軍事理論教育論文
推進大學生軍事理論教育改革創(chuàng)新,應(yīng)高度重視和堅持對大學生進行持續(xù)性的軍事理論教育。下面是學習啦小編為大家整理的軍事理論教育論文，供大家參考。
軍事理論教育論文范文一：新軍事革命與創(chuàng)新的軍事理論教學
論文導(dǎo)讀：我們把目前正在進行的軍事革命稱為新軍事革命。調(diào)整編制體制、創(chuàng)新作戰(zhàn)理論、發(fā)展和采購新型武器裝備。以至于我軍院?，F(xiàn)代的軍事理論教學內(nèi)容。
關(guān)鍵詞：新軍事革命，創(chuàng)新，軍事理論教學
1 新軍事革命
1.1軍事革命
軍事革命是指在軍事領(lǐng)域產(chǎn)生的重大變革。它具有整體性、廣泛性和根本性變革的標志。應(yīng)包括以下幾點：一是軍事革命是科學技術(shù)進步和生產(chǎn)力大發(fā)展的產(chǎn)物;二是社會政治的大變革必然對軍事領(lǐng)域產(chǎn)生深刻的影響;三是軍事革命必然涉及軍事領(lǐng)域的方方面面，包括武器裝備、編制體制、教育訓(xùn)練、作戰(zhàn)方式、軍事理論等;四是軍事革命在軍事各個領(lǐng)域引起的變革不是量變而是質(zhì)變。
1.2新軍事革命
我們把目前正在進行的軍事革命稱為新軍事革命，它是在軍事技術(shù)由機械化向信息化過渡的時期，由此而引發(fā)了武器裝備，作戰(zhàn)方法，教育訓(xùn)練，編制體制等方面的一系列變化。這場新軍事革命所要達到的目標有三個：精確作戰(zhàn)，戰(zhàn)場透明和快速反應(yīng)。這次新軍事革命與以往歷次軍事革命相比給人一個突出的感受是，來勢迅猛，對軍事領(lǐng)域的各個方面都產(chǎn)生了深刻的影響，而且這場革命的落伍者和先知者在戰(zhàn)場一經(jīng)較量便呈現(xiàn)一邊倒的情形，海灣戰(zhàn)爭就是一個很好的例證，戰(zhàn)爭的結(jié)局震驚了全球。正是由于海灣戰(zhàn)爭的經(jīng)驗，世界各國紛紛開始調(diào)整本國的軍事戰(zhàn)略方針，調(diào)整編制體制、創(chuàng)新作戰(zhàn)理論、發(fā)展和采購新型武器裝備。正是基于海灣戰(zhàn)爭以來的幾場高技術(shù)戰(zhàn)爭所表現(xiàn)出的新軍事革命特征，世界各國許多著名學者對這場新軍事革命開始跟蹤研究，對引起這場革命的起因、構(gòu)成要素以及對軍事領(lǐng)域產(chǎn)生的沖擊等都進行了積極的探討。
2 軍事革命與軍事理論創(chuàng)新的關(guān)系
2.1軍事革命是軍事理論創(chuàng)新的基礎(chǔ)
歷史上真正的軍事革命只發(fā)生過兩次，目前正在進行著第三次。每一次軍事革命的到來，必然伴隨著軍事理論創(chuàng)新的到來。免費論文網(wǎng)。
第一次軍事革命，是隨著火藥的發(fā)明和應(yīng)用而發(fā)生的。這次革命對戰(zhàn)爭形態(tài)產(chǎn)生了深遠的影響，促使了戰(zhàn)爭形態(tài)的徹底變革。這場革命改變了戰(zhàn)爭中能量的釋放方式，由冷兵器時代靠釋放體能贏得戰(zhàn)爭，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽酷尫艧崃?化學能)贏得戰(zhàn)爭，促使軍事理論不斷向前發(fā)展，從而引發(fā)了軍隊編制體制和交戰(zhàn)方式的巨大變革。集團密集布陣、短兵相接的作戰(zhàn)方式已不復(fù)存在，取而代之的是疏開的戰(zhàn)爭隊形，“散兵線”戰(zhàn)術(shù)應(yīng)運而生，與密集的戰(zhàn)斗隊形相比，散兵線戰(zhàn)術(shù)，能減少敵方火力殺傷，并能將己方火力、機動性和突擊能力較好地結(jié)合起來，適應(yīng)各種地形條件下戰(zhàn)斗。應(yīng)該說，火藥應(yīng)用于軍事領(lǐng)域徹底地改變了戰(zhàn)爭的面貌，是軍事歷史上的一次重大變革，理所當然地成為軍事史上的第一次革命。
