淺談鋼琴教育相關(guān)論文
在我國傳統(tǒng)教育中,數(shù)學和文學等受到了更多的關(guān)注,而音樂教育,特別是鋼琴教育在我國北方起步較晚、積淀較薄,這就更加需要我們進一步深入探索、尋求規(guī)律。下面是學習啦小編為大家整理的鋼琴教育相關(guān)論文，供大家參考。
鋼琴教育相關(guān)論文范文一：鋼琴教育改革問題探討
摘要：隨著教育改革不斷的深入展開，高等教育同樣受到了嚴峻的挑戰(zhàn)，只有不斷推進教學改革，創(chuàng)新教學方式，優(yōu)化教學內(nèi)容，才能夠使得高等教育同素質(zhì)教育接軌。素質(zhì)教育要求學校注重培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的綜合性人才，鋼琴教育作為高等學校藝術(shù)專業(yè)教育的重要組成部分，逐漸受到了更多的關(guān)注，同時，也對高等學校鋼琴教育專業(yè)提出了更多的要求。本文主要從新時代下我國高等學校鋼琴教育存在的問題和教學現(xiàn)狀入手，分析了改革高等學校鋼琴教育的有效策略和方法，以期對相關(guān)領(lǐng)域的研究人員提供借鑒。
關(guān)鍵詞：鋼琴教育;改革;問題;策略
隨著我國素質(zhì)教育的不斷展開，我國的教育事業(yè)有了前所未有的發(fā)展，社會對于人才的衡量標準不斷提升，對于綜合性人才的需求量越來越大。音樂教育作為重要的藝術(shù)教育形式，具有其他教育無法替代的特征。音樂教育不僅能夠使人的情操得到陶冶，同時也能夠使人們的智慧被充分開發(fā)出來，使人們的綜合素質(zhì)以及藝術(shù)審美得到提升，鋼琴教育作為高等學校音樂教育的必修課程之一，必須受到重視。就目前情況來看，我國高校的鋼琴教育仍然存在著很多問題，不僅影響學生的學習積極性，同時，也無法使得鋼琴教育的教學效果發(fā)揮出來，如果不能夠順應(yīng)時代的要求，對鋼琴教育進行改革和創(chuàng)新，必將影響鋼琴教育的長遠發(fā)展。接下來，筆者就鋼琴教育存在的問題以及鋼琴教育改革的有效策略和方法進行詳細論述。
一、新時代下我國高等學校鋼琴教育存在的問題和教學現(xiàn)狀
(一)學生自身問題
就目前的高校音樂專業(yè)教育來看，學生本身主要存在的問題表現(xiàn)為無法達到學校培養(yǎng)標準要求，高校音樂教育一般注重對學習生的專業(yè)能力以及綜合能力進行培養(yǎng)，但是，學生卻很難達到培養(yǎng)標準，這種狀況出現(xiàn)的原因主要包括學生的基礎(chǔ)水平差異較大、基本功薄弱、綜合素質(zhì)不高以及對鋼琴的學習興趣差以及即興創(chuàng)作的能力較差等。
1.學生基礎(chǔ)水平差異較大
通常情況來看，音樂專業(yè)的學生會自然分為兩類，其中一類是由于家庭熏陶，從小就喜歡音樂，習慣學習鋼琴，另一類則是為了考大學學習音樂。這兩類學生在鑒賞音樂的水平上以及鋼琴演奏的能力上都有著較大的差異，從小就喜歡音樂的學生有著非常扎實的彈奏基礎(chǔ)，對于鋼琴的基礎(chǔ)掌握水準較高，而后來學習鋼琴的學生因為受到學習時間的限制以及教學條件的限制，無法表現(xiàn)出扎實的基本功，這些會導(dǎo)致高校鋼琴教育面對重重困難。
2.學生基本功薄弱
眾所周知，基本功就像是蓋樓的地基一樣，地基越牢固，大樓越堅固安全，在鋼琴實際教學中，學生如果基本功薄弱，將會給課程的順利展開和進行帶來嚴重的阻礙。在學習彈奏鋼琴時，彈奏技巧以及彈奏的方法將會直接影響到基本功，一般情況下，學生基本功薄弱集中體現(xiàn)在這兩個方面：其一，學生的手指靈敏度、耐性以及支撐能力較差，無法做到各個手指的協(xié)調(diào)配合;其二，學生并不具備成熟的表現(xiàn)能力。沒有打下堅實的基本功，將會導(dǎo)致演奏樂曲缺乏流暢性和完整性，降低演奏的整體質(zhì)量。
