關(guān)于國防教育的論文
國防教育是一個國家和民族必不可少的基本教育，它的根本目的在于弘揚(yáng)愛國主義、集體主義、革命英雄主義精神，普及國防知識，提高公民國防意識，增強(qiáng)保衛(wèi)國家安全的意志、技能和體魄。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于國防教育的論文，供大家參考。
關(guān)于國防教育的論文范文一：論高校國防教育與通識教育關(guān)系
一、高校國防教育在通識教育中的特殊地位和作用
(一)時代迫切要求把國防教育擺上特殊地位
當(dāng)代大學(xué)生是國家進(jìn)步發(fā)展和繁榮昌盛的希望所在，但他們長期生長在和平安寧環(huán)境中，使他們的國防意識和觀念淡薄，缺少那種在戰(zhàn)爭年代應(yīng)有的危機(jī)感和責(zé)任感，與當(dāng)前國家安全面臨的挑戰(zhàn)態(tài)勢形成強(qiáng)烈反差。在學(xué)校階段，一方面，他們表現(xiàn)的血?dú)夥絼?、精力充沛、爭?qiáng)好勝，富有激情，接受各種思想觀念影響的能動性空前的活躍;另一方面，他們對各種思想觀念的分析辨別還缺乏經(jīng)驗，世界觀、人生觀、價值觀、思想政治素養(yǎng)、國防觀念等意識尚處于形成階段。這一特殊的發(fā)展時期，既是學(xué)生正確的思想意識、良好的思想道德素質(zhì)易于塑造成型的有利時期，又是青年學(xué)生易受到錯誤思想意識影響，形成不良思想意識的危險時期。所以高校必須在通識教育中，借助優(yōu)良的通識教育的基礎(chǔ)平臺，切實開展國防教育，利用有利的育人之地，將其擺上特殊地位，并通過親自體驗、參加軍事生活，激發(fā)他們的愛國主義熱情，增強(qiáng)建設(shè)祖國、保衛(wèi)祖國的責(zé)任感;培養(yǎng)中華民族祟勇尚武的傳統(tǒng)美德，使他們在對自己的前途和希望的美好追求中樹立起居安思危、常備不懈的國防觀念，以引導(dǎo)青年學(xué)生茁壯成長，健康發(fā)展。
(二)國防教育在通識教育中的重要作用
國防教育作為高校通識教育的重要組成部分，越來越受到相關(guān)利益群體的關(guān)注?，F(xiàn)實表明，我國對外開放的深化，不僅會引起人們經(jīng)濟(jì)生活的巨變，而且會帶來意識形態(tài)領(lǐng)域呈現(xiàn)出多種思想意識、多種文化，多種觀念的相互碰撞和各種社會思潮紛繁雜陳的局面。在這種社會大環(huán)境中正在成長的青年學(xué)生，不能不受各種思想、文化的沖擊和影響，表現(xiàn)出對時代精神追求的特殊心態(tài)和多元的價值取向。國防教育注重理論與實踐的結(jié)合，可以使學(xué)生通過軍事理論和國防政策的學(xué)習(xí)，了解更多的關(guān)于國家利益及相關(guān)方面的知識;能夠有效彌補(bǔ)目前我國中學(xué)階段過分偏重智育教育的不足，使德育、智育、體育等在教育教學(xué)過程中得以充分體現(xiàn)，并成為大學(xué)生通識教育的重要組成部分。
1.國防教育有利于增強(qiáng)大學(xué)生的國防觀念大學(xué)階段，對大學(xué)生進(jìn)行國防教育既增強(qiáng)國防觀念，打下良好的維護(hù)國家安全的思想基礎(chǔ)，又能作為推動民族發(fā)展興盛的精神動力。由于國防教育的內(nèi)容是有關(guān)國家的安全問題，它與國家的安危和人民的根本利益密切相關(guān)，能夠在大學(xué)生中引起強(qiáng)烈的共鳴，通過國防軍事教育，尤其是對大學(xué)新生的軍事訓(xùn)練會使他們在這一方面的感性認(rèn)識更為直接和明顯，可以使大學(xué)生清醒地認(rèn)識戰(zhàn)爭與和平，對中國國防歷史、我國周邊安全形勢有正確的了解，樹立國家利益高于一切，居安思危、愛軍習(xí)武、保家衛(wèi)國等國防觀念。
2.國防教育有助于增強(qiáng)大學(xué)生的愛國觀念
國防教育的直接目的是培養(yǎng)公民的國防意識，增強(qiáng)國防觀念，而國防意識的核心就是愛國主義精神。中華民族有著愛國主義的傳統(tǒng)美德，只有激發(fā)人們對祖國的熱愛，才能使他們?yōu)樽鎳e極獻(xiàn)身、流血犧牲。在高校開展國防教育能進(jìn)一步激發(fā)大學(xué)生愛國情感，關(guān)心國家興衰、民族大事，弘揚(yáng)愛國主義、集體主義精神，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培育良好的思想道德情操，提高思想政治素質(zhì)。有助于激勵大學(xué)生為國家和民族獻(xiàn)身的使命感，光榮感以及為保衛(wèi)國家民族利益而自覺斗爭的精神，同時培育團(tuán)結(jié)向上的集體主義風(fēng)尚，對于以愛國主義為核心的社會主義道德建設(shè)，有著極其重要的促進(jìn)作用。
