淺談高校教育改革論文
淺談高校教育改革論文
當(dāng)前高校教育改革已經(jīng)是各大高校在建設(shè)過程之中發(fā)展的一個(gè)必然趨勢(shì),在實(shí)踐的工作之中還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)相關(guān)工作的重視,以促進(jìn)改革取得基本的成效。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高校教育改革論文，供大家參考。
高校教育改革論文范文一：淺談高校教育體制的改革
摘要：我國(guó)現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)的滯后性始終是我國(guó)高等教育可持續(xù)發(fā)展的"瓶頸"。通過學(xué)校"經(jīng)濟(jì)杠桿"與"市場(chǎng)機(jī)制"的雙重作用試行大類招生制度，并在此基礎(chǔ)上從指導(dǎo)思想、方法、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行培養(yǎng)體制改革，實(shí)現(xiàn)"嵌入式"招生培養(yǎng);大類招生、逐漸放開高校辦學(xué)自主權(quán)有利于實(shí)現(xiàn)高校行政管理與學(xué)術(shù)管理的協(xié)調(diào)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)"嵌入式"管理;"嵌入式"學(xué)科設(shè)置與建設(shè)要求以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，嘗試學(xué)科與對(duì)口企業(yè)的合作辦學(xué)模式。
關(guān)鍵詞：高校招生培養(yǎng)體制、管理體制、學(xué)科設(shè)置、"嵌入式"教育
以高校教育為主要載體的高等教育是指在完成高級(jí)中學(xué)教育基礎(chǔ)上實(shí)施的專業(yè)教育，其主要目的是培養(yǎng)專業(yè)性的特定人才。建國(guó)60周年以來，我國(guó)高校教育體制進(jìn)行了數(shù)次改革，然而我國(guó)現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)的滯后性始終是我國(guó)高等教育可持續(xù)發(fā)展的"瓶頸"。(《高等教育學(xué)》)結(jié)合我國(guó)近年來高校應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)分析，我國(guó)高校教育體制的滯后性體現(xiàn)在以下三點(diǎn)：一是高校招生培養(yǎng)體制的"滯后性"，二是高校管理體制的滯后性，三是學(xué)科設(shè)置的滯后性。這些"滯后性"因素導(dǎo)致高校學(xué)生培養(yǎng)、行政管理、教學(xué)科研等對(duì)應(yīng)部門無法順暢地執(zhí)行相應(yīng)功能，更不能很好地實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化協(xié)同。
近年來，以復(fù)旦大學(xué)為前瞻的上海市部分高校大力試行大類招生制度，2011年起上海大學(xué)也將實(shí)行重大改革：高考后按大類招生，學(xué)生進(jìn)校時(shí)無"專業(yè)身份"，入讀一年后才確定專業(yè)志愿，學(xué)校則發(fā)揮"經(jīng)濟(jì)杠桿"作用統(tǒng)一調(diào)控，這一引入"市場(chǎng)機(jī)制"的招生培養(yǎng)制度改革在一定程度上改善了高校招生培養(yǎng)體制的"滯后性"，吹響了高校教育體制改革的號(hào)角，高校教育逐步實(shí)現(xiàn)向"嵌入式"教育的過渡。
"嵌入式"這一新的現(xiàn)代名詞源于一種執(zhí)行獨(dú)立功能的專用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，其核心是系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件，因?yàn)橛邢薜拇鎯?chǔ)空間及市場(chǎng)需求產(chǎn)生的軟硬件協(xié)同的codesign設(shè)計(jì)方法，隨著IT技術(shù)的發(fā)展和完善，所有帶數(shù)字接口的設(shè)備都涉入其中，包括電子芯片、器件、存儲(chǔ)器中的軟件等，軟件代碼緊湊化。(《嵌入式應(yīng)用與開發(fā)》 吳延昌 高等教育出版社 2008)高校教育時(shí)間上的有限性與空間上的局域性要求高校教育在堅(jiān)持畢業(yè)生為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展需要服務(wù)的就業(yè)體制基本策略下，強(qiáng)調(diào)"軟硬件協(xié)同"進(jìn)行改革，進(jìn)入"嵌入式"教育的時(shí)代，這一教育時(shí)代的特點(diǎn)就是以經(jīng)濟(jì)建設(shè)社會(huì)需求為導(dǎo)向，平衡高校硬件管理體制與軟件管理體制之間的關(guān)系，使其既相對(duì)執(zhí)行獨(dú)立功能又達(dá)到相互協(xié)同，從而實(shí)現(xiàn)高校教育系統(tǒng)的最優(yōu)化。
