關(guān)于國防教育的論文
關(guān)于國防教育的論文
時代發(fā)展,社會進步,對國防教育提出了新的要求。高校大學(xué)生作為國家重要的人才儲備,在國防建設(shè)中承擔(dān)義不容辭責(zé)任,擔(dān)當(dāng)重要角色。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于國防教育的論文，供大家參考。
關(guān)于國防教育的論文范文一：簡述高校文化與國防教育的關(guān)系
論文關(guān)鍵詞： 高校文化 國防教育 高校文化建設(shè)
論文摘要： 高校文化側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生共同的價值觀和行為準(zhǔn)則和對學(xué)生的行為進行有效的管理和控制,它追求高校整體優(yōu)勢;高校國防教育則注重解決人的思想認(rèn)識、觀點和立場問題,以育人為業(yè),以轉(zhuǎn)變?nèi)说氖澜缬^為本。二者之間既有緊密聯(lián)系,又相互區(qū)別,對學(xué)生的培養(yǎng)各有側(cè)重。
高校文化所倡導(dǎo)的高校精神,包括競爭精神、創(chuàng)新精神、科學(xué)精神、主人翁精神、奉獻(xiàn)精神、民主精神,其大大豐富了高校國防教育的內(nèi)容;國防教育工作要與高校文化相結(jié)合,互相推動,共同發(fā)展。二者既緊密聯(lián)系又相互區(qū)別。
1)性質(zhì)不同。國防教育是對全體公民進行以愛國主義為核心的國防觀念、國防知識和國防技能的教育學(xué)科。高校文化則是通過培育高校學(xué)生共同的價值觀和行為準(zhǔn)則,對學(xué)生的行為進行有效的管理和控制,追求高校整體優(yōu)勢,具有明顯的管理性、教育性,本質(zhì)上是教育管理問題。
2)內(nèi)涵不同。國防教育工作既是研究人的思想和行為規(guī)律的理性概念,又是進行國防意識培養(yǎng)活動的實踐性概念。高校文化是在高校長期管理教育過程中逐步形成的、是全體師生共識共守的行為規(guī)范、傳統(tǒng)作風(fēng)和價值觀念,它主要是理性文化的概念。
3)內(nèi)容不同。國防教育工作的基本內(nèi)容是對黨員干部和廣大群眾進行國防理論、國防精神、國防歷史、國防體制、國防法制、國防常識、國防動員及國防經(jīng)濟等等的教育,從而促進教育、經(jīng)濟和社會的共同發(fā)展;高校文化的基本內(nèi)容是根據(jù)高校內(nèi)外條件選擇教育管理哲學(xué)、確定管理信條、培養(yǎng)高校精神、確立高校目標(biāo)、建設(shè)高校道德、樹立高校形象等。因此,國防教育工作的任務(wù)是立足于全民的思想政治上的高度統(tǒng)一,具有重要的共性特征。高校文化是在宏觀的大政方針指導(dǎo)下,主要是依據(jù)本高校的實際情況長期發(fā)展形成的,具有鮮明的個性色彩。
4)方式不同。國防教育是群眾性的思想教育,它滲透在社會生活的各個方面,教育內(nèi)容豐富,教育對象廣泛,教育條件各異。其堅持經(jīng)常教育與集中教育、普及教育與重點教育、理論教育與行為教育相結(jié)合的原則。高校文化建設(shè)的主體是高校的全體師生,良好的高校文化氛圍,是在社會主義文化大背景下,通過高校領(lǐng)導(dǎo)的倡導(dǎo),全體師生的自我教育、自我約束、自我體驗而逐步養(yǎng)成的,一旦高校師生擁有了共同的價值觀念,高校就有了巨大的凝聚力和感召力,師生就會自覺自愿、齊心協(xié)力地為實現(xiàn)高校目標(biāo)而奮斗。它的運行特點主要是潛移默化的形成,通過良好的高校文化氛圍,提高職工的思想道德素質(zhì)。
盡管高校文化與國防教育工作是兩個不同的概念,工作目標(biāo)與具體任務(wù)也各不相同,但在實際操作中他們之間又存在著千絲萬縷的聯(lián)系。
