初中宿舍管理論文

　　宿舍作為學(xué)生 學(xué)習(xí) 、生活的重要場(chǎng)所，下面是學(xué)習(xí)啦小編整理了初中宿舍管理論文，有興趣的親可以來閱讀一下!

　　初中宿舍管理論文篇一

　　論農(nóng)村初中學(xué)生宿舍管理

　　【摘 要】 導(dǎo)致寄宿生多的原因有幾個(gè)：一是雙親外出打工的農(nóng)民工比例較大;二是學(xué)校的寄宿生管理到位;三是國(guó)家對(duì)農(nóng)村貧困寄宿生的生活補(bǔ)助費(fèi)逐年增多。由于上述原因，學(xué)校的寄宿生越來越多，比例越來越高。寄宿生多，管理難度也隨之增大。

　　【關(guān)鍵詞】 宿舍管理;學(xué)生;初中;農(nóng)村

　　一、背景

　　我所在的學(xué)校是一所近郊、高山的三年一貫制農(nóng)村寄宿制初中，全校學(xué)生有1517名，其中寄宿生人數(shù)多達(dá)1396人，占全?？?cè)藬?shù)的92%，其中在校住宿的留守學(xué)生有672人(男生329人，女生343人)，占全校學(xué)生總數(shù)的44.3%。這一數(shù)據(jù)不包括單親外出的學(xué)生。

　　導(dǎo)致寄宿生多的原因有幾點(diǎn)：①學(xué)校所在地經(jīng)濟(jì)形式主要以務(wù)農(nóng)為主，本地主產(chǎn)大米，幾乎沒有其他經(jīng)濟(jì)作物;由于工業(yè)基礎(chǔ)薄弱，就業(yè)門路少，主要以打工經(jīng)濟(jì)為主，全鄉(xiāng)五萬余人中就有一萬六千多人長(zhǎng)年在外打工，雙親外出打工的農(nóng)民工比例較大，由于打工地城市生活成本高，上學(xué)門檻高，家長(zhǎng)不得不將娃娃留在原居住地讀書;②學(xué)校的寄宿生管理到位，生活指導(dǎo)老師工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，家長(zhǎng)很放心把學(xué)生放在學(xué)校;③國(guó)家對(duì)農(nóng)村貧困寄宿生的生活補(bǔ)助費(fèi)逐年增多，學(xué)校將貧困寄宿生生活費(fèi)準(zhǔn)時(shí)全額發(fā)放給了學(xué)生，減輕了家長(zhǎng)們的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。由于上述原因，學(xué)校的寄宿生越來越多，比例越來越高，寄宿生多了，管理難度也就更大了。

　　二、宿舍管理策略

　　(一)明確管理目標(biāo)、理念，完善管理機(jī)制

　　我認(rèn)為要管理好學(xué)生宿舍。必須堅(jiān)持“以德入手，以文化人”，實(shí)行“半軍事化管理宿舍管理”， 明確 “人人有事干，事事有人干，人人愿干事” 的管理目標(biāo);樹立“自我管理，自我教育，自我約束”的培養(yǎng)理念。完善“點(diǎn)”“線”“面”三位一體管理機(jī)制。即，“點(diǎn)”就是生活老師具體指導(dǎo)管理學(xué)生宿舍;“線”就是依托德育管理一條線，分管德育工作的副校長(zhǎng)帶頭抓寢室管理，政教處具體抓落實(shí)，團(tuán)委配合抓思想，班主任協(xié)助抓管理;“面”就是全體教職員工統(tǒng)一思想，形成齊抓共管的良好局面。從而讓學(xué)生在學(xué)校安全有保障，生活質(zhì)量高，快樂健康地成長(zhǎng)。

　　(二)選拔好一支管理隊(duì)伍

　　1. 選好一支生活指導(dǎo)老師管理隊(duì)伍。說實(shí)話，說是一支隊(duì)伍有些夸大，為什么呢?因?yàn)檫@么多寄宿生，也只有兩名生活指導(dǎo)老師，為進(jìn)一步開展工作，首先應(yīng)該挑選責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)高、在學(xué)生中威望高的教師家屬當(dāng)生活指導(dǎo)老師，一方面解決了半邊職工工作的后顧之憂，調(diào)動(dòng)他們工作的積極性;另一方面，由于學(xué)生管理的難度大，教師在業(yè)余時(shí)間也可以協(xié)助家人進(jìn)行管理，并能夠化解一些實(shí)際工作中存在的棘手問題。同時(shí)，為了調(diào)動(dòng)生活指導(dǎo)老師工作的積極性，首先要制定科學(xué)合理的生活指導(dǎo)老師考核細(xì)(考核實(shí)行100分制);其次，學(xué)校每月?lián)艹鲆欢〝?shù)額的資金，對(duì)生活指導(dǎo)老師從“得、能、勤、績(jī)和工作特色五個(gè)方面”進(jìn)行考核;最后，還要注重抓好生活指導(dǎo)老師的培訓(xùn)工作，通過送生活指導(dǎo)老師外出培訓(xùn)、校際實(shí)踐交流等方式切實(shí)幫助他們提高管理水平，優(yōu)化他們與留守學(xué)生交流溝通的方式方法。