3.學生綜合素質(zhì)不高
這里所說的“綜合素質(zhì)”并不是單純的指文化素養(yǎng)，而是要求學生能夠做到專業(yè)課和文化課都能夠很好的掌握，共同提高。在不同的時期，都是非常經(jīng)典的鋼琴作品，要想更好的提升學生的綜合素質(zhì)，鋼琴教師必須引導(dǎo)學生不僅對眾多經(jīng)典作品進行反復(fù)練習，還應(yīng)該廣泛聆聽交響樂、古典樂等多種題材的作品，提升音樂素質(zhì)和對于不同類型音樂的欣賞能力。
4.學習興趣不高、即興創(chuàng)作的能力較差
一些學生在學習鋼琴的時候，常把考級作為學習目標，將級別高低作為衡量彈奏能力的標準，所以，在整個學習過程中，學生更加注重機械的練習鋼琴曲目，這種教學方法不僅不利于學生即興表演和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，同時也會使得學生在學習鋼琴的過程中難以真正培養(yǎng)其鋼琴學習的興趣，枯燥的反復(fù)練習、過重的學習負擔甚至會引發(fā)學生的逆反心理，這些給高校繼續(xù)開展鋼琴專業(yè)教學造成嚴重的影響和困難，即興演奏是一種難度較大但是吸引力較強的演奏方式，不僅能夠鍛煉學生創(chuàng)作樂曲的天賦，同時也能夠讓學生對鋼琴學習產(chǎn)生新鮮感，學會將自己的感情體現(xiàn)在樂曲中，更好的培養(yǎng)思維能力。
(二)高等學校音樂專業(yè)教育存在問題
除了學生自身存在問題以外，我國高校的鋼琴教育也存在著一定的問題，就目前情況來看，我國高校鋼琴教育的師資力量投入明顯不足，教學達不到因材施教的效果，教材設(shè)置以及教學體系規(guī)劃不夠科學合理，鋼琴教學同實際脫離明顯，這些都會導(dǎo)致鋼琴教育難以實現(xiàn)預(yù)定的教學目標和教學效果。
1.師資力量不足
近些年來，由于眾多因素的影響，鋼琴學生的年齡越來越小，直接會造成鋼琴教師年輕化發(fā)展，這些年輕教師一般都有很高的學歷，但是就教學經(jīng)驗來講，卻是十分缺乏的，由于沒有崗位歷練，會直接導(dǎo)致教師的學術(shù)能力同教學水平差異較大，年輕教師更多使用照本宣科的授課方式，學生無法接觸到課本上沒有提到的鋼琴曲目，學生的學習知識面也很難得到擴大，鋼琴鑒賞的水平無法得到提升，學生的演奏能力受到非常嚴重的限制。
2.沒有落實因材施教的教學手段和教學方法
現(xiàn)如今，由于各大高校紛紛擴招的原因，學習音樂專業(yè)的人數(shù)迅速增加，高校在日常教學中，由于學生數(shù)量同師資數(shù)量的不匹配，導(dǎo)致小班教學難以實現(xiàn)，一個教師通常需要帶多個學生，而鋼琴教育并不等同于其他教育，由于學生之間存在著差異性，所以要想提升教學質(zhì)量，教師必須采用因材施教的教學方法，根據(jù)每一個學生的不同特征制定有針對性的教學策略。假設(shè)鋼琴教師讓整個班級的學生共同聆聽貝多芬的命運交響曲，班級每一個學生都會產(chǎn)生不同的感受，表達出不同的思想，一些學生理解相對較到位，一些學生則可能需要時間慢慢揣摩，面對這兩類學生如果使用相同的教學方法給予學生指導(dǎo)則不會產(chǎn)生理想的課堂效果。鋼琴教學的最佳方式是一對一進行教學，因材施教，讓學生能夠用符合自身特點的方式進行鋼琴演奏學習。
3.教材設(shè)置和教學體系規(guī)劃不合理
在教學過程中，一些鋼琴教師對于教學目標沒有充分了解，不能針對學生在不同學習階段的不同問題提出合理的解決方案，學校沒有規(guī)劃出合理的教學體系，教材陳舊，發(fā)展緩慢，不能順應(yīng)時代，嚴重阻礙鋼琴教育質(zhì)量的提升。
4.鋼琴教學同實際脫離嚴重
