教育管理論文畢業(yè)(2)
教育管理論文畢業(yè)篇二
教育管理改革
【摘 要】結(jié)合講授計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)(C++)課程及實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)目前高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)中存在的主要問(wèn)題進(jìn)行研究和探討，并在課程教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整、教學(xué)方法的改變和學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)等方面提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。
【關(guān)鍵詞】c++語(yǔ)言程序設(shè)計(jì) 計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè) 教學(xué)方法 高職高專(zhuān)
一、C++語(yǔ)言介紹
C++程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言是在C語(yǔ)言基礎(chǔ)擴(kuò)充了面向?qū)ο髾C(jī)制而形成的一種面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)語(yǔ)言，它除了繼承了C語(yǔ)言的全部?jī)?yōu)點(diǎn)和功能外，還支持面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)。其功能豐富，表達(dá)能力強(qiáng)，使用靈活方便，目標(biāo)程序效率高，可移植性好，適合編寫(xiě)各種軟件，尤其是系統(tǒng)軟件，近年來(lái)在國(guó)內(nèi)外得到迅速推廣和應(yīng)用。
目前，C++程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言是許多高職高專(zhuān)計(jì)算機(jī)教育的核心課程，通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，不僅可使學(xué)生獲得一定的軟件開(kāi)發(fā)能力，還可鍛煉他們的邏輯思維能力，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高也具有一定的促進(jìn)作用。許多高職院校將面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)及面向?qū)ο蠹夹g(shù)正式列入教學(xué)計(jì)劃，作為必修課或選修課。本人根據(jù)自己的多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)c++教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行理性的分析，進(jìn)而提出合理的教學(xué)建議。
二、高職高專(zhuān)C++的教學(xué)現(xiàn)狀
當(dāng)前，高職高專(zhuān)院校的學(xué)生大多是高等教育的最低層次，學(xué)生文化基礎(chǔ)差，入學(xué)成績(jī)普遍偏低，面對(duì)高職院校必須學(xué)習(xí)的一些理論性邏輯性稍強(qiáng)的課程就感覺(jué)非常困難。其次，一些學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性不足，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，大部分同學(xué)都帶著原來(lái)的一些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法，使他們?cè)诮邮苤R(shí)上比別的同學(xué)要慢一些，而且在課余時(shí)間，他們也不能自主學(xué)習(xí)，這也是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差的重要原因。而c++是從面向過(guò)程的C語(yǔ)言發(fā)展而來(lái)的，并非是純面向?qū)ο蟮恼Z(yǔ)言，是一門(mén)高度抽象的課程，很多內(nèi)容只可體會(huì)，很難言傳。面向?qū)ο蟮腸++語(yǔ)法較復(fù)雜，教學(xué)往往陷入語(yǔ)法，面向?qū)ο蟪闪苏Z(yǔ)法現(xiàn)象。因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中是很枯燥無(wú)味的，沒(méi)有一定的毅力與恒心很難堅(jiān)持下去。
(一)學(xué)生重視不夠.缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
由于授課對(duì)象是非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，他們認(rèn)為自己不是學(xué)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的，不必自己編程序，一般的應(yīng)用都有現(xiàn)成的軟件。因此，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)不足，經(jīng)常會(huì)問(wèn)學(xué)習(xí)這門(mén)課的用途，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
(二)學(xué)生學(xué)習(xí)方法不正確
很多學(xué)生按照學(xué)習(xí)一般文科課程一樣去學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)，上課按時(shí)上課，課本也都認(rèn)真讀了，但是一到寫(xiě)程序的時(shí)候就顯得力不從心。這些學(xué)生沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的方法，忽視了自己上機(jī)動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)課程不能只看不編。
(三)學(xué)生忽視上機(jī)調(diào)試程序的能力
