初中德育管理論文(2)
初中德育管理論文
初中德育管理論文篇二
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【摘要】俗話說：“體育不好出次品，智育不好出廢品，德育不好出危險品。”以上這三種情況中，德育的失敗帶來的后果最為嚴重。初中生正處于人格與性情的定型階段，該階段其思想道德境界的塑造對其整個人生都有著深遠的影響，因此，各初中校園在緊抓課業(yè)教育的同時，也應(yīng)重視學(xué)生的德育工作，提高其思想道德境界，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣澚骸?/p>
【關(guān)鍵詞】初中 德育 塑型 教學(xué)
【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2013)02-0078-01
根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗，德育問題有著多種實現(xiàn)模式：
一、各初中院校德育管理工作現(xiàn)狀
1.缺乏合理重視
初中階段相對于學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯，屬于課業(yè)較為繁重的一個階段，在此情況下教師的負擔(dān)也較繁重，其主要的工作重心都處于如何提高學(xué)生的課業(yè)成績上，以此直觀地體現(xiàn)其教學(xué)成果。在此情況下，分數(shù)成為衡量學(xué)生好壞的唯一準繩，德育作為學(xué)生全面發(fā)展的潛在需求，由于無法體現(xiàn)教師的直觀教學(xué)效果，相關(guān)考試也并不對其作具體的要求，因此一直被各中學(xué)教學(xué)機構(gòu)所忽視。
2.缺乏觀念灌輸渠道
對德育的忽視的直觀結(jié)果便是學(xué)校內(nèi)部各德育方面的設(shè)置、考慮的不合理、各種獎懲機制的缺乏以及各種引導(dǎo)手段的不全面。盡管中學(xué)校園一直宣傳“德、智、體”全面發(fā)展，然而成績、分數(shù)仍然是各初中院校傾盡全力追求以及推崇的主要對象。在德育的環(huán)節(jié)，除了有開設(shè)政治課程，便再無任何其他形式的德育觀念普及以及灌輸途徑了。
3.缺乏合理的監(jiān)督及引導(dǎo)
初中教學(xué)當中，教師的核心任務(wù)是保證教學(xué)任務(wù)的效果。并不會專門針對德育環(huán)節(jié)進行其他形式保證及引導(dǎo)。層出不窮的校園暴力、盜竊、早戀等等情況，往往缺乏得力的監(jiān)督機制，對其進行及時的獎懲，從而從源頭上端正校園風(fēng)氣。初中校園的學(xué)生道德水平角度功能在各個方面可以說還是乏善可陳，這在一定程度上助長或者是放縱了初中校園當中的某些惡劣風(fēng)氣，如拉幫結(jié)派、打架斗毆等等。
二、如何解決初中校園的德育工作欠缺問題
1.樹立道德楷模，建立多元化的道德評價機制
初中階段的學(xué)生尚不成熟，個性特征比較明顯，較為沖動，做事時往往欠缺理智并且具有極強的自尊心。所作所為往往欠缺考慮，很容易受到各種客觀因素的影響。因此，如果能在班級或者學(xué)校當中建立相關(guān)的表率機制，通過楷模的力量對其加以引導(dǎo)，則能夠起到較為明顯的效果。一個學(xué)?；蛘甙嗉墭淞⒘肆己玫娘L(fēng)氣，彼此上行下效，相互影響，能起到良好的交互作用效果。行為良好的學(xué)生被作為典型加以表彰或者表揚，在校園內(nèi)設(shè)立各種道德模范獎項，如“文明衛(wèi)生獎”、“品學(xué)兼優(yōu)獎”、“最佳品德進步獎”、“最佳行為獎”等等，班級或者校園內(nèi)通過定期的評比和總結(jié)，使的楷模的力量和吸引力不斷散發(fā)出來，不斷發(fā)揮其良好的影響力。
同時也通過多種渠道對行為規(guī)范尚欠加強管理的學(xué)生進行鼓舞及激勵，引導(dǎo)其往良好的方向發(fā)展。通過多種評論機制，使各種類型的學(xué)生都能夠在內(nèi)心上獲得認同感，敦促其樹立良好的道德意識，各種獎項如“最佳進步獎”、“最佳好人好事獎”等等，為各類學(xué)生設(shè)置客觀上可以達到的評論機制和標準，樹立其信心，并打造對自身的良好認知和認識。
