有關(guān)高校思政教育論文
在高校思政教育教學(xué)的過程中,教師需要運(yùn)用科學(xué)的理論和方法對學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀進(jìn)行系統(tǒng)、全面的培養(yǎng)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的有關(guān)高校思政教育論文，供大家參考。
有關(guān)高校思政教育論文范文一：高校思政教育新思路
【摘 要】大學(xué)生的思想政治狀況不僅關(guān)系到大學(xué)生個(gè)人的成長，而且關(guān)系到祖國的前途和未來。在社會開放程度日益加深的今天，大學(xué)生思想政治教育生活化是新時(shí)期高校思想政治教育發(fā)展的必然趨勢，是高校思政教育的新思路。為此，各大高校必須堅(jiān)持“以人為本”的教育理念，不斷創(chuàng)新教育內(nèi)容和教育方法，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育生活化。本文主要探究了高校思政教育的生活化問題，以現(xiàn)代大學(xué)生思想政治教育生活化的內(nèi)涵為突破口，從大學(xué)生、高校以及社會教育三個(gè)層面分析了其意義，并探究了現(xiàn)代大學(xué)生思想政治教育生活化的實(shí)現(xiàn)思路。
【關(guān)鍵詞】高校;思政教育;生活化
前 言
改革開放以來，各種社會思潮不斷涌現(xiàn)，大學(xué)生思想意識以及價(jià)值選擇發(fā)生了很大的變化，思想獨(dú)立性日益增強(qiáng)，大學(xué)生的思想政治狀況呈現(xiàn)出一定的復(fù)雜性特點(diǎn)，這就給現(xiàn)代大學(xué)生思想政治教育工作帶來了一定的難度。在新的歷史時(shí)期，傳統(tǒng)的以灌輸為主的思政教方式似乎不再靈驗(yàn)，大而空的思想政治教育內(nèi)容已經(jīng)慢慢地脫離了現(xiàn)代大學(xué)生的生活，思政教育的效果甚微。為了擺脫高校大學(xué)生思想政治教育的困境，高校思想政治教育生活化逐漸成為許多高校思政教育工作者的共識，也是高校思政教育發(fā)展的必然趨勢。加強(qiáng)和改善大學(xué)生思想政治教育工作，是現(xiàn)代高校和社會關(guān)注的焦點(diǎn)，也是值得每一位高校思政教育工作者深思的問題。
一、現(xiàn)代大學(xué)生思想政治教育生活化的內(nèi)涵
(一)思想政治教育生活化的概念
思想政治教育生活化，主要是指在高校思想政治教育工作中要立足于現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際，結(jié)合現(xiàn)代大學(xué)生的特點(diǎn)，將枯燥的思想政治教育與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來進(jìn)行教育的教育方式。這是高校思想政治教育的發(fā)展進(jìn)步，思想政治教育生活化可以盡可能的避免空洞的理論性教育?，F(xiàn)代大學(xué)生思想政治教育的生活化，需要堅(jiān)持以人為本的教育理念，在思想政治教育過程中充分尊重大學(xué)生，了解大學(xué)生的日常生活，關(guān)注大學(xué)生關(guān)注的事物，一切思想政治教育素材都要與大學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，增強(qiáng)大學(xué)生對于思想政治教育的實(shí)際感觸。
(二)現(xiàn)代大學(xué)生思想政治教育生活化的特點(diǎn)
受傳統(tǒng)教育的影響，高校思想政治教育逐漸發(fā)展成為國家思想政治教育基地，很多高校都是根據(jù)國家思想政治教育的方針設(shè)計(jì)教材，明顯與大學(xué)生的實(shí)際生活相差甚遠(yuǎn)，空洞的理論性東西使得很多大學(xué)生覺得思想政治教育離自己的生活很遠(yuǎn)，甚至與自己關(guān)系不大，高度理論性的思想政治教育已經(jīng)遠(yuǎn)離了現(xiàn)代大學(xué)生的生活，高高在上的教育必須進(jìn)一步接地氣才能夠更快的發(fā)展。
