高中學(xué)生管理論文(2)
高中學(xué)生管理論文篇二
高中學(xué)生社團(tuán)自主管理模式的探究
摘 要：“最好的學(xué)習(xí)是熱愛學(xué)習(xí)，最好的教育是自我教育。 ”我校秉承“從全面發(fā)展抓起，讓每個(gè)學(xué)生成才”的教育理念，現(xiàn)有學(xué)生社團(tuán)四十多個(gè)，社團(tuán)涉及各個(gè)學(xué)科與領(lǐng)域，我們通過探索社團(tuán)管理途徑和模式的研究，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主管理、自我教育、自主成長。
關(guān)鍵詞：學(xué)生社團(tuán);自主管理;管理模式
21世紀(jì)需要的是具有創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的復(fù)合型人才。將學(xué)校的知識(shí)轉(zhuǎn)化成為適應(yīng)社會(huì)需求的能力，將學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)需要的人才，是教育的終極目標(biāo)。學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育、自主成長的有效途徑和手段。在不斷實(shí)踐與反思中追求這一目標(biāo)，是每一個(gè)教育者應(yīng)當(dāng)思考的問題。
一、學(xué)生社團(tuán)發(fā)展現(xiàn)狀及存在的主要問題
我校秉承“從全面發(fā)展抓起，讓每個(gè)學(xué)生成才”的教育理念，現(xiàn)有社團(tuán)四十多個(gè)，社團(tuán)涉及各個(gè)學(xué)科與領(lǐng)域。每個(gè)社團(tuán)都由學(xué)生擔(dān)任社長，從學(xué)生會(huì)中選取干部來負(fù)責(zé)，并配有相關(guān)的指導(dǎo)教師。目前有的社團(tuán)活動(dòng)的內(nèi)容比較豐富，組織得相對成功。發(fā)展比較好的社團(tuán)，都有比較完善的章程與管理制度，每一名成員都有明確的分工，每一學(xué)年都會(huì)制定學(xué)年指導(dǎo)計(jì)劃，每次活動(dòng)都有詳細(xì)的活動(dòng)記錄，而這些也正是那些發(fā)展不完善的社團(tuán)所欠缺的。
1. 管理制度不健全
一般來講，中學(xué)的社團(tuán)管理大都采取兩種管理方法。一種是完全由學(xué)生自行組織、自己管理社團(tuán);另外一種是由學(xué)校團(tuán)委或政教處統(tǒng)一管理社團(tuán)。從實(shí)際效果看，這兩種管理方法均不完善，沒有達(dá)到良好的效果。前者，完全由學(xué)生自己自行管理，弊端首先體現(xiàn)在學(xué)生進(jìn)入社團(tuán)的門檻低，進(jìn)出自由，大都不會(huì)接受什么資格審查，隨時(shí)隨地都可以單方面宣布退出，加之社團(tuán)干部的調(diào)換比較頻繁，致使社團(tuán)活動(dòng)的計(jì)劃、安排等缺乏連續(xù)性，更談不上積累、沉淀優(yōu)秀的社團(tuán)思想文化了。后者，把社團(tuán)掛靠在團(tuán)委或其他部門，讓其負(fù)責(zé)全部社團(tuán)管理，這種管理體制有它的好處，這使得學(xué)校能夠全面了解、整體調(diào)控和把握社團(tuán)的發(fā)展情況。但是弊端也是明顯的，它使得學(xué)生的主動(dòng)性和主體地位喪失，而完全成為一種在教師組織下的課外活動(dòng)。
2. 指導(dǎo)老師配備不足
中學(xué)生畢竟處于成長發(fā)育時(shí)期，還未長大成人，其生理和心理素質(zhì)尚處于形成時(shí)期，在自主管理、自主發(fā)展能力上不足，他們對教師仍然具有很強(qiáng)的依賴性。但在實(shí)際操作中，能為中學(xué)生社團(tuán)配備專職指導(dǎo)教師的很少，即使配備了專職指導(dǎo)老師，也并沒有發(fā)揮其真正的指導(dǎo)作用。
3. 活動(dòng)時(shí)間和場所的嚴(yán)重不足
大多數(shù)學(xué)生社團(tuán)都沒有固定的活動(dòng)場所和活動(dòng)時(shí)間。沒有固定的活動(dòng)場所給社團(tuán)活動(dòng)帶來諸多不便，社團(tuán)正規(guī)程度不夠，社團(tuán)成員不能很好地相互學(xué)習(xí)交流，搞活動(dòng)就是四處打游擊，甚至一些辦公用品比如展板等都未有固定場所存放。另外社團(tuán)活動(dòng)的開展也基本都是局限在校內(nèi)進(jìn)行，很少能有機(jī)會(huì)走出校門。這在一定程度上也限制了社團(tuán)的整體發(fā)展和社團(tuán)的影響力。
二、實(shí)現(xiàn)學(xué)生社團(tuán)自主管理的有效途徑
隨著新課程改革的深入，傳統(tǒng)的學(xué)生觀已經(jīng)被改變，學(xué)生成為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體，教師擔(dān)當(dāng)引導(dǎo)者的角色。課堂上如此，課堂之外的社團(tuán)活動(dòng)也應(yīng)如此。要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理，必須要有一系列的制度作為保障，而這些制度的制定，也需要學(xué)生的完全參與。