高校的鋼琴教學更加趨向理論教學，對于實際應(yīng)用不夠重視，直接導(dǎo)致所教出來的學生對知識的運用不夠靈活，社會難以接受和認同。所以，高校在鋼琴教學時，不能將教學目標和教學內(nèi)容與實際脫離，需要注重實用性，實現(xiàn)理論同實際的有效結(jié)合，讓學生能夠更好的適應(yīng)社會的發(fā)展和要求。
二、改革高等學校鋼琴教育的有效策略和方法
(一)完善課程設(shè)置
高等院校要想提升鋼琴教育的教學質(zhì)量和教學效果，首先必須完善鋼琴教育的課程設(shè)置，從學生的角度出發(fā)，開設(shè)學生興趣度高的鋼琴學習科目。同時，教師也應(yīng)該給予學生充分的尊重，不斷創(chuàng)新教學理念和教學方法，例如，教師可以采取分組教學的方式，根據(jù)學生之間的差異性展開教學，在教學前將學生分成不同的小組，學生也可以根據(jù)自身的基礎(chǔ)掌握能力參與到不同的小組進行學習，讓基礎(chǔ)較為扎實的學生一組，基礎(chǔ)相對較薄弱的學生一組，具有獨立創(chuàng)作能力的學生一組等等，根據(jù)學生基礎(chǔ)和能力的不同，分別進行教學，不僅能夠極大程度的提升學生對于鋼琴的學習興趣，同時也能夠最大限度的發(fā)揮出鋼琴教學的實際效果。
(二)提升師資水平
學校鋼琴教學的師資隊伍對學生的學習效果有著非常直接的影響，因此，學校必須不斷提升師資水平，定期對鋼琴教師展開培訓，使得鋼琴教師可以具備更高的專業(yè)教學水平以及職業(yè)道德，并順應(yīng)時代的潮流，不斷的提升自身的表達和創(chuàng)作能力，更好的引導(dǎo)學生、培育學生。除此之外，學校還可以請到一些具有鋼琴表演經(jīng)驗的資深演員到學生開展演講或者座談會，與學校的鋼琴教師展開交流，更好的提升鋼琴教師的整體素質(zhì)。
(三)組織和開展實踐活動
高校在展開鋼琴教育時，應(yīng)該注重將藝術(shù)實踐和鋼琴知識有效的結(jié)合起來展開教學，藝術(shù)是來自生活的，學生在實踐中可以更好的發(fā)現(xiàn)藝術(shù)之美，更好的認知和了解鋼琴藝術(shù)。例如，學?？梢酝ㄟ^開展鋼琴比賽以及晚會的形式讓學生得到實踐，鍛煉學生的藝術(shù)實踐能力和表演能力，提升學生的自信心，達到培養(yǎng)綜合性人才的目的。
三、結(jié)語
通過鋼琴教學不僅能夠培養(yǎng)學生的音樂感和美感，同時也能夠提升學生的綜合能力。就目前情況來看，高等院校在培養(yǎng)鋼琴專業(yè)學生的時候在方式和方法仍然存在一些問題，只有正視這些問題，創(chuàng)新培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方法，才能從根本上提升鋼琴演奏教學的效果和質(zhì)量。本文主要對鋼琴教育存在的問題以及鋼琴教育改革的有效策略和方法進行論述，希望對相關(guān)領(lǐng)域的研究人員提供借鑒。
作者:郭瑞 單位:西安音樂學院
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鋼琴教育相關(guān)論文范文二：對鋼琴教育的反思與改革
摘要：伴隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，也促進了我國高校學前教育專業(yè)的發(fā)展.學前教育專業(yè)在學科設(shè)置上更加的科學，教育質(zhì)量也更高.而鋼琴是學前教育專業(yè)最為重要的專業(yè)課之一，也是本科高校學前教育專業(yè)學生必須掌握的技能之一.在學前教育專業(yè)鋼琴教育水平大幅度提高的大形勢下，依然存在著較多的問題需要解決與改進，并且應(yīng)結(jié)合鋼琴教育的發(fā)展對學前教育專業(yè)的鋼琴教育進行反思與改革，進而促進學前教育專業(yè)本科鋼琴教育的順利開展和高質(zhì)量的完成，進而滿足學生的發(fā)展需求，促進學生的長遠發(fā)展.