　　2. 選好一支學(xué)生管理隊(duì)伍。設(shè)立總樓長(zhǎng)(男女寢室各一名)，樓長(zhǎng)若干名(男女寢室各若干名，每層樓一名樓長(zhǎng))，寢室室長(zhǎng)若干名，總樓長(zhǎng)對(duì)生活老師負(fù)責(zé)，樓長(zhǎng)對(duì)總樓長(zhǎng)負(fù)責(zé)，寢室對(duì)樓長(zhǎng)負(fù)責(zé)。寢室衛(wèi)生，室長(zhǎng)檢查合格后值日生方可離開;樓長(zhǎng)檢查合格后室長(zhǎng)方可離開;總樓長(zhǎng)檢查合格后，各樓長(zhǎng)方可離開;生活老師檢查合格后總樓長(zhǎng)方可離開。這樣職責(zé)明確，大大提高了他們的工作積極性(當(dāng)然為了減輕寢室學(xué)生干部的工作強(qiáng)度，所有干部可以不參與具體的勞動(dòng)任務(wù))。

　　(三)管理民主化

　　一是是常規(guī)檢查民主化，每天的常規(guī)檢查學(xué)生說了算。宿舍常規(guī)檢查時(shí)，由樓長(zhǎng)組成檢查小組，在生活指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下檢查評(píng)比打分，生活老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，不參與評(píng)分，全由樓長(zhǎng)集體協(xié)商進(jìn)行評(píng)比打分，這樣便于提高他們的工作積極性，同時(shí)，由于學(xué)生干部生活在宿舍，對(duì)情況很了解。

　　二是示范寢室的評(píng)比民主化。在示范寢室的評(píng)比中，由生活老師推薦，學(xué)生票決產(chǎn)生，辦法為：生活老師在每周五中午匯總一周的清潔紀(jì)律成績(jī)，每個(gè)年級(jí)按從高到低取前三名為候選示范寢室，然后由同年級(jí)的所有室長(zhǎng)進(jìn)行無記名投票，得票多的候選寢室為示范寢室。這樣能極大地強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與宿舍管理的積極性。

　　(四)抓好培訓(xùn)工作

　　1. 定期對(duì)樓長(zhǎng)室長(zhǎng)進(jìn)行規(guī)范化的培訓(xùn)，明確他們的職責(zé)，提高他們的工作水平，激發(fā)他們的工作熱情，所有樓長(zhǎng)室長(zhǎng)不參與具體的勞動(dòng)事務(wù)，只需全身心地抓好管理工作。

　　2. 抓好一個(gè)幫扶培訓(xùn)，對(duì)內(nèi)務(wù)整理差的同學(xué)集中培訓(xùn)，由生活老師手把手地教，再由室長(zhǎng)進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，直到合格為止。

　　(五)開展寢室文化建設(shè)，營(yíng)造家的氛圍。

　　為了營(yíng)造宿舍像家一樣的濃厚氛圍，達(dá)到文化育人的目的。學(xué)校要開展了“寢室是我家，美化靠大家”的活動(dòng)。具體做法：一是學(xué)生自己照相片，制作寢室成員展示欄，并取上好聽的名字。二是結(jié)合本寢室成員的情況和奮斗目標(biāo)，給自己的寢室取名字。三是為激勵(lì)寢室成員奮發(fā)向上，努力學(xué)習(xí)，各寢室自己創(chuàng)作格言張貼在寢室里。四是學(xué)生集體討論，制定了“寢室公約”，大家共同遵守，爭(zhēng)創(chuàng)示范寢室。通過寢室的文化建設(shè)，學(xué)生的主人翁意識(shí)得到進(jìn)一步加強(qiáng)，宿舍文化氣息更加濃厚。

　　以我所在的學(xué)校為例，通過上述措施，現(xiàn)在的學(xué)生宿舍，窗明幾凈，干凈整潔，用具擺放有序，學(xué)生習(xí)慣良好，秩序井然。學(xué)校的學(xué)生宿舍管理現(xiàn)已成為一塊金字招牌，得到了上級(jí)、社會(huì)的認(rèn)可，多所兄弟學(xué)校專程來我校參觀學(xué)習(xí)。越來越多的家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校住讀，都說老師管得嚴(yán)，管得好，把學(xué)生送到學(xué)校家長(zhǎng)放心，家長(zhǎng)們就能安心地在外面打工了。

　　【參考文獻(xiàn)】

　　[1] 杜吉強(qiáng). 農(nóng)村中學(xué)宿舍管理淺談[J]. 新課程(教師版)，2012(12).

　　[2] 王天明. 對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生宿舍管理工作的思考[J]. 甘肅教育，2011(1).

　　[3] 李鵬飛. 農(nóng)村寄宿制學(xué)校的宿舍管理[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo). 教學(xué)研究，2011(12).

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