淺談鋼琴教育畢業(yè)論文
淺談鋼琴教育畢業(yè)論文
幼兒鋼琴教育在21世紀(jì)作為幼兒素質(zhì)教育的重要組成部分得到廣泛的普及。幼兒學(xué)習(xí)鋼琴不僅能開發(fā)智力還有助于意志品質(zhì)以及音樂素養(yǎng)的綜合提高,基本符合音樂素質(zhì)教育對(duì)幼兒的要求,得到了廣大家長(zhǎng)的青睞。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的鋼琴教育畢業(yè)論文，供大家參考。
鋼琴教育畢業(yè)論文范文一：兒童鋼琴教育方法之議
摘 要：本文主要通過對(duì)我國(guó)兒童鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀的分析，總結(jié)出在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上存在的問題，并針對(duì)性的提出了一些創(chuàng)新的路徑及建議，以使幼兒鋼琴教學(xué)更具有科學(xué)性和合理性。
關(guān)鍵詞：兒童;鋼琴教學(xué);教學(xué)創(chuàng)新
一、幼兒鋼琴教育的發(fā)展現(xiàn)狀和存在問題(一)幼兒鋼琴教育的重要性21世紀(jì)，世界經(jīng)濟(jì)格局發(fā)生巨大的變化。經(jīng)濟(jì)的高度發(fā)展必然人才標(biāo)準(zhǔn)提出了更高的要求。我國(guó)想在世界經(jīng)濟(jì)中占有重要地位，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才已成為當(dāng)今社會(huì)的主旋律，而人才的培養(yǎng)必須靠素質(zhì)教育實(shí)現(xiàn)。
素質(zhì)教育的目的就是使人能夠全面發(fā)展，那么音樂教育就是素質(zhì)教育的重要組成部分。音樂教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段，它們是相輔相成、互相作用著的。接受良好的音樂教育，實(shí)際上就是要在心理方面接受極大訓(xùn)練。沒有一個(gè)好的心理能力，企圖有一個(gè)好的音樂表現(xiàn)能力是不可能的。
(二)幼兒鋼琴教育的發(fā)展現(xiàn)狀
雖然鋼琴傳入中國(guó)的時(shí)間只有一百多年，但現(xiàn)在已經(jīng)成為很多中國(guó)家庭喜愛和練習(xí)的樂器之一。中國(guó)兒童鋼琴教育的迅速發(fā)展使得鋼琴教育水平得到了極大的發(fā)展和進(jìn)步。建國(guó)后到改革開放之前，鋼琴教育事業(yè)又邁上了一個(gè)嶄新的臺(tái)階，一大批優(yōu)秀的鋼琴家為鋼琴教育事業(yè)奉獻(xiàn)終身，涌現(xiàn)出了大量的中國(guó)題材的鋼琴作品。
而這個(gè)時(shí)期，兒童鋼琴教育的發(fā)展尚屬薄弱，專業(yè)院校數(shù)量少，家庭中更是少見。改革開放以來，人們開始對(duì)精神生活要求越來越高，很多家長(zhǎng)都讓孩子學(xué)習(xí)鋼琴。“鋼琴熱”這一社會(huì)現(xiàn)象的出現(xiàn)，形成了一個(gè)以兒童為主體的鋼琴教育新園地，為兒童鋼琴教育注入了新活力，大大地促進(jìn)了兒童鋼琴教育的蓬勃發(fā)展。
(三)幼兒鋼琴教育存在的問題
幼兒鋼琴教育雖然在我國(guó)取得了一定的教學(xué)成果，但仍然面臨一些急于迫切解決的問題，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：1.鋼琴教師素質(zhì)參差不齊學(xué)鋼琴幼兒數(shù)量的增多必將對(duì)幼兒鋼琴教育的師資力量提出嚴(yán)峻的考驗(yàn)。學(xué)鋼琴的孩子數(shù)量增長(zhǎng)速度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)快于培養(yǎng)一個(gè)專業(yè)教師所需的時(shí)間，哪怕是中央音樂學(xué)院培養(yǎng)出來的學(xué)生也不一定能夠馬上成為一個(gè)合格的鋼琴老師，一個(gè)優(yōu)秀的鋼琴教師是要有多年的經(jīng)驗(yàn)積累和對(duì)鋼琴教育的強(qiáng)烈熱愛，但在如今的中國(guó)這樣的教師的數(shù)量少之又少，教育素質(zhì)參差不齊，一定程度上限制了幼兒鋼琴教育的發(fā)展。