第二次軍事革命，是隨著工業(yè)革命出現(xiàn)而產(chǎn)生的。蒸汽機和電力的廣泛應(yīng)用，極大地改變了人們的生產(chǎn)、生活方式，也沖擊著軍事領(lǐng)域，引起了軍事領(lǐng)域的革命性變革。新的汽車、坦克、機械動力的軍艦、飛機等武器裝備用于戰(zhàn)場，使得戰(zhàn)爭從由人力為主，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詸C械力為主，戰(zhàn)爭形態(tài)向機械化戰(zhàn)爭演進，與之相適應(yīng)的作戰(zhàn)理論、作戰(zhàn)思想和作戰(zhàn)方法也應(yīng)運而生。集火力、機動和防護于一體的武器——坦克的出現(xiàn)，開創(chuàng)了陸軍機械化的新時期，坦克的問世促使了與之相適應(yīng)的“閃擊戰(zhàn)”理論的出現(xiàn);飛機的出現(xiàn)，增強了作戰(zhàn)的立體性，促使了“制空權(quán)”理論的誕生，也促進了防空武器的發(fā)展，并最終確立了空軍的軍種地位;蒸汽渦輪機為軍艦提供動力，促使了“巨艦大炮主義”理論的盛行。第二次軍事革命中，最大的變革是戰(zhàn)爭機器獲得了強大的動力，作戰(zhàn)平臺不再以人力驅(qū)動而是以機械驅(qū)動，極大地提高了武器裝備的機動能力，也極大地加快了作戰(zhàn)節(jié)奏，軍隊開始向著機械化、摩托化、自動化方向發(fā)展，戰(zhàn)場不再是平面，而是趨向立體，由此也帶來了軍隊編制體制和作戰(zhàn)方式的重大變革。
第三次軍事革命，也就是我們正在進行的新軍事革命，是隨著以計算機和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)的發(fā)展而出現(xiàn)的。它對軍事領(lǐng)域的影響才剛剛開始，究竟對軍事領(lǐng)域產(chǎn)生多大的沖擊還在進一步的探討中。但有點是可以肯定的，即它對軍事領(lǐng)域產(chǎn)生的影響比歷次軍事革命都大，作戰(zhàn)思想發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，癱瘓戰(zhàn)取代殲滅戰(zhàn)占有主導(dǎo)地位;作戰(zhàn)方式出現(xiàn)了遠程非接觸戰(zhàn);戰(zhàn)場形態(tài)呈現(xiàn)出多維一體和非線式的特征;信息戰(zhàn)、網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)、精確戰(zhàn)等新的戰(zhàn)斗層出不窮;指揮控制系統(tǒng)趨于網(wǎng)絡(luò)化、扁平化、實時化等。軍事領(lǐng)域的這些變化必然要求調(diào)整編制體制，發(fā)展新的作戰(zhàn)指導(dǎo)思想，培養(yǎng)新型的軍事人才。
2.2軍事理論創(chuàng)新推動著軍事革命的發(fā)展
軍事革命的發(fā)展，也有賴于軍事理論的發(fā)展。我們知道，軍事革命的直接動因是軍事技術(shù)的發(fā)展，軍事理論對軍事革命的推動作用，正是通過對軍事技術(shù)發(fā)展的牽引作用來實現(xiàn)的。許多新軍事技術(shù)和武器裝備的出現(xiàn)，都是來自于軍事理論的牽引和軍事實踐的需要。先進的軍事理論一旦誕生必將對軍事技術(shù)和武器裝備提出新的要求，這就促使人們發(fā)展新的軍事技術(shù)，以滿足新的軍事理論的需要。免費論文網(wǎng)。例如，美國的海軍理論家和海軍歷史學家馬漢提出的“海軍制勝論”對海軍建設(shè)和發(fā)展產(chǎn)生了重大的影響。第一次世界大戰(zhàn)，交戰(zhàn)雙方以當時的各種裝備，使出渾身解數(shù)都難以突破火器、塹壕和鐵絲網(wǎng)編織起來的防線，軍事家們開始探求一種能夠突破這種防線的武器裝備。也正是基于這種驅(qū)動，才導(dǎo)致了坦克的出現(xiàn)。當然，就當時的技術(shù)而言，坦克的出現(xiàn)是遲早的事情，但戰(zhàn)爭的實際需要、戰(zhàn)爭理論的發(fā)展卻使得這種武器更早地誕生。英國的軍事理論、軍事史學家富勒親身體驗到了坦克這種武器的作戰(zhàn)威力，他提出的：“坦克制勝論”等理論對陸軍建設(shè)特別是對裝甲兵的發(fā)展產(chǎn)生了較大的影響。