關(guān)鍵詞:學前教育專業(yè);本科鋼琴教育;反思
在學前教育專業(yè)本科鋼琴教育中，由于社會在發(fā)展，時代在進步，因此，需要對學前教育專業(yè)本科鋼琴教育進行不斷的改革，以進一步滿足學生的學習需求，提高學生的鋼琴學習水平，促進學生鋼琴學習上的不斷進步.而從目前學前教育專業(yè)本科鋼琴教育來看，其依然存在著諸多的問題，而這些問題的存在也是必然要進行鋼琴教育改革的主要原因.下面進行詳細的分析.
1對學前教育專業(yè)本科鋼琴教育的反思
通過對學前教育專業(yè)本科鋼琴教育的反思結(jié)果來看，鋼琴教育依然存在著諸多的問題，嚴重的影響到學前教育專業(yè)本科鋼琴教育的質(zhì)量.具體存在著如下幾個方面的問題.①學前教育專業(yè)鋼琴教育目標的設(shè)定不合理.很多教師將鋼琴教育的目標設(shè)定為提高學生的鋼琴技能，這也無可厚非，但是，卻忽略了對學生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維及創(chuàng)造力的培養(yǎng)，嚴重的影響到鋼琴教育的質(zhì)量，對學生的長遠發(fā)展也造成不利的影響[1].②在鋼琴教材的選擇上缺乏創(chuàng)新性.由于學前教育專業(yè)鋼琴教材類別較多，但是，很多教材在創(chuàng)編的過程中就存在著一定的滯后性，而教師選擇了一些缺乏創(chuàng)新性的教材對學生進行施教，勢必對學生造成不利的影響，學生學習到的很多鋼琴知識陳舊、落后，影響到學生專業(yè)水平的提高，也會影響到學生的社會競爭力.③教師的教學方法單一.很多教師在學前教育專業(yè)鋼琴教學中依然采用傳統(tǒng)的填鴨式、一言堂、滿堂灌的教育方式，此種教育方式學生處于非常被動的狀態(tài)，學習效果不佳，無法與教師進行密切的配合，學生缺乏鋼琴學習的興趣，無法快速的提高學生的鋼琴水平.④實訓教學力度不足，課時安排不合理.在學前教育專業(yè)本科鋼琴教育中，教師過于的重視對理論知識的教學而忽視了實訓教學，導(dǎo)致實訓教學的力度不足，學生在學習完鋼琴理論知識之后，無法及時的進行實踐，導(dǎo)致學生的鋼琴操作水平較低，進而導(dǎo)致學生在日后就業(yè)中專業(yè)素質(zhì)及專業(yè)能力的低下，影響到學生的長遠發(fā)展[2].此外，在實訓課時的安排上，其與理論課時數(shù)量相差太大，導(dǎo)致學生的實踐不充分，對學生的影響較大.⑤學生的鋼琴學法不科學，由于學前教育專業(yè)的學生在進入到大學前對于鋼琴幾乎是零基礎(chǔ)，學前教育專業(yè)課程任務(wù)重，練琴的時間非常小，加之很多學生沒有掌握科學的學習方法，導(dǎo)致學生鋼琴學習的效率不高，勢必會影響到學生鋼琴學習的效果.
