有機(jī)化學(xué)教育論文
有機(jī)化學(xué)實(shí)驗是高等院?；?、化學(xué)、生物、材料、食品、環(huán)保等專業(yè)的一門重要的基礎(chǔ)課程。通過有機(jī)化學(xué)實(shí)驗可加深學(xué)生對有機(jī)化學(xué)理論知識的理解。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的有機(jī)化學(xué)教育論文，供大家參考。
有機(jī)化學(xué)教育論文范文一：農(nóng)科有機(jī)化學(xué)的教育感悟
摘要： 有機(jī)化學(xué)是高等農(nóng)林院校農(nóng)學(xué)類專業(yè)重要的基礎(chǔ)課之一，學(xué)好有機(jī)化學(xué)，對學(xué)生后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)和今后的升學(xué)都非常重要。為了提高有機(jī)化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，作者從加強(qiáng)教材建設(shè)，注重緒論教學(xué)，靈活采用教學(xué)手段等方面進(jìn)行探索。
關(guān)鍵詞：有機(jī)化學(xué);教育
有機(jī)化學(xué)作為四大基礎(chǔ)化學(xué)課程之一，是一門理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，是高等農(nóng)業(yè)院校重要的基礎(chǔ)課，幾乎涉及我校農(nóng)、林、牧等所有專業(yè)，包括農(nóng)學(xué)、植保、園藝、動科、動醫(yī)、動藥、水產(chǎn)、林學(xué)、中藥、制藥、生科、生工、生技、食品、資環(huán)、環(huán)工、環(huán)科等專業(yè)，為農(nóng)、林、牧等農(nóng)業(yè)院校各專業(yè)的后續(xù)課程的學(xué)習(xí)提供扎實(shí)的有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)理論知識和實(shí)踐創(chuàng)新能力。有機(jī)化學(xué)是研究有機(jī)化合物的學(xué)科，是一門研究有機(jī)化合物的來源、制備、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、應(yīng)用及其相關(guān)理論和方法的學(xué)科。由于有機(jī)化學(xué)課程內(nèi)容豐富，有機(jī)反應(yīng)繁多，有機(jī)物結(jié)構(gòu)復(fù)雜，反應(yīng)機(jī)理抽象，學(xué)生就會感到有機(jī)化學(xué)知識枯燥無味，產(chǎn)生畏難情緒，失去對有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和信心，影響教學(xué)效果。
近年來，隨著課程的改革，農(nóng)科有機(jī)化學(xué)課時在逐漸減少，已由原來的60-80學(xué)時減少為40-50學(xué)時(我校理論課只有45學(xué)時，理論27學(xué)時)。特別是2008年以來，根據(jù)教育部統(tǒng)一安排，化學(xué)成為全國碩士研究生入學(xué)考試農(nóng)學(xué)門類公共基礎(chǔ)考試科目之一，化學(xué)的教學(xué)，特別是有機(jī)化學(xué)的教學(xué)就顯得尤其重要。在這種情況下，制定出一套新的教學(xué)體系和教學(xué)方法，如何在課時減少的情況下，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，是擺在我們面前的一個迫切課題。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，本文作者談?wù)剬r(nóng)科有機(jī)化學(xué)的教學(xué)的一些體會。
1.加強(qiáng)教材建設(shè)
教材是教學(xué)內(nèi)容的主要的載體，教材建設(shè)是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)。原有的教材存在教學(xué)內(nèi)容陳舊，缺少現(xiàn)代的新知識和新理論，沒有與現(xiàn)代農(nóng)科知識實(shí)現(xiàn)交叉滲透，缺乏特色，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。原有的教材已不能滿足現(xiàn)在的教學(xué)要求。為此，我們結(jié)合3所高等農(nóng)業(yè)院校的骨干教師，修訂了有機(jī)化學(xué)課程的教學(xué)大綱，整合和精選教學(xué)內(nèi)容，重新編寫一部《有機(jī)化學(xué)》全國高等農(nóng)林院校“十二五”重點(diǎn)建設(shè)教材[1]。新的《有機(jī)化學(xué)》教材廣泛收集并借鑒了同類教材的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)合編者多年的教學(xué)經(jīng)驗，并以農(nóng)林院?！队袡C(jī)化學(xué)》教學(xué)大綱和教育部考試中心頒布的全國碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試農(nóng)學(xué)門類聯(lián)考考試大綱為依據(jù)編寫的。