人力資源管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)意向調(diào)查與分析論文
通過問卷調(diào)查研究了人力資源管理專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀、工作流動、求職過程和對大學生涯的評價,并對各個方面進行了個體差異分析,發(fā)現(xiàn)不同的本科畢業(yè)生存在顯著差異。 以下是學習啦小編為大家精心準備的：人力資源管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)意向調(diào)查與分析相關(guān)論文，內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
人力資源管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)意向調(diào)查與分析全文如下：
摘要：文章以合肥師范學院人力資源管理專業(yè)2015屆畢業(yè)生為調(diào)查對象，采取調(diào)查問卷的方式，對其就業(yè)意向開展調(diào)查，畢業(yè)生在求職準備、就業(yè)形勢認識、期望薪酬等方面的結(jié)果，同時分析了影響人力資源管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的關(guān)鍵因素。最后就做好畢業(yè)生就業(yè)指導工作提出具體的改善對策。
關(guān)鍵詞：人力資源管理專業(yè);就業(yè)意向;合肥師范學院
0 引言
隨著知識經(jīng)濟的發(fā)展，企業(yè)之間的競爭也越發(fā)激烈，人力資源作為提升企業(yè)核心競爭的重要資源，越來越受到企業(yè)的高度重視[1]。我國高校招生制度的改革深化，高等教育從“精英”教育走向了“大眾化”教育，全國高校畢業(yè)生人數(shù)每年都不斷攀升，據(jù)統(tǒng)計，2015年高校畢業(yè)生人數(shù)達到749萬，比2014年增加22萬，高校畢業(yè)生就業(yè)壓力進一步加大[2]。但現(xiàn)實中很多企業(yè)每年都計劃吸收一批新員工，但卻很難招收到滿意人才。企業(yè)在招聘應屆大學畢業(yè)生時，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生眼高手低，解決實際問題能力較差，高校培養(yǎng)的人才與社會需求的人才存在脫節(jié)現(xiàn)象。人力資源管理專業(yè)是培養(yǎng)具備人力資源管理的基本理論、基礎知識，掌握人員招募與培訓、績效考核與薪酬管理、勞動關(guān)系管理、人事檔案管理等各環(huán)節(jié)基本技能，能夠在企事業(yè)單位、政府部門等從事具體人力資源管理工作的專門人才[3]。相對于其他專業(yè)畢業(yè)生求職就業(yè)來說，人力資源管理專業(yè)畢業(yè)生具有一定理論基礎，他們在求職過程中是否比其他專業(yè)的畢業(yè)生更加理性呢?本文以地方應用型本科院校為切入點，論述人力資源管理專業(yè)具體就業(yè)意向。
1 調(diào)查對象與方法
1.1 調(diào)查目的：了解人力資源管理專業(yè)就業(yè)意向情況，為完善就業(yè)政策體系提供依據(jù)。
1.2 調(diào)查對象：合肥師范學院2015屆人力資源管理專業(yè)146名學生。
1.3 調(diào)查方法：采用調(diào)查問卷的方法。該問卷分三個部分，主要包括調(diào)查對象的基本情況、具體就業(yè)意向項目以及對就業(yè)工作的意見組成?？偣舶l(fā)放問卷146份，收回初步有效問卷133份。為了直觀分析就業(yè)意向情況，因此我們在畢業(yè)后打算這個問題上，將選項為考研、自主創(chuàng)業(yè)、其他等選項的問卷剔除，最后剩下畢業(yè)后打算直接就業(yè)的有效問卷82份。為檢驗問卷的有效性，通過SPSS統(tǒng)計軟件，進行了可靠性統(tǒng)計量檢驗，得出結(jié)果如表1所示。
從表1中可以看出，問卷的信度在0.7以上，說明問卷具有一定的信度，可靠性較強，信度檢驗通過。
2 調(diào)查結(jié)果分析
2.1 基本情況 本次調(diào)查按照性別劃分：男性30人，女性52人;生源地劃分：農(nóng)村63人，城鎮(zhèn)19人。如表2 所示。男女生分別占36.6%、63.4%;農(nóng)村城鎮(zhèn)分別占76.8%、23.2%，可以看出調(diào)查對象中女生、農(nóng)村地區(qū)所占比重較大。
2.2 調(diào)查結(jié)果 本次調(diào)查重點選取了求職準備時間、就業(yè)形勢認識、擇業(yè)途徑、就業(yè)地區(qū)、意向單位、希望月薪標準、對就業(yè)政策有的了解程度、學校就業(yè)指導課程對就業(yè)的幫助程度等8項指標進行分析。
