高校教育教學畢業(yè)論文
高校教育教學管理在高校工作中具有舉足輕重的地位,對于高校全面提高教育教學質量發(fā)揮著至關重要的作用。下面是學習啦小編為大家整理的高校教育教學畢業(yè)論文，供大家參考。
高校教育教學畢業(yè)論文范文一：高校思想政治教育實踐
摘要：學院高度重視畢業(yè)生就業(yè)工作，成立畢業(yè)生就業(yè)工作領導小組，實施“一把手”工程;實行從大一到大四的全程就業(yè)指導措施，開設大學生就業(yè)指導課，安排經驗豐富的教師對學生進行就業(yè)指導和就業(yè)技巧的培訓，注重學生在校期間全過程職業(yè)生涯規(guī)劃指導和跟蹤，為學生能夠順利就業(yè)做準備;聘請校內外專家給畢業(yè)生進行專題輔導。
關鍵詞：高校;思想政治;教育
1以黨建為先導，構建全員育人的思想政治教育工作基本體系
1.1加強領導，構建“一個核心兩條主線”的工作體系
學院高度重視學生思想政治教育工作，以“學生為本、尊重學生;建全制度、嚴格管理;培養(yǎng)至上、全員育人”為工作理念，構建以黨總支為核心的學生工作領導小組，“黨總支—輔導員—班主任—學生”、“黨總支—團委、學生會—團支部、班委會—團員、學生”兩條主線的工作體系，實行黨總支書記總負責，分管領導具體協(xié)調組織實施，學生工作領導小組組織實施，團委書記、輔導員、班主任具體指導，全體教職員工和各部門落實到位，形成全員育人，黨團組織和各部分通力協(xié)作的大學生思想政治教育機制.堅持團結協(xié)作，分工不分家，補臺不拆臺，樹立為學生服務的思想，積極開展各項工作，認真完成好各項任務.
1.2全員育人，重視發(fā)揮教師的模范引領作用
近年來學院一直堅持把教職工師德師風建設擺在教育改革與發(fā)展的突出位置上，把建設一支德高業(yè)精的教職工隊伍作為一項長期而艱巨的政治任務來抓，緊緊抓住教職工師德師風這個主題，開展一系列的建設與活動，促進學院教職工師德師風的提高，充分發(fā)揮教師的模范引領作用.一是精心組織，加強對教職工師德師風建設的領導.制定《教師職業(yè)道德規(guī)范》，將教職工師德師風建設列入日常工作并將其作為一項重要的工作內容，每學期召開2次辦公例會研究安排布置教職工師德師風建設工作事宜，將師德師風作為教育工作目標考評的重要內容.二是緊跟形勢，明確主題，扎實開展教職工師德師風教育活動和形勢政治教育活動，如2010年11月全院教師學習研討《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》.
1.3充分發(fā)揮輔導員、班主任骨干作用，努力提高大學生思想政治教育隊伍工作水平
輔導員、班主任是高等學校教師隊伍的重要組成部分，是高等學校從事德育工作，開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人.學院重視輔導員、班主任建設，選聘優(yōu)秀教師擔任班主任，制定相關制度措施，如《輔導員、班主任工作細則》，加強輔導員、班主任管理，激勵他們發(fā)揮作用.同時，為輔導員班主任學習交流提供平臺，選送輔導員班主任參加校外相關培訓.