3.國防教育有利于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)
國防教育是一門范圍廣博、內(nèi)容豐富的綜合性科學(xué)，它涉及自然科學(xué)、社會科學(xué)和技術(shù)科學(xué)等眾多學(xué)科，而軍事科學(xué)教育圍繞高科技戰(zhàn)爭進(jìn)行，傳授現(xiàn)代軍事高技術(shù)知識，如微電子、光電子、人工智能、納米技術(shù)等，這些都能增加大學(xué)生的科技知識，使他們了解現(xiàn)代科技前沿，了解國際形勢，開闊視野，培養(yǎng)其憂患意識、愛國意識，有利于促進(jìn)學(xué)生智育的發(fā)展，并使其智力、心理得到協(xié)調(diào)發(fā)展。在軍事訓(xùn)練方面，集中一定的時間，對大學(xué)生強(qiáng)制性進(jìn)行隊列、射擊實戰(zhàn)、以及體能等方面的軍事技能訓(xùn)練，使他們感受到部隊嚴(yán)明的組識紀(jì)律、雷厲風(fēng)行的生活作風(fēng)、不畏艱難的吃苦意識，從而培養(yǎng)他們的團(tuán)隊意識、集體觀念，鍛煉健壯的體魄，培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)，養(yǎng)成正確的生活習(xí)慣，豐富其人格修養(yǎng)、情感意識和道德素質(zhì)，將來更好地為祖國現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。
二、以通識教育加強(qiáng)國防教育的幾點(diǎn)舉措
(一)優(yōu)化國防教育課程設(shè)置
要實現(xiàn)國防教育通識目標(biāo)，國防教育課程設(shè)置要優(yōu)選優(yōu)化，重在“通”和“識”上下功夫:一是要具備“通”，即教學(xué)內(nèi)容要融會貫通;不同學(xué)科的知識、學(xué)習(xí)方法能夠相互融通;遇到問題時能夠從比較開闊的、跨學(xué)科的視角進(jìn)行思考，使不同文化和不同專業(yè)之間能獲得經(jīng)常溝通，以培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力、溝通表達(dá)能力。高校國防教育是培養(yǎng)學(xué)生具有軍人一般能力的教育，著眼于一般性和教育性，達(dá)到“通”的目標(biāo)。二是要具備“識”，以“通”求“識”，這里的“識”是“識見”，即識科學(xué)、識社會、識人類，此外還要識文化、識歷史。幫助學(xué)生歷史的、辯證的、客觀的認(rèn)識人的全面發(fā)展的意義，因此為了達(dá)到“通”和“識”，國防教育教學(xué)內(nèi)容設(shè)置中要突出國家安全觀、利益觀、主權(quán)觀、領(lǐng)土觀等“大國防觀”和“全局觀”。從而讓學(xué)生認(rèn)識民主政治，能夠作出道德判斷，尋求全民共同的利益和價值，尋求社會命運(yùn)之根本。總之，國防教育目的是以宏觀、遠(yuǎn)大、有器識的基本認(rèn)識為基礎(chǔ)，這些都為學(xué)生今后的專業(yè)學(xué)習(xí)及個人的發(fā)展打下廣泛的知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。
(二)完善國防教育教學(xué)手段
首先，選用多種國防教育方式。堅持傳統(tǒng)講授和針對不同教學(xué)內(nèi)容采取不同教學(xué)方式相結(jié)合。教師在課堂教學(xué)這一主陣地中要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，將幻燈片、音像、圖形及課件運(yùn)用到理論講解中，使國防教育形象客觀、深入人心。針對學(xué)生中存在的有爭議的問題，采取問題研討、辯論式教學(xué)法;針對學(xué)生中存在的難點(diǎn)問題，采取啟發(fā)式教學(xué)法、戰(zhàn)例教學(xué)法，對典型的戰(zhàn)例加以剖析，從而加深對該理論的認(rèn)識及理解。