淺談鋼琴教育相關(guān)論文
在我國(guó)傳統(tǒng)教育中,數(shù)學(xué)和文學(xué)等受到了更多的關(guān)注,而音樂(lè)教育,特別是鋼琴教育在我國(guó)北方起步較晚、積淀較薄,這就更加需要我們進(jìn)一步深入探索、尋求規(guī)律。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的鋼琴教育相關(guān)論文，供大家參考。
鋼琴教育相關(guān)論文范文一：鋼琴教育改革問(wèn)題探討
摘要：隨著教育改革不斷的深入展開(kāi)，高等教育同樣受到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，只有不斷推進(jìn)教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，才能夠使得高等教育同素質(zhì)教育接軌。素質(zhì)教育要求學(xué)校注重培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的綜合性人才，鋼琴教育作為高等學(xué)校藝術(shù)專業(yè)教育的重要組成部分，逐漸受到了更多的關(guān)注，同時(shí)，也對(duì)高等學(xué)校鋼琴教育專業(yè)提出了更多的要求。本文主要從新時(shí)代下我國(guó)高等學(xué)校鋼琴教育存在的問(wèn)題和教學(xué)現(xiàn)狀入手，分析了改革高等學(xué)校鋼琴教育的有效策略和方法，以期對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的研究人員提供借鑒。
關(guān)鍵詞：鋼琴教育;改革;問(wèn)題;策略
隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷展開(kāi)，我國(guó)的教育事業(yè)有了前所未有的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的衡量標(biāo)準(zhǔn)不斷提升，對(duì)于綜合性人才的需求量越來(lái)越大。音樂(lè)教育作為重要的藝術(shù)教育形式，具有其他教育無(wú)法替代的特征。音樂(lè)教育不僅能夠使人的情操得到陶冶，同時(shí)也能夠使人們的智慧被充分開(kāi)發(fā)出來(lái)，使人們的綜合素質(zhì)以及藝術(shù)審美得到提升，鋼琴教育作為高等學(xué)校音樂(lè)教育的必修課程之一，必須受到重視。就目前情況來(lái)看，我國(guó)高校的鋼琴教育仍然存在著很多問(wèn)題，不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)，也無(wú)法使得鋼琴教育的教學(xué)效果發(fā)揮出來(lái)，如果不能夠順應(yīng)時(shí)代的要求，對(duì)鋼琴教育進(jìn)行改革和創(chuàng)新，必將影響鋼琴教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。接下來(lái)，筆者就鋼琴教育存在的問(wèn)題以及鋼琴教育改革的有效策略和方法進(jìn)行詳細(xì)論述。
一、新時(shí)代下我國(guó)高等學(xué)校鋼琴教育存在的問(wèn)題和教學(xué)現(xiàn)狀
(一)學(xué)生自身問(wèn)題
就目前的高校音樂(lè)專業(yè)教育來(lái)看，學(xué)生本身主要存在的問(wèn)題表現(xiàn)為無(wú)法達(dá)到學(xué)校培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)要求，高校音樂(lè)教育一般注重對(duì)學(xué)習(xí)生的專業(yè)能力以及綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，但是，學(xué)生卻很難達(dá)到培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，這種狀況出現(xiàn)的原因主要包括學(xué)生的基礎(chǔ)水平差異較大、基本功薄弱、綜合素質(zhì)不高以及對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)興趣差以及即興創(chuàng)作的能力較差等。
1.學(xué)生基礎(chǔ)水平差異較大