學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)最好的辦法就是多上機(jī)多調(diào)試，目前一般采用的教學(xué)方法是教師課上講授+學(xué)生實(shí)驗(yàn)的形式。但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中很多學(xué)生就是把書(shū)本上的程序照搬到電腦上，一看見(jiàn)程序有很多編譯錯(cuò)誤，就會(huì)產(chǎn)生畏懼感.對(duì)學(xué)習(xí)喪失了興趣。
三、改進(jìn)措施
(一)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
上好第一堂課。教師上第一堂課時(shí)，可以對(duì)C語(yǔ)言的發(fā)展追本溯源，適時(shí)穿插對(duì)C語(yǔ)言的發(fā)展做出突出貢獻(xiàn)的一些科學(xué)家的生平趣事，這樣才能在課程伊始吸引學(xué)生注意力。另外，在開(kāi)學(xué)的第一堂課，教師還可以演示有趣的C/C++語(yǔ)言程序，例如貪食蛇、排序算法的動(dòng)畫(huà)演示等。也可以針對(duì)不同的專(zhuān)業(yè)，舉例說(shuō)明編程在那個(gè)專(zhuān)業(yè)中的具體應(yīng)用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)這門(mén)課是非常實(shí)用并有趣的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的興趣，推動(dòng)后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
(二)針對(duì)高職高專(zhuān)學(xué)生接受能力差的特點(diǎn)，采納多種教學(xué)方法
針對(duì)高職高專(zhuān)學(xué)生接受能力差的特點(diǎn)應(yīng)該將更多的教學(xué)方法結(jié)合進(jìn)來(lái)，講授法、練習(xí)法、案例教學(xué)法、重復(fù)教學(xué)法、演示法、對(duì)比法、提問(wèn)總結(jié)式等等。采用案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)可按“用實(shí)例引出問(wèn)題—分析問(wèn)題—提出解決方法—引出新知識(shí)點(diǎn)”的思路進(jìn)行，循序漸進(jìn)，分解難點(diǎn)，選擇合適的切入點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程將學(xué)習(xí)變成發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，進(jìn)而體會(huì)到面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)思想的精髓。如：講解類(lèi)與對(duì)象的概念時(shí)，可以先讓學(xué)生在紙上畫(huà)圓，然后分析這些圓，然后可以引出類(lèi)、屬性、行為、對(duì)象等概念。這比抽象的介紹類(lèi)與對(duì)象容易理解得多。
(三)采用“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法
1.創(chuàng)設(shè)、展示項(xiàng)目激發(fā)興趣
“ 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)” 式教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是設(shè)計(jì)任務(wù)， 其任務(wù)就是教學(xué)目的。但教學(xué)目的不是簡(jiǎn)單地提出應(yīng)該如何如何， 而是以項(xiàng)目實(shí)例的方式展現(xiàn)出來(lái)。在C + + 語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)的教學(xué)中， 教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生掌握C + + 語(yǔ)言的數(shù)據(jù)類(lèi)型、程序控制語(yǔ)句、數(shù)組應(yīng)用、函數(shù)調(diào)用、文件操作及結(jié)構(gòu)體等內(nèi)容。根據(jù)這一教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)一個(gè)基本涵蓋要求掌握的知識(shí)內(nèi)容的項(xiàng)目。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣， 該項(xiàng)目的選擇要做到：一是難度適中， 要使學(xué)生樂(lè)于接受并經(jīng)過(guò)一定的努力就能夠完成; 二是貼近實(shí)際， 要源于企業(yè)實(shí)踐， 體現(xiàn)實(shí)際的工作過(guò)程， 又要高于企業(yè)實(shí)踐， 體現(xiàn)教育的整合性; 三是有擴(kuò)展空間， 要使學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)在獲得具體經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)更能進(jìn)行舉一反三的思考以獲得完成同類(lèi)工作的策略。
我在講授C + + 課程時(shí)為了激發(fā)學(xué)生的興趣， 我把設(shè)計(jì)好的程序演示給學(xué)生看， 以此激發(fā)學(xué)生要自己做好一個(gè)程序的欲望， 并且告訴學(xué)生只要認(rèn)真學(xué)， 就能自己做出來(lái)。
2.邊學(xué)邊練， 操作應(yīng)用
教師提出具體任務(wù)和要求后， 然后要對(duì)如何完成這一任務(wù)進(jìn)行步驟和方法分解。這一階段的特點(diǎn)是： 教師主要是方法上的指導(dǎo)， 還可結(jié)合實(shí)際應(yīng)用做一些啟發(fā)性的提問(wèn)， 使學(xué)生知道從哪里入手做， 從哪些方面可以做些變化， 用到哪些知識(shí)點(diǎn)， 從哪里并以什么方式獲得所需要的知識(shí)。這一階段的關(guān)鍵是由教學(xué)主動(dòng)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)， 適當(dāng)引導(dǎo)， 很多工作問(wèn)題的解決常常會(huì)有不止一種解決方案，這意味著解決方法的多樣性，使得各種方法之間存在優(yōu)劣之分，再者是鼓勵(lì)思考，讓學(xué)生思考如何做得更好，以訓(xùn)練學(xué)生的反思能力。