再如，越南戰(zhàn)爭期間，美國人常常對來自“胡志明小道”的游擊隊感到頭痛，要求有關(guān)部門能夠研制出與樹非常相似的電子偵察設(shè)備——“電子樹”，以監(jiān)視過往“胡志明小道”的北越游擊隊員。這一設(shè)備使用以后取得了很好的效果，只是由于很偶然的因素而被北越發(fā)現(xiàn)。從另外一個角度分析，軍事革命的直接動因是軍事技術(shù)的創(chuàng)新，軍事技術(shù)的創(chuàng)新是以知識為基礎(chǔ)的，而軍事理論和其他科學理論一樣，也是軍事技術(shù)賴以發(fā)展的知識，軍事理論的發(fā)展就是知識的創(chuàng)新。所以說，技術(shù)的發(fā)展無論從哪個方面去分析，最終都是以知識的創(chuàng)新為前提，知識是技術(shù)的基礎(chǔ)。軍事革命的直接動因是技術(shù)的發(fā)展與進步，而間接的和根本的動因是知識的創(chuàng)新。其中軍事理論知識的發(fā)展對軍事革命的推動作用不容忽視。特別是自20世紀80年代以來的幾場高技術(shù)局部戰(zhàn)爭后，世界各國都十分注重對軍事理論的研究，其結(jié)果是，軍事理論知識對世界各國瞄準當今軍事強國的軍事發(fā)展動態(tài)，指導(dǎo)著本國武器裝備、編制體制、作戰(zhàn)訓(xùn)練等多方面的發(fā)展，起到了不容忽視的作用。
3 新軍事革命呼喚著創(chuàng)新的軍事理論教學
我們正處于世紀交替之際，與社會其他領(lǐng)域一樣，軍事領(lǐng)域已經(jīng)并且正在發(fā)生重大而深刻的變化。知識主宰著戰(zhàn)場，并產(chǎn)生著巨大的戰(zhàn)爭能量，而且改變了戰(zhàn)爭能量的釋放方式?；谄脚_的作戰(zhàn)將被基于網(wǎng)絡(luò)的作戰(zhàn)所取代，這一變革對傳統(tǒng)的軍事理論提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。
3.1現(xiàn)有軍事理論教學內(nèi)容的不足
人類幾千年的戰(zhàn)爭歷史，產(chǎn)生了眾多的軍事理論名篇，僅就我軍而言，曾經(jīng)歷了土地革命戰(zhàn)爭、抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭和抗美援朝戰(zhàn)爭，這些戰(zhàn)爭的最終勝利在軍事歷史上留下了許多業(yè)績，積累了許多寶貴的經(jīng)驗，成為人類戰(zhàn)爭史上的瑰寶。所以，我軍以往的軍事理論有許多有益的經(jīng)驗可供汲取，但是，因為我軍目前的軍事理論是建立在半個世紀前那場戰(zhàn)爭基礎(chǔ)之上的，盡管在建國以來有了很大的發(fā)展，卻仍然印有以往經(jīng)驗的烙印，也正是這些烙印在一定程度上阻滯了我軍軍事理論的發(fā)展。并由此背上了一些沉重的包袱，以至于我軍院?，F(xiàn)代的軍事理論教學內(nèi)容，更多的是對過去戰(zhàn)爭的總結(jié)，滿足于以往的戰(zhàn)果和經(jīng)驗的傳授，必然導(dǎo)致繼承有加而創(chuàng)新不足的現(xiàn)象。并且，許多理論衍生于前蘇聯(lián)的軍事理論體系，當與蘇聯(lián)關(guān)系破裂以后，鑒于北方的強大軍事壓力，在戰(zhàn)爭準備和戰(zhàn)略指導(dǎo)上，一直是以前蘇軍為主要作戰(zhàn)對象的。因此，我們在教學中所使用的語言，所涉及到的一些戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)思想，不可避免地會給學員的一種感覺是，現(xiàn)在學的軍事理論知識與現(xiàn)在戰(zhàn)爭所需要的東西脫節(jié)較大。