1)對象相同。高校文化和高校國防教育,作為兩門科學(xué),其研究對象都是人,都是以人為本的科學(xué),都是做人的工作。它們都是以尊重人、理解人、關(guān)心人、激勵人為共同的出發(fā)點,都注重協(xié)調(diào)高校內(nèi)部的人際關(guān)系,重視培養(yǎng)人的集體意識和提高人的思想道德素質(zhì),把最大限度地調(diào)動學(xué)生積極性和主動性作為自己的重要任務(wù)。
高校文化從研究人的共同的價值取向出發(fā),注重塑造人的靈魂,煥發(fā)人的精神,倡導(dǎo)優(yōu)良作風(fēng)和傳統(tǒng),強調(diào)自我激勵效應(yīng),并在高?，F(xiàn)代化管理中實行人性化管理。高校國防教育則注重解決人的思想認(rèn)識、觀點和立場問題,以育人為業(yè),以轉(zhuǎn)變?nèi)说氖澜缬^為本。因此,高校文化和高校國防教育工作在培養(yǎng)人的良好品質(zhì)、塑造人的美好靈魂方面是完全一致的。
2)方向一致。高校文化和國防教育工作都屬于意識形態(tài)范疇,都為經(jīng)濟基礎(chǔ)服務(wù),也都必須堅持共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),堅持社會主義的方向。中國的高校文化是社會主義的主流文化,它必然受社會主義思想原則、道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則和集體主義價值觀指導(dǎo),體現(xiàn)社會主義精神文明建設(shè)的要求。高校國防教育工作更應(yīng)該以堅持共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會主義方向為核心。因此,建設(shè)有中國特色的高校文化,不僅與國防教育工作的政治方向是完全一致的,而且堅持國防教育工作還能保證高校文化建設(shè)的正確方向,提供思想動力。
3)終極目標(biāo)一致。高校文化氛圍的營造能在較大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,從而提高教育教學(xué)效率。國防教育工作講究國防建設(shè)與經(jīng)濟建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展,是發(fā)展社會主義生產(chǎn)力的可靠保證?？梢?高校文化和國防教育工作的共同終極目的都是為提高高校的教育教學(xué)效率,為高等教育的發(fā)展服務(wù)。
4)教育途徑相通。高校文化和國防教育工作為達(dá)到目的的途徑或手段是相通的。國防教育工作經(jīng)常采取的一些途徑,對高校文化建設(shè)也適用。如開展豐富多彩的寓教于樂的文體活動、創(chuàng)造良好的人際關(guān)系環(huán)境、樹立典型的學(xué)習(xí)榜樣等等。
5)環(huán)境相同。無論高校文化建設(shè)還是國防教育工作都是在一個特定高校環(huán)境中進行的。在同一環(huán)境中,影響因素相同,因此,高校文化和國防教育工作根據(jù)各自的特點和優(yōu)勢,能有效確定建設(shè)自己高校文化的起點和程序,選擇國防教育工作的重點和突破點,從而使得兩項工作同步獲取有效成果。
當(dāng)前國防教育領(lǐng)域面臨著復(fù)雜的形勢,當(dāng)今社會是一個以科學(xué)為先導(dǎo)、以經(jīng)濟競爭為主題的嶄新世界。無論是政治和經(jīng)濟領(lǐng)域,還是科學(xué)文化和意識形態(tài)領(lǐng)域,都呈現(xiàn)出復(fù)雜的矛盾和斗爭,并不斷涌現(xiàn)出許多新的問題和難題。從當(dāng)前社會變革的形勢看,我國正處在深刻的社會變革時期,社會生活方式、社會組織形式、就業(yè)崗位和就業(yè)方式的多樣化,帶來了人們思想觀念、價值觀念的多樣化,給國防教育工作增加了復(fù)雜性和艱巨性。
國防教育工作要與高校文化相結(jié)合,互相推動,共同發(fā)展。高校文化與國防教育工作的概念是獨立的,但彼此是相通相融的,兩者之間的聯(lián)系明顯、并且結(jié)合點也很多。因此,通過二者的相互影響、相互滲透、彼此互補、相互促進,達(dá)到共同發(fā)展。并且同高校文化相結(jié)合是新時期國防教育工作的有效形式。