引導(dǎo)學(xué)生通過對戰(zhàn)例展開研討，提出自己的見解，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，增強(qiáng)他們獨(dú)立理性思考的能力。教師還要發(fā)揮學(xué)生的能動作用，推薦閱讀一些優(yōu)秀的課外軍事著作、讀物，開設(shè)國防教育講座和選修課、通過專題征文和演講，組織學(xué)生參觀歷史博物館、革命英雄紀(jì)念館、紀(jì)念碑等學(xué)生喜聞樂見的活動。對學(xué)生進(jìn)行多渠道的愛國主義、革命英雄主義教育，使學(xué)生增強(qiáng)當(dāng)代青年應(yīng)具有的責(zé)任感和使命感。其次，加強(qiáng)高校與軍事院校及部隊之間的合作與交流。在教學(xué)過程中，可視教學(xué)需要派遣國防教育的教師以培訓(xùn)、進(jìn)修等方式到軍事院校學(xué)習(xí)，以掌握軍事理論的前沿知識，了解世界軍事發(fā)展最新動態(tài)，提高教師的國防教育素質(zhì)和水平。同時，還可不定期邀請軍事院校的知名專家來校講學(xué)，開辟國防理論教育的新途徑。為增強(qiáng)國防教育的感性認(rèn)識，可能的情況下，高校應(yīng)盡量安排大學(xué)生到駐地部隊參觀學(xué)習(xí)，請部隊講解裝備性能，與官兵面對面交流，切身體驗軍營生活，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。再次，開展形式多樣的國防教育活動。國防教育在課堂教學(xué)基礎(chǔ)上要積極探索新的活動載體、挖掘新的教育資源。例如，利用“九·一八”、“一二·九”等紀(jì)念日，加強(qiáng)國防教育。2001年4月8日，第九屆全國人大會第21次會議確定，每年9月的第三個星期六為“全民國防教育日”，這是我國第一個以法律形式明確規(guī)定國防教育的主題節(jié)日，是開展國防教育的重要時機(jī)。高校應(yīng)切實搞好紀(jì)念日和節(jié)日的活動，宣傳貫徹《國防教育法》，使廣大學(xué)生身處其中耳濡日染、在校園內(nèi)形成一股熱愛祖國、獻(xiàn)身國防、為國獻(xiàn)身的濃厚氛圍。
(三)開展高校國防通識教育的超前教育
“超前教育是現(xiàn)代教育的基本屬性之一，其基本內(nèi)涵是指教育目標(biāo)應(yīng)根據(jù)社會發(fā)展的要求而制定，教育事業(yè)的發(fā)展必須先于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”。自古以來，有國就有防。國防是一個國家生存和發(fā)展的安全保障，軍事斗爭的殘酷性和戰(zhàn)爭勝負(fù)對一個國家和民族所造成的后果，決定了各個國家無不競相將本國所擁有的最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)首先運(yùn)用于軍事，這客觀上造成了軍事科技的優(yōu)先發(fā)展和軍事理論的先行。在軍事科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，武器裝備和軍事理論更新的周期正越來越短，因此，高校國防教育的理論教學(xué)不能拘泥于書本上已有的知識，必須時時更新，緊隨當(dāng)代世界軍事變革的總體發(fā)展趨勢，確保教學(xué)內(nèi)容的超前性，以體現(xiàn)時代要求。
三、結(jié)論
通識教育與國防教育的概念是相互獨(dú)立的，但彼此又是相通相融的，兩者之間的聯(lián)系明顯，并且結(jié)合點(diǎn)也很多。高校國防教育與通識教育相結(jié)合是新時期國防教育工作的有效形式。我們只有通過對高校國防教育理論的不斷探索，尤其是對傳統(tǒng)觀念的更新，使之適應(yīng)時代、國家和社會發(fā)展的需要，在實踐中開展不同的國防教育模式的比較，不斷完善，不斷創(chuàng)新，通過二者的相互影響、相互滲透、彼此互補(bǔ)、相互促進(jìn)，真正推動國防教育學(xué)科的良性循環(huán)，達(dá)到共同發(fā)展，才能使國防教育在時代需要的高素質(zhì)人才培養(yǎng)中發(fā)揮更大的作用。
關(guān)于國防教育的論文范文二：國防教育學(xué)科建設(shè)論文
一、高校國防教育發(fā)展現(xiàn)狀