在內(nèi)容編排方面:①保持系統(tǒng)性的基礎(chǔ)上，刪除了陳舊內(nèi)容，增加了新內(nèi)容;②以結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的關(guān)系作為主線，分析結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)行邏輯推理，借以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力;③結(jié)合本學(xué)科的發(fā)展趨勢與科研動態(tài)，增設(shè)一些世界發(fā)展前沿課題內(nèi)容，借以擴(kuò)大學(xué)生的知識面和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;④在每章之后，對重要知識點(diǎn)進(jìn)行了系統(tǒng)的歸納總結(jié)，以便提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。然而教材的內(nèi)容是固定的，教師必須不斷跟蹤社會生活的新動向及相關(guān)的新信息，掌握有機(jī)化學(xué)發(fā)展的新動態(tài)，同時結(jié)合農(nóng)科有機(jī)化學(xué)的特點(diǎn)，精心組織，有機(jī)化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容就可得到不斷充實(shí)。
2.注重緒論教學(xué)
緒論是開場白，是學(xué)生接觸有機(jī)化學(xué)的第一課，對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法等將有深刻的影響[2]。作者從日常生活中的有機(jī)化學(xué)常識引出有機(jī)化合物的含義，從有機(jī)化學(xué)發(fā)展史，講到有機(jī)化學(xué)的重要性，最后講到如何學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)。在緒論課教學(xué)中，通過介紹一些日常生活中的有機(jī)化學(xué)常識，既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能使學(xué)生體會到有機(jī)化學(xué)的魅力。例如講有機(jī)化合物的分類時，講到烷烴，可以給學(xué)生講講汽油，辛烷值等;講到鹵代烴，可以講講塑料，白色污染，加拿大高中生丹尼爾伯德找到塑料克星等;講到醇，可以談?wù)劶倬?，工業(yè)酒精，酒駕，酒精測試等等，這樣會大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
其次介紹有機(jī)化學(xué)與農(nóng)科專業(yè)的關(guān)系，使學(xué)生了解有機(jī)化學(xué)對其專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性，引起學(xué)生對有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)的高度重視。例如:要獲得作物優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)，提高和作物病蟲害作斗爭的有效性，除了改良品種和進(jìn)行生物防治外，目前仍離不開農(nóng)藥防治，合成低毒高效與環(huán)境友好的新農(nóng)藥離不開有機(jī)化學(xué);為了使作物的農(nóng)藝學(xué)形狀、果實(shí)色澤、果實(shí)大小、品質(zhì)風(fēng)味、抗逆能力等符合人們的需要，就要對作物的生長發(fā)育進(jìn)行人工調(diào)控，所需的植物生長調(diào)節(jié)劑的研制也離不開有機(jī)化學(xué);為了提高農(nóng)產(chǎn)品的附加值，對農(nóng)副產(chǎn)品進(jìn)行的深度加工以及改善食品的色香味等等都與有機(jī)化學(xué)密切相關(guān);為了提高防治疾病的有效性，藥物的研制和開發(fā)需要有機(jī)化學(xué)。
最后特別介紹農(nóng)科專業(yè)的考研狀況。介紹化學(xué)課目是農(nóng)學(xué)門類公共基礎(chǔ)考試科目之一，而且其中有機(jī)化學(xué)的分值占化學(xué)科目總分的一半(總分150分，有機(jī)化學(xué)75分)?，F(xiàn)在很多學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)就立志考研，因此考研情況的介紹，不但可以幫助學(xué)生樹立正確學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且可以進(jìn)一步說明有機(jī)化學(xué)的重要性，引起學(xué)生高度重視。俗話說，好的開始是成功的一半，講好緒論課的教學(xué)，就可以成功地吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生對有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，為整個學(xué)期有機(jī)化學(xué)教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。