高校文化所倡導(dǎo)的高校精神,包括競爭精神、創(chuàng)新精神、科學(xué)精神、主人翁精神、群眾精神、奉獻(xiàn)精神、民主精神、服務(wù)精神等,不僅豐富了國防教育工作的內(nèi)涵和外延,而且給國防教育工作增添了新的活力。同時,在培育高校學(xué)生集體意識、倡導(dǎo)高校道德建設(shè)、規(guī)范學(xué)生行為、開展各種文化活動時,為國防教育工作提供了更廣泛的活動舞臺。它與高校國防教育工作相結(jié)合,將高校國防教育工作納入高校管理軌道,較好地解決了國防教育工作與學(xué)生工作的“兩張皮”問題。
高校文化建設(shè)能有效推動國防教育工作的改革和創(chuàng)新,也為國防教育工作的改革和創(chuàng)新提供了一個新天地,使國防教育工作的內(nèi)涵更深刻、外延更擴展,使國防教育工作更適應(yīng)高校和社會的需要,更便于與高校學(xué)生工作融合在一起,從而增強國防教育工作轉(zhuǎn)化為高校教育教學(xué)的推動力。在當(dāng)今的市場經(jīng)濟體制中,高校文化建設(shè)有助于國防教育工作的改革和創(chuàng)新,它的內(nèi)涵大大豐富了思想政治工作的內(nèi)容,創(chuàng)造了團結(jié)和凝聚高校師生、增強了高校向心力和競爭力的新形式、新方法。從而克服了國防教育工作中的某些弊端,改變了舊體制下形成的不適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的舊觀念、舊模式、舊方法,使國防教育工作與高校學(xué)生工作更加有機地融為一體,落到實處。
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關(guān)于國防教育的論文范文二：淺析當(dāng)前高校國防教育中的理性愛國教育
[論文摘要]高校國防教育的核心是愛國主義教育。文章提出國防教育中開展理性愛國教育的必要性，強調(diào)愛國教育的內(nèi)容應(yīng)包括引導(dǎo)大學(xué)生自覺地維護社會穩(wěn)定、具備政治覺悟和辨別力、開闊胸襟、科學(xué)把握民族尊嚴(yán)與社會的關(guān)系和正確定位自身選擇，提出將國防安全戰(zhàn)略教育與理性愛國教育結(jié)合開展的現(xiàn)實策略，最后闡述該策略有維護國家和諧穩(wěn)定、培養(yǎng)大學(xué)生前瞻性戰(zhàn)略素養(yǎng)、推進國家可持續(xù)性發(fā)展的重要意義。
[論文關(guān)鍵詞]高校 國防教育 理性愛國教育
高校國防教育是以大學(xué)生增強國防觀念、學(xué)習(xí)國防知識、掌握基本軍事技能、學(xué)習(xí)軍人作風(fēng)等為主要內(nèi)容的教育，其核心是高揚愛國主義的旗幟，要通過對大學(xué)生進行國防教育，來激發(fā)大學(xué)生的愛國熱情，合理引導(dǎo)他們的愛國情懷，并將大學(xué)生愛國熱情轉(zhuǎn)化為他們奮發(fā)向上，積極進取的精神動力。然而，由于受到社會環(huán)境的影響以及青年大學(xué)生自身因素的影響，使得當(dāng)前國防教育中對大學(xué)生愛國主義的現(xiàn)狀缺乏必要的理性認(rèn)識，導(dǎo)致了大學(xué)生在表達(dá)愛國熱情中存在狹隘誤區(qū)，在行為選擇上存在偏頗，影響了大學(xué)生的全面健康發(fā)展，應(yīng)當(dāng)引起足夠的重視。
一、國防教育中開展理性愛國教育的必要性
第一，通過國防教育，大學(xué)生很容易將歷史上的愛國典范與現(xiàn)代社會結(jié)合起來，很容易激發(fā)出他們的愛國熱情。但是，大學(xué)生的思想尚未完全成熟，看待事物、把握情感方面往往存在著欠缺，通常表現(xiàn)出在愛國行為上的沖動性和盲目性，而這可能會給社會環(huán)境、社會秩序造成影響與破壞，甚至被一些居心叵測者利用造成更嚴(yán)重的后果。因此，理性愛國教育應(yīng)當(dāng)納入國防教育的視野，并引起高校國防教育工作者的重視。
