新建本科院校教學管理制度改革分析論文

　　教學過程的管理，也就是如何按照教學過程的規(guī)律來決定教學工作的順序，建立相應(yīng)的方法，通過計劃、招待、檢查和總結(jié)等措施來實現(xiàn)教學目標的活動過程。教師是教學過程的主導因素，學生是教學過程的主體因素，教學內(nèi)容和手段是教學過程的客觀因素。教師教學的過程是由備課、上課、課外輔導、作業(yè)批改、成績考評五個基本環(huán)節(jié)所構(gòu)成。以下是學習啦小編為大家精心準備的：新建本科院校教學管理制度改革分析相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!

　　新建本科院校教學管理制度改革分析全文如下：

　　一、教學管理制度中存在的問題

　　(一)教學管理制度局限于“管”而非“教”

　　傳統(tǒng)的教學管理制度以管理者為中心，新建本科院校的教學管理制度尚未完全跳出傳統(tǒng)的理念框架。目前，新建本科院校教學管理制度中，缺乏真正的“以人為本，以教學為中心”的理念。首先，教學管理者從始至終主導著教學計劃，學生不僅未能真正參與其中，也未能夠了解和掌握目標教育。其次，教學管理制度重心在于約束與懲罰，過分強調(diào)學生應(yīng)該遵守紀律與履行義務(wù)，忽略學生所擁有的權(quán)利與自由。最后，教學管理者缺乏對教師創(chuàng)新性教育的引導以及對學生的個性化發(fā)展教學服務(wù)，在一定程度上阻礙了教學質(zhì)量、素質(zhì)教育和人才的培養(yǎng)。

　　(二)教學管理缺乏規(guī)范性與靈活性

　　教學管理需要完善的管理條例和規(guī)章制度作支撐，教學管理的規(guī)范化和教學管理體系的完善是新建本科院校教學管理中應(yīng)該注重的。目前，許多高校教學管理人員的整體素質(zhì)存在一些缺陷，如教學觀念和教學意識有待提高，缺乏服務(wù)意識和對學校現(xiàn)有教學管理制度的全面了解等。還有一些教學人員因繁雜管理事務(wù)纏身而忽視對新知識的學習和掌握。另外，在傳統(tǒng)的本科院校管理方面的影響下，新建本科院校的教學管理權(quán)力基本集中在教務(wù)處或教務(wù)中心。這種管理模式在某種程度上架空了院系管理者和工作人員的自主決策的權(quán)力，致使一些教學管理的工作人員很難參與到教學管理的基本建設(shè)工作中。

　　(三)教學管理理念難以對接社會需求

　　隨著科技、社會經(jīng)濟發(fā)展，企業(yè)對人才的要求不斷提高。但是，學校的教學管理理念沒有跟上社會的發(fā)展，存在不少問題。具體來說，有以下幾點。一是目前某些高校的專業(yè)教學與社會需求存在較大差距，專業(yè)培養(yǎng)內(nèi)容與人才培養(yǎng)模式都存在滯后性，難以滿足基于科技發(fā)展和經(jīng)濟發(fā)展的市場需要。二是偏重書本知識，忽視實踐，僅僅局限于追求學歷文憑已經(jīng)不能滿足實際社會需求。三是傳統(tǒng)的教學理念和相對落后的教學手段不適應(yīng)當今信息化社會的發(fā)展，也不能培養(yǎng)出綜合型、創(chuàng)新型和高素質(zhì)的適應(yīng)現(xiàn)代化信息社會的人才。

　　二、新建本科院校教學管理制度的改革方向

　　(一)落實“以人為本，以教學為中心”的工作理念

　　新建本科院校的各項工作應(yīng)該堅持“以人為本，以教學為中心”的工作理念，并將這種工作理念真正落實到每一項的工作中，實現(xiàn)真正意義上的服務(wù)性教學。因此，新建高校要從兩個方面著手建立健全服務(wù)型的教學管理制度。第一，建立全面的教育教學溝通體系。教學管理制度要從以管理者為中心轉(zhuǎn)移到以教學為中心，實現(xiàn)學生與管理者之間的關(guān)系公平性，教師與管理者之間的平等性。建立相關(guān)的教學管理制度，使學生真正參與到教學全面計劃。同時，學校要綜合考慮當今社會的人才市場現(xiàn)狀和企業(yè)實際需求采取相應(yīng)措施，搭建起學校、企業(yè)以及學生之間的多向溝通橋梁。第二，加強對學生的專業(yè)指導。學分制是當今高校慣用的教學模式，因此有必要引導和鼓勵創(chuàng)新性教學，加強對學生的專業(yè)指導。針對學生的專業(yè)選擇、學習方法以及實踐能力等多方面開展對學生的專業(yè)性、深入性指導，促進學生對自己專業(yè)培養(yǎng)計劃的建立。此外，建立教學信息資源服務(wù)平臺和教學資源共享平臺，既可以讓學生了解到自己的專業(yè)學習方向，也可以讓學生自由接觸和學習到自己感興趣的教學資源。

　　(二)提高教學制度的規(guī)范性和靈活性

　　新建本科院校要跳出傳統(tǒng)高校的管理體制，建立適合自身發(fā)展的內(nèi)部管理體制。一方面，提高管理人員的整體素質(zhì)，注意對教學管理人員業(yè)務(wù)素質(zhì)的培訓和指導。各級教學管理人員還要在教學管理過程中，增強服務(wù)意識，實現(xiàn)規(guī)范化教學，做好服務(wù)工作。另一方面，建立健全教學管理體系和教學管理崗位，適度降低教學管理中心，既防止教學管理過程中的權(quán)力集中又要防止權(quán)力架空，應(yīng)賦予院系對教學基本建設(shè)工作的管理和自由決策一定權(quán)力，確保對人才的直接培養(yǎng)職能的實現(xiàn)。

　　(三)培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的人才

　　高校教學管理改革應(yīng)適應(yīng)社會發(fā)展潮流。新建高校必須密切關(guān)注就業(yè)市場，注重企業(yè)對人才的需求變化，適應(yīng)實際社會需要。同時，新建高校教學管理制度的改革要從轉(zhuǎn)變教育教學思想和觀念入手，在現(xiàn)代化、科技化的本科教育背景下確立人才培養(yǎng)的定位方向;推進教學管理制度的改革，建立健全相關(guān)管理制度，始終堅持“以人為本，以教學為中心”的理念;實現(xiàn)教學管理制度的深化改革，與時俱進，創(chuàng)新專業(yè)結(jié)構(gòu)體系，提高教學質(zhì)量，將管理理念更好地融入教學過程中，培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)人才。

　　三、總結(jié)

　　盡管近年來關(guān)于高校教學管理模式改革的研究不少，但是，針對我國新建本科院校的實際情況開展研究的卻不多。本文立足新建本科院校辦學、教學特點和教學管理現(xiàn)狀，從新建本科院校的當前形勢和發(fā)展方向入手，探析新建本科院校的教學管理制度存在的問題，從而為新建本科院校提出針對性的教學管理制度改革建議。