2.幼兒家長(zhǎng)觀念上存在的誤區(qū)
在兒童鋼琴教育過程中，家長(zhǎng)的作用是非常巨大的。一些家長(zhǎng)有時(shí)甚至為了滿足自己的虛榮心，他們要求孩子不停地參加考級(jí)來檢驗(yàn)孩子的學(xué)習(xí)程度。但他們不知道，鋼琴教育應(yīng)該屬于素質(zhì)審美教育的范疇，學(xué)習(xí)鋼琴應(yīng)該是怡情悅性的，應(yīng)該是一種享受，但一些家長(zhǎng)把鋼琴教育和文化教育畫成了等號(hào)，遵循了應(yīng)試教育的模式，嚴(yán)重的違背了幼兒鋼琴教育的初衷。
3.專業(yè)的幼兒鋼琴教材不夠規(guī)范
在幼兒鋼琴啟蒙教材中，外國(guó)作品較多，而中國(guó)作品較少。即使有一些適合兒童的中國(guó)作品，教材也缺乏系統(tǒng)性，缺乏時(shí)代的特色。
二、國(guó)內(nèi)外兒童鋼琴教育的比較
(一)教育觀念的比較教學(xué)觀念是人們對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)在規(guī)律認(rèn)識(shí)的集中體現(xiàn)，也是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的基本觀點(diǎn)和看法，是人們從事教學(xué)活動(dòng)的信念。
科學(xué)合理的教學(xué)理念對(duì)教學(xué)活動(dòng)具有全局性的指導(dǎo)作用。
1.國(guó)內(nèi)的教學(xué)觀念
由于越來越多的人開始關(guān)注素質(zhì)教育，鋼琴教育的理念也得到了不斷的提升和改進(jìn)。(1)由一味的追求基本技能觀念轉(zhuǎn)變?yōu)槿姘l(fā)展的觀念。(2)由過去的以教師為主導(dǎo)的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的觀念。
(3)由過去的拿來主義轉(zhuǎn)變?yōu)楹霌P(yáng)民族音樂，理解多元文化的觀念。
2.國(guó)外的教學(xué)觀念
由先進(jìn)的教學(xué)觀念引出的先進(jìn)的教學(xué)法影響著鋼琴教育理念的更新。如奧爾夫教學(xué)法的理念“從人本理念出發(fā)”，希望學(xué)生通過參與而體驗(yàn)音樂的美。達(dá)爾克羅茲教學(xué)法的理念“喚醒兒童天生的音樂本能，培養(yǎng)其節(jié)奏感，使其身心和諧發(fā)展，感情更臻敏銳細(xì)膩”他希望音樂教育能夠激發(fā)學(xué)生的想象力從而全面提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。
(二)教學(xué)方法的比較
同樣的教學(xué)內(nèi)容用不同的教學(xué)方法和手段會(huì)達(dá)到不同的教學(xué)效果。
1.國(guó)內(nèi)的教學(xué)方式和手段
在國(guó)內(nèi)，在一節(jié)鋼琴課教學(xué)活動(dòng)中，教師通過講授知識(shí)性、概念性的內(nèi)容，學(xué)生通過樂曲的反復(fù)練習(xí)來完成教學(xué)目標(biāo)，這樣的教學(xué)方式注重教師的說教和學(xué)生的勤奮練習(xí)，具有一定的機(jī)械性和不靈活性。
2.國(guó)外的教學(xué)方式和手段
鋼琴演奏，作為一種表演藝術(shù)，如果沒有勤奮的訓(xùn)練是很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。但對(duì)于啟蒙階段的教學(xué)方法國(guó)內(nèi)國(guó)外還是有區(qū)別的。國(guó)外在啟蒙階段比較推崇游戲式的教學(xué)方法，即利用行進(jìn)式運(yùn)動(dòng)的游戲，并采用各種打擊樂器來培養(yǎng)節(jié)奏感，利用歌唱培養(yǎng)旋律感，而非通過具體的樂曲演奏來練習(xí)節(jié)奏感和旋律感。用多變的方法和手段來提高學(xué)生學(xué)琴的興趣。
