部隊(duì)班長管理論文范文

　　長是經(jīng)過班級(jí)民主選舉出來的在班級(jí)具有一定號(hào)召力和凝聚力的人，下面是學(xué)習(xí)啦小編整理了部隊(duì)班長管理論文范文，有興趣的親可以來閱讀一下!

　　部隊(duì)班長管理論文范文篇一

　　班長在班級(jí)管理中的核心作用

　　摘 要：班長是經(jīng)過班級(jí)民主選舉出來的在班級(jí)具有一定號(hào)召力和凝聚力的人，是一個(gè)班級(jí)里的靈魂人物，他是老師和班級(jí)同學(xué)溝通交流的橋梁和紐帶，是班級(jí)學(xué)習(xí)勞動(dòng)的核心人物。因此，班長在班級(jí)的管理工作中，不僅充當(dāng)著班主任老師的助手角色，在班級(jí)管理中還充當(dāng)著全班同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣角色，在班級(jí)管理中，班長具有核心作用。

　　關(guān)鍵詞：班長;班級(jí)管理;核心

　　一、引言

　　班長在中學(xué)階段是一個(gè)多面的角色，從學(xué)生的角度來看，班長是全班眾多學(xué)生當(dāng)中的一員，與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)生活，做一切學(xué)生該做的事情，遵循一切學(xué)生要遵循的要求和原則。從班級(jí)的角度來看，班長又是全班管理的管理人員之一，他是班級(jí)同學(xué)與老師之間的橋梁和紐帶，因?yàn)樗菍W(xué)生的一員，所以很容易掌握了解到班級(jí)學(xué)生的動(dòng)態(tài)，從而能夠及時(shí)將這些信息傳達(dá)給老師。同時(shí)，作為同齡的學(xué)生，老師也可以通過班長的舉動(dòng)來了解當(dāng)前這個(gè)時(shí)代或是這個(gè)年齡段的學(xué)生的心理生理情況。在班級(jí)同學(xué)眼里，班長又是一個(gè)能夠?qū)Π嗉?jí)事務(wù)進(jìn)行管理以及必要的時(shí)候進(jìn)行決策的領(lǐng)導(dǎo)者角色，他帶領(lǐng)全班同學(xué)在學(xué)校開展的各項(xiàng)工作中去爭(zhēng)取的榮譽(yù)。在班主任眼里，班級(jí)里的班長不僅是一個(gè)普通的學(xué)生，更是班主任在班級(jí)開展各項(xiàng)活動(dòng)的助手，他將全班同學(xué)凝聚起來，為全班同學(xué)在生活學(xué)習(xí)上帶好頭，為班主任教師在班級(jí)管理中開展工作起到輔助和協(xié)調(diào)作用。因此，班長雖然是班級(jí)同學(xué)中的一員，但是由于他的管理能力以及凝聚力，班長在班級(jí)的管理工作中具有核心的作用。

　　二、班長在班級(jí)管理中的核心作用表現(xiàn)

　　(一)班長協(xié)助班主任開展班級(jí)工作，具有管理班級(jí)的作用

　　在班級(jí)管理中，除了班主任之外，班級(jí)當(dāng)中的班長也充當(dāng)著管理者的核心角色。班級(jí)當(dāng)中的班長，從大的范圍來看，他是一個(gè)學(xué)生，與班級(jí)里的其他同學(xué)一樣需要學(xué)習(xí)，需要考試，需要應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的各種問題。但是也因?yàn)榘嗉?jí)當(dāng)中的班長是學(xué)生這個(gè)特點(diǎn)，班長的班級(jí)管理核心優(yōu)勢(shì)就體現(xiàn)出來。班主任管理班級(jí)是以老師的身份去管理學(xué)生，但是老師畢竟與學(xué)生在年齡以及所處生活社會(huì)的背景等都有所差異，很容易導(dǎo)致班主任老師的一片苦口婆心得不到學(xué)生的回應(yīng)。這一方面是因?yàn)槲覈慕逃w制中老師一直充當(dāng)著一個(gè)較為嚴(yán)厲的角色，學(xué)生對(duì)老師特別是班主任老師都存在一種畏懼的心理，學(xué)生很多自己遇到的困難或是問題不愿意與班主任老師進(jìn)行交流，一是覺得班主任老師的形象太過嚴(yán)厲，怕受到老師的批評(píng)，二是覺得班主任老師與自己在年齡、生活背景上都不太相同，即使將自己的問題講出來，班主任老師應(yīng)該也不會(huì)理解，更不要提解決。但是班級(jí)當(dāng)中的班長就不同，首先班長是學(xué)生，他與其他學(xué)生一起生活學(xué)習(xí)，他們天生就會(huì)有一種認(rèn)同感，所以班級(jí)里的學(xué)生在遇到困難和問題時(shí)，會(huì)比較愿意和班級(jí)中的班長進(jìn)行交流，尋求事情的解決辦法。一是因?yàn)榇蠹叶际菍W(xué)生，所以自己遇到的問題班長也可能會(huì)遇到，班長會(huì)理解自己，這是一種心理上的互通。二是覺得班長也是學(xué)生，自己的錯(cuò)誤或是較為尷尬的事班長不會(huì)像老師那樣去批評(píng)自己，更不會(huì)告訴家長，這是一種心理安全的保障。所以，在班級(jí)管理工作中，班長與同學(xué)之間的直接關(guān)系，對(duì)班級(jí)的管理工作起到了協(xié)調(diào)和補(bǔ)充作用，而這些工作可能是班主任老師不太輕易能夠做到的。因此，在班級(jí)的管理工作中，班長就發(fā)揮了自己的核心管理作用。