高校實(shí)行大類招生，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，通過學(xué)校"經(jīng)濟(jì)杠桿"與"市場(chǎng)機(jī)制"的雙重作用進(jìn)行"嵌入式"教育，大類招生既體現(xiàn)了專業(yè)的市場(chǎng)化，又滿足了學(xué)生的專業(yè)需求，實(shí)現(xiàn)招生體制的最優(yōu)化。學(xué)生不受專業(yè)局限的視野，第一年全部接受通識(shí)教育，充分了解各專業(yè)特點(diǎn)，尋找適合自己發(fā)展的方向;學(xué)校則根據(jù)專業(yè)水平、師資力量等測(cè)算出各院系可以保證教學(xué)質(zhì)量的招生人數(shù)極限，當(dāng)申請(qǐng)某專業(yè)的學(xué)生人數(shù)高于這一極限時(shí)，進(jìn)行擇優(yōu)錄取。當(dāng)申請(qǐng)某專業(yè)的學(xué)生人數(shù)低于極限人數(shù)即全部錄取，若選擇人數(shù)過低，該專業(yè)甚至可能面臨淘汰。對(duì)一些較為冷門需加"保護(hù)"的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)校則啟動(dòng)"經(jīng)濟(jì)杠桿"，通過全額獎(jiǎng)學(xué)金等方式鼓勵(lì)更多優(yōu)秀學(xué)生入讀。
在招生體制進(jìn)行大刀闊斧改革的同時(shí)，高校學(xué)生培養(yǎng)模式的改革一觸即發(fā)。在社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的背景下，大學(xué)生思想道德觀念強(qiáng)調(diào)利己主義和主體意識(shí);受西方文化與道德觀念影響，心理生理仍處于發(fā)展期的大學(xué)生容易受到負(fù)面信息的沖擊和偏激價(jià)值觀的同化。在新形勢(shì)下德育工作必須具備人本性與開放性兩大特點(diǎn)，對(duì)傳統(tǒng)培養(yǎng)模式的"滯后性"進(jìn)行改革和創(chuàng)新。大學(xué)生個(gè)性的發(fā)展包括能力、氣質(zhì)與性格三個(gè)主要方面，"嵌入式"教育模式改革就是要結(jié)合時(shí)代特征，以人為本，從指導(dǎo)思想、方法、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行改革。首先，從教育的指導(dǎo)思想上，要推行以學(xué)生為本，廢止傳統(tǒng)的家長(zhǎng)式和保姆式;從教育方法上，要推行因材施教，形式多樣化教育，廢止傳統(tǒng)的居高臨下式的說教;從教育方法的結(jié)構(gòu)上，從說理傳授為主指導(dǎo)學(xué)生逐漸形成學(xué)生的自我概念、自我評(píng)價(jià)與自我監(jiān)督管理，從而指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)人生規(guī)劃。
高校"嵌入式"的管理體制主要強(qiáng)調(diào)行政管理與學(xué)術(shù)管理的結(jié)合，最優(yōu)化處理行政管理效率化目標(biāo)與學(xué)術(shù)管理學(xué)術(shù)性傳統(tǒng)之間長(zhǎng)期存在的矛盾。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的背景下，雖然目前的高校管理體制改革考慮了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)影響的因素，領(lǐng)導(dǎo)體制、投資體制等均呈多元化趨勢(shì)，高校實(shí)現(xiàn)企業(yè)化管理，健全大學(xué)董事會(huì)、建立現(xiàn)代大學(xué)制度等，但是高校行政管理與學(xué)術(shù)管理之間的矛盾依然存在，主要體現(xiàn)為強(qiáng)化官本位意識(shí)、忽略學(xué)術(shù)主體作用，行政管理與學(xué)術(shù)管理界限模糊、分工不清、相互阻礙。大類招生改革環(huán)境下逐漸放開高校辦學(xué)自主權(quán)是實(shí)現(xiàn)兩者協(xié)調(diào)嵌入的前提，是管理體制改革的新探索，"嵌入式"管理體制就是要在充分協(xié)調(diào)行政管理與學(xué)術(shù)管理的基礎(chǔ)上，建立符合自身發(fā)展規(guī)律的運(yùn)作模式。(《論構(gòu)建和諧的高校學(xué)術(shù)管理和行政管理的關(guān)系》)