2以制度建設為保障，實施可行的思想政治教育工作長效機制
為提高學生自我教育能力，自我管理水平和自我服務意識，學院依據(jù)學校相關規(guī)章制度，制定并完善了一系列大學生思想政治教育制度.(1)制定《學生綜合素質評定細則》，有利地提高了學生自我管理水平，營造了優(yōu)良學風.學生晚歸、遲到、曠課等不良現(xiàn)象極少，參加活動的積極性明顯提高，班級建設、自我服務等有較大的進步(.2)制定《班級常規(guī)化管理細則》，嚴格學生早讀等考勤和學生干部考核，完善學生活動組織，這將有利推進班級管理，增進學生團隊意識(.3)制定《學生安全工作細則》，明確安全工作責任，加強學生安全教育與管理.(4)制定《學生獎助學金評定細則》，做好學生的獎助學金工作，建立健全貧困生檔案，本著公正、公平、公開的原則做好學生獎助學金工作，規(guī)范學生獎助學金的評比，有利地提高了學生學習積極性(.5)制定《輔導員、班主任工作細則》，加強輔導員、班主任管理，提高輔導員、班主任工作積極性和工作效率.
3以常規(guī)管理為抓手，促進大學生良好品德的形成
學生良好品德的形成，關鍵是日常管理.學院非常重視大學生常規(guī)管理，把它作為大學生思想政治教育的重要抓手，促進大學生良好品德的形成.
3.1加強團委學生會隊伍建設，充分發(fā)揮大學生的自我教育，自我管理的主體作用
建全常規(guī)管理制度，根據(jù)《班級常規(guī)化管理細則》，每周堅持“三會三查三評一課”制度，“三會”即學生工作領導小組例會、班主任例會、學生干部例會，“三查”即早讀檢查、課堂檢查、宿舍檢查，“三評”即先進班級評比、五四紅旗團支部評比、文明宿舍評比，“一課”即班會課.由團委、學生會定期開展檢查評比活動.堅持開展制度化、經?；某Ｒ?guī)管理工作，使廣大學生在平時的學習、生活中能自覺地遵守校紀校規(guī)，能做到按時上課，專心聽講，保持良好的課堂、生活秩序.
3.2加強對新生的入學教育和養(yǎng)成教育
著重開展校紀校規(guī)教育和大學適應性教育，讓學生一入學就了解大學生日常行為管理、大學生違紀處分管理條例等規(guī)章制度和所學專業(yè)學習計劃，指導新生謀劃職業(yè)生涯計劃.邀請校內外專家給學生作報告講座，學生反響強烈，收益匪淺.
3.3抓好大學生綜合素質測評工作，以大學生綜合素質測
評促進大學生良好品德的形成學院依據(jù)學校大學生綜合素質測評辦法，通過全體學生討論，反復爭求班主任、學生的意見，制定出符合學生實際，又易于操作的《學生綜合素質評定細則》，學生會是大學生綜合素質測評監(jiān)督機構，各班成立大學生綜合素質測評小組，督促檢查學生日常學習和工作，并對每位學生進行量化，把大學生綜合素質測評量化結果與學生的獎助金評定，各類先進評定等方面掛鉤，實行了兩年，學生反映良好，得到學生的支持和擁護.
4以實踐活動為載體，努力提高大學生綜合素質
學院高度重視大學生實踐活動，緊緊圍繞“頂崗實習支教”實踐活動主線，開展形式多樣的大學生實踐活動，提高大學生綜合素質，努力打造合格、優(yōu)秀的基礎教育師資.
4.1以“頂崗實習支教活動”為載體，加強理論與實踐相結合，提高大學生綜合實踐能力
2008年至2012年開展面向東蘭、鳳山、天峨、大化、融水、金城江、宜州、羅城、都安、南丹、環(huán)江等縣市鄉(xiāng)村小學頂崗實習支教工作.學院針對師范生實踐能力薄弱的問題，改革教師教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新教師人才培養(yǎng)(“3.5+0.5”)模式，以“頂崗實習、置換培訓”方式進行教師教育.依托頂崗實習支教活動為的新平臺，加強學生頂崗實習支教前的培養(yǎng)，對學生開展《教育政策法規(guī)與學校安全管理》、《“新的變化永恒的主題”師德師風》、《留守兒童的心理健康教育》等系列專題講座，牢固樹立教師職業(yè)道德;積極組織學生到宜州市二小實踐基地進行技能強化培訓，通過聽取講座、觀摩示范課、學生上樣板課、互相評課等多種形式，鞏固教師技能，為進入“實習教師”角色做好準備.在“頂崗實習支教”中，發(fā)揮大學生先鋒模范作用，克服缺水、斷電、交通不便等重重困難，以認真負責的工作態(tài)度、新鮮活潑的教育教學方式給地處“老、少、邊、山、窮”地區(qū)的農村小學帶去了生機與朝氣，贏得了農村孩子和當?shù)貙W校教師的喜愛和好評，更獲得國家教育部和自治區(qū)教育廳的高度認可和贊揚.由于參加了頂崗實習支教，近四屆畢業(yè)生求職自信心和就業(yè)競爭力較往年更強.