3.靈活采用教學(xué)手段
3.1注重傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的結(jié)合
隨著有機(jī)化學(xué)內(nèi)容的增多和學(xué)時數(shù)的減少，單純采取傳統(tǒng)教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)加重，在短時間內(nèi)難于熟練掌握所學(xué)內(nèi)容[3]。而單純采用多媒體教學(xué)，多媒體教學(xué)節(jié)奏太快，部分學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容來不及思考，影響教學(xué)效果。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的結(jié)合，取長補(bǔ)短，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在講烷烴的結(jié)構(gòu)和構(gòu)象異構(gòu)和Fisher投影式時，我們利用球棍模型給學(xué)生展示并操作。這樣就把復(fù)雜的抽象的空間概念一下子變得通俗易懂、形象直觀了。在講對映異構(gòu)體的R/S命名、反應(yīng)機(jī)理等理論性較強(qiáng)、較抽象的內(nèi)容時，可以把相關(guān)內(nèi)容做成多媒體課件，模擬反應(yīng)的動態(tài)機(jī)理，使枯燥、抽象、微觀的教學(xué)內(nèi)容變得直觀、生動、有趣，再結(jié)合教師的理論講解，就能使學(xué)生很好地掌握這部分內(nèi)容。
3.2構(gòu)建有機(jī)化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺
傳統(tǒng)的答疑方式主要是利用課間時間或者課后時間，由于時間有限，來答疑的學(xué)生又多，不能滿足學(xué)生的需求[4]。為此，我們在校園網(wǎng)上構(gòu)建《有機(jī)化學(xué)》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺，在平臺中除了提供教案、授課課件和課后習(xí)題答案與詳解等資料外，最主要的是設(shè)立了答疑討論平臺。學(xué)生可隨時上網(wǎng)就有機(jī)化學(xué)相關(guān)話題進(jìn)行討論，也可以提問，任何一個有機(jī)化學(xué)的任課老師都可以給予及時地指導(dǎo)和幫助。另外，平臺中還建有試題庫，學(xué)生可以進(jìn)行在線檢測。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺的構(gòu)建，老師和學(xué)生就可以在課余時間進(jìn)行交流互動，開展全方位的立體化教學(xué)，在學(xué)生中形成了一個很好的學(xué)習(xí)氣氛。
4.結(jié)語
有機(jī)化學(xué)是高等農(nóng)林院校農(nóng)學(xué)類專業(yè)重要的基礎(chǔ)課之一，學(xué)好有機(jī)化學(xué)，對學(xué)生后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)和今后的升學(xué)都非常重要。為了提高有機(jī)化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，作者從加強(qiáng)教材建設(shè)，注重緒論教學(xué)，靈活采用教學(xué)手段等方面進(jìn)行探索。經(jīng)多年實(shí)踐教學(xué)證明，農(nóng)學(xué)類專業(yè)有機(jī)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提高。
參考文獻(xiàn)
1、藥學(xué)專業(yè)有機(jī)化學(xué)設(shè)計性實(shí)驗創(chuàng)新教育教學(xué)模式卑占宇;羅曉冰;吳學(xué)飛;李加林;實(shí)驗室研究與探索2009-07-15
2、優(yōu)化有機(jī)化學(xué)課程教學(xué)與創(chuàng)新教育的“三維思考”謝均,李瑛,肖友發(fā)高等理科教育2003-04-30
3、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中綠色化學(xué)教育的實(shí)踐孫宏;高師理科學(xué)刊2008-05-30
有機(jī)化學(xué)教育論文范文二：基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗教學(xué)體會
摘要： 有機(jī)化學(xué)與我們的衣食住行、生產(chǎn)生活都有著密切的聯(lián)系，基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗為學(xué)好有機(jī)化學(xué)奠定了重要的基礎(chǔ)。隨著社會經(jīng)濟(jì)、科學(xué)的發(fā)展，有機(jī)化學(xué)的實(shí)驗手段跟方法也是隨著時代的發(fā)展而發(fā)展，其本科教學(xué)也應(yīng)該與時俱進(jìn)。
