高等教育管理論文例文(2)
高等教育管理論文例文
高等教育管理論文例文篇二
淺談高等職業(yè)教育管理
摘 要：目前，我國正在大力的發(fā)展高等職業(yè)教育，因為我國的經(jīng)濟(jì)在不斷進(jìn)步，對職業(yè)技術(shù)人才的需要也越來越大。高等職業(yè)教育作為培養(yǎng)高級職業(yè)人才的重要基地，其管理方式非常重要。如果管理方式不合理，那么就會對學(xué)生造成一定的影響。在目前看來，我國的高等職業(yè)教育仍然存在一定的問題，筆者針對這些問題進(jìn)行了分析和探討，并且提出了應(yīng)對措施，希望能對廣大的相關(guān)工作者提供一些參考依據(jù)。
關(guān)鍵詞：高等職業(yè) 教育 管理 問題 對策
中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082(2014)05-0238-01
高等職業(yè)教育是我國教育體系中非常重要的一個部分，它擔(dān)負(fù)著為國家培養(yǎng)高級職業(yè)人才的重任。隨著第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，社會對技能型人才的需要也越來越大，這就需要學(xué)校加強(qiáng)管理，不斷改進(jìn)和更新，這樣才能達(dá)到職業(yè)教育的根本目的。
一、我國高等職業(yè)教育管理存在的問題
1.組織結(jié)構(gòu)存在嚴(yán)重的問題
高等職業(yè)教育和普通本科有所不同，其主要表現(xiàn)在培養(yǎng)目標(biāo)上面，本科的培養(yǎng)目標(biāo)是綜合素質(zhì)人才，而高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型人才。很多高等職業(yè)教育都沒有考慮自身的培養(yǎng)目標(biāo)和要求，僅僅只是簡單的照搬普通本科院校的組織結(jié)構(gòu)，同時也沒有構(gòu)建符合實踐性和開放性需要的新組織結(jié)構(gòu)。高職院校培養(yǎng)的是高等職業(yè)人才，因此學(xué)生的動手能力、實踐能力非常的重要。但是大部分學(xué)校都沒有建立相應(yīng)的實訓(xùn)場所，所以也不能建立一個合理組織結(jié)構(gòu)。
2.單一管理與綜合服務(wù)的問題
目前，我國的高等職業(yè)教育還存在單一管理和綜合服務(wù)的問題。嚴(yán)格的來說，高等職業(yè)教育是根據(jù)社會和企業(yè)的需要來培養(yǎng)人才的，學(xué)校提供設(shè)施、設(shè)備、環(huán)境、方法等，向?qū)W生們提供各種不同的服務(wù)。高職院校的學(xué)生既是接受職業(yè)教育服務(wù)的對象，同時也是高職教育服務(wù)過程的結(jié)果。因為高等職業(yè)教育具有大眾化的特點，這需要學(xué)校的管理必須由單一管理轉(zhuǎn)向綜合服務(wù)型轉(zhuǎn)變。
3.管理缺乏一定的特色
高等職業(yè)教育管理缺乏特色，這是大多數(shù)學(xué)校都存在的問題。管理的特色必須建立學(xué)校定位的基礎(chǔ)上。因為高職培養(yǎng)的是職業(yè)人才，所以動手操作能力比理論知識更加重要。一些學(xué)校非常重視學(xué)生的考試成績，沒有通過培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力來建立有特色的管理體系，甚至只是一味的模仿普通本科的管理方式。
4.管理方式陳舊
長期以來，高等職業(yè)學(xué)校的管理都是以管理者為重，管理者對學(xué)生有絕對的權(quán)威，學(xué)生只能無條件服從。管理者通過一系列的規(guī)章制度來約束和懲罰學(xué)生。這種管理方式雖然在一定程度上糾正了學(xué)生的錯誤行為，但是長期下去會造成不好的后果，一部分學(xué)生會產(chǎn)生抵觸心理，同時也會使學(xué)生失去獨(dú)立性和自主性。
5.專業(yè)設(shè)置不合理
隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，第三產(chǎn)業(yè)的比重在逐漸的增大，對第三產(chǎn)業(yè)人才的需求量也越來越多。而且目前我國城鎮(zhèn)化水平已經(jīng)達(dá)到了53%，很多農(nóng)村的勞動力由第一產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)向第二產(chǎn)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)。高職院校設(shè)置了很多有關(guān)于第三產(chǎn)業(yè)的專業(yè)，專業(yè)的規(guī)模也在擴(kuò)大，但是專業(yè)結(jié)構(gòu)非常不合理，因為第一產(chǎn)業(yè)比例過低，農(nóng)業(yè)專業(yè)非常少。此外，個別專業(yè)規(guī)模過小，學(xué)校不考慮學(xué)生的職業(yè)需求，隨意設(shè)置專業(yè)。
二、高等職業(yè)教育管理的對策
1.將專業(yè)技能作為核心需求