三、兒童鋼琴教學(xué)方法的創(chuàng)新
(一)鋼琴教學(xué)創(chuàng)新方法的意義兒童鋼琴教學(xué)在教學(xué)方法上的創(chuàng)新能夠打破我國(guó)傳統(tǒng)的鋼琴教育模式，把以人為本的教育理念貫徹教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中;通過借鑒和學(xué)習(xí)國(guó)外的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出新型的教學(xué)方法。只有創(chuàng)新才能完成幼兒鋼琴的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)教育，如果沒有創(chuàng)新，那么教學(xué)目標(biāo)就難以實(shí)現(xiàn)。
1.促進(jìn)兒童創(chuàng)新素質(zhì)的養(yǎng)成
創(chuàng)新素質(zhì)包括創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新個(gè)性和創(chuàng)新能力。兒童創(chuàng)新素質(zhì)的養(yǎng)成在很大程度上取決于教育環(huán)境和采用的教學(xué)方法。通過設(shè)置有趣教學(xué)情境，以兒童為教學(xué)主體。在教師的引導(dǎo)下，兒童的創(chuàng)新意識(shí)就可以逐漸的養(yǎng)成，并開始進(jìn)行創(chuàng)新嘗試，在不斷的探索中，創(chuàng)新能力和個(gè)性逐漸的被激發(fā)，最終養(yǎng)成創(chuàng)新素質(zhì)。
2.實(shí)現(xiàn)兒童鋼琴教學(xué)的藝術(shù)潛能開發(fā)在兒童鋼琴教學(xué)的創(chuàng)新中，從教材上來看，首先使兒童在視覺上得到審美的享受隨之對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，而后又發(fā)展到對(duì)音樂產(chǎn)生審美;在教學(xué)方法上，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，使學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑，發(fā)表自己的看法，并在教學(xué)中積極地運(yùn)用比喻的方式開發(fā)兒童的想象潛能，打下創(chuàng)新基礎(chǔ)，從而開發(fā)了其創(chuàng)新的潛能。
(二)兒童鋼琴教學(xué)創(chuàng)新方法的實(shí)施建議在兒童鋼琴教學(xué)中我們必須把照鋼琴學(xué)科的特點(diǎn)和兒童的性格特點(diǎn)結(jié)合起來去找到合適的創(chuàng)新型的教學(xué)方法。從人的發(fā)展要求來看，創(chuàng)新是人價(jià)值實(shí)現(xiàn)最高體現(xiàn)，它推動(dòng)著人從現(xiàn)有的生命水平向著更高的生命水平發(fā)展，因此，在兒童鋼琴教學(xué)方法上的創(chuàng)新研究勢(shì)必會(huì)引領(lǐng)我國(guó)兒童鋼琴教學(xué)邁入一個(gè)嶄新的階段。
1.教學(xué)方法多樣性