通常情況來(lái)看，音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生會(huì)自然分為兩類，其中一類是由于家庭熏陶，從小就喜歡音樂(lè)，習(xí)慣學(xué)習(xí)鋼琴，另一類則是為了考大學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)。這兩類學(xué)生在鑒賞音樂(lè)的水平上以及鋼琴演奏的能力上都有著較大的差異，從小就喜歡音樂(lè)的學(xué)生有著非常扎實(shí)的彈奏基礎(chǔ)，對(duì)于鋼琴的基礎(chǔ)掌握水準(zhǔn)較高，而后來(lái)學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生因?yàn)槭艿綄W(xué)習(xí)時(shí)間的限制以及教學(xué)條件的限制，無(wú)法表現(xiàn)出扎實(shí)的基本功，這些會(huì)導(dǎo)致高校鋼琴教育面對(duì)重重困難。
2.學(xué)生基本功薄弱
眾所周知，基本功就像是蓋樓的地基一樣，地基越牢固，大樓越堅(jiān)固安全，在鋼琴實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生如果基本功薄弱，將會(huì)給課程的順利展開(kāi)和進(jìn)行帶來(lái)嚴(yán)重的阻礙。在學(xué)習(xí)彈奏鋼琴時(shí)，彈奏技巧以及彈奏的方法將會(huì)直接影響到基本功，一般情況下，學(xué)生基本功薄弱集中體現(xiàn)在這兩個(gè)方面：其一，學(xué)生的手指靈敏度、耐性以及支撐能力較差，無(wú)法做到各個(gè)手指的協(xié)調(diào)配合;其二，學(xué)生并不具備成熟的表現(xiàn)能力。沒(méi)有打下堅(jiān)實(shí)的基本功，將會(huì)導(dǎo)致演奏樂(lè)曲缺乏流暢性和完整性，降低演奏的整體質(zhì)量。
3.學(xué)生綜合素質(zhì)不高
這里所說(shuō)的“綜合素質(zhì)”并不是單純的指文化素養(yǎng)，而是要求學(xué)生能夠做到專業(yè)課和文化課都能夠很好的掌握，共同提高。在不同的時(shí)期，都是非常經(jīng)典的鋼琴作品，要想更好的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，鋼琴教師必須引導(dǎo)學(xué)生不僅對(duì)眾多經(jīng)典作品進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，還應(yīng)該廣泛聆聽(tīng)交響樂(lè)、古典樂(lè)等多種題材的作品，提升音樂(lè)素質(zhì)和對(duì)于不同類型音樂(lè)的欣賞能力。
4.學(xué)習(xí)興趣不高、即興創(chuàng)作的能力較差
一些學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴的時(shí)候，常把考級(jí)作為學(xué)習(xí)目標(biāo)，將級(jí)別高低作為衡量彈奏能力的標(biāo)準(zhǔn)，所以，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生更加注重機(jī)械的練習(xí)鋼琴曲目，這種教學(xué)方法不僅不利于學(xué)生即興表演和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，同時(shí)也會(huì)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中難以真正培養(yǎng)其鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，枯燥的反復(fù)練習(xí)、過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)甚至?xí)l(fā)學(xué)生的逆反心理，這些給高校繼續(xù)開(kāi)展鋼琴專業(yè)教學(xué)造成嚴(yán)重的影響和困難，即興演奏是一種難度較大但是吸引力較強(qiáng)的演奏方式，不僅能夠鍛煉學(xué)生創(chuàng)作樂(lè)曲的天賦，同時(shí)也能夠讓學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生新鮮感，學(xué)會(huì)將自己的感情體現(xiàn)在樂(lè)曲中，更好的培養(yǎng)思維能力。
(二)高等學(xué)校音樂(lè)專業(yè)教育存在問(wèn)題
除了學(xué)生自身存在問(wèn)題以外，我國(guó)高校的鋼琴教育也存在著一定的問(wèn)題，就目前情況來(lái)看，我國(guó)高校鋼琴教育的師資力量投入明顯不足，教學(xué)達(dá)不到因材施教的效果，教材設(shè)置以及教學(xué)體系規(guī)劃不夠科學(xué)合理，鋼琴教學(xué)同實(shí)際脫離明顯，這些都會(huì)導(dǎo)致鋼琴教育難以實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果。
1.師資力量不足
