關(guān)于優(yōu)化行政管理教學(xué)方法的分析論文
關(guān)于優(yōu)化行政管理教學(xué)方法的分析論文
行政管理體系擔(dān)負(fù)著企業(yè)的管理工作;企業(yè)中除行政管理之外的工作，都是某個(gè)方面的"業(yè)務(wù)"。行政管理體系推動(dòng)和保證著企業(yè)的技術(shù)(設(shè)計(jì))、生產(chǎn)(施工)、資金(財(cái)務(wù))、經(jīng)營(yíng)(銷(xiāo)售)、發(fā)展(開(kāi)發(fā))幾大塊業(yè)務(wù)的順利、有效進(jìn)行和相互之間的協(xié)調(diào)。 以下是學(xué)習(xí)啦小編今天為大家精心準(zhǔn)備的：關(guān)于優(yōu)化行政管理教學(xué)方法的分析相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
關(guān)于優(yōu)化行政管理教學(xué)方法的分析全文如下：
自20世紀(jì)60年代開(kāi)始，行政管理專業(yè)就已經(jīng)走進(jìn)了我國(guó)的高等院校，且成了政治學(xué)領(lǐng)域中備受關(guān)注的一門(mén)學(xué)科，這既順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的需要，也在一定程度上解決了人才需求的問(wèn)題。隨著這幾年行政管理專業(yè)的不斷發(fā)展，行政管理專業(yè)在研究與培養(yǎng)人才方面都收到了良好的成效，不過(guò)對(duì)于整個(gè)社會(huì)發(fā)展而言，這些成績(jī)還是不夠的，在發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中，行政管理教學(xué)也遇到了不少問(wèn)題，要是不進(jìn)行解決和相應(yīng)的改革的話，可能會(huì)嚴(yán)重影響我國(guó)行政管理人才的培養(yǎng)。
1、現(xiàn)階段行政管理教學(xué)存在的問(wèn)題
(1)相對(duì)比較薄弱的教學(xué)基礎(chǔ)。在師資方面，從政治學(xué)轉(zhuǎn)到行政管理專業(yè)的老師占了很大一部分，因此在專業(yè)性方面還不是很強(qiáng);再有，由于大部分的教師都是在學(xué)校進(jìn)行教學(xué)工作的，因此他們也就缺乏在公共部門(mén)工作的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于行政管理這種非常注重理論和實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，其教學(xué)的效果是不理想的。要是教師隊(duì)伍沒(méi)有很強(qiáng)的理論水平以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，那么就會(huì)對(duì)行政管理專業(yè)人才的培養(yǎng)造成嚴(yán)重的阻礙。具有較強(qiáng)實(shí)踐性的行政管理專業(yè)，其重要的一個(gè)組成部分就是實(shí)驗(yàn)基地以及實(shí)驗(yàn)室，不過(guò)，就目前我國(guó)的行政管理教學(xué)情況而言，很少有學(xué)校能夠達(dá)到上述條件，而社會(huì)又不需要缺乏實(shí)踐教學(xué)的行政管理人才。
(2)教學(xué)目標(biāo)定位不是很明確。實(shí)際上，行政管理學(xué)是由管理學(xué)和政治學(xué)結(jié)合而成的綜合性學(xué)科，當(dāng)前，國(guó)內(nèi)還沒(méi)有特別明確的對(duì)行政管理專業(yè)的判定，有很大一部分的方向都是偏重于政治學(xué)的，沒(méi)有辦法做到政治學(xué)和管理學(xué)的均衡教學(xué)，有很多人將行政管理看成是政府管理。在倡導(dǎo)服務(wù)型政府的今天，政府本身已不再是行政管理專業(yè)人才所專注的了，而是聚焦到了公共管理方面，社會(huì)的重要領(lǐng)導(dǎo)不再是政府了，政府已然成了服務(wù)社會(huì)的有效的工具，現(xiàn)階段我國(guó)的教學(xué)工作目標(biāo)大多還是相對(duì)傳統(tǒng)的，這樣的目標(biāo)根本就符合不了新時(shí)代的復(fù)合型人才的需求。
(3)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)落后。自我國(guó)行政管理專業(yè)課在各大高校開(kāi)設(shè)以來(lái)，教材更新的速度極其緩慢，截至目前，很多高校課堂上使用的還是原始教材版本，這與不斷發(fā)展的社會(huì)也就顯得極為不協(xié)調(diào)。另外，時(shí)代特色是行政管理教學(xué)所缺乏的，連基本的地方特色都沒(méi)有，在這種教學(xué)環(huán)境下造就的學(xué)生從起點(diǎn)上就對(duì)競(jìng)爭(zhēng)沒(méi)有什么興趣，一旦學(xué)生進(jìn)人社會(huì)，面對(duì)強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)生會(huì)壓力很大，自然也就無(wú)法滿足社會(huì)的根本需求。
(4)較為單一的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是我國(guó)多數(shù)高校一直采用的，亦即只是照本宣科，教授的知識(shí)全部都是以書(shū)本知識(shí)為重點(diǎn)。這樣的教學(xué)方法，不但對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)沒(méi)有幫助，而且學(xué)生在這樣的一種環(huán)境下接受知識(shí)的興趣也是非常低的，使得最終的教學(xué)質(zhì)量很難得到保證。如今多媒體教學(xué)已經(jīng)進(jìn)人到了學(xué)校當(dāng)中，但是在行政管理教學(xué)課堂上還沒(méi)有女子的使用多媒體教學(xué)。