幼兒階段人成長(zhǎng)的初級(jí)階段，也是特定階段。“好動(dòng)、愛玩”是每一個(gè)兒童的特征。這就需要使教學(xué)方法具有多樣性，針對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)就需變方式去講解。例如在《只做我自己》在這首樂曲中，學(xué)生需掌握切分節(jié)奏型、音樂的理解等等，我們?cè)噲D用分解的方法去講解：(1)分解樂曲的部分，能唱的地方唱，能彈的地方彈。這樣的方法就是老師選擇這首樂曲較難的切分音部分，通過先教唱歌開始，然后再教學(xué)生這首樂曲的其它部分來演奏。這個(gè)時(shí)期，學(xué)生己能通過唱和彈的配合完成整首樂曲，自己可以感受這首音樂所表達(dá)的情感，只有把情感交融到歌曲中，才能很好的完成樂曲最后的彈奏部分。相信每一位小朋友都有愿望聽到自己演奏的整首樂曲。這樣既激發(fā)了小朋友的學(xué)習(xí)積極性又達(dá)到了教學(xué)效果。(2)分解內(nèi)容，換句話說就是分解音樂要素。如培養(yǎng)樂感、練習(xí)節(jié)奏、讀譜認(rèn)音等等。所以在實(shí)際鋼琴教學(xué)中，分層次的教學(xué)練習(xí)能夠達(dá)到良好的效果。
2.教學(xué)方法的互動(dòng)性
幼兒對(duì)父母尤其是對(duì)媽媽的依賴性是很強(qiáng)的。媽媽在，他們就會(huì)覺著安心、有安全感，從而才能集中注意力學(xué)習(xí)。但有時(shí)媽媽常常因?yàn)橄霂椭⒆訁s無從下手而適得其反。如果在上課的過程中，調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的元素，讓媽媽們都有事可做，效果可能就截然不同了。
有小朋友演奏，老師加以簡(jiǎn)單的伴奏，媽媽幫助指譜，扮演指揮的角色。一首簡(jiǎn)單的樂曲就可以表演的有聲有色了。這樣不僅孩子學(xué)到了知識(shí)，體驗(yàn)到了鋼琴帶來的樂趣，媽媽們也體會(huì)到了天倫之樂，減輕平時(shí)工作中的壓力。
3.通過多種形式增加學(xué)習(xí)興趣
在以前的鋼琴教學(xué)過程當(dāng)中，教學(xué)活動(dòng)主要是以教師為主，并且多半是機(jī)械式的灌輸，而在當(dāng)今社會(huì)，怎樣更好的發(fā)揮兒童的主體作用，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力成了創(chuàng)新課題。在鋼琴教學(xué)中，教師的主要任務(wù)是訓(xùn)練兒童的基本功及讓他們更好的理解作品，但從實(shí)際教學(xué)效果看，許多兒童在完成老師布置任務(wù)時(shí)，更喜歡彈奏自己喜歡風(fēng)格的樂曲，盡管編配的和聲及伴奏音型常常與歌曲有吻合，但是仍然很有興趣，潛移默化的激發(fā)創(chuàng)造力。在兒童鋼琴教學(xué)中將鋼琴基本彈奏技能的學(xué)習(xí)與歌曲即興伴奏學(xué)習(xí)相結(jié)合是十分重要也是非常必要的事情。
鋼琴教育畢業(yè)論文范文二：剖析幼兒鋼琴教育
鋼琴向來被人們譽(yù)為音樂皇冠上的明珠。近年來，隨著人們生活水平的普遍提高，鋼琴也開始走進(jìn)尋常百姓之家了。為了培養(yǎng)孩子成才，家長(zhǎng)會(huì)購(gòu)買鋼琴并且聘請(qǐng)好老師，不辭辛苦的帶著孩子上課，從而在社會(huì)興起“鋼琴熱“，鋼琴教育在普通中學(xué)和幼兒教育中占有一定的地位，已經(jīng)成為少兒塑造美好心靈進(jìn)行美學(xué)教育的重要途徑。然而鋼琴教學(xué)是一項(xiàng)十分專門的學(xué)問，尤其是幼兒鋼琴教學(xué)更有其特殊性。因?yàn)橛變簳r(shí)期有特殊的心里表現(xiàn)，所以幼兒鋼琴教師必須熟悉兒童心理學(xué)和教育學(xué)。只有這樣才能搞好鋼琴教學(xué)。
對(duì)于“鋼琴熱”現(xiàn)象我們不禁會(huì)問孩子學(xué)琴時(shí)為了什么?我們?cè)鲞^調(diào)查，對(duì)于孩子學(xué)琴家長(zhǎng)們有著不同的看法。有些家長(zhǎng)是因?yàn)樽约合矚g音樂而讓孩子學(xué)琴，有的認(rèn)為自己的孩子有音樂天賦而學(xué)琴，有的是為了彌補(bǔ)自己的遺憾而讓孩子來實(shí)現(xiàn)，有的是看別人在學(xué)所以才學(xué)，也有為孩子增添一技之長(zhǎng)而學(xué)習(xí)……但對(duì)于初學(xué)兒童，大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)琴的目的更重要的是全面的培養(yǎng)孩子，是其在學(xué)琴過程中鍛煉意志，發(fā)展智力，陶冶情操，訓(xùn)練注意力和準(zhǔn)確性等。