在編制教學(xué)計劃的時候，需要對社會和企業(yè)進(jìn)行調(diào)查，并且實施科學(xué)的論證，將學(xué)生的就業(yè)需求和專業(yè)課程的設(shè)置聯(lián)系起來。根據(jù)企業(yè)和社會的需要來設(shè)置專業(yè)結(jié)構(gòu)，確定課程。此外，在管理教學(xué)計劃的時候必須要遵循以職業(yè)技能為核心的模式，建立合理的培養(yǎng)準(zhǔn)則。在建立國家職業(yè)技能這方面，必須要適當(dāng)?shù)慕梃b國外的經(jīng)驗。
2.提高教師的素質(zhì)和能力
教師的素質(zhì)和能力也是高職教育中非常重要的一個部分，學(xué)校要大力的建設(shè)教師隊伍。首先要鼓勵教師取得雙師資格，比如文科教師可以考工藝師、審計師、律師等，理科教師可以考工程師、建筑師等。另外還要為學(xué)校教師提供進(jìn)修和培訓(xùn)的機(jī)會，培訓(xùn)的內(nèi)容除了有高職課程方面的知識，還有教師的專業(yè)素質(zhì)。最后，要使教師們參加和高職類專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書考試，全面的提高教師的素質(zhì)和能力，形成一支高素質(zhì)的教師隊伍。
3.重視實踐和操作
因為高職院校培養(yǎng)的是職業(yè)型人才，所以實踐和操作非常重要。教師在傳授理論知識的同時，要給學(xué)生提供操作和實踐的機(jī)會，可以和校外的企業(yè)合作，建立校企合作的模式，讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)內(nèi)進(jìn)行實訓(xùn)。同時還可以和企業(yè)簽訂協(xié)議，根據(jù)企業(yè)的需要來對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，為社會輸送應(yīng)用型人才。在學(xué)生進(jìn)行操作和實踐的過程中，教師還要對其進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生適應(yīng)工作崗位。
4.對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)方面的教育和指導(dǎo)
在平時，教師還要對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)方面的教育和指導(dǎo)，提高學(xué)生的就業(yè)意識，使他們了解就業(yè)政策。除了要將就業(yè)指導(dǎo)融入到學(xué)生日常教育活動當(dāng)中，還要耐心的解答學(xué)生的疑問。而且學(xué)校還可以開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)室，對學(xué)生進(jìn)行一對一的指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的不同職業(yè)需求，對學(xué)生提出不同的建議。最后還要鼓勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)，和企業(yè)或者相關(guān)機(jī)構(gòu)合作，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供好的條件。
5.合理調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)
高等教育學(xué)校在設(shè)置專業(yè)的時候，要突出特色，滿足市場需要。首先要將社會需求作為導(dǎo)向，根據(jù)地方或者行業(yè)經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展的需要來對專業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整。此外還要重視對專業(yè)的社會背景、行業(yè)背景的分析，不能夠與社會發(fā)展的實際情況相悖。對于一些冷門專業(yè)，要通過提供就業(yè)優(yōu)惠、降低學(xué)費(fèi)等方法來使之升溫。另外還要建立校內(nèi)實訓(xùn)的場所，投入一部分硬件設(shè)備、設(shè)施，提高他們的專業(yè)技能。以便使學(xué)生在畢業(yè)的時候能夠滿足企業(yè)的需要。
6.搭架人才供需平臺
為了幫助學(xué)校和學(xué)生掌握市場信息，相關(guān)部門需要搭建人才供需平臺。并且要根據(jù)實際情況分析當(dāng)?shù)厝瞬诺男枨鬆顩r，對人才進(jìn)行預(yù)測，建立網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播、報紙、信息中介等的綜合信息平臺，保證信息的通暢。同時也需要建立學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三者之間的信息通道，使企業(yè)能夠及時的了解學(xué)生的情況，學(xué)生也能夠了解企業(yè)、用人單位的情況，拓寬學(xué)生的就業(yè)范圍。
參考文獻(xiàn)
[1]高玲.當(dāng)代德國高等職業(yè)教育管理市場化趨勢韻爭論與麓析[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報，2012(4)：117-118.
[2]張曉芳.淺談我國高等職業(yè)教育管理體制改革[J].教育理論與實踐.學(xué)科版，2012(6)：21-23.
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