"學(xué)科是按學(xué)問性質(zhì)劃分的知識(shí)領(lǐng)域，是高校及專業(yè)性質(zhì)分類的基本標(biāo)準(zhǔn)之一"，學(xué)科設(shè)置與學(xué)科建設(shè)是高等教育與社會(huì)需要之間的重要聯(lián)絡(luò)點(diǎn)，在高校教學(xué)實(shí)踐中，許多專業(yè)老師都意識(shí)到課程設(shè)置、專業(yè)參考書等學(xué)科設(shè)置方面與當(dāng)今市場(chǎng)需求之間存在嚴(yán)重的滯后性，畢業(yè)生曾出現(xiàn)"零飽和"狀態(tài)，即所學(xué)非所需。
從學(xué)科設(shè)置的角度來說，"嵌入式"教育模式要求以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，市場(chǎng)導(dǎo)向論也是我國(guó)現(xiàn)代高校就業(yè)體制的基本策略，學(xué)科設(shè)置與市場(chǎng)企業(yè)需求的脫軌是我國(guó)高校學(xué)科設(shè)置的主要問題，學(xué)科設(shè)置中"企業(yè)實(shí)習(xí)"課程設(shè)置比重的提高與"實(shí)習(xí)基地"的創(chuàng)立與推進(jìn)將更有利于高校專業(yè)性教育目的的實(shí)現(xiàn)，在"一主多元"制的辦學(xué)模式指導(dǎo)下，嘗試大類招生制度下學(xué)科與對(duì)口企業(yè)的合作辦學(xué)模式，定向培養(yǎng)，大膽創(chuàng)新，這一"嵌入式"模式對(duì)于高校應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)也有極大的指導(dǎo)和幫助，有利于緩解社會(huì)就業(yè)矛盾。
從學(xué)科建設(shè)的角度，"嵌入式"模式的大力推進(jìn)不僅有利于學(xué)科自身的發(fā)展與成熟，同時(shí)以市場(chǎng)與社會(huì)需求為導(dǎo)向，學(xué)術(shù)研究避免過于理論化，增加了實(shí)用性，并直接或間接轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力，提高了學(xué)術(shù)研究、學(xué)科建設(shè)的功效性;對(duì)于專業(yè)教師來說，可以緩解合同制為主的編制管理競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制造成的壓力，調(diào)動(dòng)教師的積極性，減少學(xué)科科研的盲目性與消極心理，更及時(shí)全面地把握學(xué)科動(dòng)態(tài)和市場(chǎng)需求，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生，并通過考核制度的完善不斷提高高校的教學(xué)質(zhì)量。
從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來說，試行大類招生，率先實(shí)行"嵌入式"高校招生體制教育改革，最終實(shí)現(xiàn)高校根據(jù)市場(chǎng)自主調(diào)節(jié)各學(xué)科的招生規(guī)模這一遠(yuǎn)期目標(biāo)，以市場(chǎng)所需求的"人才"社會(huì)價(jià)值定位為導(dǎo)向，堅(jiān)持"以人為本"的指導(dǎo)原則，通過多種形式結(jié)合的教育手段實(shí)現(xiàn)學(xué)生教育主體、形式、目標(biāo)的"嵌入式"培養(yǎng)，同時(shí)，完成在此基礎(chǔ)上高校管理、學(xué)科設(shè)置"嵌入式"改革，在管理體制、學(xué)科設(shè)置、個(gè)性培養(yǎng)相對(duì)高效化獨(dú)立運(yùn)營(yíng)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)三者之間的協(xié)作，在堅(jiān)持高校管理體制調(diào)控、規(guī)劃與服務(wù)的基礎(chǔ)上，專業(yè)教師、企業(yè)導(dǎo)師、輔導(dǎo)員以學(xué)科為紐帶，以學(xué)生培養(yǎng)為目標(biāo)達(dá)到相互協(xié)同，從而實(shí)現(xiàn)高校教育系統(tǒng)的最優(yōu)化。
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高校教育改革論文范文二：淺談高校教育改革對(duì)策
摘要：隨著現(xiàn)代化建設(shè)的迅速發(fā)展，我國(guó)高校教育也面臨著更大的挑戰(zhàn)和嚴(yán)峻的形勢(shì)。本文從高校教育改革的實(shí)際出發(fā)，分析高校教育方法改革的意義和特點(diǎn)，提出了新形勢(shì)下加強(qiáng)發(fā)展高校教育的策略，對(duì)高等教育大眾化的發(fā)展有著更重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。
