有關(guān)于大學(xué)生安全教育課論文
有關(guān)于大學(xué)生安全教育課論文
大學(xué)生安全教育有利于大學(xué)生提高自我防范意識(shí),增強(qiáng)自我保護(hù)能力;有利于大學(xué)生增強(qiáng)法紀(jì)意識(shí),遵紀(jì)守法,健康成長(zhǎng);有利于建設(shè)和諧平安校園;有利于維護(hù)國(guó)家安全。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的有關(guān)于大學(xué)生安全教育課論文，供大家參考。
有關(guān)于大學(xué)生安全教育課論文范文一：大字生安全教育課程改革
1.課程存在的問(wèn)題
1.1對(duì)課程的重要性重視不足
從培養(yǎng)大綱來(lái)看，大多數(shù)高校目前依然把《大學(xué)生安全教育》列為選修課，只有少數(shù)學(xué)生接受了較為系統(tǒng)的安全知識(shí)與安全技能教育及培訓(xùn)。大部分學(xué)生安全意識(shí)淡薄，缺乏必要的逃生技能和安全常識(shí)，上課時(shí)問(wèn)過(guò)大家一個(gè)問(wèn)題:著火了怎么辦?大多數(shù)學(xué)生竟然笑著回答“當(dāng)然是用水澆啊”，可見(jiàn)安全知識(shí)的貧乏和認(rèn)識(shí)的狹窄。
1.2授課時(shí)間滯后
根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，安全問(wèn)題大多數(shù)發(fā)生在新生人學(xué)期間，畢業(yè)期間和假期前后。而選修課一般都是大二時(shí)才開始上。根據(jù)對(duì)某班的統(tǒng)計(jì)，大一期間約有1/3左右的學(xué)生出現(xiàn)過(guò)丟錢包或手機(jī)之類的財(cái)產(chǎn)安全問(wèn)題。因此，本課程授課時(shí)間稍顯滯后，如在新生人學(xué)第一學(xué)期進(jìn)行，則可更大程度預(yù)防與減少校園安全事故。
1.3任課教師專業(yè)理論知識(shí)水平不足
目前高校從事本課程教學(xué)的大多數(shù)是輔導(dǎo)員或者職能部門人員，他們本身就缺乏專業(yè)的知識(shí)和技能，教學(xué)效果可想而知。例如，輔導(dǎo)員文科出身的較多，而課程中的消防安全則屬于工科知識(shí)的范疇，因此上課時(shí)老師只能照本宣科，忽略了知識(shí)點(diǎn)的講解，如解釋為什么水不能用來(lái)?yè)渚扔皖惢馂?zāi)、火災(zāi)撲救中物質(zhì)閃點(diǎn)的意義等內(nèi)容。
1.4教學(xué)經(jīng)費(fèi)投人不足
本課程需要一定物質(zhì)和資金的支持，不然只能流于形式，大大降低了教學(xué)效果。現(xiàn)實(shí)中，鮮有高校能夠?qū)踩逃鳛橐粋€(gè)常規(guī)項(xiàng)目給予足夠的經(jīng)費(fèi)支持，導(dǎo)致硬件無(wú)法滿足，實(shí)踐活動(dòng)無(wú)法開展。如自護(hù)自救這部分內(nèi)容，如果學(xué)校沒(méi)有拿出經(jīng)費(fèi)購(gòu)置高級(jí)電腦心肺復(fù)蘇模擬人或者人工呼吸模型及包扎帶等器具，很難在課堂上讓學(xué)生完全掌握這部分內(nèi)容，學(xué)生還只是停留在“嘴對(duì)嘴”的表面認(rèn)識(shí)上，具體怎么操作尚不清楚。
2.課程改革途徑
2.1設(shè)《大學(xué)生安全教育》為必修課
各個(gè)專業(yè)制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，可將《大學(xué)生安全教育》設(shè)為通識(shí)課程，學(xué)時(shí)設(shè)定16即可，最好在大一第一學(xué)期進(jìn)行。如此，全校新生人學(xué)則可以接受全面的安全教育和培訓(xùn)，以最快的速度培養(yǎng)和加強(qiáng)安全意識(shí)，降低盜竊、搶劫、交通事故、火災(zāi)等發(fā)生的頻率，最大程度地保障學(xué)生在校期間的財(cái)產(chǎn)和人身安全。目前已有首都經(jīng)貿(mào)大學(xué)等少數(shù)高校將《大學(xué)生安全教育》作為必修課程，但是在廣東省還沒(méi)有得到重視和普及。
2.2選擇合適的教材
目前市面上關(guān)于安全教育的參考書達(dá)幾十本之多，如趙升文主編由人民郵電出版社出版的《大學(xué)生安全教育》，楊新生主編由機(jī)械工業(yè)出版社出版的《大學(xué)生安全教育》等，它們有的是普通高等教育公共課系列規(guī)劃教材，有的是普通高等學(xué)校安全教育知識(shí)讀本，但并不是每本書都適合課堂教學(xué)，因此，教師在選擇教材時(shí)要注意以下幾點(diǎn):
(1)教材出版時(shí)間:一般情況下選擇新近出版的。例如財(cái)產(chǎn)安全中的防詐騙防搶劫部分，新近出版的課本會(huì)列舉最新的詐騙和搶劫手段，教師才可以根據(jù)最新的詐騙搶劫手段制定有效的防詐騙防搶劫策略。