2.建立相關(guān)制度，打造行為規(guī)范的遵守意識
在這一點上，我們可以借鑒國家相關(guān)的法紀執(zhí)行原則，“有法可依，有法必依，執(zhí)法必嚴，違法必究”。雖然不必上升到刑法或者憲法的角度，但是僅僅作為校園制度，我們?nèi)匀豢梢越梃b其法規(guī)執(zhí)行的原則精髓。有法可依：要求學(xué)?；蛘甙嗉墐?nèi)部建立切實可行而且系統(tǒng)的規(guī)章制度，具體規(guī)范到學(xué)生行為的各個方面，通過各種課內(nèi)課外作業(yè)或者課堂活動的形式進行規(guī)章制度遵守意識的普及。有法必依，是要強調(diào)規(guī)范執(zhí)行的必要性和強制性。學(xué)校或者班級應(yīng)當通過各種活動如班會、校園總結(jié)大會等等，宣傳相關(guān)制度規(guī)范的必要性，將制度遵守的必要性觀念傳達給學(xué)生，使學(xué)生切實感受到校方對該制度的重視程度和普及的決心，從而在日常的客觀行為當中都會有所顧忌，有約束感，不知不覺起到行為的規(guī)范作用。執(zhí)法必嚴：要求班方或者校方把握規(guī)范執(zhí)行的力度，有原則，有立場。不姑息，不遷就。學(xué)生在產(chǎn)生相關(guān)違紀情況的時候，一定要嚴格處理，罰一儆百，不做任何形式上的無原則的放松或者縱容行為，相關(guān)的懲罰措施力度也一定要執(zhí)行到位，不能有失偏頗，失去準則。違法必究則是對于違反相關(guān)規(guī)范的同學(xué)，一定要一視同仁，使用相關(guān)的規(guī)范進行有效的懲罰，使學(xué)生切實感覺到違反相關(guān)規(guī)范的后果及嚴重性。在學(xué)校圍內(nèi)建立全面的規(guī)范執(zhí)行方式，對各違規(guī)懲罰執(zhí)行細則進行細化，涵蓋學(xué)生日常行為的各個方面，全面杜絕學(xué)生在道德違紀情況上的僥幸心理。
3.加強管理，強化監(jiān)督力度
學(xué)校的各個區(qū)域如教室、宿舍、操場、自行車停放處等等各種管理維護工作以及學(xué)生的日常行為規(guī)范，都需要我們注意身邊的細枝末節(jié)，加強觀察與監(jiān)督，就從身邊抓起，具體涵蓋到每一個學(xué)生。在學(xué)校內(nèi)部建立校級監(jiān)督機構(gòu)，使用品學(xué)兼優(yōu)的高年級學(xué)生執(zhí)行日常工作，對校園內(nèi)部各種違反行為規(guī)范的行為進行監(jiān)督、制止、記錄等等，然后由學(xué)校根據(jù)具體規(guī)章制度，進行相關(guān)懲罰工作。
在相關(guān)監(jiān)督工作的執(zhí)行上，我們也應(yīng)當普及學(xué)生的自我管理意識，促進學(xué)生與學(xué)生之間的相互監(jiān)督，以擴大監(jiān)督機制的交互影響。同時在相關(guān)行為的判定上，要一定做到切實取證、公平、公正、公開，防止監(jiān)督機制偏離本身意義而成為學(xué)生之間相互報復(fù)的工具。在這一點上，各班級教師需要發(fā)揮積極的作用，建立團結(jié)的班級風(fēng)氣，發(fā)揚互助友愛的精神。
三、結(jié)語
初中階段處于學(xué)生客觀的世界觀、價值觀以及對世界的初始認識的形成時期。故校園在相關(guān)德育工作的優(yōu)良執(zhí)行上是責(zé)無旁貸的。各中學(xué)校園應(yīng)當全面摒棄分數(shù)、成績第一的教學(xué)觀念與模式，在相關(guān)課程的設(shè)置上、學(xué)校各活動的側(cè)重上，加入更多德育工作的維護及打造流程與成分，全面培養(yǎng)身心健康、道德優(yōu)良的優(yōu)秀學(xué)生，從而為其健康成長，成為祖國未來的棟梁之才而打造良好的基礎(chǔ)。
參考文獻：
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[3]佟國龍. 提高初中班主任德育工作實效性的有效策略分析.[J].《現(xiàn)代閱讀(教育版)》. 2012.08
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