盡管取得了以上成就，但高校國防教育依然存在著諸多問題，最大的問題是在高校中沒有學(xué)科依托，“盡管高校國防教育的實踐和研究已進(jìn)行了20多年，眾多研究者開展了大量研究，但國防教育學(xué)的學(xué)科地位始終沒有確立。”這使許多工作無法開展，一方面因為沒有學(xué)科歸屬，很多學(xué)校對國防教育課程不重視，使教學(xué)時間、教學(xué)效果無法保證，更無力在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新和改革;另一方面教師職稱評定沒有序列，人才流失嚴(yán)重，后繼乏人，師資力量薄弱的問題得不到有效解決。要想從根本上解決以上問題，使高校國防教育不斷提高層次，有更大的發(fā)展空間，應(yīng)將國防教育課程建設(shè)發(fā)展為學(xué)科建設(shè)。本文從這個著眼點(diǎn)做研究，以期尋找高校國防教育未來發(fā)展的示范之路。高校國防教育學(xué)科建設(shè)是提高高校國防教育質(zhì)量的一項重要措施，是全面推進(jìn)高校國防教育教學(xué)改革的重要舉措，有助于推動我國高校國防教育事業(yè)縱深發(fā)展。
二、學(xué)科建設(shè)是高校國防教育發(fā)展的必然趨勢
(一)課程建設(shè)取得成效，具備向?qū)W科發(fā)展的能力
自1985年我國實施軍訓(xùn)試點(diǎn)工作以來，以軍事理論教學(xué)和集中軍事訓(xùn)練為主的高校國防教育課程經(jīng)過了不斷的探索和實踐，制定了教學(xué)大綱，確定了教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)了教學(xué)方法，積累了教學(xué)經(jīng)驗，取得了顯著教學(xué)效果和育人成果。很多高校除了必修課外還開設(shè)了選修課，使國防教育教學(xué)內(nèi)容豐富，體系完善，手段多樣，這表明，普通高校國防教育已具備向?qū)W科發(fā)展的能力。
(二)高校國防教育自身發(fā)展的需要
隨著教育自身改革的需要，高校國防教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)職能越來越強(qiáng)，在教學(xué)工作中，必須高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，不斷向高層次發(fā)展。“21世紀(jì)，我國的國家安全將面臨來自傳統(tǒng)(軍事)和非傳統(tǒng)(跨國犯罪、走私販毒、恐怖主義以及經(jīng)濟(jì)、科技、信息、金融、資源、生態(tài)環(huán)境、文化等)領(lǐng)域的雙重安全壓力;”[5]現(xiàn)代國防觀念也不再是指領(lǐng)土主權(quán)遭到侵犯，國家以戰(zhàn)爭為抗擊來犯者方式的傳統(tǒng)國防觀念，而是確立總體安全觀。高校國防教育應(yīng)多內(nèi)容、多手段、多角度實施才能達(dá)到培養(yǎng)現(xiàn)代國防觀念的目的。
(三)高校人才培養(yǎng)的需要
在高新技術(shù)迅猛發(fā)展的浪潮中，新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)，軍事高技術(shù)呈現(xiàn)多學(xué)科交叉，多種功能交織這一新特征，具有兼容性。這也對高校人才培養(yǎng)提出了更高要求，必須培養(yǎng)復(fù)合型人才，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)?，F(xiàn)代高等教育是一種綜合教育，作為現(xiàn)代高等教育組成部分的國防教育也是綜合教育，應(yīng)該多環(huán)節(jié)多渠道，只有這樣，國防教育對素質(zhì)教育的貢獻(xiàn)才能凸顯。
三、國防教育學(xué)科建設(shè)的理論依據(jù)
國防教育是軍事學(xué)、教育學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)、歷史學(xué)的交叉學(xué)科，是一門新興學(xué)科，其近緣學(xué)科是軍事學(xué)和教育學(xué)。
(一)高校國防教育的教育學(xué)依據(jù)