關(guān)鍵詞：高校教育;改革趨勢(shì);對(duì)策
二十世紀(jì)中葉以來，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)日新月異，高校教育已跨入嶄新階段，教師隊(duì)伍和辦學(xué)環(huán)境都發(fā)生了重大變化，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能滿足實(shí)際要求。筆者結(jié)合高校教育方法的改革，總結(jié)出推進(jìn)高校教育改革創(chuàng)新的對(duì)策。
一 高校教育方法改革的特點(diǎn)
1.高校教育方法的個(gè)性化。
重視個(gè)性化是現(xiàn)代高校教育方法改革的一個(gè)重要的特點(diǎn)。傳統(tǒng)教育方法強(qiáng)調(diào)以教師為中心，學(xué)生在教學(xué)過程中處于被動(dòng)地位，壓抑學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。為適應(yīng)教育改革對(duì)高校教育的新要求，高校教育方法的改革必然要重視個(gè)別差異，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，這是以現(xiàn)代化教學(xué)心理學(xué)關(guān)于人的心理個(gè)別差異理論為依據(jù)而提出的。高校教育方法個(gè)性化就是根據(jù)學(xué)生個(gè)性的差異水平，改革和創(chuàng)造高校教育方法，恰當(dāng)?shù)倪x擇和運(yùn)用使學(xué)生得到最充分發(fā)展的高校教育方法。
2.高校教育方法的開放性。
高校教育方法改革所呈現(xiàn)出的開放性特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代高校教育方法作為一個(gè)開放系統(tǒng)，加強(qiáng)吸收現(xiàn)代化的教育理論，貫徹現(xiàn)代教育思想、觀念，重視知識(shí)的更新，提高高校教育方法的理論深度和品味。高校教育方法的開放性，決定著高校教育方法會(huì)隨著社會(huì)的進(jìn)步、教育科學(xué)的發(fā)展而不斷趨于合理化、科學(xué)化，從而不斷的更新、發(fā)展。
3.高校教育方法的現(xiàn)代化。
科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展使我們逐漸走向一個(gè)學(xué)習(xí)化社會(huì)。只有依靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)尤其是信息技術(shù)，改革傳統(tǒng)的高教方法使之更現(xiàn)代化，才能提高高教效果，大大提高高教的有效性，滿足學(xué)習(xí)化社會(huì)的需要。
二 高校教育方法的改革趨勢(shì)
1.越趨重視把心理學(xué)的成果作為高校教育發(fā)展的基礎(chǔ)。
在上個(gè)世紀(jì)七八十年代，心理學(xué)研究達(dá)到了一個(gè)嶄新的階段，人類對(duì)自身的認(rèn)識(shí)更為全面和深刻。對(duì)教學(xué)實(shí)踐的研究表明，教學(xué)理論要進(jìn)一步科學(xué)化，須與心理學(xué)建立密切關(guān)系，二者相互滲透，相互促進(jìn)。所以，對(duì)高校教育方法的研究，一般要把新理學(xué)作為自己的科學(xué)發(fā)展基礎(chǔ)，深入研究教育心理學(xué)尤其是學(xué)習(xí)心理學(xué)、高校心理學(xué)。
2.高校教育方法越來越重視對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。
伴隨教學(xué)理論發(fā)展不斷科學(xué)化的進(jìn)程，人們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到非智力因素作為認(rèn)識(shí)過程中的動(dòng)力系統(tǒng)，對(duì)學(xué)習(xí)過程起著發(fā)動(dòng)、維持、調(diào)節(jié)作用。高校教育論已經(jīng)把培養(yǎng)學(xué)生非智力因素作為自己的一項(xiàng)重要任務(wù)。在教學(xué)中十分注重和發(fā)揮非智力因素的作用，強(qiáng)調(diào)激發(fā)、利用和發(fā)展學(xué)生的情感，認(rèn)為學(xué)生的情感和情緒影響學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。
3.用系統(tǒng)的觀點(diǎn)研究高校教育方法。