4.2以“未來教師杯”活動為載體，不斷提高學生教師技能和綜合素質
學院根據(jù)自己的專業(yè)特點，注重學生教師技能訓練.每年舉辦“未來教師”杯技能大賽，通過系列技能比賽，如“三筆字”、課件制作、簡筆畫人人過關考試，演講、古詩誦讀、校園歌手比賽和班級舞蹈比賽、美術書法比賽等方式，在“說、唱、琴、舞、畫、寫”和課件制作方面，給學生以展示的空間和舞臺，形成學生的教師職業(yè)技能學習的氛圍.
4.3以社會實踐為載體，積極組織學生參加社會實踐活動，提高學生社會實踐能力
學院十分重視學生社會實踐活動環(huán)節(jié)工作，努力加強校外實踐基地的建設.同時，每年假期，還組織學生黨員、學生干部到農村開展“三下鄉(xiāng)”活動和到社區(qū)、村公所和市直機關開展掛職活動.通過社會實踐活動，使學生了解社會、了解基層，體驗民情，回報社會，堅定立志成才、為人民服務的信念，同時為學生提升專業(yè)技能提供了廣闊的成長空間.
4.4以大學生素質拓展為主線，以社團活動為載體，大力提高大學生的創(chuàng)新能力
重視加強學生社團工作的指導，引導學生社團在校園文化活動中發(fā)揮作用，大膽放手，讓他們自己組織開展各項活動，培養(yǎng)學生的興趣愛好，磨練學生的特長，提高了學生創(chuàng)新能力.目前建有晨曦文學社、青年志愿者協(xié)會、鄧小平理論研究協(xié)會、墨閣書畫協(xié)會、科技活動協(xié)會、大學生藝術團等七個社團，各社團活動豐富多彩，成員積極參與，社團逐步成為拓展學生素質的主要陣地.
5以提升學生就業(yè)能力為目標，抓好就業(yè)、創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育及服務工作
學院高度重視畢業(yè)生就業(yè)工作，成立畢業(yè)生就業(yè)工作領導小組，實施“一把手”工程;實行從大一到大四的全程就業(yè)指導措施，開設大學生就業(yè)指導課，安排經驗豐富的教師對學生進行就業(yè)指導和就業(yè)技巧的培訓，注重學生在校期間全過程職業(yè)生涯規(guī)劃指導和跟蹤，為學生能夠順利就業(yè)做準備;聘請校內外專家給畢業(yè)生進行專題輔導.今后學院將以鄧小平理論、“三個代表”的重要思想、科學發(fā)展觀為指導，深入學習貫徹黨的精神，努力提高高等教育質量，緊緊圍繞師生員工的實際，進一步加強校園文化建設和完善全員育人、全程育人、全面育人的德育工作體制，努力營造濃厚的育人氛圍，積極探索學生思想政治工作新途徑、新方法，全面提高大學生綜合素質.
