行政管理論文前言范文(2)
行政管理論文前言范文
行政管理論文前言范文篇二
企業(yè)行政管理課程教學探析
提要目前,在企業(yè)行政管理課程教學中存在課程定位不準確、可供選擇的教材及輔導資料匱乏、教學方式單一、實踐環(huán)節(jié)缺乏等問題。本文針對這些問題,提出合理設置課程內容、豐富教材體系,采用“案例教學+情景模擬”教學方式,重視校企合作和實踐環(huán)節(jié)建設等措施,以期提高教學質量。
關鍵詞:企業(yè)行政管理;教學方式;改進措施
中圖分類號:G64文獻標識碼:A
企業(yè)行政管理是適應社會經濟建設需求的一門社會科學,具有較強的應用性與實踐性,是高校行政管理專業(yè)的核心課程和專業(yè)必修課程。究其課程內容本身,主要包括企業(yè)行政計劃、企業(yè)行政協(xié)調、企業(yè)行政控制、企業(yè)行政監(jiān)督、文書、會議事務管理及行政領導方法,等等。很多高校的行政管理專業(yè)都將培養(yǎng)理論功底扎實、具有創(chuàng)新技能,既能從事機關事務管理工作,也能適合企業(yè)行政管理崗位的管理人才作為培養(yǎng)目標,企業(yè)行政管理這門課程起著舉足輕重的作用。然而,在企業(yè)行政管理教學中普遍存在著一定的問題,鑒于此,本文試圖去分析教學中的問題,并提出改進教學的措施,力求提高教學效果。
一、企業(yè)行政管理教學中存在的問題
1、企業(yè)行政管理課程定位不準確。企業(yè)行政管理是以全面提高企業(yè)組織效能而提供必要的保障服務,決策、計劃、控制、協(xié)調等構成了企業(yè)行政管理的框架,企業(yè)行政管理在企業(yè)管理中居于主導和軸心位置,是企業(yè)管理科學化和規(guī)范化的基礎。但企業(yè)行政管理既不同于行政管理,也不同于企業(yè)管理,確切地說,應是后二者的有機結合體。企業(yè)行政管理的學習有助于學生用管理學的知識去分析企業(yè)行政管理中的問題,具備處理企業(yè)內部事務、后勤事務的能力。但是,國內一些高校教師在教學中,容易單方面從公共部門出發(fā),用純粹的行政管理知識體系來講授企業(yè)行政管理課程,拋開了“企業(yè)”這個立足點,學生往往感到與已學的課程有重復,與企業(yè)銜接不緊密,實用性和適用性不夠。如果僅從企業(yè)管理的角度入手,整個課程以企業(yè)管理體系來梳理,也會形成貌似企業(yè)管理,深究起來又不是,造成似是而非的現(xiàn)象。因此,使得大多數高校教師對企業(yè)行政管理教學頗感棘手。
2、可供選擇的教材與輔助資料匱乏。雖然企業(yè)行政管理課程在國內眾多高校行政管理專業(yè)中處于核心地位,但其教材體系建設是較為薄弱的環(huán)節(jié)。目前,大多數高校普遍采用的是蘇偉倫主編的《企業(yè)行政管理要素》、干方彬等編著的《做優(yōu)秀的行政主管》,還有幾本高職高專的教材,教材總量明顯偏小。囿于教材等相關資料的限制,加上案例素材的選取存在一定的難度,適合我國國情的本土企業(yè)行政管理方面的案例較少,一些高校教師在備課時感到比較吃力。有人認為可以利用豐富的網絡資源來彌補,但是在本科生的教學中,教材的使用還是必要的。筆者在課下與學生交流過程中得到的信息是,學生希望高校教師結合自己的教學與科研,在前幾位專家學者貢獻的基礎上,加入到企業(yè)行政管理課程教材建設的隊伍中,編寫出融合案例與理論于一體的教材,拓寬學生閱讀選擇的范圍。
3、教學方式單一,實踐性環(huán)節(jié)虛置。行政管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式必須由傳統(tǒng)的學術型(理論型)向應用型(實務型)轉變,以適應市場經濟和現(xiàn)代化建設對復合型、應用性公共管理人才的需求。目前,高校教師中從事企業(yè)行政管理教學的是年輕的群體,他們中大部分是研究生剛剛畢業(yè),一般是從學校到學校,沒有在企業(yè)工作的經歷,不排除他們中理論功底比較扎實,有一些研究成果,但置身于教學中,常采用的方式是“板書+PPT”灌輸式的教學方式,講課也很認真,希望學生能掌握知識體系,可效果并不理想,這與我國高校普遍缺乏既懂理論又有實踐經驗的師資有關。大部分高校行政管理教學計劃中均有實踐課時或環(huán)節(jié)的安排,但很多是流于形式,無法付諸于實際操作。
二、改進企業(yè)行政管理教學的措施
在我國高校行政管理專業(yè)實現(xiàn)大規(guī)模發(fā)展之后,如何實現(xiàn)向質量轉型,培養(yǎng)出適應企業(yè)所需要的管理人才,是高校不容回避的課題。為此,改進教學既是高校創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的起點,也是關系到此目標實現(xiàn)的關鍵因素。
