科學(xué)化學(xué)校管理論文(2)
科學(xué)化學(xué)校管理論文
科學(xué)化學(xué)校管理論文篇二
中小學(xué)校教學(xué)的科學(xué)化管理
摘 要：教學(xué)管理工作是學(xué)校管理的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存與發(fā)展的生命線。
關(guān)鍵詞：學(xué)校教學(xué);科學(xué)管理
中圖分類號：G658 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661(2014)23-307-01
教學(xué)管理工作是學(xué)校管理的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存與發(fā)展的生命線。教學(xué)工作成敗，取決于學(xué)校對教學(xué)工作的科學(xué)管理。教學(xué)是一個動態(tài)過程，主要包括教師的教和學(xué)生的學(xué)兩方面，要想對教學(xué)方面取得良好效益，就一定要對教和學(xué)進(jìn)行科學(xué)化的管理。
那么在中小學(xué)校怎樣盡可能做到對教學(xué)管理的科學(xué)化呢?下面就學(xué)校教學(xué)管理工作如何盡可能做到管理的科學(xué)化，以及一些中小學(xué)校在教學(xué)管理中的現(xiàn)狀，結(jié)合教學(xué)過程管理的特點，以教和學(xué)兩方面為切入點，聯(lián)系教育管理相關(guān)的原理，談一些觀點和措施。
一、以質(zhì)量為中心實行全面管理
在教學(xué)管理中必須樹立質(zhì)量中心觀念和全面管理觀念，因為提高質(zhì)量是教學(xué)管理的目的，也是教學(xué)管理追求的目標(biāo)，還是檢驗教學(xué)管理效果的標(biāo)準(zhǔn)，所以質(zhì)量應(yīng)該成為管理的中心。而質(zhì)量的提高又必須通過全面管理來實現(xiàn)。質(zhì)量是教學(xué)各項工作綜合效果的表現(xiàn)，離開了全面的管理，就不可能有質(zhì)量的提高。因此，以質(zhì)量為中心實行全面管理應(yīng)該成為教學(xué)管理的一大原則。全面管理就是既要抓教的管理，又要抓學(xué)的管理，并把二者有機(jī)地結(jié)合起來。
二、教的管理
決定教的質(zhì)量的因素有三方面，即教師素質(zhì)(包括思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體素質(zhì))、教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量和教學(xué)研究。所以，我們在教的管理上就緊緊抓住了教師素質(zhì)提高，教學(xué)環(huán)節(jié)和教研工作三個方面。
1、教師素質(zhì)提高。重點學(xué)校的教師隊伍應(yīng)該具有深厚的文化素養(yǎng)，扎實的業(yè)務(wù)功底，較高的教學(xué)水平和現(xiàn)代教學(xué)的理論修養(yǎng)，并且應(yīng)該有一批高水平的學(xué)科帶頭人。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，我們做了三方面的努力，一是抓中青年教師的業(yè)務(wù)進(jìn)修和繼續(xù)教育，以便更新知識提高素養(yǎng)，使他們的知識層次和業(yè)務(wù)水平都上一個新臺階，以適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)高要求的需要。二是進(jìn)行現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，提高教師的理論修養(yǎng)。我們把教育理論的學(xué)習(xí)規(guī)定為教研組工作的一項重要任務(wù)，并制定了檢查措施。為了推動教育理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念，我們還請教育科研部門專家開設(shè)系列講座，舉行專題研討，集中解決一些教育思想的突出問題。活躍了思想，開闊了眼界，提高了認(rèn)識，促進(jìn)了思想觀念的更新。三是開展教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)活動。對實踐經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)是自我提高的重要方式，實踐是認(rèn)識的來源，總結(jié)是提高的途徑。因此，我們把總結(jié)規(guī)定為教學(xué)工作的一個環(huán)節(jié)。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)的管理。教學(xué)諸環(huán)節(jié)的管理中我們突出了課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)。對課堂效益起決定作用的是教師的能力和水平，課堂教學(xué)能力和水平的提高來自教學(xué)的研討活動，通過研討深化對教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識、探討共同問題的解決，探索舊的教學(xué)方法的改革，開辟新的教學(xué)途徑。在目前，由于種種條件的限制，對一些學(xué)校的一些教師來說，脫產(chǎn)校外進(jìn)修存在著不少困難，因此，我們應(yīng)加強(qiáng)校內(nèi)進(jìn)修。學(xué)校要有專人負(fù)責(zé)教師培訓(xùn)、進(jìn)修、提高，并要形成制度。要充分利用校內(nèi)在職進(jìn)修的多種形式，如新任教師進(jìn)修、以老帶新、個別指導(dǎo)、舉辦講座、組織教學(xué)研究會等等。在對教師的評價方面，要建立評價的組織機(jī)構(gòu)，包括校外的教師評價機(jī)構(gòu)和校內(nèi)的教師評價機(jī)構(gòu);要制定各種評價標(biāo)準(zhǔn)，使教師評價科學(xué)化，使評價真正起到發(fā)現(xiàn)問題和提高教師水平的作用。