近些年來(lái)，由于眾多因素的影響，鋼琴學(xué)生的年齡越來(lái)越小，直接會(huì)造成鋼琴教師年輕化發(fā)展，這些年輕教師一般都有很高的學(xué)歷，但是就教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)講，卻是十分缺乏的，由于沒(méi)有崗位歷練，會(huì)直接導(dǎo)致教師的學(xué)術(shù)能力同教學(xué)水平差異較大，年輕教師更多使用照本宣科的授課方式，學(xué)生無(wú)法接觸到課本上沒(méi)有提到的鋼琴曲目，學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)面也很難得到擴(kuò)大，鋼琴鑒賞的水平無(wú)法得到提升，學(xué)生的演奏能力受到非常嚴(yán)重的限制。
2.沒(méi)有落實(shí)因材施教的教學(xué)手段和教學(xué)方法
現(xiàn)如今，由于各大高校紛紛擴(kuò)招的原因，學(xué)習(xí)音樂(lè)專業(yè)的人數(shù)迅速增加，高校在日常教學(xué)中，由于學(xué)生數(shù)量同師資數(shù)量的不匹配，導(dǎo)致小班教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)，一個(gè)教師通常需要帶多個(gè)學(xué)生，而鋼琴教育并不等同于其他教育，由于學(xué)生之間存在著差異性，所以要想提升教學(xué)質(zhì)量，教師必須采用因材施教的教學(xué)方法，根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的不同特征制定有針對(duì)性的教學(xué)策略。假設(shè)鋼琴教師讓整個(gè)班級(jí)的學(xué)生共同聆聽(tīng)貝多芬的命運(yùn)交響曲，班級(jí)每一個(gè)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生不同的感受，表達(dá)出不同的思想，一些學(xué)生理解相對(duì)較到位，一些學(xué)生則可能需要時(shí)間慢慢揣摩，面對(duì)這兩類學(xué)生如果使用相同的教學(xué)方法給予學(xué)生指導(dǎo)則不會(huì)產(chǎn)生理想的課堂效果。鋼琴教學(xué)的最佳方式是一對(duì)一進(jìn)行教學(xué)，因材施教，讓學(xué)生能夠用符合自身特點(diǎn)的方式進(jìn)行鋼琴演奏學(xué)習(xí)。
3.教材設(shè)置和教學(xué)體系規(guī)劃不合理
在教學(xué)過(guò)程中，一些鋼琴教師對(duì)于教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有充分了解，不能針對(duì)學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段的不同問(wèn)題提出合理的解決方案，學(xué)校沒(méi)有規(guī)劃出合理的教學(xué)體系，教材陳舊，發(fā)展緩慢，不能順應(yīng)時(shí)代，嚴(yán)重阻礙鋼琴教育質(zhì)量的提升。
4.鋼琴教學(xué)同實(shí)際脫離嚴(yán)重
高校的鋼琴教學(xué)更加趨向理論教學(xué)，對(duì)于實(shí)際應(yīng)用不夠重視，直接導(dǎo)致所教出來(lái)的學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用不夠靈活，社會(huì)難以接受和認(rèn)同。所以，高校在鋼琴教學(xué)時(shí)，不能將教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際脫離，需要注重實(shí)用性，實(shí)現(xiàn)理論同實(shí)際的有效結(jié)合，讓學(xué)生能夠更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和要求。
二、改革高等學(xué)校鋼琴教育的有效策略和方法
(一)完善課程設(shè)置
高等院校要想提升鋼琴教育的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，首先必須完善鋼琴教育的課程設(shè)置，從學(xué)生的角度出發(fā)，開(kāi)設(shè)學(xué)生興趣度高的鋼琴學(xué)習(xí)科目。同時(shí)，教師也應(yīng)該給予學(xué)生充分的尊重，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法，例如，教師可以采取分組教學(xué)的方式，根據(jù)學(xué)生之間的差異性展開(kāi)教學(xué)，在教學(xué)前將學(xué)生分成不同的小組，學(xué)生也可以根據(jù)自身的基礎(chǔ)掌握能力參與到不同的小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓基礎(chǔ)較為扎實(shí)的學(xué)生一組，基礎(chǔ)相對(duì)較薄弱的學(xué)生一組，具有獨(dú)立創(chuàng)作能力的學(xué)生一組等等，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)和能力的不同，分別進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠極大程度的提升學(xué)生對(duì)于鋼琴的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠最大限度的發(fā)揮出鋼琴教學(xué)的實(shí)際效果。