現(xiàn)代大學(xué)生思想政治教育的生活化要求避免空洞乏味的理論性學(xué)習(xí)，要在教育過程中積極引導(dǎo)大學(xué)生自覺反思生活中的思想問題，增強(qiáng)大學(xué)生的內(nèi)涵，提高大學(xué)生的修養(yǎng)。現(xiàn)代大學(xué)生思想政治教育生活化主要強(qiáng)調(diào)“以人為本”的教育理念。高校思想政治教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)思想境界較高的高素質(zhì)人才。高校思想政治教育就要以生為本，考慮學(xué)生的真實(shí)需求，將思想政治教育與大學(xué)生的實(shí)際生活真正融合到一起，盡可能的滿足大學(xué)生的思想追求。
二、現(xiàn)代大學(xué)生思想政治教育生活化的現(xiàn)實(shí)意義
(一)對大學(xué)生個(gè)人成長的意義
處于十字路口的大學(xué)生需要健康、積極的思想的引導(dǎo)，然而長期的思想政治教育課程往往在應(yīng)試教育的背景下淪為記憶課程，很多大學(xué)生缺乏深切的感受，往往對思想政治教育印象不深。而大學(xué)生思想政治教育生活化使得思想政治教育與大學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，增強(qiáng)了大學(xué)生對于思想政治內(nèi)容的親身感觸，它關(guān)注大學(xué)生的個(gè)體差異，遵循大學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，重視大學(xué)生的生活體驗(yàn)，積極引導(dǎo)大學(xué)生觀察生活中的善惡美丑，主動尋求生活中的真善美，有利于引導(dǎo)大學(xué)生形成積極健康的人生態(tài)度，樂觀的看待生活中遇到的各種問題，幫助大學(xué)生形成積極堅(jiān)強(qiáng)的獨(dú)立人格，促進(jìn)大學(xué)生的健康成長。
(二)對高校思想政治教育課的意義
大學(xué)生思想政治教育生活化有利于增強(qiáng)高校思想政治教育的時(shí)效性，推動高校思想政治教育課程的順利進(jìn)行?，F(xiàn)階段，很多高校的思想政治教育課程形同虛設(shè)，各高校教師和大學(xué)生都不夠重視，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的僅僅是為了拿學(xué)分，平時(shí)上課甚至不去，最后考試時(shí)死記硬背與考試相關(guān)的部分內(nèi)容，使得本來具有立體感和生活感的思想政治教育課硬生生的變成了背誦記憶課，這是現(xiàn)階段高校思想政治教育課的普遍狀況。但是，大學(xué)生思想政治教育生活化的開展以大學(xué)生的思想需求為中心，關(guān)注大學(xué)生的生活實(shí)際，著眼于大學(xué)生的生活狀態(tài)，急大學(xué)生之所急，能夠有效地博得大學(xué)生的認(rèn)可，增強(qiáng)大學(xué)生對思想政治教育的興趣，從而有利于高校思想政治教育課程落到實(shí)處。比如，汶川地震時(shí)，高校思想政治教育課可以就大學(xué)生密切關(guān)注的汶川地震的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教育，包括人性教育、親情教育、國家應(yīng)急系統(tǒng)教育等等，與大學(xué)生一起為汶川祈福，在不知不覺中將思想政治教育的知識落實(shí)到每一位大學(xué)生心中。
(三)對國內(nèi)教育的現(xiàn)實(shí)意義
高校思想政治教育生活化不僅對大學(xué)生和高校具有重要的意義，而且有利于國內(nèi)教育的發(fā)展進(jìn)步?？梢哉f，大學(xué)生思想政治教育生活化是國內(nèi)教育發(fā)展的新突破，是社會關(guān)注的焦點(diǎn)。與“綠色環(huán)保、回歸生活”的理念相似，大學(xué)生思想政治教育生活化將教育的落腳點(diǎn)放在了生活上，這是對傳統(tǒng)應(yīng)試教育的挑戰(zhàn)，是教育開始關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的體現(xiàn)。這同時(shí)意味著以分?jǐn)?shù)高低衡量學(xué)生好壞的時(shí)代已經(jīng)成為過去，以人為本的素質(zhì)教育時(shí)代已然到來，這對于國內(nèi)教育而言無疑是進(jìn)步的。
三、高校大學(xué)生思想政治教育生活化的思路探究
現(xiàn)代大學(xué)生思想政治教育生活化，就是要以大學(xué)生的生活實(shí)際為參考進(jìn)行思想政治教育，積極引導(dǎo)大學(xué)生形成積極健康的思想。為此，現(xiàn)代大學(xué)生思想政治教育生活化應(yīng)從以下方面進(jìn)行改革：
(一)樹立“以人為本”的教育理念