本文作者:吳根生
高校教育教學畢業(yè)論文范文二：高等教育的改革與質量提升
摘要：雖然我國教育信息化的發(fā)展已經取得初步性進展，但是與人民的需求和發(fā)達國家還是有一定的差距，只有通過國家、學校、教師和學生四位一體的努力，教育信息化才能得到有效的應用，教育信息化才能得到貫徹和落實。
關鍵詞：高等教育;改革;質量
一、教師思想的重視及信息素養(yǎng)的提高
(一)思想上完成信息化革命性轉化
教育信息化的迅猛發(fā)展，信息技術已經走進了一般的課程。現(xiàn)代信息技術以網(wǎng)絡和計算機為核心，高校教師的主要授課模式目前大都以多媒體的形式呈現(xiàn)，通過應用課件，更好地提高授課效率。作為現(xiàn)代化的高校教師，應樹立現(xiàn)代化的教學觀念，充分利用信息化的設備和條件，完成日常的教學。然而，有部分老師的思想仍然停留在僅僅把信息教育當作一種形式，思想上沒有足夠重視，上課只按照課件照本宣科，這不是教育信息化，反而是一種倒退，這樣的授課很難激發(fā)學生的興趣，造成教學質量的下降。教師的教育行為是以教師的教育思想、觀念和意識為基礎的，只有樹立起現(xiàn)代化的教育教學觀念，才能在教學實踐中不斷前進，提高教學質量?，F(xiàn)代信息技術有著天然的優(yōu)越性，教師應該好好利用，將傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂授課方式，向由知識的灌輸者變?yōu)榻虒W的組織者和學習的引導者的方向轉變。
(二)提高信息素養(yǎng)作為主要能力
教育信息化的核心理念是信息技術與教育教學實踐的深度融合，而不僅僅是在課堂上使用PPT課件，這就要求教師有很高的信息素養(yǎng)。“信息素養(yǎng)是一種綜合能力，涉及各方面的知識，是一個特殊的、涵蓋面很寬的能力，它包含人文的、技術的、經濟的、法律的諸多因素，與許多學科有著緊密的聯(lián)系。信息素養(yǎng)的重點是內容、傳播、分析，包括信息檢索以及評價。它是一種了解、搜集、評估和利用信息的知識結構，既需要通過熟練的信息技術，也需要通過完善的調查方法、通過鑒別和推理來完成。目前所有高校都要求教師使用多媒體進行課堂教學，這從另外一個方面要求老師必須不斷加強自己的信息素養(yǎng)。提高信息素養(yǎng)，首先需要通過信息技術培訓使高教教師掌握計算機基礎知識，能夠將計算機技術應用于教學過程，并且熟練使用各種應用軟件，會制作多媒體課件，這是信息素養(yǎng)的基礎;其次要努力將信息素養(yǎng)的培養(yǎng)有機融入與之相聯(lián)系著的教材、認知工具、網(wǎng)絡以及各種學習與教學資源的開發(fā)之中。通過信息的多樣化呈現(xiàn)形式，形成學生對信息的需求，培養(yǎng)學生查找、評估、有效利用、傳達和創(chuàng)造具有各種表征形式信息的能力，并由此擴展學生對信息本質的認識。在整個過程中要堅持以學生的發(fā)展為本，不要過多的注重學科知識的學習，而應關心如何引導學生應用信息技術工具來解決問題，通過將信息技術的學習與學科教學相結合，讓學生將技術作為獲取知識和加工信息、為解決問題而服務的工具。與此同時，教師還要在日常教學中關心學生的情感發(fā)展，不能因為信息技術使用而忽略了與學生的直接的情感溝通。
(三)在課堂教學中綜合應用信息技術
