地方高校行政管理專業(yè)論文

　　20～50年代由于科學(xué)管理和行為科學(xué)等理論和方法的不斷引進(jìn)，行政管理學(xué)的內(nèi)容不斷更新。許多行政學(xué)家根據(jù)F.W.泰勒的科學(xué)管理理論，采用把目標(biāo)分解成若干層次的小目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)每個(gè)目標(biāo)建立合理的組織機(jī)構(gòu)。以下是學(xué)習(xí)啦小編今天為大家精心準(zhǔn)備的：地方高校行政管理專業(yè)相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!

　　地方高校行政管理專業(yè)全文如下：

　　一、地方高校行政管理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力現(xiàn)狀的調(diào)查

　　調(diào)查之一：口頭表述。

　　口頭表述是指用口頭語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的思想、情感，以達(dá)到與人交流的目的的一種能力。我們?cè)谡{(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，絕大部分大學(xué)生對(duì)自己的語(yǔ)言表述能力不是很滿意，他們平常不太注意培養(yǎng)自己這方面的能力，有些由于專注于學(xué)習(xí)，很少與他人交往，因而語(yǔ)言表達(dá)能力較差，說(shuō)話時(shí)容易詞窮，甚至連語(yǔ)氣都不夠自信。課堂上老師提問(wèn)時(shí)，很少有同學(xué)主動(dòng)回答問(wèn)題，即使回答，也由于緊張而無(wú)法表述清楚自己的觀點(diǎn)和主張。那些不經(jīng)常參加社團(tuán)活動(dòng)的學(xué)生，表達(dá)能力普遍比較弱，工作中的傳話、演講、總結(jié)等環(huán)節(jié)都有可能因?yàn)楸磉_(dá)不當(dāng)而出現(xiàn)失誤。很明顯，這都是缺乏鍛煉所導(dǎo)致的結(jié)果。

　　調(diào)查之二：計(jì)算機(jī)操作。

　　隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)應(yīng)用已成為每個(gè)大學(xué)生必須掌握的技術(shù)。問(wèn)卷調(diào)查表明，由于大學(xué)生經(jīng)常接觸電腦，他們的打字速度普遍比較快，60%的學(xué)生每分鐘能打40-50個(gè)漢字，還有22%的學(xué)生每分鐘能打60個(gè)漢字。對(duì)于word、excel以及ppt的操作，大學(xué)生們也并不陌生，因?yàn)槠綍r(shí)教師課堂授課和學(xué)生的作業(yè)運(yùn)用較多，所以他們都能達(dá)到一般熟練程度，不會(huì)的學(xué)生很少。盡管如此，還有很多大學(xué)生不能夠熟練地運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)搜集信息，也就是說(shuō)，大學(xué)生現(xiàn)有的水平還不能令用人單位滿意，他們很希望有計(jì)算機(jī)水平較高的人才來(lái)提高工作效率。

　　調(diào)查之三：文字寫(xiě)作。

　　我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，28.3%的大學(xué)生認(rèn)為自己的寫(xiě)作能力不夠好，對(duì)自己的寫(xiě)作能力表示不滿意或者很不滿意。56.7%的大學(xué)生則覺(jué)得自己的寫(xiě)作能力很一般，寫(xiě)簡(jiǎn)單句時(shí)能連貫通順，但很多專業(yè)術(shù)語(yǔ)和復(fù)雜句寫(xiě)不出來(lái)。只有15%的大學(xué)生對(duì)自己的寫(xiě)作能力比較滿意，能夠把握文章的結(jié)構(gòu)，并保證寫(xiě)出來(lái)的文字通達(dá)流暢。根據(jù)目前用人單位對(duì)已錄用的行政管理專業(yè)大學(xué)生的反饋來(lái)看，普遍反映文字寫(xiě)作能力較差，除了基本的語(yǔ)法錯(cuò)誤之外，很多大學(xué)生還缺乏深厚的文字功底以及廣闊的知識(shí)面。這是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。調(diào)查之四：創(chuàng)新活動(dòng)。創(chuàng)新能力是一種稀缺資源，也是大學(xué)生的短板。據(jù)調(diào)查，在學(xué)校目前組織的各類(lèi)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中，只有4.8%的大學(xué)生經(jīng)常參加，其中部分學(xué)生能夠發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解或者提出具有思考價(jià)值的問(wèn)題。49.2%的大學(xué)生偶爾參加創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，他們表示對(duì)此類(lèi)有關(guān)創(chuàng)新思維的活動(dòng)不是特別上心，覺(jué)得創(chuàng)新能力的培養(yǎng)比較難，一般的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)無(wú)法提高創(chuàng)新能力。值得注意的是，有46%的大學(xué)生從未參加過(guò)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。從總體上看，行政管理專業(yè)屬于文科專業(yè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容集中在書(shū)本上，很多大學(xué)生根本就不關(guān)注創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，這是令人憂慮的。

　　二、對(duì)行政管理專業(yè)人才培養(yǎng)的期望與建議

　　行政管理專業(yè)是一個(gè)應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)，一般來(lái)說(shuō)，研究型大學(xué)可以突出其理論研究方面的優(yōu)勢(shì)，地方高校應(yīng)在夯實(shí)基礎(chǔ)理論的同時(shí)，要著力培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