大學(xué)生思想政治教育就是要促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，所以，必須注重大學(xué)生的精神需求，樹立“以人為本”的教育理念，在理解、關(guān)心大學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行正面引導(dǎo)、教育和鼓舞。大學(xué)生思想政治教育要植根于大學(xué)生的生活實(shí)際，充分尊重大學(xué)生的個(gè)體差異性，激發(fā)大學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，促進(jìn)大學(xué)生形成積極的思想。 樹立“以人為本”的教育理念，增強(qiáng)高校思想政治教育的時(shí)效性，就要堅(jiān)持培育人、塑造人、發(fā)展人作為大學(xué)生思想政治教育工作的重中之重，在看待大學(xué)生思想狀況的同時(shí)關(guān)注大學(xué)生所處的生活環(huán)境，包括家庭環(huán)境、宿舍環(huán)境、朋友圈子等等，真正從具體的生活中了解和引導(dǎo)大學(xué)生的思想，明確大學(xué)生的思想要求，并將其貫徹到思想政治教育教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育工作者和大學(xué)生之間的有效溝通和交流，以實(shí)現(xiàn)教育主體之間的心心相通，進(jìn)一步推動大學(xué)生思想政治教育落到實(shí)處。
(二)大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容要接地氣，實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容生活化
傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容往往千篇一律，脫離生活實(shí)際，所以空而大的理論性解說顯得比較乏味，引不起大學(xué)生的興趣，效果自然不夠好。而大學(xué)生思想政治教育生活化的教育內(nèi)容要求貼近大學(xué)生的日常生活，實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容的生活化。
大學(xué)生思想政治教育生活化就要在教育內(nèi)容上針對每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行不同的教育內(nèi)容，注重學(xué)生的個(gè)性化塑造。具體說來，大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容要取材于生活實(shí)際，避免直接向大學(xué)生教授大量的抽象而乏味的理論性思想政治教育知識，在教授思想政治教育內(nèi)容時(shí)要回歸到日常生活實(shí)際中，結(jié)合大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，變抽象的思想政治教育內(nèi)容為具體的可接觸的真實(shí)生活，從大學(xué)生的日常生活中尋找素材，使大學(xué)生感到思想政治教育并不是可望而不可即的，而是與自己的日常生活息息相關(guān)的，幫助學(xué)生尋找和發(fā)現(xiàn)日常生活中的關(guān)于思想政治方面的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我們相信，接地氣的思想政治教育內(nèi)容更加適合現(xiàn)代大學(xué)生的精神需求。
(三)依靠現(xiàn)代化教育方式，實(shí)現(xiàn)教育方式多樣化
依靠現(xiàn)代化教育方式，實(shí)現(xiàn)教育方式的多樣化是現(xiàn)代大學(xué)生思想政治教育生活化發(fā)展的必經(jīng)之路。在授課時(shí)，可以利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施豐富教學(xué)方式。目前，絕大多數(shù)大學(xué)生都有手機(jī)，很多大學(xué)生也同時(shí)擁有了計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化通訊設(shè)備，生活信息化和生活電子化是現(xiàn)代大學(xué)生的真實(shí)寫照。因此，大學(xué)生思想政治教育生活化要投其所好，可以利用QQ群、電子郵件等現(xiàn)代化交流設(shè)施進(jìn)行教育，以平等交流的方式有利于拉近師生之間的距離，更好地實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育。