關(guān)鍵詞：有機(jī)化學(xué);實(shí)驗教學(xué)
基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗是高等學(xué)校理工類、化工類、環(huán)境類、材料類以及生物、檢驗專業(yè)的必修課程之一，對培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、思維訓(xùn)練等有著重要的影響。隨著經(jīng)濟(jì)、社會的發(fā)展，有機(jī)化學(xué)在人們的生產(chǎn)、生活中發(fā)揮越來越重要的作用。基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗作為有機(jī)化學(xué)的基礎(chǔ)課程，發(fā)揮著奠定學(xué)生未來發(fā)展的作用。然而，筆者在實(shí)驗教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗教學(xué)在教學(xué)理念、方法上存在諸多問題，結(jié)合筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗，提出了新的教學(xué)理念與方法策略，為基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗教學(xué)提供參考。
1有機(jī)化學(xué)的重要性及與日常生活的聯(lián)系
有機(jī)化學(xué)與人們生產(chǎn)生活等各個方面有著密切的關(guān)系，主要體現(xiàn)在以下三個方面：首先，人類的生命就是一個有機(jī)體，由各種各樣的有機(jī)物組成，如蛋白質(zhì)、核酸、糖類等，這些物質(zhì)構(gòu)成生命的基本單位，同時也參與體內(nèi)的各種合成代謝。其次，人類的衣食住行離不開有機(jī)物，如我們穿的各種衣服，都是由各種合成纖維構(gòu)成，飲食中少不了各種有機(jī)蛋白質(zhì)、有機(jī)營養(yǎng)物質(zhì)。最后，有機(jī)化學(xué)提升了我們的生活質(zhì)量，如有機(jī)化學(xué)合成的各種藥物，不僅治愈了人類多種疾病，并且提高了人類的壽命。1965年，人類合成的第一個人工胰島素——結(jié)晶牛胰島素，在我國誕生，為糖尿病病人帶來了福音。
2基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗對學(xué)生的意義
(1)訓(xùn)練學(xué)生動手操作及理論聯(lián)系實(shí)際的能力。有機(jī)化學(xué)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，單獨(dú)以老師為主體的理論教學(xué)無法將整個有機(jī)化學(xué)知識點(diǎn)融會貫通，而有機(jī)化學(xué)實(shí)驗就為學(xué)生提供了動手操作的機(jī)會，解決了學(xué)生上課時對不明白知識點(diǎn)的困惑。例如，在學(xué)習(xí)有機(jī)物萃取時，很多學(xué)生在理論課時對萃取的過程以及注意事項都是死記硬背，而實(shí)驗課時學(xué)生通過自己的獨(dú)立完成或者協(xié)作完成，將會徹底領(lǐng)悟到萃取的原理，并掌握分液漏斗的正確使用方法。有機(jī)化學(xué)同時也是一門實(shí)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，例如阿司匹林的制取，阿司匹林是一種解熱鎮(zhèn)痛藥，在人類的藥物發(fā)展史中有著不可替代的地位，對此藥物進(jìn)行合成可以使學(xué)生明白有機(jī)合成的重要性，同時也能對重結(jié)晶提純法進(jìn)行鞏固。
(2)訓(xùn)練學(xué)生科研思維與專研精神。有機(jī)化學(xué)實(shí)驗由于其操作性強(qiáng)、專業(yè)性強(qiáng)等特點(diǎn)，對學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了考驗，同時也有助于培養(yǎng)學(xué)生的科研思維與專研精神。諸多著名的化學(xué)家如居里夫人、門捷列夫等，他們之所以能夠取得如此大的成就，就是憑借實(shí)驗訓(xùn)練帶給他們的科研思路以及實(shí)驗成果。本科階段的化學(xué)實(shí)驗要注重的是實(shí)驗的熱情，因此將他們的熱情鼓舞起來后，他們才能夠真正投入到專研當(dāng)中。
(3)為學(xué)生步入未來工作崗位打基礎(chǔ)。有機(jī)化學(xué)實(shí)驗是有機(jī)化學(xué)專業(yè)相關(guān)人才進(jìn)入未來工作崗位的必要條件，只有掌握基本操作的技能才能夠勝任工作崗位的需求。我國大學(xué)生越來越多，就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，市場和人才培養(yǎng)方向的脫節(jié)主要原因就是學(xué)生操作技能差，理論考試都能得高分，而一到具體應(yīng)用就措手不及。然而，對于那些不從事化學(xué)相關(guān)專業(yè)工作的專業(yè)來說，有機(jī)化學(xué)實(shí)驗是一門基礎(chǔ)性的實(shí)驗，對未來工作崗位相關(guān)的知識都是一種重要的鋪墊。