(2)教材層次:不同的教材針對(duì)的學(xué)生層次不同，如針對(duì)高職高專的系列教材可能偏實(shí)踐，內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，如作為本科的教材就不太合適。另外，讀本類的書籍亦不宜作為本科教材使用。
(3)教材內(nèi)容:盡量選擇內(nèi)容全面豐富、有吸引力、感染力、實(shí)用性和操作性的。課本中應(yīng)該有和學(xué)生生活相關(guān)的大量案例，便于學(xué)生課后閱讀。筆者選擇由郭鳳安主編清華大學(xué)出版社出版的《大學(xué)生安全教育》作為選修課教材，本書包含了國(guó)家安全、財(cái)產(chǎn)安全、消防安全、交通安全、網(wǎng)絡(luò)安全、社會(huì)實(shí)踐安全、心理衛(wèi)生及心理健康、食品安全及自護(hù)自救等共十章內(nèi)容，以安全常識(shí)為主，結(jié)合案例，緊扣大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和實(shí)踐，深人淺出的將大學(xué)生安全知識(shí)講解透徹。23處理好與其他課程的關(guān)系本課程與大學(xué)生心理健康教育、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃等有部分內(nèi)容重復(fù)。因此，為了提高課堂效率，講解社會(huì)實(shí)踐安全與心理衛(wèi)生心理健康部分時(shí)，只要簡(jiǎn)單概括，無(wú)需用時(shí)太多。本課程講授的重點(diǎn)為財(cái)產(chǎn)安全、交通安全、網(wǎng)絡(luò)安全與自護(hù)自救等部分。就拿東莞來(lái)說(shuō)，偷盜和搶劫現(xiàn)象較多，很多外地學(xué)生不了解當(dāng)?shù)氐闹伟矤顩r，應(yīng)作為財(cái)產(chǎn)安全中講解的重點(diǎn)加以強(qiáng)調(diào)。
2.4加大教學(xué)經(jīng)費(fèi)投人，營(yíng)造良好的校園安全氛圍
學(xué)校應(yīng)加大對(duì)學(xué)生安全教育的經(jīng)費(fèi)投人，設(shè)置專門的安全教育專項(xiàng)資金，購(gòu)置滅火器、人工呼吸模型等教學(xué)器具;舉行各類安全知識(shí)競(jìng)賽，并設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)，吸引學(xué)生廣泛關(guān)注;加大校園宣傳。定期舉辦消防演練、自護(hù)自救演習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)，形成良好的“學(xué)安全、要安全、會(huì)安全”的文化氛圍。
2.5任課教師的選擇
筆者認(rèn)為本門課程可同時(shí)安排多個(gè)教師來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。由于本門課程涉及的內(nèi)容廣泛，某個(gè)教師不可能完全掌握所有的知識(shí)。因此，可按照章節(jié)的需要，選擇不同的教師。比如財(cái)產(chǎn)安全部分，可由保衛(wèi)處的相關(guān)人員進(jìn)行授課，他們?nèi)粘＞蛷氖孪嚓P(guān)的工作，經(jīng)驗(yàn)較為豐富;消防安全和交通安全部分內(nèi)容則可由安全工程專業(yè)的教師進(jìn)行講授，這部分內(nèi)容與他們的專業(yè)課內(nèi)容相關(guān)，上起來(lái)更得心應(yīng)手一些;食物中毒、自護(hù)自救則可由醫(yī)務(wù)室的相關(guān)人員進(jìn)行授課。
2.6教學(xué)方式方法的革新
(1)案例教學(xué)法:本課程的內(nèi)容和學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，在講授過(guò)程中要結(jié)合學(xué)校和當(dāng)?shù)氐默F(xiàn)狀，多舉發(fā)生在學(xué)生周圍的案例，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感。
(2)互動(dòng)式教學(xué)法:課堂講授時(shí)，加強(qiáng)與學(xué)生的交流、互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)出自己的內(nèi)心想法，提出不同觀點(diǎn)。老師在與學(xué)生的互動(dòng)、交流過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生的最佳磨合，使教學(xué)達(dá)到最佳效果。例如，講解防盜知識(shí)時(shí)，就可先進(jìn)行討論，看看大家哪些東西什么時(shí)候最容易丟失，然后可讓學(xué)生講述自己被盜的經(jīng)歷和感受，最后老師再針對(duì)學(xué)生的被盜問(wèn)題提出意見(jiàn)及建議。