3.2實施創(chuàng)新的軍事理論教學勢在必行
面對世界新軍事革命的到來，科學技術(shù)的突飛猛進及其在軍事領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，引起了軍事領(lǐng)域的許多革命性變革，對軍事理論提出了許多挑戰(zhàn)，如何適應(yīng)新軍事革命的需要，在繼承以往戰(zhàn)爭經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，加強對創(chuàng)新的軍事理論教學內(nèi)容的學習和研究，已成為我軍院校軍事理論教學的一項十分緊迫的任務(wù)。
例如：在新的時期如何運用毛澤東軍事思想指導(dǎo)我軍建設(shè)與作戰(zhàn)的問題，聯(lián)合作戰(zhàn)理論的創(chuàng)新，我軍信息戰(zhàn)作戰(zhàn)訓(xùn)練問題的研究。這里首先要做到的是廣大教員在備課過程中要轉(zhuǎn)變觀念，切實認識到創(chuàng)新軍事理論教學內(nèi)容的重要性。努力搜集掌握國內(nèi)外最新軍事理論資料，密切關(guān)注世界軍事發(fā)展動態(tài)，以便引導(dǎo)學員敢于觸及軍事理論前沿，能夠觸及軍事理論前沿，讓軍事理論教學緊跟世界軍事形勢的發(fā)展變化，在繼承我軍軍事理論寶貴遺產(chǎn)的同時，努力發(fā)展我軍的新型軍事理論。
4 開展創(chuàng)新的軍事理論教學應(yīng)把握的幾個問題
理論是行動的指南。進行有中國特色的軍事變革必須以理論創(chuàng)新為先導(dǎo)。為此，在軍事理論教學中，必須堅持以打贏高技術(shù)戰(zhàn)爭思想為指導(dǎo)，增強軍事理論教學和研究的超前性、實用性和綜合性。為此，必須不斷完善適應(yīng)新軍事革命需要的創(chuàng)新的軍事理論現(xiàn)代化教學，具體要求是：
4.1注重培養(yǎng)學員“與時俱進“的軍事理論創(chuàng)新精神
與進俱進，開拓創(chuàng)新，是貫徹“三個代表”重要思想的具體體現(xiàn)，也是我軍軍事理論發(fā)展所應(yīng)遵循的原則之一。江澤民同志指出：“先進的軍事理論，歷來是軍隊建設(shè)得以健康發(fā)展的必要條件，是戰(zhàn)爭的重要制勝因素?！避娛吕碚撛趹?zhàn)爭實踐中催生，并隨著軍事技術(shù)的進步而發(fā)展，又對軍隊建設(shè)和戰(zhàn)爭實踐起著巨大的導(dǎo)向和推動作用。在人類戰(zhàn)爭史上，那些在戰(zhàn)爭中屢屢獲勝的一方，其奧秘就在于根據(jù)武器裝備的發(fā)展，使用了與之相適應(yīng)的新的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)思想，如：古代的“馬其頓方陣”使古希臘所向無敵、近代拿破侖的散兵戰(zhàn)術(shù)屢次打敗歐洲聯(lián)盟的圍攻、第二次世界大戰(zhàn)中，德軍運用“閃擊戰(zhàn)”理論，橫掃號稱歐洲第一的法軍;在中國革命戰(zhàn)爭中，毛澤東“農(nóng)村包圍城市”的正確戰(zhàn)略指導(dǎo)，打敗了美式裝備的國民黨軍隊，在科索沃戰(zhàn)爭中，美軍運用信息作戰(zhàn)、非接觸作戰(zhàn)理論，首次以空中打擊贏得了戰(zhàn)爭，創(chuàng)造了零傷亡奇跡等等，都證明了一個事實，軍事理論的發(fā)展必須隨著時代的發(fā)展而發(fā)展。當前，新軍事變革方興未艾，軍事理論不斷創(chuàng)新，我軍在武器裝備不占優(yōu)勢的情況下，必須更加重視軍事理論的創(chuàng)新。如今，世界軍事技術(shù)正在突飛猛進地向前發(fā)展，要求我們在軍事理論教學中，注意處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系，在引導(dǎo)學員學習已有的軍事理論精典論述的基礎(chǔ)上，更要注意培養(yǎng)學員敢于沖破傳統(tǒng)軍事理論的束縛，深入研究現(xiàn)代戰(zhàn)爭的特點，并能以“與時俱進”的科學態(tài)度，努力探討未來軍事斗爭發(fā)展規(guī)律的探索創(chuàng)新精神。