　　1.學(xué)以致用，加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)能力。

　　專業(yè)能力是CENTURY就業(yè)的核心要素，也是大學(xué)教育的主體內(nèi)容。學(xué)生選擇接受大學(xué)教育的主要目的就是對(duì)某一專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，從而獲得承擔(dān)專業(yè)工作的學(xué)歷和資格。大學(xué)期間，學(xué)生可以通過(guò)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)去培養(yǎng)自己在專業(yè)方面的獨(dú)到見(jiàn)解。從雇主角度看來(lái)，學(xué)業(yè)水平和專業(yè)能力仍然是他們選擇新員工的主要依據(jù)。掌握專業(yè)知識(shí)，要牢記并理解知識(shí)，而不是死記硬背;其次是提升運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，要學(xué)以致用。隨著環(huán)境和技術(shù)條件的不斷變化，專業(yè)能力很難以穩(wěn)定狀態(tài)存在，越來(lái)越表現(xiàn)為適應(yīng)新情況、掌握新知識(shí)、解決新問(wèn)題的能力。

　　2.掌握信息技術(shù)，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力。

　　打字是一種技能，在校大學(xué)生需要提高打字速度，雖然不是所有人都可以達(dá)到飛速擊鍵的狀態(tài)，但對(duì)于大部分人來(lái)說(shuō)，在擊鍵準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，要努力提高擊鍵的頻率，訓(xùn)練眼、腦、手之間信號(hào)傳遞的速度，此外，打字時(shí)要專心，要有緊迫感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。第二，設(shè)法提高辦公軟件應(yīng)用的熟練程度。與行政管理專業(yè)相關(guān)的工作，基本上都會(huì)用到word、ppt等這些辦公軟件，行政管理專業(yè)學(xué)生必須很熟練地運(yùn)用。第三，加強(qiáng)電子政務(wù)學(xué)習(xí)。電子政務(wù)是以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為基礎(chǔ)的一種全新的政府管理方式和服務(wù)模式，是政府行政管理領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻革命。我們要把信息化建設(shè)與政府職能轉(zhuǎn)變結(jié)合起來(lái)，既要精于行政管理，又要善于政務(wù)創(chuàng)新。

　　3.重視語(yǔ)言積累，提高文字表達(dá)能力。

　　無(wú)論是用口頭語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的思想，還是用書(shū)面文字來(lái)傳遞人與人之間的情感，都是一種能力。而兩者又是相互依賴、相輔相成的，寫(xiě)作水平有助于語(yǔ)言表達(dá)能力的提高，而口頭語(yǔ)言的積累實(shí)際上又是為寫(xiě)作打基礎(chǔ)的。行政管理崗位是經(jīng)常需要文字表達(dá)的，口頭表達(dá)工作如口頭報(bào)告、對(duì)外宣傳和演講等;書(shū)面文字處理工作如草擬文件、制定工作計(jì)劃、撰寫(xiě)工作報(bào)告、總結(jié)報(bào)告、演講稿及其它公文寫(xiě)作等等。從積累到運(yùn)用是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，就口頭表達(dá)而言，在學(xué)院的社團(tuán)中，有專門(mén)培養(yǎng)這一方面能力的活動(dòng)，參與的學(xué)生能在一定程度上鍛煉自己的演講與口才。寫(xiě)作能力是對(duì)自己的積累進(jìn)行選擇、提取、加工和改造的能力，語(yǔ)言積累越厚實(shí)，寫(xiě)作就越有基礎(chǔ)，文章就能根深葉茂開(kāi)奇葩，相反，沒(méi)有積累，胸?zé)o點(diǎn)墨，是寫(xiě)不出好文字來(lái)的。

　　4.參加社會(huì)實(shí)踐，鍛煉社會(huì)服務(wù)能力。

　　大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是引導(dǎo)學(xué)生走出校門(mén)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、投身社會(huì)的學(xué)習(xí)形式，是促使大學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、增長(zhǎng)才干的好機(jī)會(huì)，是凈化思想、陶冶情操、樹(shù)立服務(wù)意識(shí)的有效渠道。通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有助于大學(xué)生在實(shí)踐中前進(jìn)、在風(fēng)浪中成長(zhǎng)。行政管理專業(yè)的學(xué)生在未來(lái)的發(fā)展中，絕大部分將成為服務(wù)社會(huì)的各類(lèi)人才，學(xué)校要根據(jù)本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)需求，重視校外基地建設(shè)，充分利用校外實(shí)踐平臺(tái)和社會(huì)資源，積極開(kāi)展校地合作與創(chuàng)新，大學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下，有計(jì)劃地進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。大學(xué)生參加服務(wù)社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，可以參與行政單位的公務(wù)處理，也可以承擔(dān)公共部門(mén)的實(shí)地調(diào)研，當(dāng)然也可以參加其它社會(huì)服務(wù)，如“三下鄉(xiāng)”體驗(yàn)農(nóng)村生活、無(wú)償獻(xiàn)血、義工義教、幫助孤寡老人或留守兒童等活動(dòng)，以此不斷培養(yǎng)服務(wù)社會(huì)的意識(shí)，提高服務(wù)社會(huì)的能力，為以后走上社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　5.發(fā)展個(gè)性特質(zhì)，培養(yǎng)綜合創(chuàng)新能力。

　　一般來(lái)說(shuō)，個(gè)性是指一個(gè)人在思想、性格、品質(zhì)、意志、情感、態(tài)度等方面不同于其他人的特質(zhì)。當(dāng)然，個(gè)性不等于創(chuàng)新，但個(gè)性是創(chuàng)新的土壤。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，與其說(shuō)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，不如說(shuō)是人的創(chuàng)造力的競(jìng)爭(zhēng)。創(chuàng)新意味著尊重個(gè)性，創(chuàng)新要跳出模仿的圈子。地方高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才應(yīng)以學(xué)科為支撐、以專業(yè)為基礎(chǔ)、以崗位為核心，緊密聯(lián)系地方實(shí)際。與此同時(shí)，學(xué)校應(yīng)改變過(guò)去以課堂教學(xué)為載體的狹隘教學(xué)觀，確立以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為軸心的大教學(xué)觀，鼓勵(lì)大學(xué)生積極參加創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓其獨(dú)立思考，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。