2、優(yōu)化分析行政管理教學(xué)
(1)教學(xué)目標(biāo)建立要明確。在確立教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)目標(biāo)時(shí)，始終要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，并在此前提之下，再對(duì)學(xué)生的潛能進(jìn)行深度的挖掘，要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力以及實(shí)踐能力著重培養(yǎng)，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。除此之外，還應(yīng)對(duì)當(dāng)今社會(huì)所需要的專業(yè)性管理人才有清晰的認(rèn)識(shí)，我們可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐奶厣?，?jiān)持理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)共同開(kāi)展的原則，為當(dāng)今社會(huì)培養(yǎng)出競(jìng)爭(zhēng)能力強(qiáng)的行政管理人員。
(2)優(yōu)化教學(xué)方法。行政管理專業(yè)的教育教學(xué)中，根據(jù)學(xué)科的規(guī)律以及實(shí)際特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)方法要進(jìn)行不斷的改進(jìn)，通過(guò)教學(xué)方法的不斷優(yōu)化使教學(xué)質(zhì)量得到提高。
首先，可利用案例教學(xué)的方法。案例教學(xué)這一方法自使用開(kāi)始就受到了教育界的普遍關(guān)注，主要是因?yàn)檫@一教學(xué)方法和傳統(tǒng)的教育方法是有所不同的，案例教學(xué)方法更加注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，而且還能夠增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，案例教學(xué)，顧名思義就是以案例為主體，并且聯(lián)系實(shí)際對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考和分析。利用所學(xué)的知識(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，為此既解決了案例問(wèn)題也進(jìn)一步了解了專業(yè)知識(shí)，但是需要注意的是，案例教學(xué)方法一定要貼合教學(xué)的內(nèi)容，要有真對(duì)性，這樣才能夠真正的讓學(xué)生的自身得到提高。
其次，我們的教師還可以利用情景模擬教學(xué)。也就是在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)行政的情境，給學(xué)生安排情景中的不同的角色，并開(kāi)展相應(yīng)的工作和相關(guān)活動(dòng)，學(xué)生在扮演的過(guò)程當(dāng)中會(huì)快速的使自身的實(shí)際操作能力不斷提高，對(duì)行政部門(mén)的運(yùn)作模式和處理問(wèn)題的方式有真實(shí)的了解。需要注意的是，在情景模擬教學(xué)當(dāng)中，我們的教師一定要在學(xué)生扮演完之后給出準(zhǔn)確的指導(dǎo)，以此來(lái)確保情景模擬教學(xué)方法的正確性，最終達(dá)到優(yōu)質(zhì)教學(xué)的作用。
(3)不斷加強(qiáng)建設(shè)教學(xué)的硬件軟件。從教室隊(duì)伍來(lái)看，首先可從校外聘請(qǐng)一些水平較高的老師，經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)先，引進(jìn)行政管理專業(yè)高學(xué)歷的畢業(yè)生，從事行政管理的教學(xué)工作;其次，對(duì)內(nèi)部教師的隊(duì)伍建設(shè)加強(qiáng)管理，可讓老師進(jìn)人行政機(jī)關(guān)鍛煉，使自己的閱歷和經(jīng)驗(yàn)不斷得到豐富，以對(duì)行政管理專業(yè)加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，讓整個(gè)教學(xué)工作看起來(lái)更加有說(shuō)服力;此外，還要對(duì)理論知識(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以對(duì)相對(duì)陳舊的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行彌補(bǔ)。
3、結(jié)論
多媒體教學(xué)在教學(xué)設(shè)施上是不可缺少的，隨著多媒體教學(xué)的普及，能夠讓學(xué)生更加全面的了解行政管理工作的相關(guān)內(nèi)容，而且多媒體形式的教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是有非常大的吸引力的，學(xué)生也愿意去學(xué)習(xí)，我們知道行政管理其實(shí)是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，所以學(xué)生的實(shí)踐能力是最為重要的，我們可以在學(xué)生學(xué)習(xí)了行政管理專業(yè)的相關(guān)知識(shí)之后就直接到社會(huì)當(dāng)中去體會(huì)行政生活。讓學(xué)生深人其中，對(duì)行政管理人員處理問(wèn)題的方式有所了解，以適應(yīng)工作環(huán)境，對(duì)于即將進(jìn)人社會(huì)的行政管理專業(yè)學(xué)生，這無(wú)疑是非常好的一種教學(xué)手段。
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