2學前教育專業(yè)本科鋼琴教育改革策略
通過對學前教育專業(yè)本科鋼琴教育的反思結(jié)果來看，其存在著較大的問題，因此，在學前教育專業(yè)本科鋼琴教育改革中，需要結(jié)合目前在鋼琴教育中存在著的問題采取針對性的改革策略，提高鋼琴教育的質(zhì)量，實現(xiàn)學生的長遠發(fā)展，下面針對于學前教育專業(yè)本科鋼琴教育改革策略進行詳細的分析.
2.1對鋼琴教學目標進行改革
由于學前教育專業(yè)鋼琴教學目標設(shè)定的不合理，影響到對學生的教育質(zhì)量.因此，需要對鋼琴教學目標進行科學的改革.由于學前教育專業(yè)的鋼琴教學主要就是培養(yǎng)學生的鋼琴教學水平，使學生在未來的幼兒教育中，能夠?qū)τ變哼M行科學的鋼琴教學.可見，學前教育專業(yè)的鋼琴教學與音樂專業(yè)的鋼琴教學存在著較大的差異[3].因此，在教學目標的設(shè)定上應(yīng)該結(jié)合學生未來的發(fā)展方向突出學生的創(chuàng)新力以及示范性，并且結(jié)合幼兒教育的特點，培養(yǎng)學生鋼琴技能的同時，需要重視鋼琴教學的創(chuàng)新能力及實用能力，并且需要培養(yǎng)學生對幼兒鋼琴教學的啟蒙能力，這樣才與學前教育專業(yè)的鋼琴教學情況相符合，也才能夠提高學前教育專業(yè)的鋼琴教學的質(zhì)量，確保學生在教師的科學教學下，提高自身的鋼琴技能及創(chuàng)新能力，促進學生的長遠發(fā)展.
2.2對學前教育專業(yè)鋼琴學科教材進行改革
在學前教育專業(yè)鋼琴教學中，其還存在著教材選擇不合理的情況，因此，需要對學前教育專業(yè)鋼琴學科的教材進行改革，由于目前的鋼琴教材缺乏創(chuàng)新性，很多知識較為落后和陳舊，并且很多先進的鋼琴教學知識沒有融入到教材中，影響到鋼琴教學的質(zhì)量.例如，現(xiàn)有的教材中伴奏知識缺乏.因此，在改革教材的過程中，需要適當?shù)脑黾影樽嘞嚓P(guān)的知識，還應(yīng)該強化練習曲、樂曲中常用伴奏音型的練習.可以按照主和弦把位相同的原則，將C、F、G三個調(diào)劃分為一組調(diào)，D、A、E三個調(diào)劃分為一組調(diào)，進而進行轉(zhuǎn)位練習、和弦連接練習、音階練習，從練習曲、樂曲、技巧、伴奏等全方位的訓練[4].在學前教育專業(yè)鋼琴教學中，教師只有對教材進行不斷的改革和優(yōu)化，才能夠滿足學生的學習需求和發(fā)展需求，也才能提高學前教育專業(yè)鋼琴教學的質(zhì)量，促進學前教育專業(yè)鋼琴教學的順利開展和高質(zhì)量的完成.
2.3對學前教育專業(yè)鋼琴教學方法進行改革
在學前教育專業(yè)鋼琴教學改革中，還應(yīng)該對教學方法進行改革，而這也是學前教育專業(yè)鋼琴教學改革的重要內(nèi)容.教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的滿堂灌、一言堂的教學方式，運用科學的教學方法開展鋼琴教學工作，具體應(yīng)做如下幾個方面的努力.①對目前在教育行業(yè)應(yīng)用較為廣泛的教學方法且較為科學的教學方法進行調(diào)查，對調(diào)查的結(jié)果進行整理.根據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，目前在教育行業(yè)應(yīng)用較為廣泛的教學方法包括合作學習教學法、情境創(chuàng)設(shè)法、任務(wù)驅(qū)動法、行動導(dǎo)向法等教學方法[5].②教師結(jié)合學前教育專業(yè)鋼琴這門學科的教學特點將其與先進的教學方法進行有機的結(jié)合，例如，在鋼琴教學中，教師可以利用任務(wù)驅(qū)動法及行動導(dǎo)向法開展教學工作，能夠充分的調(diào)動學生的鋼琴學習積極性，充分的發(fā)揮學生的主體性，且學生在完成鋼琴學習任務(wù)的過程中有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，進而實現(xiàn)最佳的鋼琴教學效果，促進學生鋼琴學習上不斷的進步.