(二)提升師資水平
學(xué)校鋼琴教學(xué)的師資隊(duì)伍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著非常直接的影響，因此，學(xué)校必須不斷提升師資水平，定期對(duì)鋼琴教師展開(kāi)培訓(xùn)，使得鋼琴教師可以具備更高的專業(yè)教學(xué)水平以及職業(yè)道德，并順應(yīng)時(shí)代的潮流，不斷的提升自身的表達(dá)和創(chuàng)作能力，更好的引導(dǎo)學(xué)生、培育學(xué)生。除此之外，學(xué)校還可以請(qǐng)到一些具有鋼琴表演經(jīng)驗(yàn)的資深演員到學(xué)生開(kāi)展演講或者座談會(huì)，與學(xué)校的鋼琴教師展開(kāi)交流，更好的提升鋼琴教師的整體素質(zhì)。
(三)組織和開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)
高校在展開(kāi)鋼琴教育時(shí)，應(yīng)該注重將藝術(shù)實(shí)踐和鋼琴知識(shí)有效的結(jié)合起來(lái)展開(kāi)教學(xué)，藝術(shù)是來(lái)自生活的，學(xué)生在實(shí)踐中可以更好的發(fā)現(xiàn)藝術(shù)之美，更好的認(rèn)知和了解鋼琴藝術(shù)。例如，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展鋼琴比賽以及晚會(huì)的形式讓學(xué)生得到實(shí)踐，鍛煉學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力和表演能力，提升學(xué)生的自信心，達(dá)到培養(yǎng)綜合性人才的目的。
三、結(jié)語(yǔ)
通過(guò)鋼琴教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感和美感，同時(shí)也能夠提升學(xué)生的綜合能力。就目前情況來(lái)看，高等院校在培養(yǎng)鋼琴專業(yè)學(xué)生的時(shí)候在方式和方法仍然存在一些問(wèn)題，只有正視這些問(wèn)題，創(chuàng)新培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方法，才能從根本上提升鋼琴演奏教學(xué)的效果和質(zhì)量。本文主要對(duì)鋼琴教育存在的問(wèn)題以及鋼琴教育改革的有效策略和方法進(jìn)行論述，希望對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的研究人員提供借鑒。
作者:郭瑞 單位:西安音樂(lè)學(xué)院
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鋼琴教育相關(guān)論文范文二：對(duì)鋼琴教育的反思與改革
摘要：伴隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，也促進(jìn)了我國(guó)高校學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展.學(xué)前教育專業(yè)在學(xué)科設(shè)置上更加的科學(xué)，教育質(zhì)量也更高.而鋼琴是學(xué)前教育專業(yè)最為重要的專業(yè)課之一，也是本科高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須掌握的技能之一.在學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教育水平大幅度提高的大形勢(shì)下，依然存在著較多的問(wèn)題需要解決與改進(jìn)，并且應(yīng)結(jié)合鋼琴教育的發(fā)展對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教育進(jìn)行反思與改革，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)本科鋼琴教育的順利開(kāi)展和高質(zhì)量的完成，進(jìn)而滿足學(xué)生的發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展.