第二，國防教育中高揚愛國主義的旗幟是促進大學(xué)生增強國防意識，努力錘煉自己軍人品格的重要內(nèi)容。然而，當(dāng)代大學(xué)生由于缺乏全局的觀念，對世界形勢、國際局勢缺乏深入的理解，往往在對待南海、釣魚島等國際糾紛的問題方面，還缺乏深入的理解，并且很容易在愛國熱情中表達(dá)出來，缺乏應(yīng)有的判斷，容易表現(xiàn)為極端的民族主義傾向，這很可能造成極端不良情緒的發(fā)泄，產(chǎn)生非常嚴(yán)重的危害。因此，重視理性把握大學(xué)生愛國主義現(xiàn)狀，是新時期高校國防教育應(yīng)當(dāng)關(guān)注的重要問題。
第三，從國防教育實踐來看，大學(xué)生們被激發(fā)的愛國情感濃厚，愛國意識強烈。但同時，大學(xué)生的愛國主義觀念缺乏與時代的結(jié)合性，他們的表達(dá)在很多方面沒有考慮社會的現(xiàn)實與發(fā)展。當(dāng)今的中國正處于發(fā)展、壯大和穩(wěn)定時期，我國面對著復(fù)雜的國際、國內(nèi)形勢，需要進行利弊權(quán)衡選擇，而目前部分大學(xué)生表現(xiàn)出對敵對勢力的痛恨、沖動，以自己的偏激言論和行為表達(dá)自己的愛國情感，在行為選擇上缺乏理智性與有序性。因此，當(dāng)前國防教育中，要用理性愛國教育，富有耐心地引導(dǎo)大學(xué)生的愛國熱情。
二、國防教育中開展理性愛國教育的具體內(nèi)容
理性愛國教育是國防教育中的重要維度，我們要從不同內(nèi)容和層面對大學(xué)生開展理性愛國教育，進行如下的引導(dǎo)：
第一，了解國防發(fā)展史、國家發(fā)展史。了解歷史，就是為了更好地總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，展望未來。只有了解我黨、我軍和我國的發(fā)展歷史，才能反思我們的不足，找到軍事落后、國家發(fā)展滯后的原因，才能明確我們今后的發(fā)展方向。在國防教育中，要使大學(xué)生理性地了解我們的國情，清醒地認(rèn)識到自己的差距，而不是狂妄自大地陷入狹隘的愛國主義之中，只有這樣才能鼓勵大學(xué)生不斷地探索和追求，才能使他們自覺學(xué)習(xí)，努力成才，為國家的繁榮強大而奮發(fā)有為。
第二，自覺地維護社會的穩(wěn)定與和諧。落后就要挨打，落后就處于被動地位。只有發(fā)展了自己，才能有實力維護國家的安全，才是真正的愛國。因此，在理性愛國教育中，要從維護國家穩(wěn)定和諧的政治局面和社會秩序出發(fā)，自覺服從黨的領(lǐng)導(dǎo)，服從組織的安排，服從集體的決定。試想，一個動蕩不安、事故連發(fā)、人心不穩(wěn)的國家，何談發(fā)展，其發(fā)展的動力又從何而來。因此，大學(xué)生的理性愛國應(yīng)從維護國家的和諧與穩(wěn)定出發(fā)。
第三，具備較高的政治覺悟和敏銳的辨別能力。在當(dāng)前復(fù)雜的國際政治、經(jīng)濟局勢中，一些國家通過各種政治的、經(jīng)濟的、外交的甚至是軍事的手段，不斷挑起事端，煽動民眾情緒，其用心是險惡的，其動機就是為了破壞我國安定團結(jié)的政治局面。尤其一系列的領(lǐng)土爭端和國際貿(mào)易糾紛問題，都激起了國內(nèi)民眾的強烈不滿，甚至引發(fā)了一些民眾的沖動行為，而由此也對在校大學(xué)生產(chǎn)生了不同程度的影響。當(dāng)代大學(xué)生情感豐富，具有濃重的愛國情結(jié)，當(dāng)看到國家的利益被挑釁之時，他們很多都義憤填膺，對這些敵對勢力充滿了仇恨。然而，越是在這種情況下，國防教育中就越要教育學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有較高的政治覺悟和理性的頭腦，廣大學(xué)生應(yīng)遵守紀(jì)律，尊重國家大局，服從黨的領(lǐng)導(dǎo)，尤其要維護社會秩序，理性地表達(dá)愛國熱情，而不能意氣用事，顧此失彼;要教育學(xué)生對當(dāng)前國際局勢、國內(nèi)發(fā)展有敏銳的洞察力，要對國際、國內(nèi)發(fā)生的事件，保持清醒的認(rèn)識，進行科學(xué)的思辨，不能用沖動的行為來表達(dá)愛國之情，更要防止自己的沖動被居心叵測的人所利用。