3目前基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗教學(xué)存在的主要問題
(1)實(shí)驗方法落后、實(shí)驗設(shè)備陳舊。有機(jī)化學(xué)實(shí)驗教材內(nèi)容一般是那些已經(jīng)完成被認(rèn)可的基礎(chǔ)性實(shí)驗，這些實(shí)驗雖然很經(jīng)典，但由于實(shí)驗方法落后導(dǎo)致實(shí)驗耗時長、操作繁瑣，有的實(shí)驗要6個小時以上才能結(jié)束，這使得一些本來對有機(jī)化學(xué)感興趣的同學(xué)望而卻步。而實(shí)際上有機(jī)化學(xué)經(jīng)過幾十年的發(fā)展，實(shí)驗手段也不斷在進(jìn)步，采用先進(jìn)的實(shí)驗方法可大大縮短實(shí)驗時間，這非常有助于提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。另外，我國諸多高校在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗設(shè)備上都存在著設(shè)備過于老舊的問題，很多實(shí)驗無法開展下去的重要原因就是實(shí)驗設(shè)備的短缺，一般都是幾個學(xué)生用一個實(shí)驗臺或者一臺操作儀器。在實(shí)驗方法上，除了傳統(tǒng)的基本內(nèi)容外，沒有將社會上用的新技術(shù)引進(jìn)去，學(xué)生不知道學(xué)完后用在哪里，自然無法激發(fā)他們的熱情。而很多現(xiàn)代社會根本用不到的理論仍體現(xiàn)在實(shí)驗教材上，這不僅耗費(fèi)了學(xué)生和老師的寶貴時間，同時也不利于學(xué)生適應(yīng)未來的工作。
(2)實(shí)驗過程中存在安全隱患。實(shí)驗的安全性隱患包括三個方面：①我國目前很多高校在實(shí)驗室安全方面都存在一定的隱患，例如缺乏實(shí)驗安全操作柜，實(shí)驗試劑過期或者不合格等現(xiàn)象屢屢出現(xiàn)。②一些有機(jī)實(shí)驗本身存在安全性隱患，比如乙酰乙酸乙酯的制備，該實(shí)驗要使用鈉砂，金屬鈉遇水即燃，在熱熔鈉塊并震蕩使之變成砂粒的過程中，如果操作不當(dāng)，鈉會從瓶子里噴出來，非常危險。而事實(shí)上筆者在從事這么多年的有機(jī)合成研究過程中從未使用過鈉砂。③在實(shí)驗操作過程中很多學(xué)生都缺乏安全意識，沒有帶口罩和眼罩，一旦發(fā)生意外事件如試劑噴射到眼里，或者身上，則無法進(jìn)行有效及時的處理。
4對基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)教學(xué)的看法
(1)明確基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的目的。目前我國基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中存在諸多問題的重要原因，就是沒有真正明確其實(shí)驗教學(xué)的真正目的。我國大學(xué)現(xiàn)在開展的是素質(zhì)教育而不是二十年前的精英教育，因此將過多的要求投放在學(xué)生身上，將會導(dǎo)致他們厭學(xué)或者恐懼。有很多學(xué)生還沒有進(jìn)行實(shí)驗就被那些高難度的要求嚇得退卻，不能激發(fā)他們的實(shí)驗熱情、鉆研熱情。筆者認(rèn)為，本科階段的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗教學(xué)主要目的應(yīng)該是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，只有他們有學(xué)習(xí)的熱情與渴望，才可能進(jìn)一步地鉆研，也才可能克服怕苦怕累的思想。
(2)因地制宜制定本科教學(xué)的培養(yǎng)策略。有機(jī)化學(xué)實(shí)驗教學(xué)應(yīng)該采取針對不同的學(xué)生采取不同的策略，對于化學(xué)專業(yè)的同學(xué)和相關(guān)專業(yè)的同學(xué)應(yīng)該制定不同的目標(biāo)，不能一概而論，否則有機(jī)化學(xué)實(shí)驗課將對那些基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)少的同學(xué)產(chǎn)生很大的負(fù)擔(dān)。本科教育注重的是素質(zhì)教育，因此著重在于培養(yǎng)他們的實(shí)驗熱情，只有奠定熱情的基礎(chǔ)上，才能夠進(jìn)一步地實(shí)驗和攻讀研究生。
5改革基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的策略
(1)改革實(shí)驗教學(xué)的理念與目標(biāo)。本科階段的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗其本質(zhì)上的問題是教學(xué)理念與目標(biāo)的偏差。因此，教育部門應(yīng)該徹底改革現(xiàn)有的教育體制，不能將二十年前的目標(biāo)與理念用于現(xiàn)在。制定的理念與目標(biāo)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際，同時也應(yīng)該結(jié)合社會市場的需求。筆者認(rèn)為本科階段基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的理念與目標(biāo)應(yīng)該是：著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗熱情，提升素質(zhì)教育。