關(guān)鍵詞:學(xué)前教育專業(yè);本科鋼琴教育;反思
在學(xué)前教育專業(yè)本科鋼琴教育中，由于社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，因此，需要對(duì)學(xué)前教育專業(yè)本科鋼琴教育進(jìn)行不斷的改革，以進(jìn)一步滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)上的不斷進(jìn)步.而從目前學(xué)前教育專業(yè)本科鋼琴教育來(lái)看，其依然存在著諸多的問(wèn)題，而這些問(wèn)題的存在也是必然要進(jìn)行鋼琴教育改革的主要原因.下面進(jìn)行詳細(xì)的分析.
1對(duì)學(xué)前教育專業(yè)本科鋼琴教育的反思
通過(guò)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)本科鋼琴教育的反思結(jié)果來(lái)看，鋼琴教育依然存在著諸多的問(wèn)題，嚴(yán)重的影響到學(xué)前教育專業(yè)本科鋼琴教育的質(zhì)量.具體存在著如下幾個(gè)方面的問(wèn)題.①學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教育目標(biāo)的設(shè)定不合理.很多教師將鋼琴教育的目標(biāo)設(shè)定為提高學(xué)生的鋼琴技能，這也無(wú)可厚非，但是，卻忽略了對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維及創(chuàng)造力的培養(yǎng)，嚴(yán)重的影響到鋼琴教育的質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展也造成不利的影響[1].②在鋼琴教材的選擇上缺乏創(chuàng)新性.由于學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教材類別較多，但是，很多教材在創(chuàng)編的過(guò)程中就存在著一定的滯后性，而教師選擇了一些缺乏創(chuàng)新性的教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行施教，勢(shì)必對(duì)學(xué)生造成不利的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)到的很多鋼琴知識(shí)陳舊、落后，影響到學(xué)生專業(yè)水平的提高，也會(huì)影響到學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力.③教師的教學(xué)方法單一.很多教師在學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中依然采用傳統(tǒng)的填鴨式、一言堂、滿堂灌的教育方式，此種教育方式學(xué)生處于非常被動(dòng)的狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果不佳，無(wú)法與教師進(jìn)行密切的配合，學(xué)生缺乏鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，無(wú)法快速的提高學(xué)生的鋼琴水平.④實(shí)訓(xùn)教學(xué)力度不足，課時(shí)安排不合理.在學(xué)前教育專業(yè)本科鋼琴教育中，教師過(guò)于的重視對(duì)理論知識(shí)的教學(xué)而忽視了實(shí)訓(xùn)教學(xué)，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)教學(xué)的力度不足，學(xué)生在學(xué)習(xí)完鋼琴理論知識(shí)之后，無(wú)法及時(shí)的進(jìn)行實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生的鋼琴操作水平較低，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在日后就業(yè)中專業(yè)素質(zhì)及專業(yè)能力的低下，影響到學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展[2].此外，在實(shí)訓(xùn)課時(shí)的安排上，其與理論課時(shí)數(shù)量相差太大，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐不充分，對(duì)學(xué)生的影響較大.⑤學(xué)生的鋼琴學(xué)法不科學(xué)，由于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)入到大學(xué)前對(duì)于鋼琴幾乎是零基礎(chǔ)，學(xué)前教育專業(yè)課程任務(wù)重，練琴的時(shí)間非常小，加之很多學(xué)生沒(méi)有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的效率不高，勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的效果.
2學(xué)前教育專業(yè)本科鋼琴教育改革策略
通過(guò)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)本科鋼琴教育的反思結(jié)果來(lái)看，其存在著較大的問(wèn)題，因此，在學(xué)前教育專業(yè)本科鋼琴教育改革中，需要結(jié)合目前在鋼琴教育中存在著的問(wèn)題采取針對(duì)性的改革策略，提高鋼琴教育的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，下面針對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)本科鋼琴教育改革策略進(jìn)行詳細(xì)的分析.