3.抓住實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)
主要是講解一些共同的難點(diǎn)和重點(diǎn)，并觸類(lèi)旁通給出大量應(yīng)用實(shí)例，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。這一階段特點(diǎn)是教師點(diǎn)評(píng)為輔，盡可能開(kāi)展一些熱門(mén)問(wèn)題的討論，還可以進(jìn)行方法交流，讓學(xué)生在思路上得到一些啟發(fā)，看一看其他同學(xué)是如何完成該任務(wù)的，在方法上和自己有什么不同。這一階段，在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，既要注意充分肯定學(xué)生習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)，又要強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)向策略的提升。教師要善于做好小結(jié)和總結(jié)。首先是小結(jié)，要求具有及時(shí)性。其次是總結(jié)，要求注意其整體性。小結(jié)時(shí)能抓住細(xì)節(jié)，而當(dāng)項(xiàng)目有了階段性進(jìn)展和成果時(shí)，則需要將經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為策略。因此，教師還需要引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生參與經(jīng)驗(yàn)的小結(jié)和總結(jié)，充分認(rèn)識(shí)學(xué)生是課堂的主體，也是將來(lái)工作的主人。 4.評(píng)價(jià)成果，總結(jié)規(guī)律
評(píng)價(jià)是實(shí)施項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的關(guān)鍵之一，也是實(shí)施項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)是知識(shí)形成和提高的重要階段，同時(shí)也能積極地促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的成就感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。評(píng)價(jià)機(jī)制有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)大的動(dòng)力，這在“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”式教學(xué)中尤為重要。怎樣達(dá)到這樣的目標(biāo)呢?一是，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，例如：讓小組演示他們做的系統(tǒng)， 自己評(píng)價(jià)自己的系統(tǒng)。二是，讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)別人的學(xué)習(xí)成果，例如：讓小組評(píng)價(jià)其他小組所完成的系統(tǒng)，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)別人的系統(tǒng)做得如何，有哪些漏洞，有哪些缺點(diǎn)，有哪些做得優(yōu)秀的地方。三是，老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，要注意表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主，盡量發(fā)覺(jué)學(xué)生思維的創(chuàng)新點(diǎn)，不要打擊學(xué)生的積極性。通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)成果的自評(píng)和互評(píng)，以達(dá)到共享成果、分享快樂(lè)、相互促進(jìn)、共同提高的目的。
四、結(jié)語(yǔ)
C++語(yǔ)言是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，而上機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的重要途徑，要充分保證所有學(xué)習(xí)C++程序設(shè)計(jì)的學(xué)生都能保證有足夠?qū)W時(shí)的上機(jī)時(shí)間，最好每個(gè)專(zhuān)業(yè)機(jī)房配置有一個(gè)專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)教師，所有的實(shí)驗(yàn)理論教學(xué)可在多媒體教室進(jìn)行。除傳統(tǒng)的課堂實(shí)驗(yàn)外，還可以實(shí)施課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，可通過(guò)組織c++程序設(shè)計(jì)興趣小組、c++程序設(shè)計(jì)大賽，組織學(xué)生參與科研開(kāi)發(fā)等提高學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)校機(jī)房業(yè)余時(shí)間最好向?qū)W生開(kāi)放，并安排指導(dǎo)教師指導(dǎo)。這樣不僅增加了學(xué)生上機(jī)實(shí)踐的時(shí)間，同時(shí)也為培養(yǎng)學(xué)生較好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣打下了良好的基礎(chǔ)。高職高專(zhuān)院校的c++程序設(shè)計(jì)教學(xué)一定要根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際情況，合理的利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，注重提高其實(shí)踐能力，一切以學(xué)生為中心實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，從而達(dá)到課堂教學(xué)目的和實(shí)效。
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