(3)多媒體教學(xué)法:傳統(tǒng)的教學(xué)是黑板書寫式的，隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步，多媒體已悄然成為課堂的主角，因此，可利用多媒體播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生有更直觀的感受，但注意時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，播放內(nèi)容更不得偏離主題。另外，可聘請(qǐng)相關(guān)專家走進(jìn)課堂，擴(kuò)大學(xué)生的視野;也可帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，如參觀戒毒所、事故現(xiàn)場(chǎng)、消防局等場(chǎng)所。
3.結(jié)語(yǔ)
正所謂“無(wú)危則安，無(wú)險(xiǎn)則全”，本課程有利于提高當(dāng)代大學(xué)生的安全防范意識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會(huì)實(shí)踐能力。做好安全知識(shí)教育是大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的保障，是維護(hù)校園和諧穩(wěn)定的重要環(huán)節(jié)。因此，大學(xué)生安全教育任重道遠(yuǎn)，改革當(dāng)前安全教育課教法，突破傳統(tǒng)的安全教育課教學(xué)模式亦勢(shì)在必行。
有關(guān)于大學(xué)生安全教育課論文范文二：大學(xué)生安全教育現(xiàn)狀及發(fā)展
一、大學(xué)生安全教育現(xiàn)狀
(一)對(duì)安全教育的重要性認(rèn)識(shí)不足
對(duì)安全教育的重要性認(rèn)識(shí)不足，主要體現(xiàn)在兩方面，一是學(xué)校相關(guān)部門對(duì)安全教育的重要性認(rèn)識(shí)不足，重形式輕實(shí)效，敷衍塞責(zé)，應(yīng)付了事。二是學(xué)生自身對(duì)于安全教育采取一種漠視的態(tài)度。在重智力輕能力的社會(huì)大環(huán)境下，學(xué)生從小到大一心埋頭學(xué)習(xí)，完全缺乏必要的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為安全教育課是可有可無(wú)、無(wú)須重視的邊緣學(xué)科。
(二)安全教育內(nèi)容及形式單一
目前，很多高校的安全教育還停留在傳統(tǒng)的安全教育模式上，教學(xué)內(nèi)容不夠完整，缺乏系統(tǒng)性，授課形式單一，方法不力。大都采取集中授課、講座或報(bào)告的形式，學(xué)生體驗(yàn)和參與性不足，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生就慢慢淡忘了。當(dāng)前，影響高校安全穩(wěn)定的因素不斷增多，情況日益復(fù)雜，雖然很多學(xué)生接受過(guò)安全教育，但真正在面對(duì)突發(fā)事件和自然災(zāi)害時(shí)卻手足無(wú)措，缺乏應(yīng)有的基本應(yīng)對(duì)能力。
(三)對(duì)心理健康教育重視不夠
在高校安全教育中，心理健康教育投入明顯不足，在偏重智力教育的傾向下，學(xué)生的思想道德和身心健康教育很容易被忽視。云南大學(xué)馬加爵案件等應(yīng)引起我們足夠的重視，在這些學(xué)生心理問(wèn)題產(chǎn)生之初，如果學(xué)校的心理教育機(jī)構(gòu)能夠及時(shí)介入，并及時(shí)采取心理疏導(dǎo)和干預(yù)的話，那么這些悲劇或可以避免。調(diào)查顯示，我國(guó)部分高校沒(méi)有正規(guī)的心理教育機(jī)構(gòu)，即使設(shè)立了心理教育機(jī)構(gòu)的學(xué)校，其心理咨詢?nèi)藛T與學(xué)生的比例約為1：1000，遠(yuǎn)低于國(guó)外高校的1：400，這其中還有一些心理咨詢?nèi)藛T不是專業(yè)人員，而是由輔導(dǎo)員和專業(yè)課教師擔(dān)任的?？梢?jiàn)，心理健康教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又細(xì)致的工作，急需改革創(chuàng)新。
二、加強(qiáng)大學(xué)生安全教育的途徑
(一)注重大學(xué)生安全意識(shí)的培養(yǎng)