一、學(xué)為人師的重要性
師者，傳道授業(yè)解惑也，從教師的角度來看對(duì)于幼兒鋼琴培養(yǎng)要一下幾個(gè)方面來進(jìn)行，教師的角色不同與家長(zhǎng)，他在心目中一直是崇高而又神秘的，所以，教師要利用學(xué)生對(duì)其特殊的心理來分析教育學(xué)生。
(一)培養(yǎng)幼兒鋼琴興趣的重要性
從教育學(xué)的角度來說，興趣是一個(gè)人經(jīng)常趨向于認(rèn)識(shí)，掌握某種事物，并且具有積極情緒色彩的心理傾向。達(dá)爾文曾說過：“就我記得，在學(xué)校期間的性格來說，其中對(duì)我后來發(fā)生影響的，就是我有強(qiáng)烈而多樣的興趣，沉溺于自己感興趣的東西，深入了解任何復(fù)雜的問題和事物。”可見，興趣對(duì)學(xué)習(xí)是很重要的，幼兒時(shí)期，心理發(fā)育尚不完全，缺乏意志和責(zé)任感。雖然他們的好奇心很強(qiáng)，但如果不能及時(shí)八好奇心轉(zhuǎn)化為鋼琴的濃厚興趣，久而久之必然對(duì)枯燥的指發(fā)及音節(jié)等產(chǎn)生厭煩情趣，有些家長(zhǎng)和教師不注意對(duì)孩子興趣愛好的培養(yǎng)，只是一味的逼迫孩子硬學(xué)，結(jié)果有的孩子不堪忍受就會(huì)放棄。兒童最容易接受生動(dòng)活潑感染力和富有情趣的事物。
為了開啟幼兒學(xué)習(xí)興趣的大門，教學(xué)中應(yīng)采取啟發(fā)、誘導(dǎo)、激勵(lì)的方法培養(yǎng)和加深對(duì)鋼琴的興趣。比如，幼兒喜歡形象思維，無論交識(shí)譜還是演奏，最好多用一些比喻方法。在彈奏標(biāo)志性樂曲時(shí)，教師在示范前，最好用形象的語言或用童話故事的形式，將樂曲的內(nèi)容情景講給孩子。另外家長(zhǎng)也可以有意識(shí)的多給孩子聽磁帶、唱片或讓他們多看一些關(guān)于鋼琴的音樂會(huì)錄像等。幼兒喜歡受到表揚(yáng)或稱贊。家長(zhǎng)平時(shí)可采用打分、貼小紅旗的方式鼓勵(lì)他們練琴。對(duì)于他們的進(jìn)步得以肯定。經(jīng)常舉辦一些小型音樂會(huì)，讓孩子們相互觀摩，既鍛煉了表演能力，又產(chǎn)生了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。通過以上方法，幼兒會(huì)逐漸對(duì)鋼琴產(chǎn)生興趣，并且能獨(dú)立完成老師布置的作業(yè)，成績(jī)會(huì)明顯提高。隨著成績(jī)的提高會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的自信心，會(huì)更加努力的學(xué)習(xí)。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“我認(rèn)為，對(duì)于一切來說，只有熱愛才是最好的老師，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過于責(zé)任感。”學(xué)習(xí)鋼琴也是如此，只有對(duì)鋼琴產(chǎn)生濃厚的興趣，才能孜孜不倦、持之以恒的最求音樂的最高境界。
(二)適當(dāng)啟發(fā)幼兒思維的創(chuàng)造性
有些老師不愿意接收年齡五、六歲的孩子學(xué)習(xí)鋼琴。因?yàn)檫@一年齡段的孩子不易集中精力，所有進(jìn)步不大，然而年齡大的孩子又有許多其他活動(dòng)，因而也難有許多的時(shí)間全身心投入到鋼琴的學(xué)習(xí)中來，孩子學(xué)習(xí)鋼琴的目的不僅僅在于學(xué)習(xí)鋼琴本身，更重要的是通過學(xué)習(xí)開發(fā)智力并且可以使孩子的記憶、協(xié)調(diào)和集中注意的能力得到發(fā)展，為以后的學(xué)習(xí)和工作打下良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。