2.2.1 求職準備時間較短 從表3可以看出，人力資源管理專業(yè)畢業(yè)生求職準備時間主要集中在半年以內(nèi)、半年-1年這兩個區(qū)間，累計值占到75%。一般來說，求職準備時間分為長期和短期準備時間。長期準備時間貫穿整個大學四年時間，短期準備時間主要是應聘前的準備。從求職準備時間調(diào)查時間可以看出75%學生選擇在大四階段做求職準備。
2.2.2 就業(yè)形勢認識較清楚 在就業(yè)形勢認識方面，認為就業(yè)形勢不容樂觀占到將近一半，占到48.8%，認為就業(yè)形勢樂觀占到40.2%，就業(yè)形勢不清楚占到11%，可以看出學生對就業(yè)形勢認識較清楚累計占到89%。一般來說，就業(yè)形勢的認識程度對于學生就業(yè)選擇具有指導性作用，就業(yè)形勢認識越清楚，就業(yè)選擇更加理性。
2.2.3 擇業(yè)途徑偏網(wǎng)絡化 在擇業(yè)渠道選擇方面，40.2%的學生選擇網(wǎng)絡投遞渠道，網(wǎng)絡投遞簡歷尤其便捷、成本低、不受時間、空間制約等優(yōu)勢，但有效性、針對性不強。而校園招聘是專門面向無工作經(jīng)驗的應屆畢業(yè)生開展的招聘活動，一般來說針對性強，應聘成功的概率較大。
2.2.4 就業(yè)地區(qū)省內(nèi)比重大 在就業(yè)地區(qū)選擇方面，畢業(yè)生們更傾向于選擇省內(nèi)城市，所占比重為50.2%，沿海發(fā)達地區(qū)所占比重為25.6%，而選擇戶籍所在地的僅有8.5%一方面。這與調(diào)查對象76.8%來自農(nóng)村地區(qū)有很大關(guān)系，另一方面說明畢業(yè)生更傾向于經(jīng)濟相對發(fā)達、個人發(fā)展機會較大的城市地區(qū)。 2.2.5 意向單位選擇多樣化 就業(yè)單位的選擇一直是畢業(yè)生很關(guān)心的就業(yè)意向指標。從表3可以看出，人力資源管理專業(yè)畢業(yè)生在意向單位選擇方面呈現(xiàn)多樣化趨勢。選擇私營企業(yè)、國有企業(yè)的比重分別占34.1%、30.5%。說明畢業(yè)生在就業(yè)單位選擇方面，打破了傳統(tǒng)就業(yè)思維，意向單位選擇符合自身特點。
2.2.6 薪酬標準選擇較理性 薪酬標準反映就業(yè)狀況的重要指標之一，也是學生選擇就業(yè)單位較為重視的指標之一。一方面學生想獲得較高的薪酬待遇，另一方面隨著就業(yè)形勢的變化，學生們對薪酬標準的選擇更加理性。通過調(diào)查可以看出，學生選擇2000-3000元的月薪標準的人數(shù)占到48.8%。一般來說，影響薪酬標準的因素很多，包括地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平、行業(yè)標準、企業(yè)經(jīng)濟實力、勞動力市場等因素[4]，學生在選擇薪酬標準時更加看重企業(yè)的發(fā)展平臺、企業(yè)福利等因素。
2.2.7 對國家就業(yè)政策了解程度不夠 對國家就業(yè)政策了解程度方面，調(diào)查結(jié)果顯示63.4%的學生對國家就業(yè)政策不太了解，說明學生關(guān)于就業(yè)政策了解程度方面還存在一定的不足，從而在選擇就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等方面缺少具體政策指導。
2.2.8 學校就業(yè)指導課對就業(yè)幫助一般 學校就業(yè)指導課對就業(yè)幫助程度，認為比較有幫助、很大幫助的累計值占到59.7%，說明大部分學生均認為學校開設有關(guān)就業(yè)指導的課程對求職有幫助。但同時也有37.8%的學生認為沒有幫助，因此建議學校應該做好就業(yè)指導課程的調(diào)查工作，科學合理安排就業(yè)指導課程，指導學生理性求職。
2.3 影響因素分析 從單位地理位置、單位性質(zhì)、社會地位、單位薪酬、個人發(fā)展機會、專業(yè)對口、家庭影響等8項指標進行分析。如表4所示。通過表4分析可以看出，學生在求職過程中，影響就業(yè)的主要因素排列在前三位的是單位個人發(fā)展機會、單位薪酬、單位地理位置。說明學生在選擇就業(yè)崗位時更加看重單位提供的個人發(fā)展平臺，其次是單位提供的薪酬，再次是單位所處的地理位置。說明人力資源管理專業(yè)的學生在就業(yè)考慮因素方面較理性。
3 結(jié)論
通過本次調(diào)查，我們了解合肥師范學院人力資源管理專業(yè)2015屆畢業(yè)生的基本就業(yè)意向。整體來看，畢業(yè)生就業(yè)意向趨于理性，但在就業(yè)時間準備、國家就業(yè)政策了解程度等方面還存在一些問題。同時針對就業(yè)考慮因素，也較為理性，更看重單位提供的個人發(fā)展平臺。因此，基于上述調(diào)查分析，建議今后工作重點：一方面加強對學生的就業(yè)教育工作，加強畢業(yè)生就業(yè)心態(tài)調(diào)試[5]，同時不斷完善就業(yè)指導課程，讓畢業(yè)生做好充足的就業(yè)準備工作。另一方面拓寬國家就業(yè)政策的宣傳渠道，進一步增強畢業(yè)生對就業(yè)政策的了解程度，讓國家就業(yè)政策更好的落地。
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