安全意識(shí)的培養(yǎng)包括兩個(gè)方面，安全思想教育和安全態(tài)度教育。我們發(fā)現(xiàn)，很多安全事故的發(fā)生，都是由于人們的安全防范意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)淡薄，換言之，很多事故的發(fā)生源于人們思想和態(tài)度上的不重視，麻痹大意。
1.安全思想教育。安全思想教育的內(nèi)容包括國(guó)家相關(guān)的法規(guī)、政策、思想道德和一些典型案件，其目的是要使學(xué)生在思想上對(duì)“安全”重視起來(lái)。加強(qiáng)學(xué)生的安全思想教育要通過(guò)多種形式開展，除了課堂教育外，還可以通過(guò)參觀相關(guān)展覽、聽(tīng)取當(dāng)事人的自省、開展專題的研討會(huì)和辯論會(huì)、舉辦安全知識(shí)問(wèn)答等形式，從多方面啟發(fā)和教育學(xué)生，使學(xué)生珍愛(ài)生命、尊重法律、增強(qiáng)對(duì)家庭和社會(huì)的責(zé)任感，在思想上筑起牢固的安全防線。
2.安全態(tài)度教育。人的安全態(tài)度不是先天的本能行為，而是在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)通過(guò)接受外界刺激，不斷變化其心理準(zhǔn)備狀態(tài)而形成。任何意外事故都是由人的不安全行為和物的不安全狀態(tài)共同作用引發(fā)的。高校的安全教育就是要通過(guò)教育活動(dòng)，端正學(xué)生的安全態(tài)度，增強(qiáng)其安全意識(shí)。安全態(tài)度的形成可以使學(xué)生在事故和錯(cuò)誤行為發(fā)生之前就能夠作出準(zhǔn)確的判斷，而不僅僅是事后糾正?？偠灾?，正確的安全態(tài)度能夠防患于未然，使安全事故和錯(cuò)誤行為的損害降至最低。
(二)強(qiáng)化大學(xué)生安全知識(shí)和技能教育
安全知識(shí)和技能教育是高校安全教育的主要內(nèi)容，學(xué)生的安全知識(shí)和技能教育主要包括人身財(cái)產(chǎn)安全、國(guó)家安全和網(wǎng)絡(luò)安全。
1.人身財(cái)產(chǎn)安全。高校安全教育中的人身財(cái)產(chǎn)安全教育包括基本的逃生技能培養(yǎng)、基本的防盜技能培養(yǎng)和基本的急救能力培養(yǎng)。(1)基本逃生技能培養(yǎng)?；镜奶由寄苤饕富馂?zāi)中的逃生，很多大學(xué)生缺乏必要的消防安全常識(shí)和自救逃生技能。2008年，上海商學(xué)院一女生宿舍發(fā)生火災(zāi)，宿舍內(nèi)的4名女生先后從6樓跳樓逃生遇難，事故原因是學(xué)生違規(guī)使用電器所致。因此，在開展消防安全逃生技能教育時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生掌握“四懂”、“四會(huì)”這些基本常識(shí)和技能。(2)基本防盜技能培養(yǎng)。近年來(lái)，高校宿舍、食堂盜竊案呈現(xiàn)多發(fā)的趨勢(shì)，除了大學(xué)生的安全意識(shí)薄弱外，其根本原因在于大學(xué)生缺乏基本的防盜能力。在進(jìn)行該項(xiàng)技能的培養(yǎng)時(shí)，學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)通過(guò)觀看視頻、進(jìn)行案例分析等方式增強(qiáng)學(xué)生的防盜技能，不給犯罪分子以可乘之機(jī)。(3)基本急救能力培養(yǎng)。高校的安全教育應(yīng)順應(yīng)形勢(shì)，在學(xué)生中開展基本急救能力培養(yǎng)，安全教育部門可以通過(guò)觀看視頻、專業(yè)人員現(xiàn)場(chǎng)演示等方式教會(huì)學(xué)生例如人工呼吸、心臟起搏等急救措施的具體操作和一些常見(jiàn)化學(xué)藥品中毒急救等。
2.國(guó)家安全。國(guó)家安全工作，是指國(guó)家機(jī)關(guān)為保障國(guó)家安全和社會(huì)政治穩(wěn)定，推進(jìn)祖國(guó)統(tǒng)一，保衛(wèi)和促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代建設(shè)所進(jìn)行的各類專項(xiàng)工作。大學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的中堅(jiān)力量，在大學(xué)生中開展國(guó)家安全教育有著重要意義，尤其是在新的國(guó)際安全秩序發(fā)生演變的形勢(shì)下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)家安全教育，使其能夠自覺(jué)維護(hù)國(guó)家安全和抵御境內(nèi)外敵對(duì)勢(shì)力滲透。