第四，放眼世界，胸襟開闊。愛國主義不應(yīng)當(dāng)是狹義的，不能僅僅是站在本民族利益基礎(chǔ)上的愛國，要從人類文明發(fā)展的視角出發(fā)，放眼世界，虛懷若谷，胸襟開闊。世界具有多樣性，各民族的文明進步都是人類奮斗的結(jié)晶，我們只有尊重人類的共同文明進步，尊重各民族的優(yōu)秀文化和傳統(tǒng)，才能使我們的發(fā)展更遠(yuǎn)，才能使我國真正屹立于民族之林。當(dāng)前，在國防教育中進行愛國主義教育，就要教育大學(xué)生堅持世界和平與發(fā)展的主題，從認(rèn)知到行動上，來積極維護國家的安定，維護世界的和平，充分理解、支持世界各國人民自己的選擇。
第五，科學(xué)把握民族尊嚴(yán)與社會發(fā)展的關(guān)系。維護民族尊嚴(yán)，是愛國主義的基本要求，而經(jīng)濟社會與其并不矛盾。但在現(xiàn)實生活中，遇到中日矛盾與糾紛，很多愛國人士往往用抵制日貨，焚燒日本國旗，甚至以身試法用詆毀在華日本人士來表達(dá)，這顯然是不合適的，甚至是錯誤、違法犯罪的。在表達(dá)愛國之情時，維護國家尊嚴(yán)和領(lǐng)土完整，是我們的底線;但是，加大與其他國家包括與有領(lǐng)土紛爭、在政治意識傾向相左的國家進行經(jīng)貿(mào)交流、文化交流是提升國家硬實力和軟實力的必要選擇。因為國家只有強大才能真正實現(xiàn)國家尊嚴(yán)的保護和領(lǐng)土不受侵略，所以在國防教育中，要切實使大學(xué)生明白這一點。
第六，實現(xiàn)自身選擇的正確定位。愛國主義不是停留在口頭上，也不是呈現(xiàn)在激憤的情感表達(dá)中，更不是表現(xiàn)在盲目的行動上。在理性愛國教育中，要教育和引導(dǎo)大學(xué)生從我做起，從自身做起，實現(xiàn)自身學(xué)習(xí)、發(fā)展和日常行為上的理智選擇，科學(xué)定位。作為大學(xué)生應(yīng)發(fā)奮學(xué)習(xí)，全面提高自身素質(zhì)，將學(xué)業(yè)提高，學(xué)識增長作為當(dāng)前的主要目標(biāo)。要從小事做起，培養(yǎng)和鍛煉自己的品格，提高自己的綜合素質(zhì)和能力;要尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，尤其要服從學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，積極參加學(xué)校的有益活動，將自己的愛國熱情轉(zhuǎn)化為全面發(fā)展上來;要將國防教育中學(xué)到的好的做法、軍人良好作風(fēng)，轉(zhuǎn)化為自己良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，使自己努力成為一個能夠擔(dān)當(dāng)起社會責(zé)任的未來建設(shè)者。
三、國防教育中開展理性愛國教育的策略及意義
在高校國防教育中，無論是軍事理論課、軍事技能訓(xùn)練還是其他軍事教育活動，基本的國防教育知識、軍事技能掌握是細(xì)枝末節(jié)的內(nèi)容，高校國防教育的主要目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是使大學(xué)生樹立起國防安全的戰(zhàn)略意識，也就是要使他們在具備對國家安全、國際形勢敏銳的感知和洞察能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們善于捕捉、分析和認(rèn)知國際政治、軍事、經(jīng)濟變化信息的能力，從而在國際大環(huán)境中考察、理性分析國家所采取的外交策略、軍事策略。由此來看，國家安全戰(zhàn)略教育是理性愛國教育的前提和基礎(chǔ)，是推進大學(xué)生增強國防意識，促進大學(xué)生愛國主義理性認(rèn)識，科學(xué)把握，正確抉擇的重要保證。將國防安全戰(zhàn)略教育與理性愛國結(jié)合起來，是當(dāng)前國防教育中開展理性愛國教育的現(xiàn)實策略，并且具有重要的現(xiàn)實意義和長遠(yuǎn)意義。具體如下：