(2)根據(jù)社會需求，改進(jìn)實(shí)驗方法、設(shè)備。現(xiàn)階段我國本科有機(jī)化學(xué)的實(shí)驗不能與時俱進(jìn)，沒有跟上社會需求的潮流。因此，應(yīng)該引進(jìn)那些社會工作中需要的實(shí)驗、刪除那些社會不需求或者用不到的實(shí)驗，改進(jìn)實(shí)驗方法的前提就是要有充足的資金購買實(shí)驗設(shè)備，因此可以采用和企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)的策略，由企業(yè)投資引進(jìn)設(shè)備，同時企業(yè)排除專門人士進(jìn)行指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀公司，只有了解到所學(xué)知識的有用性，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時也為學(xué)生的就業(yè)帶來了保障。同時也要盡量使用現(xiàn)代的有機(jī)合成方法和手段，增加實(shí)驗的實(shí)用性，還可以找一些現(xiàn)象明顯、容易成功、能顯著提升學(xué)生興趣的實(shí)驗，以替換危險、氣味大的實(shí)驗。
(3)分階段教學(xué)的培養(yǎng)方案。在本科階段主要分為以下三個階段培養(yǎng)策略：首先，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可以是老師帶領(lǐng)學(xué)生參觀化學(xué)應(yīng)用公司或者大型科研院所，也可以是老師通過簡單的實(shí)驗激發(fā)學(xué)生動手的熱情。其次，對那些有實(shí)驗操作熱情的同學(xué)，可以引進(jìn)到老師的科研隊伍中，開拓學(xué)生的視野，同時也提升學(xué)生的實(shí)驗設(shè)計、操作以及鉆研的能力。最后，結(jié)合同學(xué)自身的情況，給出不同的建議。例如對那些具有刻苦鉆研精神的同學(xué)，可以將其作為保研的對象，對于那些實(shí)際操作能力強(qiáng)的同學(xué)，可以將其推薦到合作的企業(yè)當(dāng)中去。
6結(jié)束語
有機(jī)化學(xué)與我們的衣食住行、生產(chǎn)生活都有著密切的聯(lián)系，基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗為學(xué)好有機(jī)化學(xué)奠定了重要的基礎(chǔ)。隨著社會經(jīng)濟(jì)、科學(xué)的發(fā)展，有機(jī)化學(xué)的實(shí)驗手段跟方法也是隨著時代的發(fā)展而發(fā)展，其本科教學(xué)也應(yīng)該與時俱進(jìn)。有機(jī)化學(xué)實(shí)驗是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的重要手段，同時也訓(xùn)練了學(xué)生的動手操作、科研創(chuàng)新思維，也為學(xué)生參與未來工作打下基礎(chǔ)。然而，目前我國本科階段的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗教學(xué)存在諸多問題，其重要的原因就是沒有明確目前本科教學(xué)的理念與目的?，F(xiàn)階段我國的本科教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)的是素質(zhì)教育，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步鉆研、進(jìn)一步學(xué)習(xí)。因此，需要改革實(shí)驗教學(xué)的理念與目標(biāo)，根據(jù)社會需求，改進(jìn)實(shí)驗方法、設(shè)備以及開展分階段教學(xué)的培養(yǎng)方案，最終為我國化學(xué)事業(yè)培養(yǎng)越來越多的有用型人才打下基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
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2、探討有機(jī)化學(xué)實(shí)驗改革、倡導(dǎo)實(shí)施綠色化學(xué)教育李瑞珍;郭英;實(shí)驗室科學(xué)2006-06-28
3、創(chuàng)新教育在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中的實(shí)踐胡冬華;貢濟(jì)宇;長春中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報2007-10-10
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