3.網(wǎng)絡(luò)安全。高校學(xué)生幾乎人人涉足網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生的聯(lián)系日益緊密，但網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，在給學(xué)生帶來(lái)便利的同時(shí)，也產(chǎn)生了不少負(fù)面危害。主要表現(xiàn)在黃賭毒侵害、上網(wǎng)成癮、陷入虛幻及反動(dòng)言論、教唆犯罪及網(wǎng)絡(luò)詐騙等。針對(duì)這些，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，在學(xué)生中提倡文明上網(wǎng)，擯棄不道德、不文明的網(wǎng)上行為，不輕信網(wǎng)絡(luò)上的各種言論，使學(xué)生從心理上構(gòu)筑起一道抵御反動(dòng)、黃賭毒的網(wǎng)絡(luò)“防火墻”。
(三)開展大學(xué)生心理健康教育
調(diào)查顯示，由于學(xué)業(yè)、就業(yè)和情感等緣故，10%到30%的大學(xué)生存在不同程度的心理問(wèn)題，并因此引發(fā)了一系列如傷人、自虐等事件。有數(shù)據(jù)顯示，2008年上海高校共發(fā)生社會(huì)安全事件45件，其中自殺事件位居首位，有23件，共造成19人死亡。這就要求高校在開展安全教育時(shí)，應(yīng)將心理教育放在重要位置，對(duì)有心理障礙的學(xué)生要設(shè)立專門的檔案，除了定期進(jìn)行必要的心理輔導(dǎo)外，還要在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中對(duì)這些學(xué)生多加關(guān)心，幫助其克服心理障礙。同時(shí)，對(duì)所有學(xué)生都要進(jìn)行必要的心理安全教育，開設(shè)心理健康課堂，舉辦心理健康知識(shí)講座等，幫助其正確認(rèn)識(shí)，妥善處理學(xué)習(xí)、生活和工作中遇到的矛盾和問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)校各相關(guān)部門還應(yīng)緊密協(xié)作，在學(xué)校形成互助、友愛(ài)的氛圍，讓學(xué)生在學(xué)校里能夠感受到溫暖和關(guān)愛(ài)，在大學(xué)這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期樹立起積極健康的人生觀。
(四)加強(qiáng)大學(xué)生安全教育實(shí)戰(zhàn)演練
目前，高校的安全教育往往偏重于空泛說(shuō)教，學(xué)生的安全知識(shí)掌握得很好，但面臨突發(fā)事件時(shí)卻往往手足無(wú)措，有時(shí)甚至小禍釀成大災(zāi)?！吨袊?guó)青年報(bào)》社會(huì)調(diào)查中心曾對(duì)千名大學(xué)生進(jìn)行在線調(diào)查，結(jié)果顯示82.9%的大學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該進(jìn)行突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)演練。高校在安全教育過(guò)程中應(yīng)加入部分實(shí)戰(zhàn)演練內(nèi)容，提高學(xué)生危機(jī)應(yīng)對(duì)能力。例如在學(xué)校設(shè)立消防日、安全日，在這些日子里，邀請(qǐng)消防、公安的工作人員針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)置一些實(shí)戰(zhàn)課，讓學(xué)生參與其中，加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)演練。同時(shí)，也可以組織學(xué)生進(jìn)入社區(qū)、街道、工礦企業(yè)等，聽(tīng)取這些部門的安全教育，在實(shí)踐中深化理論知識(shí)，鍛煉實(shí)際能力。綜上所述，正確對(duì)大學(xué)生開展安全教育不僅有利于維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，創(chuàng)建平安和諧校園，而且對(duì)于提高全民的安全防范意識(shí)也大有裨益。因此，作為高校安全管理人員，要結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，既要系統(tǒng)地為學(xué)生講授安全知識(shí)和技能，同時(shí)也要多開展一些豐富多彩、形式多樣、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的實(shí)戰(zhàn)演練，切實(shí)提高學(xué)生的安全防范意識(shí)和應(yīng)急處理能力，樹立起科學(xué)正確的安全觀。
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