4.2要緊密結(jié)合我軍武器裝備的實際水平
與強敵作戰(zhàn)，必須研究與我軍裝備水平相適應(yīng)的軍事理論。只有技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)緊密結(jié)合的理論，才是可行的理論。技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的結(jié)合程度成為衡量理論科學性的標準。理論的滯后不利于發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢，會使技術(shù)的作用受到極大的限制。而理論超越技術(shù)太多，為技術(shù)所不及，就成了“空中樓閣”。只有理論與技術(shù)水平相一致，充分發(fā)揮人與武器的作用，并能將二者有機地結(jié)合，形成最大效能，才是切實可行的理論。技術(shù)決定理論，理論對技術(shù)具有反作用，既是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，又是互動關(guān)系。技術(shù)的發(fā)展促進理論的創(chuàng)新，而理論的創(chuàng)新又促使技術(shù)進步。正確地把握科技發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，善于從技術(shù)和戰(zhàn)法的結(jié)合上尋求切入點，引導(dǎo)學員掌握創(chuàng)新的軍事理論研究方法，是新軍事變革時期創(chuàng)新軍事理論教學的目標要求之一。
4.3在風格上要突出民族精神
不同的國家和不同的民族其精神也不一樣。如美國，由于其所進行的戰(zhàn)爭通常都是對外干涉別國的內(nèi)政，美國大兵也就不愿因此而賣命，而且，一旦人員傷亡較大就會遭到國內(nèi)的反對。所以，其在運用軍事理論時就要充分考慮到要將人員傷亡降低到最低水平。這就決定了軍事理論主要強調(diào)技術(shù)優(yōu)勢，即通過武器裝備的優(yōu)勢來將人員的傷亡降到最低限度，這種軍事理論必然存在局限性。而對于一些裝備技術(shù)比較落后，但所進行的戰(zhàn)爭是為了維護主權(quán)和領(lǐng)土完整的國家而言，其軍事理論的創(chuàng)新必須結(jié)合自身的實際情況，要立足現(xiàn)有的裝備與裝備優(yōu)勢的敵人作斗爭，對人的作用要求就比較高，要求人不僅要充分發(fā)揮聰明才智創(chuàng)新出克敵制勝的良策，而且要有大無畏的獻身精神，要通過人的作用彌補武器裝備的不足。對于這一點我們在教學中應(yīng)注意引導(dǎo)學員辯證地分析人與武器的關(guān)系，要從人和武器的最佳切入點上尋求軍事理論的突破，以求得人與武器的完美結(jié)合。
4.4要重視對特定的戰(zhàn)略和地理環(huán)境問題的學習和研究
一個國家的軍事理論必須與本國所處的戰(zhàn)略環(huán)境和地理環(huán)境相一致。免費論文網(wǎng)。即使是武器裝備水平相當，不同的國家由于其周邊的戰(zhàn)略環(huán)境不同和本國的地理環(huán)境不同，決定了其在軍事理論發(fā)展上也不盡相同。如果一個國家所處的位置是國際交通要道或戰(zhàn)略要沖，或是一塊富饒的土地(有豐富的寶藏和礦產(chǎn)資源)，而其周邊又有諸多列強對其虎視眈眈，這個國家就必須做好遭受大規(guī)模入侵的準備，軍事理論的研究也應(yīng)圍繞這一現(xiàn)實環(huán)境進行。相比之下，如果一個國家位于一個相對和平的地區(qū)，周邊國家和民族間多年來能夠和睦相處，這個國家的軍事理論研究就應(yīng)圍繞應(yīng)付意外和突發(fā)事件進行。對于我軍而言，軍事理論的研究也必須與我國所處的戰(zhàn)略環(huán)境和周邊國家情況相一致，結(jié)合具體情況進行具體的研究。如：對我國東南沿海局勢發(fā)展情況，我們要做好軍事斗爭準備研究，在與鄰國的海上爭議而有可能引發(fā)的局部戰(zhàn)爭和武器沖突的情況下，我們要做好應(yīng)對性的研究等等。只有使軍事理論的教學富有針對性、實用性，才能使我們培養(yǎng)的軍事人才更貼近部隊實際，更貼近現(xiàn)代戰(zhàn)爭實際，更貼近未來軍事斗爭準備的實際需要，才能使院校為部隊培養(yǎng)高素質(zhì)現(xiàn)代化軍事人才落到實處。