興趣是最好的老師，如何激發(fā)學生的學習興趣是擺在教師面前的一道難題。如何讓學生學愛上一門課，教師應從激發(fā)學生的學習興趣入手，運用好多媒體，可以極大豐富教學內容的呈現(xiàn)方式，從而提高學生的興趣。課堂教學是教師教學能力和水平最直接的體現(xiàn)。多媒體課堂教學與傳統(tǒng)教學不同，一方面繼承了傳統(tǒng)課堂面授教學的優(yōu)點，另一方面強調老師的面授與多媒體技術的有機結合。多媒體技術集多種功能于一身，具有處理文字、圖形、圖像、音頻、視頻的能力，多媒體課件在教學中的使用，可以提高教學媒體的展示力和交互性，豐富教學內容的呈現(xiàn)方式。有研究表明，在學習過程中同時受到越多種類的刺激，學習的效果就越佳，教師在運用多媒體教學時，通過圖、文、聲并茂的方式呈現(xiàn)教學內容，能夠充分刺激學生的聽覺和視覺，激勵學生的學習興趣。
(四)利用信息化增進師生實時廣泛地互動交流
信息技術不僅是一種學習的工具，而且正在潛移默化地變革著人們的生活和工作方式，更變革著學習方式。以前，學生在學習中遇到問題，只能去向老師求教或是查書，然而如今信息技術的發(fā)展，可以讓學生不受時間和地域限制，在遇到問題時通過網(wǎng)絡去搜索相關資料，尋找答案，還可以根據(jù)自己的需要進行選擇性的學習。高等教育階段與初等、中等教育最大的不同就是學生要從接受性學習轉變?yōu)樽灾餍蕴剿鲗W習。高校教師要積極地引導學生，增強其自主學習能動性，利用信息技術拓展自己的學習方式，有意識地培養(yǎng)學生的探索和創(chuàng)新意識，使學生開展主動的探索型的學習活動。另一方面，還可要增強師生間的互動，建立新型的師生關系。在高等教育階段，大學老師一向都是上完課就走人，沒有坐班制，學生和老師的溝通很少，師生之間的關系較為疏遠。而如今，信息時代給我們提供了很多的便利，師生之間可以通過多種方式互動交流，教師應該積極運用電子郵件形式提交作業(yè)、反饋意見，通過即時通訊工具進行網(wǎng)上答疑或課后輔導等。師生增進交流，不僅有利于維系師生情，而且能使教師更好的了解學生的知識掌握程度和課堂接受程度，便于今后課堂教學的開展，提高整體的教學質量。
二、學生要提升網(wǎng)絡環(huán)境下信息處理能力
進入信息時代，學生的學習方式和獲取知識的途徑增多，除了現(xiàn)在比較成熟、定位高端的MOOC(大規(guī)模公開網(wǎng)絡課程)，還有國內一些網(wǎng)站的關于各方面知識的公開課、講壇等等?？梢哉f，在目前的網(wǎng)絡環(huán)境下，學生可以通過網(wǎng)絡學習到任何感興趣的知識。但是，這對于學生來說既是機遇也是挑戰(zhàn)。在有多種方式獲取學習資源，方便學習的同時，對于學生的信息素養(yǎng)也提出了更高要求。要求學生要具有基本的科學和文化常識，能夠較為自如地對獲得的信息進行辨別和分析，正確地加以評估;還要具有靈活地支配信息，較好地掌握選擇信息、拒絕信息的能力;在搜集到信息之后能夠有效地利用信息、表達個人的思想和觀念，并樂意與他人分享不同的見解或信息。這些能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)，既要通過學校的教育來獲得，更重要的是要自己有意識地去培養(yǎng)和鍛煉，通過不斷的應用來提高自己的信息素養(yǎng)。
三、學校發(fā)揮實施教育信息化主體作用