首先，社團(tuán)負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)組織學(xué)生會(huì)干部及各個(gè)社團(tuán)的負(fù)責(zé)人、團(tuán)委教師、指導(dǎo)教師共同制定學(xué)生社團(tuán)的組建和實(shí)施方案，由學(xué)生自主選舉社團(tuán)負(fù)責(zé)人、自主確定活動(dòng)項(xiàng)目和活動(dòng)內(nèi)容的相關(guān)制度，以此為學(xué)生自主管理保駕護(hù)航。其次， 社團(tuán)管理采取宏觀控制、微觀放開和由點(diǎn)到面滾動(dòng)推開的策略，學(xué)生的自主性在教師指導(dǎo)下發(fā)揮。比如，活動(dòng)的主題、內(nèi)容、形式要保持健康有益，積極向上，教師要依據(jù)新課程改革的教育理念和對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)給予把關(guān)。在學(xué)校網(wǎng)站及校園內(nèi)公告欄把學(xué)生社團(tuán)自主管理模式探索的成功經(jīng)驗(yàn)適時(shí)地向整個(gè)學(xué)校全面輻射，尤其是在文化課學(xué)習(xí)領(lǐng)域借鑒社團(tuán)自主管理經(jīng)驗(yàn)，在教育教學(xué)活動(dòng)中，增加學(xué)生自我管理的成分，提高學(xué)生對于教育教學(xué)管理活動(dòng)的實(shí)際參與度。最后，逐步建立自主管理制度。每個(gè)社團(tuán)按計(jì)劃開展豐富多彩的活動(dòng)，在活動(dòng)中，指導(dǎo)教師要有意識(shí)地放手讓學(xué)生自主管理，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
三、學(xué)生社團(tuán)自主管理模式初探
1.自我管理
除了本社團(tuán)的總章程以外，社團(tuán)的每個(gè)部門都有自己的分章程，以此明確每個(gè)社員的職責(zé)和權(quán)利，學(xué)生可以根據(jù)自己的個(gè)性特點(diǎn)自主參加不同的部門。每一屆社團(tuán)成員都自主招聘、自主選拔骨干精英，通過老社員帶新社員，不斷地完善社團(tuán)的組織規(guī)范，形成穩(wěn)定的發(fā)展體系。這種有序的制度管理，使社團(tuán)的活動(dòng)有了基本的組織保證。
2.自主活動(dòng)
社團(tuán)成員在指導(dǎo)教師和社團(tuán)負(fù)責(zé)人的定期培訓(xùn)中，自主開展各類活動(dòng)。如各類征文活動(dòng)可以交給文學(xué)社負(fù)責(zé)，廣播站加以配合;學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的組織與安排以及裁判工作交由各體育類社團(tuán)負(fù)責(zé)等。學(xué)生們在活動(dòng)中需要進(jìn)行自主設(shè)計(jì)、自主參與、自主總結(jié)成敗得失，進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)和提高責(zé)任能力。
3.有效評價(jià)
社團(tuán)自行設(shè)計(jì)內(nèi)部評價(jià)體制，以便更好地培養(yǎng)學(xué)生的自我監(jiān)督、自我控制和自我調(diào)節(jié)的能力。每一個(gè)社團(tuán)成員都要有一本自主成長記錄，作為年度特色考核指標(biāo)，主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容。一方面是自主參與各項(xiàng)活動(dòng)的頻率和質(zhì)量的量化統(tǒng)計(jì)，另一方面是測評社員的發(fā)展軌跡。
通過近年來的研究與實(shí)踐，我校初步形成了一套行之有效的評價(jià)機(jī)制：
(1)對學(xué)生的評價(jià)。每學(xué)期末，社團(tuán)根據(jù)成員的表現(xiàn)評選出優(yōu)秀成員并進(jìn)行表彰，頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書和獎(jiǎng)品。同時(shí)，可以把參加社團(tuán)活動(dòng)的表現(xiàn)與評選縣級(jí)和校級(jí)三好學(xué)生掛鉤，這在一定程度上也能激發(fā)學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)的主動(dòng)性。
(2)對指導(dǎo)老師的評價(jià)。對于配備的指導(dǎo)老師，一定要考慮到他的工作量并且評價(jià)機(jī)制不能有歧視性。如果在課時(shí)計(jì)算上，只按班主任工作量的一小部分計(jì)算，在評聘職稱、評優(yōu)評先上，社團(tuán)指導(dǎo)教師一例排在班主任之后，那么不管社團(tuán)活動(dòng)開展得多么有聲有色，取得了多大成績，指導(dǎo)教師的工作仍得不到充分肯定。這樣，就會(huì)極大地挫傷教師的積極性，使得教師抱著應(yīng)付的心理來開展社團(tuán)工作。
社團(tuán)是由學(xué)生自發(fā)組建的相互協(xié)作能力的團(tuán)體，他們在這個(gè)集體中擁有著同一個(gè)目標(biāo)，并相互配合，最終他們能夠品味成功的喜悅，感受到集體的力量。面對今天生活節(jié)奏的不斷加快，社會(huì)競爭日益激烈，協(xié)作就顯得尤為重要，可以說一個(gè)不會(huì)合作的人就無法在這個(gè)世界上生存，社團(tuán)的興起將在很大程度上彌補(bǔ)課堂教學(xué)上的不足，將真正從實(shí)質(zhì)上實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)向?qū)嵺`能力的轉(zhuǎn)化，從而達(dá)到時(shí)代意義上育人的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中培養(yǎng)起來的自主管理意識(shí)，應(yīng)潛移默化到日常的學(xué)習(xí)生活中去，只有這樣，學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。
(作者單位：湖南省耒陽市第一中學(xué))
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