1.軍事教育自古以來是國民教育的組成部分在人類社會初期，生產(chǎn)實踐與軍事實踐的分量最重，反映在教育上，就是軍事教育在階級社會之初的突出地位。夏商周時期形成了完整的國民教育體系，軍事教育成為其組成部分，春秋戰(zhàn)國時期是我國由奴隸制向封建制過渡的時期，軍事教育經(jīng)歷了歷史性變革，由于統(tǒng)兵征戰(zhàn)專職將帥的出現(xiàn)，使將帥教育成為軍事教育的重點(diǎn)。秦漢至隋唐，我國封建軍事教育訓(xùn)練制度全面確立，各項軍事教育訓(xùn)練制度開始規(guī)范化、法令化。宋代武學(xué)制度的建立，改變了中國古代長期把軍事教育作為國民教育組成部分而存在的傳統(tǒng)，開創(chuàng)了中國封建軍事學(xué)校教育訓(xùn)練體制的先河。19世紀(jì)中期，西方先進(jìn)的教育思想和軍事技術(shù)傳入中國，中國軍隊院校教育在近代有了發(fā)展，而近代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，使統(tǒng)治者意識到軍事教育的重要性。單獨(dú)開辦了軍事學(xué)堂。專門的軍事教育從國民教育中分離出來。20世紀(jì)40年代以來，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展既高度分化又高度綜合，科技的發(fā)展最終對戰(zhàn)爭的作戰(zhàn)樣式和形態(tài)產(chǎn)生了根本影響。大量武器裝備涌現(xiàn)，新學(xué)科層出不窮。軍事教育對地方院校的依賴性增大。部分部隊軍官需要地方院校培養(yǎng)和輸送，某些專業(yè)技術(shù)課程需要地方學(xué)者來教授。軍事教育與普通院校教育相互依托和滲透，國防教育是這一趨勢下的產(chǎn)物。
2.素質(zhì)教育的需要素質(zhì)教育是現(xiàn)代高等教育的一大主題。要造就合格人才，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，國防教育功不可沒。著名科學(xué)家錢學(xué)森在談到21世紀(jì)人才素質(zhì)構(gòu)成時，曾專門提出軍事素質(zhì)，要求青年要懂點(diǎn)軍事科學(xué),軍事知識也是培養(yǎng)膽識、膽略的一個重要方面。競爭如同打仗，要有戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)觀點(diǎn)，包括組織管理方面的知識和技能。18世紀(jì)軍事科學(xué)的概念提出后，軍事科學(xué)的發(fā)展已到成熟的程度。軍事理論廣泛涉及到經(jīng)濟(jì)、政治、文化、教育、科學(xué)技術(shù)等各個學(xué)科，這些學(xué)科與軍事學(xué)科相互影響，使大量交叉學(xué)科涌現(xiàn)，國防教育是其中之一。
(二)高校國防教育的軍事學(xué)依據(jù)
1.培養(yǎng)后備兵員和預(yù)備役軍官依據(jù)我國現(xiàn)行《兵役法》，高等學(xué)校和高級中學(xué)的在校學(xué)生必須接受基本軍事訓(xùn)練。通過實施國防教育，使學(xué)生掌握基本軍事技能，增強(qiáng)國防觀念，為國家培養(yǎng)后備兵員。同時我國明確建立預(yù)備役制度，軍官預(yù)備役的一個重要來源是確定服軍官預(yù)備役的高等院校畢業(yè)生。普通高校在人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)水平等方面的優(yōu)勢越來越受到軍事部門的關(guān)注，依托國民教育體系為部隊培養(yǎng)人才已成為當(dāng)今世界預(yù)備役制度發(fā)展的一個重要特點(diǎn)。
2.現(xiàn)代國防理論的發(fā)展國防理論脫胎于軍事科學(xué)，而軍事科學(xué)隨著時代的發(fā)展已突破武裝斗爭的狹隘圈子，新時期的科技革命也使國防觀念呈現(xiàn)多元化、復(fù)雜化，幾乎沒有什么不可以包含在國家利益中，也沒有什么不與國家利益相關(guān)，現(xiàn)代國防理論使國防教育的內(nèi)涵與外延都被極大的擴(kuò)展。美國國防教育的優(yōu)點(diǎn)之一，就是強(qiáng)調(diào)了國防科技與綜合國力的關(guān)系，對國家實力的影響。從以上分析，國防教育明顯具備了教育學(xué)和軍事學(xué)的雙重特點(diǎn)，以教育為目標(biāo)，以軍事為內(nèi)容，促進(jìn)人類文化素質(zhì)發(fā)展。
四、國防教育學(xué)科發(fā)展規(guī)劃
(一)合理的教學(xué)形式
1.橫向發(fā)展上，教學(xué)形式以必修課為主、開設(shè)多門學(xué)生感興趣的選修課、以第二課堂、國防教育實踐活動為輔助，形成立體的國防教育學(xué)科體系。必修課培養(yǎng)學(xué)生國家安全觀念，講授軍事知識和訓(xùn)練軍事技能，選修課豐富知識內(nèi)容體系，第二課堂、國防教育實踐活動豐富教學(xué)形式，寓教于樂。