第一，這是維護國家和諧穩(wěn)定的重要舉措。當(dāng)前時期，我國經(jīng)濟發(fā)展迅猛，國家綜合實力不斷增強，但伴隨而來的是一些國家的敵視和恐慌，他們伺機通過各種途徑和手段來對我國的社會主義建設(shè)進行破壞，在經(jīng)濟領(lǐng)域進行打壓，在國際事務(wù)中進行挑釁。同時，我國也處于各種矛盾交織、各種利益格局紛爭、各種思潮涌動的時期，維護國家邊防的安全、維護國家領(lǐng)土完整和國內(nèi)局勢的穩(wěn)定成為保持國家持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的基本需求。因此，在高校國防教育中，要教育廣大學(xué)生樹立國防安全意識，堅持理性愛國，將自己的愛國熱情轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)、工作的動力，要教育學(xué)生在愛國行動中頭腦清醒、講究智慧，服從國家發(fā)展大局，遵守國家法律，服從學(xué)校安排，維護社會和諧穩(wěn)定。只有保持了國家的安全穩(wěn)定，國家實力才能不斷強大，我國才有可能與世界強敵抗?fàn)帯?/p>
第二，這是培養(yǎng)大學(xué)生前瞻性戰(zhàn)略素養(yǎng)的需要。國防安全戰(zhàn)略雖然屬于軍隊和領(lǐng)導(dǎo)層面決策和考慮的視野，但作為普通公民，只有具備了了解國防安全戰(zhàn)略的意識，才能自覺地服從國家安全決策，主動地服務(wù)于國家的大局發(fā)展，才能以戰(zhàn)略的思維來分析、處理日常事務(wù)和問題。如果實現(xiàn)了全民對國防戰(zhàn)略的理解和認(rèn)識，我們的國家才能從整體上步調(diào)一致，齊心協(xié)力，才能形成強大的精神力量，推進國家的建設(shè)與發(fā)展。當(dāng)代大學(xué)生是未來社會發(fā)展的中堅力量，是未來祖國國防建設(shè)、經(jīng)濟建設(shè)、社會建設(shè)的棟梁。因此，國防教育從現(xiàn)在起就要滲透國防安全戰(zhàn)略教育，并將大學(xué)生的理性愛國教育結(jié)合起來，培養(yǎng)大學(xué)生的戰(zhàn)略思維，為他們未來的人生發(fā)展、社會建設(shè)奠定基礎(chǔ)。
第三，這是推進國家可持續(xù)性發(fā)展的需要。當(dāng)前，國際局勢動蕩，只有保持我國經(jīng)濟社會的可持續(xù)發(fā)展，才能真正維護國家的安全，從而實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。因此，在國防教育中，只有向大學(xué)生們教授國防戰(zhàn)略思想，使大學(xué)生以戰(zhàn)略的眼光認(rèn)清國家局勢，積極維護國家的穩(wěn)定和發(fā)展，支持社會的繁榮進步，才能實現(xiàn)以發(fā)展保持國家安全，以發(fā)展促進國防建設(shè)的目標(biāo)。尤其要教育大學(xué)生不能盲目地跟風(fēng)、沖動，避免被不法分子所利用。
可見，在國防教育中，將國防安全戰(zhàn)略教育與理性愛國教育結(jié)合起來，其關(guān)鍵在于使大學(xué)生認(rèn)清國防安全是一種國家實力的競爭，國際關(guān)系是一種經(jīng)濟、政治利益角逐的關(guān)系，外交關(guān)系也是一種實力競爭的關(guān)系。我們只有保持清醒的頭腦，發(fā)展自己，提高自己的綜合實力，才能在國家事務(wù)中具有話語權(quán)，才能在維護國家安全中有保障，才能實現(xiàn)真正的守土、愛國，才能敢于應(yīng)對外來挑釁。
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