參 考 文 獻
1李效東. 比較軍事思想. 北京：軍事科學出版社，1999
2張召忠. 戰(zhàn)爭離我們有多遠. 北京：解放軍出版社，1999
3傅全友. 關(guān)于世界新軍事革命的幾個問題. 北京：中國軍事科學，2002第1期
軍事理論教育論文范文二：對普通高校軍事理論課程進行教學改革的思考
論文導(dǎo)讀：軍事理論課是學生軍訓(xùn)的重要組成部分，是普通高校本、?？茖W生的一門必修課程。普通高校的軍事理論課程教學的改革，不僅是當前國際、國內(nèi)教育改革形勢的需要，更是主動適應(yīng)新世紀新階段我國人才培養(yǎng)和國防建設(shè)發(fā)展需要而提出的對策。軍事理論課程改革的指導(dǎo)思想要以毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，貫徹和落實科學發(fā)展觀，以黨的教育方針和國防教育法為準繩，以培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型人才為目標，圍繞服務(wù)國家人才培養(yǎng)、服務(wù)國防后備力量建設(shè)，全面進行軍事理論課程的改革。
關(guān)鍵詞：軍事理論,課程教學,課程改革
軍事理論課是學生軍訓(xùn)的重要組成部分，是普通高校本、?？茖W生的一門必修課程。論文格式。普通高校的軍事理論課程教學的改革，不僅是當前國際、國內(nèi)教育改革形勢的需要，更是主動適應(yīng)新世紀新階段我國人才培養(yǎng)和國防建設(shè)發(fā)展需要而提出的對策。
一、普通高校軍事理論課程教學改革的指導(dǎo)思想
軍事理論課程以國防教育為主線，融合國防知識和理論、軍事歷史、軍事科技、戰(zhàn)略環(huán)境、現(xiàn)代戰(zhàn)爭等多學科知識。通過課程學習，使學生掌握基本軍事理論和軍事知識，在進行國防教育、愛國主義教育的同時，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，達到增強國防觀念和國家安全意識，強化愛國主義、集體主義觀念，加強組織紀律性，促進大學生綜合素質(zhì)的提高，為中國人民解放軍訓(xùn)練儲備合格后備兵員和培養(yǎng)預(yù)備役軍官打下堅實基礎(chǔ)的目的。
軍事理論課程指導(dǎo)思想的確立應(yīng)全面體現(xiàn)出軍事課程的性質(zhì)和目標。軍事理論課程改革的指導(dǎo)思想要以毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，貫徹和落實科學發(fā)展觀，以黨的教育方針和國防教育法為準繩，以培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型人才為目標，圍繞服務(wù)國家人才培養(yǎng)、服務(wù)國防后備力量建設(shè)，全面進行軍事理論課程的改革。適應(yīng)新世紀新階段高校軍事理論課程目標的需要，探索軍事理論課程教學的新型模式，體現(xiàn)高校軍事理論課的特點，在教學計劃、課程設(shè)置、教學內(nèi)容、教學模式等的安排上體現(xiàn)教學改革和創(chuàng)新的思想，加強課程建設(shè)，實現(xiàn)高校軍事理論課程教育觀念、教學模式的創(chuàng)新，是當前普通高校軍事理論課程改革的方向和主要內(nèi)容。
二、普通高校軍事理論課程改革應(yīng)遵循的原則