2.4對學前教育專業(yè)鋼琴實訓教學進行改革
鑒于目前學前教育專業(yè)鋼琴實訓教學存在著較大問題的情況下，需要對學前教育專業(yè)鋼琴實訓教學進行改革，具體應(yīng)做如下幾個方面的努力.①教師應(yīng)該合理的安排理論與實訓教學的課時，并且適當?shù)脑黾訉嵱柕恼n時.學前教育專業(yè)鋼琴理論教學與實踐教學的比例應(yīng)該控制在1:1左右，這樣，在學生學習完理論知識的同時能夠快速的進行實踐，有助于提高學生的鋼琴技能，確保學生鋼琴學習的有效性[6].②教師需要對鋼琴實訓教學工作進行優(yōu)化.在實訓教學中，必須確保所有學生人手一臺鋼琴，并且對學生的鋼琴技法進行指導(dǎo)，使學生能夠快速的提高學生的鋼琴水平.此外，教師還應(yīng)該在實訓教學中，注重因材施教.由于學生存在著個體上的差異，進而學生的鋼琴水平也存在著較大的差異，在實際的教學中，教師應(yīng)該結(jié)合學生實際的鋼琴學習水平進行針對性的實訓指導(dǎo)，教師不應(yīng)以統(tǒng)一的標準要求學生，這樣才能夠真正的實踐因材施教的理念，確保對學生實訓的效果，促進學生鋼琴學習水平的大幅度提高.③教師還應(yīng)該鼓勵學生利用雙休日到附近的幼兒園義務(wù)實習，以增加學生鋼琴教學的經(jīng)驗，并且在鋼琴教學中能夠及時的發(fā)現(xiàn)自身專業(yè)方面的不足，通過及時的改正，能夠提高學生的專業(yè)水平，進而促進學生的長遠發(fā)展.
2.5對學生的鋼琴學法進行改革
由于學生在進入到高校學習之前，沒有接觸過鋼琴，也沒有科學的鋼琴學習方法，影響到學生鋼琴學習的效率，也影響到學生鋼琴學習的效果.針對于此種情況，在學前教育專業(yè)鋼琴教學中，還應(yīng)該對學生的鋼琴學習方法進行改革.例如，教師應(yīng)要求學生養(yǎng)成良好的鋼琴學習習慣，在每堂課上課之前，需要對上節(jié)課的知識進行回顧.在課堂上，需要做好筆記，以便于在課下進行全面的復(fù)習.在課下，需加強練習，尤其是需要注重基本功的練習.此外，教師還應(yīng)該教會學生做到慢彈、分手彈奏、重點難點單獨彈奏，并且要求學生在彈奏一首曲子的時候，應(yīng)從頭彈到尾，這樣才能夠培養(yǎng)學生的恒心和意志力，進而實現(xiàn)事半功倍的學習效果，促進學生鋼琴學習上不斷的進步.此外，教師還應(yīng)該要求學生傾聽，傾聽自己演奏的鋼琴音色、強弱、音高、節(jié)奏等，這樣才能不斷的提高學生的鋼琴學習能力，使學生在高校的學習中，快速的掌握鋼琴技能，提高自身的專業(yè)素質(zhì)，進而為畢業(yè)后的順利就業(yè)做好充分的準備工作.
3結(jié)論
本文主要針對于學前教育專業(yè)本科鋼琴教育的反思與改革進行了相關(guān)方面的分析和探討，通過本文的研究，我們了解到，在目前鋼琴教育中存在著諸多的問題，而這些問題的存在勢必會影響到學前教育專業(yè)本科鋼琴教育的質(zhì)量，也影響到學生的長遠發(fā)展.因此，針對于上述問題采取有效的改革措施，并且對鋼琴教育進行不斷的完善，進一步滿足學生的學習需求和發(fā)展需求，使學生在教師的學科教育下，快速的掌握鋼琴技能，提高學生的社會競爭力，使學生未來能夠成為一名優(yōu)秀的幼師.
作者:魏曉紅 單位:赤峰學院
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