同時(shí)，高校大學(xué)生思想政治教育理論與社會實(shí)踐相結(jié)合。馬克思主義認(rèn)識論認(rèn)為，社會實(shí)踐是人的思想發(fā)展的動力，也是檢驗(yàn)人思想觀念是否正確的唯一標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)的思想政治教育內(nèi)容主要包括馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論以及黨的路線方針政策等等，枯燥乏味的講解與社會實(shí)踐結(jié)合相脫節(jié)，難以提起他們的學(xué)習(xí)興趣。所以，高等學(xué)校要把社會實(shí)踐納入學(xué)校教育教學(xué)總體規(guī)劃和教學(xué)大綱，規(guī)定學(xué)時(shí)和學(xué)分，提供必要經(jīng)費(fèi)。積極探索和建立社會實(shí)踐與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合、與服務(wù)社會相結(jié)合、與勤工助學(xué)相結(jié)合、與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的管理體制，增強(qiáng)社會實(shí)踐活動的效果，培養(yǎng)大學(xué)生的勞動觀念和職業(yè)道德。現(xiàn)代高校大學(xué)生思想政治教育工作要將理論與社會實(shí)踐結(jié)合起來，積極構(gòu)建第二課堂，充分調(diào)動大學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。比如，可以定期或不定期組織學(xué)生參觀紅色圣地，積極創(chuàng)辦大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐基地等，充分發(fā)揮無形課堂的積極作用。
(四)建立高校輔導(dǎo)員和家長“兩位一體”的思政教育模式
高校輔導(dǎo)員要特別重視大學(xué)生的思想政治教育問題，不斷利用先進(jìn)的教育教學(xué)理念來武裝自己，工作中堅(jiān)持全心全意為學(xué)生服務(wù)的理念，真正做到一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生。尤其是在大學(xué)生思想政治教育工作中，要與時(shí)俱進(jìn)，從交友到交心，使學(xué)生放下心里的包袱，了解大學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的想法，建立師生之間的良性互動，有利于解決大學(xué)生的思想政治教育問題。此外，還要與學(xué)生家長做好溝通工作，通過家長了解學(xué)生的基本思想動態(tài)，聽取家長的意見和建議，全方位的加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育。
四、結(jié)束語
綜上所述，大學(xué)生是21世紀(jì)最為寶貴的人才資源，大學(xué)生是祖國的希望和未來。加強(qiáng)和改進(jìn)高校大學(xué)生思政教育，實(shí)現(xiàn)高校思政教育生活化，對于增強(qiáng)現(xiàn)代大學(xué)生的思想素質(zhì)具有十分重要的意義，對于我國科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的實(shí)施具有深遠(yuǎn)意義?，F(xiàn)代大學(xué)生思想政治教育生活化是高校思想政治教育發(fā)展的新思路，高等學(xué)校的思想政治教育要取得良好的教育效果，就要從教育理念、教育內(nèi)容、教育方法等各個(gè)方面實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育的生活化，只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目的。
【參考文獻(xiàn)】
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有關(guān)高校思政教育論文范文二：高校思政教育創(chuàng)新機(jī)制探究