3、教研工作的開展。舉行各種公開課是開展這種研討和探索的極好形式。通過幾年的實踐逐漸形成了系列公開課的制度。一是展示特色，鼓勵創(chuàng)造特色;二是展示教改成果，推動教學(xué)改革;三是樹立典型，指導(dǎo)教學(xué)。這一系列的教學(xué)活動有力地推動了教學(xué)質(zhì)量和教師水平的提高。
三、學(xué)的科學(xué)管理
教學(xué)不只是指教師教，還包括學(xué)生學(xué)，教師所有的努力都是為了學(xué)生的進(jìn)步。因此，教學(xué)管理不僅要搞好教的管理，還要加強(qiáng)學(xué)的管理，要在教會學(xué)生學(xué)習(xí)上加大管理力度，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)效果。尊重學(xué)生對教學(xué)的意見，鼓勵教師研究學(xué)生個性特點，因材施教，鼓勵學(xué)生勤學(xué)好問，不唯書，不唯師，敢于問難置疑，提倡合作學(xué)習(xí)管好學(xué)生的學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的又一重要方面，學(xué)習(xí)過程是學(xué)生獲得知識、技能的主要途徑，只有管好學(xué)習(xí)過程才能有效地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。會學(xué)包括三個要素：一是懂得學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)規(guī)律的知識;二是能應(yīng)用學(xué)習(xí)的基本技能、技巧;三是具備愛學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)，只有三者和諧地統(tǒng)一在一起才能算會學(xué)。因此教師可以從以下三方面入手：一是進(jìn)行現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀念的教育，教育學(xué)生懂得現(xiàn)代學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的一個根本區(qū)別是在學(xué)習(xí)中對知識和能力的不同認(rèn)識和不同態(tài)度，現(xiàn)代學(xué)習(xí)更重視方法的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)，只有會學(xué)習(xí)才能終身受益，提高學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的自覺性;二是進(jìn)行指導(dǎo)，教會學(xué)習(xí)，其形式可由教師通過課堂教學(xué)進(jìn)行方法知識的傳授、培養(yǎng)和訓(xùn)練，或?qū)W校制定和貫徹學(xué)習(xí)程序規(guī)范，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)過程各環(huán)節(jié)的學(xué)法知識和操作手段;三是鼓勵學(xué)生進(jìn)行積累，學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)能力的提高都是積累的結(jié)果，總結(jié)則是積累的有效方式，通過總結(jié)才能篩選出對自己科學(xué)、有效的方法，摒棄不科學(xué)、無效的方法，從而形成一套符合自己特點的學(xué)習(xí)方法，實現(xiàn)會學(xué)的目的。
教學(xué)管理既要突出制度建設(shè)，也要彰顯人文關(guān)懷。教學(xué)管理要從學(xué)校的實際情況出發(fā)，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)形式，提高課堂教學(xué)效率。要尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，特別是學(xué)困生的內(nèi)心情感，激勵學(xué)生正視自我，勇于進(jìn)取，全面提高自己的學(xué)習(xí)能力?？傊?，教學(xué)管理上沒有“轟轟烈烈”的大事，正如所說：“教育無大事，處處是楷模”，它需要的是科學(xué)、客觀、理性、扎實、公正、實效、細(xì)心、恒心、耐心、精心，一步一個腳印。隨著社會的不斷發(fā)展，時代的需要，我們只有不失時機(jī)地、積極主動地、分階段地、腳踏實地地進(jìn)行管理變革。在動態(tài)中尋找管理辦法，我們的學(xué)校才能真正走向成熟，才有可能在競爭中獲勝。
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