學校是教育信息化的主體，一定要充分引導、鼓勵師生參與到教育信息化中去，學校領導及管理人員，也要重視教育信息化。只有學校領導重視，教師、學生積極主動參與，教育信息化價值與作用才能夠得以體現(xiàn)，教育信息化的健康持續(xù)發(fā)展才能夠得以保障。學校要為實現(xiàn)教育信息化提供保障和支持，不僅要從基礎設施建設的硬件層面上為信息化服務，還要通過建設校園網(wǎng)等建設予以支持，配合國家建立好“三通工程”，并且還要把對教師和學生信息化素養(yǎng)的提高作為日常教學工作的重點。“三通工程”即寬帶網(wǎng)絡校校通、優(yōu)質資源班班通和網(wǎng)絡學習空間人人通。寬帶網(wǎng)絡校校通主要是指各級各類學校的基礎硬件設施建設問題，也就是寬帶接入以及校內網(wǎng)絡學習環(huán)境的建設。目前，中國約80%的學校已經實現(xiàn)寬帶接入并建有不同程度的校內網(wǎng)絡學習環(huán)境。優(yōu)質資源班班通和網(wǎng)絡學習空間人人通則是在網(wǎng)絡等硬件基本具備的條件上，進行的軟件層面的應用。信息技術與教育教學是相互促進的。一方面，信息技術在教育教學過程中的應用，改變了教育教學模式，形成新的教學方法和模式，如美國可汗學院，耶魯、哈佛等著名高校正在引領的MOOC熱潮，正是信息技術對教育教學改革的推動作用;另一方面，新的教育教學理念和模式要付諸實踐，必須有與之相匹配的信息技術提供支撐與幫助，同時也指引了信息技術的發(fā)展的新方向，如近年來越來越普及的教學白班等，都是應運而生的。
四、國家要加大對信息化的扶持力度
教育信息化的根本目的是促進教育的改革與發(fā)展。要實現(xiàn)這一根本目的，僅僅擁有先進的信息技術基礎設施和在教育教學過程中使用一些信息技術手段是不夠的。當今信息技術的飛速發(fā)展，對教育的影響不僅表現(xiàn)在新的技術和手段的運用上，而且對教育的發(fā)展帶來更新的理念和動力，使教育內容、方法和模式發(fā)生深刻變革。
因此，教育信息化的關鍵在于要將信息技術融入到教育教學的全過程，運用信息技術逐步改變原有的教育教學過程與模式，實現(xiàn)以知識傳授為主的教學方式向以能力素質培養(yǎng)為主的教學方式的轉變，并根據(jù)社會發(fā)展和學習者的需求，在全國乃至世界的范圍內選擇最優(yōu)質的教育資源，進一步突破傳統(tǒng)教學活動的時空限制，提升教育教學的效率與質量。
這一變革的過程就是信息技術與教育教學融合的過程，只有融合才能體現(xiàn)出信息技術對教育改革與發(fā)展產生的作用，這才是教育信息化的本質。在工作的組織與營理上，政府部門必須明確發(fā)展方向，做好統(tǒng)籌協(xié)調工作。與此同時，在調動社會各利益相關方參與教育信息化的積極性上，同樣也要通過體制機制創(chuàng)新，保護與引導社會各方參與教育信息化工作，充分發(fā)揮社會力量在推進教育信息化工作中的作用，充分發(fā)揮市場配置資源的優(yōu)勢。尤其是在信息基礎設施建設與運營維護方面，要探索“政府政策支持、企業(yè)投資建設、學校持續(xù)使用”的模式，使學校不再為基礎信息建設、信息資源共享體系和教育信息化質量評估體系建設而苦惱，專心做好教育信息化的應用工作。
我國目前的教育改革和發(fā)展正面臨著前所未有的機遇與挑戰(zhàn)，我們要利用機遇應對挑戰(zhàn)，破解制約我國教育發(fā)展的難題。我們在學習、研究、借鑒國外教育信息化的先進經驗的同時，也要從中國的實際出發(fā)，將國外的先進經驗與我國的實際情況想結合，走有中國特色的教育信息化之路，促進教育教學改革，促進教育公平，提升教育質量，建設學習型社會。雖然我國教育信息化的發(fā)展已經取得初步性進展，但是與人民的需求和發(fā)達國家還是有一定的差距，只有通過國家、學校、教師和學生四位一體的努力，教育信息化才能得到有效的應用，教育信息化才能得到貫徹和落實。
本文作者:趙俊峰
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