：對班上學習、紀律、勞動衛(wèi)生和生活情況全面負責;及時處理班上出現(xiàn)的突發(fā)性事件;研究班上存在的熱點、難點問題，并及時與班主任溝通;協(xié)助團支部書記工作。
團支部書記：對班上的組織、文藝、宣傳情況全面負責;深入了解班上學生的思想狀況，并做好對個別學生的思想教育，及時與班主任溝通;協(xié)助班長做好工作。
學習委員：負責班上日常教學活動的順利進行;了解班上學生的思想狀況，并及時與任課教師溝通;協(xié)助各科課代表做好對學習困難學生的幫助。
紀律委員：對班上各項紀律負責;加強對同學們的紀律教育;加強班級的紀律規(guī)范建設。
衛(wèi)生委員：對班上的勞動、衛(wèi)生情況全面負責。
生活委員：了解班上學生生活情況。
文藝委員：負責班上文藝工作;組織班上文藝活動。
體育委員：負責班上體育工作;組織、督促兩操及班上體育活動。
宿舍舍長：負責宿舍紀律、衛(wèi)生及午休、晚睡清查人數(shù)，負責宿舍管理。
各科課代表：與任課教師配合，保證各項教學活動順利進行;做好對個別學習困難學生的幫助。
各組組長：對本組事務全面負責。
2.實行班委的民主選舉制、任期制與輪換(流)制。每屆班干部任期兩個月。班干部任期結束之后，根據(jù)干部的自查情況、學生的民主評議情況、任課教師的反映意見等方面綜合考慮，決定班干部的升降和去留。原則是要讓新的班干部補充進來。留下的班干部，既穩(wěn)定了班級管理，又為班級樹立了一面鮮明的旗幟，他們成了工作認真又富有創(chuàng)造的班干部代表。
3.營造良好的班級環(huán)境 。要影響和改變一個人，最好先改變這個人所處的組織。組織在一個人的發(fā)展中發(fā)揮著十分重要的作用。班級是學生學習和生活中的一個最重要的組織，因此，班級在學生成長中發(fā)揮著難以估量的作用。馬卡連柯指出：“健全的集體是最寶貴的、最良好的教育工具”。他認為，全部教育過程，應該在“通過集體”、“在集體中”、“為了集體”的原則下進行。因此，我在班級管理中制定了“自信、和諧、拼搏”的班風口號，并通過班歌、班徽、班級的奮斗目標、團隊精神、公仆精神以及學生的自主教育，保證了班級活動的順利進行，提高了學生的主動性和創(chuàng)造性，從而促使學生更好地適應社會、改變社會。
4.開好主題班會。主體包括：①安全教育②培養(yǎng)興趣是學習知識的動力③建立自信，爭創(chuàng)更美好的未來。
5.抓好學習習慣培養(yǎng)，促班風班貌整體發(fā)展。我深感一個具有良好班風班貌的班集體，一定具有凝聚力，吸引力，一定會給學生提供一個良好習慣養(yǎng)成的環(huán)境氛圍。在班級管理中，我主要是通過抓一般學習習慣與特殊學習習慣的養(yǎng)成，從而促使班風班貌的發(fā)展，使每位學生都能把班集體的榮譽與自己的行為緊密結合，為集體爭光。達到提高學習成績、培養(yǎng)良好的學習習慣、發(fā)展學生能力的目的。 6.實行民主管理。在班級管理中，變“管、卡、壓”為“教、啟、導”;變“約法三章”為“君子協(xié)定”;變“指使干部管制學生”為“為干部解難和學生協(xié)商”。“懲罰”絕不是“體罰”，教育懲罰不應該只來自于教育者，也應該來自于學生集體意志，是從全體同學“為集體獻良策”中而來;教育懲罰不僅僅針對學生，同樣應該針對教育者。既在一個班級體中，每一個集體成員都應該遵循共同的“規(guī)則”，而沒有任何凌駕于集體規(guī)則之上的特殊成員。在這種來源于集體、服務于集體、受控于集體的“管”與“理”的機制中，學生嘗試著自我教育與民主管理的實踐，切身體驗著集體與個人、民主與制度、自由與紀律、權利與義務、自尊與尊他的對立統(tǒng)一關系，不斷地促進著集體成員自身素質和水平的提高。