教育心理學(xué)認(rèn)為，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，不僅可以提高兒童對(duì)音樂的理解力，同時(shí)對(duì)兒童的智力發(fā)展十分有益。德國(guó)著名音樂教育家奧爾夫所創(chuàng)立的奧爾夫教學(xué)法，應(yīng)用音樂教育心理學(xué)的原理充分培養(yǎng)人的創(chuàng)造性的一種充滿活力的教學(xué)法，他充分調(diào)動(dòng)了一個(gè)人的一切感覺器官來接觸音樂，也就是充分感受，在此基礎(chǔ)上在讓學(xué)生進(jìn)行表達(dá)。比如相同的一個(gè)節(jié)奏型或一段旋律，可以根據(jù)個(gè)人的不同感受演化成各種不同的動(dòng)作表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)并鼓勵(lì)哪怕是細(xì)微的與眾不同之處。在幼兒鋼琴教學(xué)中也是如此，如果只是死板的讓學(xué)生按樂譜的要求去彈奏，必然扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。教師應(yīng)該用生動(dòng)形象的語言幫助學(xué)生分析旋律蘊(yùn)含的情緒和思想，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，豐富學(xué)生的想像，有的教師只注意了學(xué)生的技藝的訓(xùn)練，從而忽視了創(chuàng)造性的挖掘，忽視了音樂感、節(jié)奏感的培養(yǎng)。只有充分啟發(fā)創(chuàng)造性思維，才能通過豐富的想象充分理解音樂內(nèi)涵，才能提高樂感，節(jié)奏感等。
二、家長(zhǎng)的作用至關(guān)重要
當(dāng)然，家長(zhǎng)也是一個(gè)至關(guān)重要的因素，學(xué)生從教師那里學(xué)習(xí)到了知識(shí)，如果回到家中就仍了只顧玩，那樣也是起不到一個(gè)好的效果。家長(zhǎng)也要配合教師的教學(xué)工作，督促幼兒的鋼琴學(xué)習(xí)。
(一)培養(yǎng)良好的習(xí)慣
給幼兒養(yǎng)成一個(gè)良好的練琴習(xí)慣，不但為目前所用，對(duì)于以后的成長(zhǎng)向更高一層邁進(jìn)都有很大的益處。首先要讓幼兒有練琴的意識(shí)，幼兒的練琴時(shí)間不宜過長(zhǎng)，要以學(xué)生的實(shí)際情況為主，剛學(xué)時(shí)可能做二十分鐘，漸漸熟悉后，就只能做十幾分鐘，脾氣來的時(shí)候甚至是五六分鐘就要出去玩，所以要養(yǎng)成一個(gè)良好的練琴習(xí)慣。
(二)家長(zhǎng)也要和孩子一起學(xué)習(xí)
在教和學(xué)的過程中，有一個(gè)不容忽視的紐帶是家長(zhǎng)。家長(zhǎng)應(yīng)熟知孩子的每次匯課情況，在聯(lián)系輔導(dǎo)中做到心中有數(shù)，因此孩子匯課時(shí)家長(zhǎng)一定要在場(chǎng)，全面了解孩子的進(jìn)度和所存在的問題，并了解教師所布置練習(xí)要求，在聯(lián)系輔導(dǎo)中做到心中有數(shù)，因此教師和家長(zhǎng)在孩子的生活和學(xué)習(xí)中應(yīng)正確引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子的意志品質(zhì)，激發(fā)孩子對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，克服對(duì)教師和家長(zhǎng)的依賴性，創(chuàng)造和諧、溫馨的環(huán)境做到有理智有耐心，寬嚴(yán)并濟(jì)，張弛有度。
綜上所述，要學(xué)好鋼琴要老師和孩子的共同努力，只有三者聯(lián)合起來才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
鋼琴教育畢業(yè)論文相關(guān)文章：