現(xiàn)代高教方法改革與研究，把教學(xué)方法作為高教系統(tǒng)中的一個(gè)重要因素，在高教過程諸要素間的相互聯(lián)系中考察方法的作用與效果，并把它綜合到高教過程的總體結(jié)構(gòu)中，探索它如何調(diào)整師生活動(dòng)，如何發(fā)揮自身的功能。用系統(tǒng)的觀點(diǎn)研究高教的方法，有利于人們更全面、更深刻的認(rèn)識(shí)現(xiàn)代高校教育方法的地位和作用，以及這種作用得以發(fā)揮的內(nèi)在機(jī)制，從而更好的使教學(xué)方法為全面完成高校教育任務(wù)、實(shí)現(xiàn)高校教育目標(biāo)服務(wù)。
4.推動(dòng)高校教育方法面向現(xiàn)代化發(fā)展。
主要是指利用現(xiàn)代化的高校教育手段，尤其是教學(xué)物質(zhì)設(shè)備的現(xiàn)代化?，F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段的采用，使得高校教育中信息傳導(dǎo)的途徑和方式不斷增加，傳播和媒介手段不斷豐富，高校教育方法日益現(xiàn)代化。
三 加強(qiáng)高校教育改革的對(duì)策
1.提高思想認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)高校教育多元發(fā)展。
思想認(rèn)識(shí)的提高是促使一切改革發(fā)生的前提。我國(guó)高校教育政策的制定與高校教育的實(shí)踐中，不僅要制定合理的政策保證適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)辦學(xué)模式的存在，而且要監(jiān)督政策的實(shí)施。在辦學(xué)目標(biāo)的定位上做到正規(guī)教育與非正規(guī)教育并重、全日制教育與非全日制教育并重、公辦教育與民辦教育并重、精英教育與大眾教育并重、高層次教育與低層次教育并重，以保證各種辦學(xué)模式共同協(xié)調(diào)發(fā)展。
2.調(diào)整高校教育的結(jié)構(gòu)，促進(jìn)高校教育多樣化。
首先，必須完善合理的層次結(jié)構(gòu)。一方面促進(jìn)研究型教育模式協(xié)調(diào)發(fā)展，重視研究生教育。在適度加大對(duì)研究型大學(xué)的投入，以促進(jìn)研究型大學(xué)的適度發(fā)展的同時(shí)，注重對(duì)數(shù)量不斷增加的研究生質(zhì)量的培養(yǎng)，通過全面質(zhì)量管理對(duì)研究生培養(yǎng)掙個(gè)過程進(jìn)行監(jiān)控;另一方面在高教多樣化發(fā)展的過程中應(yīng)著重發(fā)展"投資較少，見效較快"的專科層次的高等教育和職業(yè)教育，培養(yǎng)社會(huì)所需的各類專業(yè)人才。
其次，必須完善合理的科類結(jié)構(gòu)。一方面，單科性專門學(xué)院和多科性大學(xué)要進(jìn)行適度的規(guī)模擴(kuò)張，克服其科類單一的不足，辦出該科類的特色，保證單科類專門學(xué)院和多科類大學(xué)的健康發(fā)展;另一方面，國(guó)家在保證綜合性大學(xué)的適度規(guī)模的基礎(chǔ)上，對(duì)不同層次的綜合性大學(xué)要有合理的規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)綜合性大學(xué)的協(xié)調(diào)發(fā)展。
最后，必須完善合理的形式結(jié)構(gòu)。在我國(guó)高等教育大眾化發(fā)展的過程中，應(yīng)該明確界定全日制高校與成人高校各自不同的職能，二者合理分工，共同促進(jìn)我國(guó)高校辦學(xué)模式多樣化發(fā)展。
3.改革當(dāng)前的教育體制，為教育發(fā)展提供保障。
改革教育體制體現(xiàn)在改革辦學(xué)體制、改進(jìn)投資體制、改革管理體制和改進(jìn)高考招生制度四個(gè)方面。改革辦學(xué)體制有利于促進(jìn)辦學(xué)多元化，實(shí)現(xiàn)教育資源的充分利用;改進(jìn)投資體制有利于促進(jìn)對(duì)高校教育的投資，解決高校規(guī)模不斷擴(kuò)張的需要;改革管理體制有利于轉(zhuǎn)變政府職能，擴(kuò)大教育部門辦學(xué)的自主權(quán);改進(jìn)高考招生制度，有利于高校在招生中能更加廣泛的吸收和選拔不同層次的人才。
總之，為了在新形勢(shì)下更進(jìn)一步促進(jìn)高校教育的改革與發(fā)展，我們只有創(chuàng)新理念、調(diào)整結(jié)構(gòu)與改革體制，才能有效促進(jìn)我國(guó)高校教育的發(fā)展，才能使高等教育的發(fā)展既能培養(yǎng)社會(huì)需要的不同類型、不同層次的人才，又能為更多的人提供接受教育的機(jī)會(huì)，達(dá)到更加合理地培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展所需的各類人才的目的。
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