普通高校的軍事理論課程教學，必須圍繞服務(wù)國家人才培養(yǎng)和加強國防后備力量建設(shè)的需要，堅持著眼時代特征、遵循教育規(guī)律、注重教學效果的方針，努力提高大學生的綜合素質(zhì)。更新教育觀念，改革高校軍事理論課程教學內(nèi)容和模式，在軍事理論課程教學實施過程中，應(yīng)遵循以下幾方面的原則：
(一)育人為先的原則
軍事課程要適應(yīng)我國人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目標和加強國防后備力量建設(shè)的需要，努力為培養(yǎng)高素質(zhì)的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和保衛(wèi)者服務(wù)，這是軍事課程的基本目標，其核心是人才培養(yǎng)。長期以來，我們開展國防教育的指導(dǎo)思想是準備打仗，致使人們以為國防教育就是為戰(zhàn)爭做準備，軍訓(xùn)的主要目的是“練兵”。這種思想的存在，極大地限制軍事課程的建設(shè)和發(fā)展。面對新世紀新階段的機遇和挑戰(zhàn)，必須轉(zhuǎn)變教育觀念，將教育的發(fā)展、人才的培養(yǎng)與國家安危結(jié)合起來，確立以“育人”為目的的課程目標，從思想觀念上實現(xiàn)軍事課程由提高軍事技能的“訓(xùn)人”轉(zhuǎn)向全面提高學生素質(zhì)的“育人”上來。
(二)教管結(jié)合的原則
軍事理論課程是大學生軍訓(xùn)的一個部分，是軍訓(xùn)的理論教學部分。在軍事理論教學中，必須繼續(xù)保持集中軍訓(xùn)的嚴格要求、嚴格管理的特色，要時刻注意對學生組織紀律觀念的教育。軍事理論課程教學一定要同其他課程教學的寬松環(huán)境區(qū)分開來，可以通過嚴格的課堂紀律、課堂考勤等來實現(xiàn)對學生的嚴格管理，以加強學生的組織性、紀律性，鞏固集中軍訓(xùn)成果。當然，講教管結(jié)合，要嚴而有度，管而得法，既要體現(xiàn)課程要求，又讓學生樂于接受。
(三)點面兼顧的原則
軍事理論課程教學目標就是著眼與人才培養(yǎng)和國防后備力量建設(shè)的需要，從思想、觀念和能力上對大學生進行養(yǎng)成教育。這就要求軍事理論教學應(yīng)當點面兼顧，既要盡可能多地向?qū)W生介紹國防軍事知識和理論，有要通過關(guān)鍵點的深入講解，提高學生對軍事問題的分析理解能力。面的寬度是拓展學生的知識視野、激發(fā)學習興趣主要手段，點的深度是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的重要途徑。在課堂教學有限的時間里，要以點帶面，點面兼顧，提高教學效果。論文格式。
(四)重在提高的原則
軍事理論課程的根本目的在于提高大學生的國防觀念，強化國防意識。軍事課程教學不是專門的軍事教育，不可能要求學生對軍事問題的全面深入了解和掌握。所以在教學中要把握這樣的原則，即以學生的國防觀念的提高為首要教學目的，而不是單純的以對教材知識的掌握程度來衡量。比如，學習軍事科技部分，不一定非要掌握軍事科技的基本原理和武器裝備的構(gòu)造原理，但一定要明白科技改變武器，武器創(chuàng)新戰(zhàn)法的道理，樹立科學技術(shù)是第一戰(zhàn)斗力的觀念。
三、構(gòu)建普通高校軍事理論課程教學新模式
所謂“模式”，在現(xiàn)代漢語詞典里的解釋是：某種事物的標準形式或使人可以照著做的標準樣式。那么軍事理論課程有沒有一定的標準形式或樣式呢?回答當然是肯定的。2007年1月，教育部、總參謀部、總政治部印發(fā)了新修訂的《普通高等學校軍事課教學大綱》，軍事理論課程教學新模式的構(gòu)建要以大綱規(guī)定為依據(jù)，在內(nèi)容設(shè)置、教學組織、方式選擇等方面努力探索出一條切實可行的路子，優(yōu)化教學工作。