2.1對(duì)鋼琴教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行改革
由于學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的不合理，影響到對(duì)學(xué)生的教育質(zhì)量.因此，需要對(duì)鋼琴教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)的改革.由于學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)主要就是培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴教學(xué)水平，使學(xué)生在未來(lái)的幼兒教育中，能夠?qū)τ變哼M(jìn)行科學(xué)的鋼琴教學(xué).可見(jiàn)，學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)與音樂(lè)專業(yè)的鋼琴教學(xué)存在著較大的差異[3].因此，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上應(yīng)該結(jié)合學(xué)生未來(lái)的發(fā)展方向突出學(xué)生的創(chuàng)新力以及示范性，并且結(jié)合幼兒教育的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生鋼琴技能的同時(shí)，需要重視鋼琴教學(xué)的創(chuàng)新能力及實(shí)用能力，并且需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)幼兒鋼琴教學(xué)的啟蒙能力，這樣才與學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)情況相符合，也才能夠提高學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)的質(zhì)量，確保學(xué)生在教師的科學(xué)教學(xué)下，提高自身的鋼琴技能及創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展.
2.2對(duì)學(xué)前教育專業(yè)鋼琴學(xué)科教材進(jìn)行改革
在學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中，其還存在著教材選擇不合理的情況，因此，需要對(duì)學(xué)前教育專業(yè)鋼琴學(xué)科的教材進(jìn)行改革，由于目前的鋼琴教材缺乏創(chuàng)新性，很多知識(shí)較為落后和陳舊，并且很多先進(jìn)的鋼琴教學(xué)知識(shí)沒(méi)有融入到教材中，影響到鋼琴教學(xué)的質(zhì)量.例如，現(xiàn)有的教材中伴奏知識(shí)缺乏.因此，在改革教材的過(guò)程中，需要適當(dāng)?shù)脑黾影樽嘞嚓P(guān)的知識(shí)，還應(yīng)該強(qiáng)化練習(xí)曲、樂(lè)曲中常用伴奏音型的練習(xí).可以按照主和弦把位相同的原則，將C、F、G三個(gè)調(diào)劃分為一組調(diào)，D、A、E三個(gè)調(diào)劃分為一組調(diào)，進(jìn)而進(jìn)行轉(zhuǎn)位練習(xí)、和弦連接練習(xí)、音階練習(xí)，從練習(xí)曲、樂(lè)曲、技巧、伴奏等全方位的訓(xùn)練[4].在學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中，教師只有對(duì)教材進(jìn)行不斷的改革和優(yōu)化，才能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展需求，也才能提高學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的順利開(kāi)展和高質(zhì)量的完成.
2.3對(duì)學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)方法進(jìn)行改革
在學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)改革中，還應(yīng)該對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革，而這也是學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)改革的重要內(nèi)容.教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的滿堂灌、一言堂的教學(xué)方式，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法開(kāi)展鋼琴教學(xué)工作，具體應(yīng)做如下幾個(gè)方面的努力.①對(duì)目前在教育行業(yè)應(yīng)用較為廣泛的教學(xué)方法且較為科學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)查，對(duì)調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行整理.根據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，目前在教育行業(yè)應(yīng)用較為廣泛的教學(xué)方法包括合作學(xué)習(xí)教學(xué)法、情境創(chuàng)設(shè)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、行動(dòng)導(dǎo)向法等教學(xué)方法[5].②教師結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)鋼琴這門(mén)學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)將其與先進(jìn)的教學(xué)方法進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，例如，在鋼琴教學(xué)中，教師可以利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法及行動(dòng)導(dǎo)向法開(kāi)展教學(xué)工作，能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)積極性，充分的發(fā)揮學(xué)生的主體性，且學(xué)生在完成鋼琴學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)最佳的鋼琴教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)上不斷的進(jìn)步.
