小學(xué)低年級班級管理論文(2)
小學(xué)低年級班級管理論文篇二
淺談新形勢下小學(xué)低年級的班級管理
【摘 要】創(chuàng)建一個具有凝聚力積極向上的班級體，培育學(xué)生完整人格，這是班主任肩上責(zé)無旁貸的重任。班主任在有效地進(jìn)行班級管理的過程中，不能僅靠一個或幾個教師嚴(yán)格管理，關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我管理，使每個小學(xué)生做到既是管理的對象，又是管理的主體，達(dá)到“管，是為了不管”的目的。
【關(guān)鍵詞】新形勢 班級管理 低年級
作為小學(xué)教育工作者不僅要能開展教學(xué)工作，還要開展其它教育工作，其中包括十分重要的班級管理工作。創(chuàng)建一個具有凝聚力積極向上的班級體，培育學(xué)生完整人格，這是班主任肩上責(zé)無旁貸的重任。
我擔(dān)任的是低年級的班主任工作，低年級學(xué)生年齡小，自控力差，加上孩子們的學(xué)前教育參差不齊， 這給班級管理帶來了一定的難度，所以我認(rèn)為，以良好習(xí)慣的養(yǎng)成為突破口，有助于促進(jìn)班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。主要有以下幾方面：
一、抓好常規(guī)教育，養(yǎng)成良好的習(xí)慣
著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣……”在一年的班主任工作中，使我深深地懂得小學(xué)階段是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的階段，低年級則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。從學(xué)齡前的兒童到一年級的新生，對于他們來說，要有一個適應(yīng)的過程，在這個過程當(dāng)中，就需要班主任花大力氣對他們進(jìn)行常規(guī)教育，時刻提醒學(xué)生，讓他們懂得在學(xué)校里就要遵守學(xué)校的制度。當(dāng)好學(xué)生的指導(dǎo)者和引路人我力爭在最短的時間內(nèi)，養(yǎng)成他們良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。主要方法有：
(一)“身正為范”是班主任工作的根本
老師就是他們的一面鏡子，老師的一言一行都會給學(xué)生留下深刻的印象，對他們產(chǎn)生影響。所以，想要規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，提高學(xué)生的自身素質(zhì)，首先就要規(guī)范自己的行為，提高自己的素質(zhì)。低年級的孩子，在幼兒園里的學(xué)習(xí)和在小學(xué)的學(xué)習(xí)完全不同，所以很多孩子，一時很難適應(yīng)在小學(xué)的這種生活習(xí)慣，比如，要孩子上學(xué)不遲到，就要自己先做到這一點(diǎn)，自己要早早的提前到學(xué)校;在學(xué)習(xí)上要求學(xué)生書寫工整，我在板書時就做到書寫規(guī)范工整，不潦草。隨手揀起地上的一片紙屑，這些細(xì)小的行為都在潛移默化的感染著學(xué)生，還有，我覺得教師的說話、動作，要小心一些，別忘了你是那些孩子的榜樣，他們時刻在眨巴著小眼睛看著你、模仿著你呢!為什么各個老師帶出來的學(xué)生不一樣，好多學(xué)生不僅讀書、寫字像你，你細(xì)細(xì)看去，連他們說話、動作、神態(tài)都有點(diǎn)像你呢!當(dāng)學(xué)生喊我老師好的時候，我總是面帶笑容地回一句“你好”，這些雖然是小事，我有我的想法，我覺得這本身就是對學(xué)生的引導(dǎo)，是無聲的教育。
(二)嚴(yán)格要求，常抓不懈
一年級學(xué)生自制力差，總是管不住自己，這就需要老師多提醒，比如我班王洪同學(xué)，有一次，在大家掃除完后，大多數(shù)同學(xué)都坐好了，這時候，王洪同學(xué)扛著一把笤帚跑進(jìn)教室，把笤帚一扔就要往座位上跑。這時候我大聲喊道："王洪!"這時候同學(xué)們的眼光都集中到了他的身上，然后我讓同學(xué)們看擺放笤帚的地方，王洪同學(xué)很不好意思的主動把笤帚擺放整齊，這時我對同學(xué)們說：“老師故意請王洪同學(xué)給大家做一個錯誤示范”，這樣說即挽回了王洪的自尊，又使同學(xué)們印象深刻，從此每個人用完掃除工具后，都整齊的擺放在原位。
針對低年級的年齡特點(diǎn)，我組織了一個爭星創(chuàng)優(yōu)的活動，將每位孩子的名字寫出來根據(jù)日常、課堂、作業(yè)等中的表現(xiàn)，獎勵五角星，得到十顆星就能得到一顆金星，最后以累計的金星數(shù)參與學(xué)期三好生的評選。
二、熱情、關(guān)懷、鼓勵后進(jìn)生