2.縱向發(fā)展上，在本科教學(xué)的基礎(chǔ)上，大力加強(qiáng)研究生教育，培養(yǎng)國防教育方向碩士研究生，逐步建立國防教育方向博士點(diǎn)，提高教學(xué)層次和科研水平，形成研究生教學(xué)的課程體系和培養(yǎng)方案。
(二)學(xué)科內(nèi)容體系設(shè)置
時代的進(jìn)步賦予國防教育應(yīng)有國家安全觀的新內(nèi)涵，在此內(nèi)涵下，國防教育學(xué)科內(nèi)容體系的設(shè)置應(yīng)更注重實用性，在學(xué)科內(nèi)容體系設(shè)置上，除保留教學(xué)大綱要求的基本內(nèi)容外，可設(shè)置“國防與外交”、“國防與經(jīng)濟(jì)”“軍事指揮管理決策”“中外軍事思想”等課程，使學(xué)生能學(xué)到一些在競爭中取勝的技巧和方法。第二課堂的實踐活動中，應(yīng)注重與現(xiàn)代戰(zhàn)爭特點(diǎn)相結(jié)合，嘗試一些更加貼近戰(zhàn)時情況的訓(xùn)練項目，如進(jìn)行電子對抗的模擬演練，無人機(jī)模型的試驗飛行等。只有在變化中更新，在更新中豐富，才能使高校國防教育擁有不息的生命力。
(三)教學(xué)方法的探討
目前在全國高校國防教育領(lǐng)域，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)已取得了明顯效果，但也存在不少誤區(qū)，如何實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)手段與傳統(tǒng)教學(xué)方法的最佳結(jié)合，是繼續(xù)探索和實踐的問題。
1.在教學(xué)中，運(yùn)用不同的現(xiàn)代教育手段體現(xiàn)不同的教學(xué)需求，注重多媒體課件建設(shè)。在教學(xué)過程中揚(yáng)長避短，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使教學(xué)效果達(dá)到最佳。
2.用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，宣傳推廣國防教育，拓寬教學(xué)時間和空間，實現(xiàn)教與學(xué)互動，使更多的國防教育教學(xué)資源共享。
3.引入更多情境教學(xué)、案例型教學(xué)手段，強(qiáng)化學(xué)生的參與意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以更好的達(dá)到教學(xué)目的。
(四)教學(xué)機(jī)構(gòu)建設(shè)
教學(xué)機(jī)構(gòu)建設(shè)對高校國防教育學(xué)科建設(shè)有著重要意義，在學(xué)科建設(shè)過程中，教學(xué)機(jī)構(gòu)力量應(yīng)該加強(qiáng)，作到任務(wù)明確、地位明確。機(jī)構(gòu)建設(shè)過程中應(yīng)做到堅持以法律為依據(jù)，國防教育機(jī)構(gòu)獨(dú)立運(yùn)行，以教學(xué)職能為主，行政職能為輔，并堅持“有為才有位”的思想。
(五)師資隊伍建設(shè)
師資隊伍同樣是保障國防教育學(xué)科專業(yè)發(fā)展的重要因素，要建設(shè)一支專職的穩(wěn)定師資隊伍，應(yīng)該選拔高校優(yōu)秀畢業(yè)生補(bǔ)充師資隊伍。也可以引進(jìn)相關(guān)專業(yè)高層次人才，還要加強(qiáng)現(xiàn)有教師隊伍的培養(yǎng)，提高教師的學(xué)歷層次和業(yè)務(wù)水平層次。五、結(jié)語高校國防教育目前發(fā)展的現(xiàn)狀決定了高校國防教育必須由課程建設(shè)走向?qū)W科建設(shè)，通過學(xué)科建設(shè)可以解決課程設(shè)置、授課學(xué)時、機(jī)構(gòu)建設(shè)、教師職稱評定等一系列問題，也只有通過學(xué)科建設(shè)才能使高校國防教育持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，不斷提高教學(xué)層次，有更大的生存和發(fā)展空間。
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