2.4對(duì)學(xué)前教育專業(yè)鋼琴實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行改革
鑒于目前學(xué)前教育專業(yè)鋼琴實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在著較大問(wèn)題的情況下，需要對(duì)學(xué)前教育專業(yè)鋼琴實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行改革，具體應(yīng)做如下幾個(gè)方面的努力.①教師應(yīng)該合理的安排理論與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的課時(shí)，并且適當(dāng)?shù)脑黾訉?shí)訓(xùn)的課時(shí).學(xué)前教育專業(yè)鋼琴理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比例應(yīng)該控制在1:1左右，這樣，在學(xué)生學(xué)習(xí)完理論知識(shí)的同時(shí)能夠快速的進(jìn)行實(shí)踐，有助于提高學(xué)生的鋼琴技能，確保學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的有效性[6].②教師需要對(duì)鋼琴實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作進(jìn)行優(yōu)化.在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，必須確保所有學(xué)生人手一臺(tái)鋼琴，并且對(duì)學(xué)生的鋼琴技法進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生能夠快速的提高學(xué)生的鋼琴水平.此外，教師還應(yīng)該在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，注重因材施教.由于學(xué)生存在著個(gè)體上的差異，進(jìn)而學(xué)生的鋼琴水平也存在著較大的差異，在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際的鋼琴學(xué)習(xí)水平進(jìn)行針對(duì)性的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，教師不應(yīng)以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，這樣才能夠真正的實(shí)踐因材施教的理念，確保對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的效果，促進(jìn)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)水平的大幅度提高.③教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生利用雙休日到附近的幼兒園義務(wù)實(shí)習(xí)，以增加學(xué)生鋼琴教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，并且在鋼琴教學(xué)中能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)自身專業(yè)方面的不足，通過(guò)及時(shí)的改正，能夠提高學(xué)生的專業(yè)水平，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展.
2.5對(duì)學(xué)生的鋼琴學(xué)法進(jìn)行改革
由于學(xué)生在進(jìn)入到高校學(xué)習(xí)之前，沒(méi)有接觸過(guò)鋼琴，也沒(méi)有科學(xué)的鋼琴學(xué)習(xí)方法，影響到學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的效率，也影響到學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的效果.針對(duì)于此種情況，在學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)方法進(jìn)行改革.例如，教師應(yīng)要求學(xué)生養(yǎng)成良好的鋼琴學(xué)習(xí)習(xí)慣，在每堂課上課之前，需要對(duì)上節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行回顧.在課堂上，需要做好筆記，以便于在課下進(jìn)行全面的復(fù)習(xí).在課下，需加強(qiáng)練習(xí)，尤其是需要注重基本功的練習(xí).此外，教師還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生做到慢彈、分手彈奏、重點(diǎn)難點(diǎn)單獨(dú)彈奏，并且要求學(xué)生在彈奏一首曲子的時(shí)候，應(yīng)從頭彈到尾，這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生的恒心和意志力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)事半功倍的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)上不斷的進(jìn)步.此外，教師還應(yīng)該要求學(xué)生傾聽(tīng)，傾聽(tīng)自己演奏的鋼琴音色、強(qiáng)弱、音高、節(jié)奏等，這樣才能不斷的提高學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在高校的學(xué)習(xí)中，快速的掌握鋼琴技能，提高自身的專業(yè)素質(zhì)，進(jìn)而為畢業(yè)后的順利就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備工作.
3結(jié)論
本文主要針對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)本科鋼琴教育的反思與改革進(jìn)行了相關(guān)方面的分析和探討，通過(guò)本文的研究，我們了解到，在目前鋼琴教育中存在著諸多的問(wèn)題，而這些問(wèn)題的存在勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)前教育專業(yè)本科鋼琴教育的質(zhì)量，也影響到學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展.因此，針對(duì)于上述問(wèn)題采取有效的改革措施，并且對(duì)鋼琴教育進(jìn)行不斷的完善，進(jìn)一步滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展需求，使學(xué)生在教師的學(xué)科教育下，快速的掌握鋼琴技能，提高學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，使學(xué)生未來(lái)能夠成為一名優(yōu)秀的幼師.
作者:魏曉紅 單位:赤峰學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
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