樹立“人人都是好學(xué)生”的觀念。學(xué)生之間確實(shí)存在著差異，有智力方面的，有基礎(chǔ)方面的，但每一個學(xué)生的本質(zhì)是好的，有的是存在暫時發(fā)展時間上的差異，有的是特長發(fā)展方向上的差異，要相信每一個學(xué)生，只要給他們以自尊、自信、給他們創(chuàng)造一定的發(fā)展空間，他們總有某些方面的是突出的，是優(yōu)秀的，甚至可成為某
一方面的能人。相信你的學(xué)生個個都是優(yōu)秀的，有發(fā)展?jié)撡|(zhì)的。我想不管什么樣的教育形式，什么樣的教育方法，只要有益于學(xué)生的，效果明顯的就是好方法。
三、做好安全工作，強(qiáng)化安全管理
讓學(xué)生在學(xué)校安全、健康、愉快地度過是我們教育的宗旨，而學(xué)生安全是學(xué)校的頭等大事，學(xué)生的安全和班級的安全管理分不開，安全管理是不容我們忽視的。學(xué)生在校的安全需要注意的方面很多，需要班主任老師嚴(yán)加管理，高度重視。一年級的小學(xué)生，由于年齡較小，自制力較差，還缺乏安全意識，需要老師及時提醒。針對這種情況，我利用班會課在班級內(nèi)開展各種安全主題班會，對學(xué)生進(jìn)行專門的安全教育，并時刻注意各種安全隱患，發(fā)現(xiàn)問題，及時消除。同時，與家長進(jìn)行溝通，增強(qiáng)家長的安全意識，使其與學(xué)校配合，做好各種防范措施，共同做好學(xué)生的安全工作。
四、力求家長配合，達(dá)到教育一致
孩子的教育是否成功，是學(xué)校和家庭雙方面教育的結(jié)果?，F(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，是家長們捧在手心的寶貝。正因?yàn)檫@樣，有的孩子就有點(diǎn)嬌氣和自以為是，不太能接受別人的意見，這些都有礙孩子將來的發(fā)展。
有的家長對老師的家訪很淡漠，對老師的工作不配合，甚至連老師的電話都不接。通過調(diào)查了解，其原因大都是：有的家長缺少教育經(jīng)驗(yàn)，不知道要怎么管孩子;有的家長覺得孩子表現(xiàn)差，不好意思見老師;也有的家長認(rèn)為老師會歧視差生，總是投訴他的孩子，所以就產(chǎn)生了一些隔膜。我接新班時，我先是側(cè)面了解孩子們的生活環(huán)境，了解家長普遍的文化層次。對于缺少教育經(jīng)驗(yàn)的家長，我都會給予一些具體的方法和建議。通過真誠的溝通，家長們都覺得：老師向家長反映情況，并不是要投訴孩子，更不是看不起孩子，只是想與家長相互配合，共同努力，采取最有效的方法來教育孩子，促使孩子進(jìn)步。這樣，家長們都認(rèn)定自己是值得信賴的老師，都會積極配合我的工作，形成良性循環(huán)。
五、班主任不斷提高自身的素質(zhì)和內(nèi)涵，提高班級管理水平
作為一名班主任，無論工作時間長短，都不是十全十美的，自身都有許多不足和缺點(diǎn)，尤其在班級管理方面經(jīng)驗(yàn)很缺乏。所以，只有不斷學(xué)習(xí)，努力改變自己，發(fā)揮自己的長處，改正自身的缺點(diǎn)和不足，努力提高班級管理水平。我要向有經(jīng)驗(yàn)的先進(jìn)班主任學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們管理班級的經(jīng)驗(yàn)為我所用。閑暇之余，再向其他先進(jìn)班主任討教經(jīng)驗(yàn)，讀一些班主任工作之類的書，確實(shí)受益匪淺。我們不要去埋怨環(huán)境，更不要挑剔學(xué)生身上的毛病多，而要看到自身的不足和缺點(diǎn)。要努力改變自己，提高自身文化素質(zhì)水平，去適應(yīng)新的環(huán)境，接受新的挑戰(zhàn)，絕不在困難面前低頭，甚至跌倒，要爭取當(dāng)好一名班主任，管理好班集體。
實(shí)際上，班級管理工作就是圍繞著這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴、細(xì)細(xì)碎碎的小事。作為班主任，我們要耐下心來處理這些瑣碎小事。我們應(yīng)該了解并尊重學(xué)生的個性，關(guān)愛每一位學(xué)生，寬容他們的過失，用心與他們溝通，給他們更多的人文關(guān)懷，幫助他們養(yǎng)成良好習(xí)慣，使他們健康成長。我想，只要努力一些、多學(xué)一些、勤快一些、耐心一些，我的班主任管理工作一定會越做越好。
參考文獻(xiàn)
1.小學(xué)低年級的班級管理.校長閱刊，韓林華.
2.班主任要善于打造關(guān)系.《中小學(xué)教育與管理》，苑克福.
3.班主任在班級管理中的人格魅力.《教育情報參考》，徐永生、張艷輝.
4.班主任應(yīng)給予學(xué)生更多的人文關(guān)懷.《劇影月報》，蔡茉莉.
5.班級教育的理論與方法，林冬桂.
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