7.對學生進行生活指導。生活指導就是從學生眼前身邊的生活需求開始，以容易被接納的方式，由近到遠，由表及里，由淺入深地提高學生生活、學習、做人質量的一種教育方法。恰如其分、恰到好處的生活指導，不僅能融化單純德育說教所形成的不恭逆反，而且能緩解對單純德育操練產(chǎn)生的枯燥厭倦感，還可以撫慰單純心理教育造成的內心不安，真正起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的特殊教育功效。在日常教育中，可主要從下列幾方面入手：
?、僮⒅嘏囵B(yǎng)學生對老師深摯的感情。
?、谥匾曇龑W生理性地處理問題。
?、鄢浞肿鹬貙W生的自主意識，積極培養(yǎng)學生處理各種問題的能力。
④用求新求異心理，增強班級的凝聚力。
⑤用自我表現(xiàn)心理，健全班干部組織。
?、抻帽頁P心理樹立良好班風。
?、哂煤闷嫘睦怼?chuàng)記錄心理建設良好的學風。
?、嘣趯W生的心靈播撒陽光。
?、嵊萌烁袼茉烊烁?。
⑩用尊重托起生命的厚重。用優(yōu)化的班級管理全面提高學生素質。
中學生的生活指導工作，不僅僅是“大德育”的教育倡導，也不僅僅是“心理上”的診斷溝通，而是指對學生從生活能力、生活方式和生活態(tài)度等方面實實在在地入手，循循善誘，培養(yǎng)其自主安排和計劃生活的能力，使其能優(yōu)化生活結構，發(fā)展良好個性，追求健康情趣，為其眼前的學習和將來的發(fā)展開拓優(yōu)質通道。在這一學期里，我主要從以下幾個方面入手：感動式服務：讓學生受到感動，讓學生學會感動。深入了解學生的疾苦和需求，設身處地為學生排憂解難;站在學生立場上體諒他們的過錯，少傷害又令其醒悟而促其走向成功。主動式服務：他們學習負擔較重;父母對他們的生活習慣和學習態(tài)度指導較少;班級授課為主的學校教育又無法照顧到每個學生的不同情況;在加上很多學生長期以來形成了比較任性、封閉、依賴的性格，缺少主動。因此，在管理中，循序漸進糾正學生依賴性的同時，主動觀察、尋找發(fā)現(xiàn)影響學習和性情發(fā)展的生活小節(jié)，適度開導督促，對學生進行主動式服務。層次式服務：作為班主任，面對的是思想、感情、能力、志趣、性格、態(tài)度各不相同的學生，學生的需要又是多方面的，因此需要進行層次式服務。超值式服務：學生的各種需求總處在變化、發(fā)展之中，因此，班主任對學生的服務，是不能以次數(shù)和時限為標準的，它是一種永恒的超值式服務。
8.堅持學校教育與家庭教育相結合。學生的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。為了更好地全面了解學生情況，我通過多種形式與家長建立密切聯(lián)系，進行友好交往，不僅溝通信息還增進了情感的交流。利用課余時間進行家訪，召開家長座談會，發(fā)現(xiàn)學生存在的思想問題、生活問題、行為問題以及班級管理中存在的問題，調動家長對學生教育的積極性和主動性，實現(xiàn)教師、家長教育的互通性和互補性，將家庭教育與學校教育結合起來，統(tǒng)一認識，疏通感情，發(fā)揮各自的特長，互補不足，形成合力，收到了事半功倍的效果。重視與家長的聯(lián)系，雙向管好學生。通過這些工作，使很多家長重視了子女的教育，改進了對子女的教育方法，增強了做家長的責任感，收到了較好的效果。
21世紀，中國的教育是走向世界、共同參與的教育。作為21世紀的教師隊伍中的一分子，站在高中新課改的一線，我將繼續(xù)用我無私奉獻的師魂塑造人，用全面發(fā)展的師觀陶冶人，用學貫中西的師能武裝人，用高風亮節(jié)的師表鼓舞人，譜寫出新課改輝煌的篇章。
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