【摘要】高校思想政治理論教育在當(dāng)今國際國內(nèi)形勢的深刻變化中，遭受著多元文化的沖擊，面臨著學(xué)科實(shí)用性邊緣化、學(xué)生興趣轉(zhuǎn)移化等嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。鑒于此，高校思想政治教育只有針對新時(shí)期出現(xiàn)的一系列新挑戰(zhàn)和新問題，走改革創(chuàng)新道路，才能保持長盛不衰的活力。總結(jié)了高校思政教育面臨的挑戰(zhàn)，分析了研究思政教育創(chuàng)新機(jī)制的必要性，在此基礎(chǔ)上研究了建設(shè)思政教育創(chuàng)新機(jī)制的途徑。
【關(guān)鍵詞】思政教育創(chuàng)新機(jī)制探究
一、新時(shí)期高校思政教育面臨的挑戰(zhàn)
1、經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展
經(jīng)濟(jì)全球化過程中，西方發(fā)達(dá)資本主義國家依舊推行其“西化”、“分化”的圖謀，用西方社會的價(jià)值觀念和生活方式等對我國民族文化進(jìn)行不斷的滲透和侵略，如今還利用網(wǎng)絡(luò)信息的控制力和影響力，在網(wǎng)上傳播西方的政治思想和文化思想，這一系列行徑致使我國民族文化安全受損，高校思想政治工作信用下降，文化危機(jī)在部分學(xué)生中產(chǎn)生。
2、西方價(jià)值成的沖擊
改革開放以后，西方一些消極腐朽思想，如拜金主義、享樂主義、利己主義和個(gè)人主義等趁機(jī)而入，對大學(xué)生的思想產(chǎn)生了極大的負(fù)面影響。一些大學(xué)生甚至認(rèn)為社會主義和共產(chǎn)主義是遙不可及的“空中樓閣”，集體主義是束縛自我發(fā)展的“枷鎖”，只有個(gè)人的物質(zhì)利益才是最實(shí)在的東西，某些道德失范現(xiàn)象和個(gè)人主義現(xiàn)象在當(dāng)代高校校園中頻現(xiàn)，直接影響著大學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀的形成。
3、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的推廣與普及
網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對于社會發(fā)展有著巨大的推動力，但是網(wǎng)絡(luò)信息中又普遍存在著色情、暴力、迷信等垃圾文化和一些組織散布的危及社會穩(wěn)定的反動言論。這些不良信息數(shù)量之多，感染力和煽動性之強(qiáng)，使那些涉世未深的大學(xué)生們，難辨真假，極易在無形中受到不良文化的侵蝕，這就使得高校思想政治教育趨于復(fù)雜化。
二、高校思政教育創(chuàng)新機(jī)制建設(shè)的必要性
1、是新時(shí)期新形勢發(fā)展的要求
隨著經(jīng)濟(jì)全球化和社會主義市場經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，在科學(xué)技術(shù)尤其是互聯(lián)網(wǎng)的影響下，高校思想政治教育面臨著文化意識被“西化”、傳統(tǒng)思想道德觀念遭到?jīng)_擊以及大學(xué)生愛國主義情感被淡化等新挑戰(zhàn)，新問題。為此高校思想政治教育應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，主動走教育創(chuàng)新道路，才能永葆活力，才能完成歷史賦予的重任。
2、是改善當(dāng)代大學(xué)生思想政治素質(zhì)的必要途徑
當(dāng)代大學(xué)生思想政治狀況總體上是積極健康向上的，但由于多元文化的涌入和沖擊，一些大學(xué)生不同程度的出現(xiàn)了政治信仰迷茫、理想信念模糊、價(jià)值觀扭曲、誠信意識淡薄、社會責(zé)任感缺失、愛國主義和艱苦奮斗精神淡化等消極現(xiàn)象。這就需要我國高校思政教育順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，及時(shí)的進(jìn)行教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方式和教育評價(jià)機(jī)制方面的改革和創(chuàng)新，進(jìn)一步提升大學(xué)生思想覺悟和政治素質(zhì)，從而培養(yǎng)出社會主義信仰堅(jiān)定、各方面能力全面發(fā)展的人才。
3、是高校思政教育自身發(fā)展的需要