第一，要嚴格執(zhí)行《普通高等學校軍事課教學大綱》，將軍事理論課納入學校的教學計劃中。軍事理論課的內(nèi)容包括中國國防、軍事思想、國際戰(zhàn)略環(huán)境、軍事高技術(shù)和信息化戰(zhàn)爭五大部分內(nèi)容。在按照大綱實施軍事理論課程教學時，我們要看到大綱的指導(dǎo)性和局限性，既要合理安排上述五部分內(nèi)容，各高校又要結(jié)合地區(qū)和自身的實際，特別是形勢的發(fā)展變化，及時調(diào)整軍事理論課教學的內(nèi)容，以增強教學的生動性和實效性。
第二，抓好課堂教學環(huán)節(jié)。課堂教學是理論教學的主體，大綱規(guī)定的主要內(nèi)容要通過課堂教學來完成?？梢哉f，課堂教學質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到理論教學的成敗。抓好理論課的教學，首先是做好充分的教學準備。堅持教研室集體備課與教師個人備課相結(jié)合，認真寫好教案，制作多媒體課件，搜集資料，研究教學方法等。其次是加強課堂管理。軍事課的目標任務(wù)除了必要的知識能力要求之外，還要加強組織紀律性。所以軍事理論課的教學要在“嚴”字上下功夫，規(guī)范課堂管理，嚴格執(zhí)行考勤考核制度。最后，要注重授課藝術(shù)。軍事理論課是青年學生普遍關(guān)注的一門課，教師如果在課堂上注意授課藝術(shù)，增強課程的感染性和號召力，就能有效地調(diào)動大學生學習軍事課的積極性和主動性。
第三，改進教學方法。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學等現(xiàn)代教學手段已在各高校得到普遍運用。運用現(xiàn)代教育手段，改革教學方法，是軍事理論課教學改革的一項重要內(nèi)容。對此，筆者認為，軍事理論課教學方法的改革應(yīng)做好以下幾點：(1)注重運用現(xiàn)代化教學手段，增強課堂教學效果。應(yīng)積極運用多媒體教學，開發(fā)多媒體教學課件。將圖片、聲音、音像資料集成在一部課件之中，使復(fù)雜問題簡明化，抽象問題具體化，枯燥問題趣味化，從而把語言表達的藝術(shù)性與圖像顯示的直觀性有機結(jié)合起來，調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)的思維能力。(2)注重突出重點，精講授課內(nèi)容。針對軍事理論課程教學內(nèi)容多、時間少的矛盾，在保證大綱內(nèi)容落實的前提下，精選授課內(nèi)容，把最基本的內(nèi)容講清楚，其他問題可通過引導(dǎo)學生自學來解決。(3)注重啟發(fā)式教學，促進雙向交流。為有針對性地引導(dǎo)大學生研究探討一些重要的理論問題，應(yīng)注重在啟發(fā)誘導(dǎo)上下功夫。科學設(shè)置問題，增加教學互動，調(diào)動大學生的學習積極性，促進教學相長。(4)注重考察理解和運用。考察作為教學的一個重要環(huán)節(jié)，在考察內(nèi)容和方式選擇上，應(yīng)突出能力的考察?？刹捎枚喾N方式進行軍事理論課教學的考察，如增加平時成績比重，綜合運用筆試、口試等形式等。
第四、開設(shè)軍事類選修課，舉辦適當?shù)闹v座。當代大學生有強烈的愛國熱情，不少學生對軍事知識興趣濃厚，學習熱情高漲。論文格式。目前不少高校以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為出發(fā)點，根據(jù)大學生的需要，開設(shè)了軍事類選修課程，適時搞些軍事熱點問題講座。這樣既解決了部分理論教學內(nèi)容學時有限的矛盾，又符合素質(zhì)教育的要求，深受大學生的歡迎。
總之，對普通高校軍事理論課程進行教學改革，需要著眼時代特征，確立科學的指導(dǎo)思想，遵循教學的基本原則，創(chuàng)新教育思想，改革教學模式，探索教學方法，拓寬教學途徑，這樣就能不斷提高教學效果，達到教學目的，使軍事理論課程在改革中不斷發(fā)展。
參考文獻
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4.軍事教育論文