　　(二)班長對(duì)班級(jí)管理起到模范帶頭作用

　　班長一般是由班級(jí)當(dāng)中比較有號(hào)召力和影響力的學(xué)生來充當(dāng)，他們?cè)趯W(xué)生的心里一般都具有一定的威信，不管是在學(xué)習(xí)當(dāng)中還是生活當(dāng)中，他們都對(duì)班級(jí)當(dāng)中的其他學(xué)生形成一個(gè)模范的帶頭作用。中學(xué)時(shí)代的學(xué)生心理還沒有完全成熟，他們對(duì)自己身邊的人很容易產(chǎn)生一種崇拜的心理，比如在學(xué)生當(dāng)中風(fēng)行的哈韓哈日潮流，很多學(xué)生將很多明星作為自己的偶像或是模仿的對(duì)象。也因?yàn)閷W(xué)生的這種崇拜模仿心理特點(diǎn)，班級(jí)當(dāng)中的班長的核心帶頭作用就被充分體現(xiàn)出來。中學(xué)階段的學(xué)生容易受到某些情緒的影響而對(duì)自己的心理進(jìn)行調(diào)整，如果班級(jí)當(dāng)中的班長品學(xué)兼優(yōu)，任課老師、班主任老師甚至是學(xué)生家長都可能會(huì)多次表揚(yáng)班長的優(yōu)秀，而在這種氛圍熏陶下的班級(jí)同學(xué)就會(huì)自發(fā)地形成一種向班長學(xué)習(xí)的意識(shí)，從而模仿班長的學(xué)習(xí)習(xí)慣，向班長請(qǐng)教學(xué)習(xí)上的問題以及在課堂上積極回答問題等。

　　班級(jí)中的班主任通常會(huì)選擇學(xué)習(xí)成績優(yōu)異而課堂表現(xiàn)好的同學(xué)來充當(dāng)班長的角色來對(duì)班級(jí)其他同學(xué)在學(xué)習(xí)、生活方面起到引導(dǎo)和模范的帶頭作用。這一方面讓班級(jí)里的其他學(xué)生對(duì)班長形成一種崇拜，繼而提高自己的學(xué)習(xí)激情，另一方面也促使班級(jí)當(dāng)中的班長更加嚴(yán)格要求自己，在學(xué)習(xí)和生活上更加努力，為班級(jí)當(dāng)中的其他學(xué)生帶好頭。班長在班級(jí)管理中的模范帶頭的核心作用是其他模范所不能比的。首先，班長是同學(xué)們的同齡人，他們本來就生活學(xué)習(xí)在同一個(gè)氛圍中，學(xué)生通過將自己與班長進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)自己的問題就沒有借口來為自己開脫。其次，班級(jí)中的班長與同學(xué)們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)和生活，是同學(xué)們身邊的榜樣，同學(xué)們可以時(shí)刻對(duì)照班長的榜眼來對(duì)自己進(jìn)行調(diào)整。因此，班級(jí)當(dāng)中的班長還起到了班級(jí)里的模范榜樣作用。

　　(三)班長在班級(jí)管理中起到凝聚力作用

　　班長是班級(jí)里的核心人物，班級(jí)里的事務(wù)一般都是通過班長來安排解決的，班級(jí)里的其他同學(xué)在遇到問題時(shí)也就習(xí)慣性地想到班長，時(shí)間一久，班級(jí)里的同學(xué)就會(huì)對(duì)班長產(chǎn)生一種信任的感覺。由此，班長在班級(jí)的管理中就有了一定的號(hào)召力和凝聚力。班級(jí)活動(dòng)的開展一般是通過班級(jí)里的班長帶頭來號(hào)召其他同學(xué)，班級(jí)里的其他同學(xué)也習(xí)慣在班級(jí)事務(wù)開展中聽從班長的安排。這是因?yàn)樵谥袑W(xué)階段，很多學(xué)生的心理還不成熟，很少有學(xué)生自己決定去做什么事情，而班級(jí)里的班長一般是班主任老師挑選出來的班級(jí)里比較有思想和獨(dú)立解決問題能力的學(xué)生，所以在開展班級(jí)活動(dòng)時(shí)，班級(jí)里的班長一般就會(huì)組織同學(xué)去參加活動(dòng)，在這個(gè)過程中班長的組織能力以及自我思考和獨(dú)立解決問題的能力就會(huì)被體現(xiàn)出來，其他同學(xué)由此對(duì)班長產(chǎn)生一種依賴和信任，從而形成一種班級(jí)里的班長號(hào)召的事情大家都踴躍參加的氛圍，班長在這個(gè)過程中就發(fā)揮了自己在班級(jí)里的凝聚力作用，而這個(gè)核心作用是班長這個(gè)角色而獨(dú)有的。

　　三、結(jié)語

　　班長雖然是班級(jí)里的一名學(xué)生，但是由于他的思想以及解決問題等方面的突出能力，使得班長比其他同學(xué)在班級(jí)中更有影響力和號(hào)召力，具體體現(xiàn)在班長是班主任管理班級(jí)的助手，起到核心的輔助作用，班長在班級(jí)的管理中還具有模范帶頭以及凝聚力作用。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]敖欣.班干部例會(huì)在班級(jí)管理中的作用[J].今日教育，2015.

　　[2]宋正基.班干部建設(shè)在班級(jí)管理中的重要作用[J].管理觀察，2013.

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