在當(dāng)今知識經(jīng)濟(jì)大發(fā)展的時(shí)代，社會對大學(xué)生的整體素質(zhì)提出了新的更高的要求，高校思想政治教育要想適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)人才，應(yīng)該切實(shí)加強(qiáng)思想政治教育工作的實(shí)效性，切實(shí)堅(jiān)持以人為本，創(chuàng)新教育機(jī)制，大力加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作，思政教育旺盛的生命力才能充分的顯現(xiàn)，才能使其真正成為我們實(shí)現(xiàn)具有中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的銳利武器。
三、高校思政教育創(chuàng)新機(jī)制建設(shè)的途徑
1、完善高校思政教育主體機(jī)制
首先，要切實(shí)尊重大學(xué)生作為接受主體的地位。作為教育實(shí)踐的接受主體的學(xué)生，需要尊重教師的引導(dǎo)作用，配合教師的教育活動，真正發(fā)揮主體參與的能動性和主動性，培養(yǎng)和形成自覺接受教育的意識和自我教育的能力。其次，要突出以人為本的教育思想，實(shí)現(xiàn)接受主體的全面發(fā)展。在高校思政教育建設(shè)中樹立以人為本的觀念，必須構(gòu)建人性化的思想政治教育模式。
2、完善思政教學(xué)內(nèi)容機(jī)制
首先，要及時(shí)吸取優(yōu)秀的理論成果，對社會發(fā)展中的新問題做出新的分析和總結(jié)，使之具有鮮明的時(shí)代性。這些極具現(xiàn)實(shí)意義的思想政治教育內(nèi)容，比單純的抽象理論說教更容易被接受主體認(rèn)可，同時(shí)也進(jìn)一步增強(qiáng)了理論說服力，有利于培養(yǎng)學(xué)生對馬克思主義理論的信念，也調(diào)動了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。其次，要體現(xiàn)教育內(nèi)容的層次化。在高校思想政治教育建設(shè)過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生群體的認(rèn)識能力和接受能力的不同進(jìn)行層次上的劃分，尊重差異，避免由于教育內(nèi)容重疊而導(dǎo)致不同學(xué)生群體對教育內(nèi)容的反感和排斥。
3、完善思想政治教學(xué)方式機(jī)制
在教學(xué)方式上應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，變單純灌輸式教育為師生共同參與式，實(shí)現(xiàn)雙方的良性互動。在此過程中，教師通過對學(xué)生的引導(dǎo)，保證學(xué)生對教育內(nèi)容認(rèn)識的正確性，并及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，及時(shí)了解學(xué)生的認(rèn)知狀況，從而采取有效措施充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性，使教育內(nèi)容在其意識中得以內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)的目的。這種主體模式下的教育過程，既體現(xiàn)了教師對于教育過程的實(shí)施引導(dǎo)作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的認(rèn)知能力和需要，調(diào)動了廣大學(xué)生參與教育活動的主動性和積極性。
4、完善思想政治教學(xué)評價(jià)機(jī)制
傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)考核往往重分?jǐn)?shù)，輕積累;重結(jié)果，輕過程;重師評價(jià)，輕學(xué)生的自評、互評和開放式評價(jià);重靜態(tài)評價(jià)，輕動態(tài)評價(jià)。這種評估方式難以使思想政治理論課的育人功能得到充分發(fā)揮，思想政治教育的實(shí)效性也大大減弱。因此，必須對思想政治理論課教學(xué)評價(jià)機(jī)制進(jìn)行改革。一方面要制定全面、整體和極具可行性的評價(jià)指標(biāo)，對學(xué)生進(jìn)行多維的、互動的指導(dǎo)性評價(jià)。另一方面要變以往的封閉式評價(jià)為評價(jià)主體間互動的開放性評價(jià)。
參考文獻(xiàn)：
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