1、合理設置企業(yè)行政管理課程內容。高校教師應研究社會主義市場經濟條件下企業(yè)行政管理的規(guī)律和方法,為企業(yè)行政管理提供系統(tǒng)的理論支撐和實證技術。企業(yè)行政管理要把課程培養(yǎng)目標定位于三個層面,即知識目標,這是教學的基礎目標;能力目標,這是教學的關鍵目標;成才目標,這是教學的核心目標。課程內容既要立足于行政管理學科知識,也要吸收企業(yè)管理理論的精髓,跳出二者分割的怪圈。行政管理注重的是機關及事業(yè)單位的管理,企業(yè)管理強調的是企業(yè)組織的全盤管理,不僅僅是行政事務的管理。統(tǒng)籌設置企業(yè)行政管理課程內容是務實之舉,尋求適合企業(yè)行政管理的理論區(qū)域。實踐性是企業(yè)行政管理的關鍵元素,要從企業(yè)實際中發(fā)掘問題,讓學生熟悉各種實踐形式的操作流程。學生通過此課程的學習,既有相關理論的儲備,又能對企業(yè)行政管理的實務開展具體工作,這些是學生勝任今后工作、具有創(chuàng)新能力的重要基礎。
2、豐富企業(yè)行政管理課程教材體系。知識經濟時代的企業(yè)發(fā)展迅速,為教學的實踐者既帶來了機遇,但也帶來了很大的挑戰(zhàn)。在不同的行業(yè)、不同的市場條件下,企業(yè)面臨的環(huán)境有很大的差異。如果高校教師能把典型的企業(yè)行政管理活動精煉成具有普適性的教材,或者是編寫成案例專輯,通過校內課題組的團隊合作形式或校際合作等方式,對企業(yè)的行政管理實踐進行描述、分析,完成從具體到抽象的過程,這樣既發(fā)揮了高校教師的理論水平,也找到了理論與實踐結合的契合點。筆者在企業(yè)調研中得知,企業(yè)組織中的很多人員希望有這樣的人員來完成此項任務,高校的學生群體也盼望能有這樣的教材資料面世,能把這項工作做好,既有益于學生,也是對企業(yè)實體界的貢獻,同時也能為教學工作的順利開展奠定很好的基礎,也是對高校教師理論水平的檢驗,也可以促進科研能力的提高。
3、采用“案例教學+情景模擬參與”相結合的教學方式。案例的選擇和使用的目的是讓學生置身于案例的氛圍中,如何運用自己“智庫”里面的儲備,去分析問題,有助于學生去積極思考,從而提高學生分析問題、解決問題、臨場應變的能力。企業(yè)行政管理的案例可以由教師自己整理得出,也可以從網絡資源中獲取,既可以是成型的案例,也可以是毛坯式的案例,既有與課程章節(jié)相配套的專題案例,也有幾章節(jié)串聯(lián)起來的綜合性案例;既有事實描述性案例,也要有能讓學生有發(fā)揮空間的案例。
參與式教學的基本特點是重視學生學習中的主體性和主動性。學生在參與教學中,圍繞某一專題,自己查閱文獻、綜合分析和討論,學生的主體性得到很好的體現(xiàn),主動性明顯提高,很多模糊的概念和原理也得以理解,學習效率也得到提高。情景模擬參與是參與式教學的一種形式,它和案例教學是密不可分的,案例教學是前提和基礎,是對學生分析能力的基本訓練,配合使用以問題為導向的情景模擬參與就會有點撥的效果,可以彌補學生對企業(yè)行政管理實踐的不足與片面。情景的設定可以由教師擬定,也可以由學生出題。具體步驟為:把學生分為4～6組(根據人數,也可適當增加組數);劃分小組之后,宣布小組的目標;做好準備工作,然后展開模擬;總結評估情景模擬的結果。整個過程由教師作為指導者,也可由班級的某位同學主持,或者教師只給予輔助性指導,最后對情景模擬做出點評,并指出今后在企業(yè)行政管理的學習中需要努力的方向。
4、注重校企合作和實踐環(huán)節(jié)建設。實踐教學的優(yōu)勢在于社會生活實際,側重學生動手能力的訓練、心理素質的培養(yǎng),教學內容生動,教學形式活潑,具有近距離的接觸,能有親身體驗,學生也應是積極的參與者和實施者。在企業(yè)行政管理課程教學中,企業(yè)行政管理者(如行政總監(jiān)等)的參與是必不可少的,在課程設置和實施過程中就要合理安排,定期和不定期地聘請企業(yè)的行政管理人員到高校課堂為學生開展講座,互動交流,因為在企業(yè)一線行政管理工作崗位上的管理者真正知道企業(yè)需要什么樣的行政管理人員,應當具備怎樣的素質、管理能力。同時,努力創(chuàng)造條件,建立良好的校企合作關系,教師和學生也有了實踐的機會和平臺,這樣學生對企業(yè)的行政管理工作有了更具體、更客觀的認識,企業(yè)也可以在合作中覓得自己需要的管理人才,實現(xiàn)共贏。但在加強實踐環(huán)節(jié)建設的過程中,確定實踐教學的主題要具體、務實,具有可操作性,切忌大而空;同時要建立有效的考核評價機制,科學全面地考核學生的實踐成績,使學生在實踐環(huán)節(jié)能珍惜機會,有所收獲,這些還需在實踐中總結和探索。
三、結束語
教學質量是學校教學工作的生命線,不管是教學型大學,還是教學研究型大學的行政管理專業(yè),都要充分重視企業(yè)行政管理課程的教學,注意傾聽教師、學生和企業(yè)的反饋意見和建議,廣開言路,形成合力,不斷改革企業(yè)行政管理課程的教學,反復修改完善培養(yǎng)方案和課程體系,使行政管理專業(yè)的學生畢業(yè)后能迅速適應工作崗位的需求。
(作者單位:安徽工業(yè)大學文法學院)
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