關于鋼琴教育的研究論文
鋼琴教育,作為一種高雅藝術教育,受到越來越多人的重視。下面是學習啦小編為大家整理的關于鋼琴教育的研究論文，供大家參考。
關于鋼琴教育的研究論文范文一：試論鋼琴教育對普通學校教學的促進作用
論文關鍵詞：鋼琴教育;普通學校;藝術培養(yǎng)
論文摘要：鋼琴教育是藝術教育的重要組成部分，美國和前蘇聯均對此給予了高度的重視，并從多個方面對普通學校開展鋼琴教育給予政策和經濟上的支持。本文基于這一前提，對我國普通學校鋼琴教育的現狀進行了深入分析，闡述了鋼琴教育對普通學校教學的促進作用，指出了其中存在的問題，并提出了相應的對策和建議。
一、引言
鋼琴教育課程目前大多在音樂學院開設，普通學校由于培養(yǎng)側重點的不同，往往對鋼琴、繪畫、書法等相關課程不夠重視，常常出現時間擠占、課程壓縮等不正常的現象，嚴重影響了學校素質教育的效果。同時，很多學校還存在師資力量和硬件環(huán)境的不足，其軟硬件資源無法滿足學生對鋼琴教育的渴望。此外，由于升學考試的普遍存在，很多學生家長也不贊同鋼琴等非考試科目占用過多的時間，這種現象在農村中學尤為突出。因此，如何平衡好傳統教育科目同鋼琴教育之間的關系，促進鋼琴教育在普通學校教學中的地位是一個非常重要的問題[1]。
早在上世紀90年代，蘇聯[2]就在普通學校中大力推廣鋼琴教育。眾所周知，上世紀的蘇聯在航空、航天及重工業(yè)等領域取得了舉世矚目的成就，其競爭對手美國就蘇聯的科技發(fā)展狀況進行了研究，發(fā)現與全民普及的國民音樂教育有關，前蘇聯在全國開設了多家音樂學校。在正常教育外，還能接受到藝術教育。鋼琴教育中的音樂感覺能力培養(yǎng)、審美能力培養(yǎng)以及十指的運動對大腦發(fā)育起到的促進作用 使前蘇聯兒童的智力、創(chuàng)造力和意志力得到很好的鍛煉發(fā)展，它使整個前蘇聯的科技與文化藝術都走在了世界的前列。
無獨有偶，美國[3]也緊隨其后修訂了國民教育計劃，把普及音樂教育，特別是鋼琴教育放到了重要的位置。1994年，美國文教委員會接受了NSAE出版的文化標準議定書，在克林頓總統主持下，美國國會將其定為2000年法定目標，并命名為《國家藝術教育標準法》。
事實上，發(fā)達國家早就注意到鋼琴教育對普通學校教育的促進作用，并通過政策和經濟上的多種形式給予支持。本文基于這一論述，從多個方面分析了鋼琴對學校教育的促進作用，闡述了鋼琴教育對普通學校教學的促進作用，指出了當前鋼琴教育中存在的若干問題，并在此基礎上提出了相應的對策和建議。
二、鋼琴教育對學生成長的作用
鋼琴教育作為藝術修養(yǎng)教育的重要組成部分，對普通學校學生的各個方面均有較大的促進作用，具體來說有內因和外因兩方面的內容。
1.內部促進
鋼琴音樂是文化藝術[4，5]的一部分，良好、正確的文藝教育能夠提高人的內在素質修養(yǎng)，更能開發(fā)人的聰明才智。在鋼琴練習活動中，包含著多種智力活動，一般來說首先要集中注意力看譜視唱，視奏，不僅要將音樂符號通過瞬間記憶轉化為歌唱演奏的操作指令，還要對樂譜進行長期記憶，以便熟練和再現，這實際上同時調動了彈奏者大腦、眼睛、耳朵、嘴巴、手腳等各個方面，是各種感官共同作用的結果。鋼琴學習對提升音樂智力具有明顯的效果，尤其是通過良好的鋼琴音樂教育可以盡快地提高學生的音樂觀察、記憶、想象、思維等智力。
2.外部促進
鋼琴教育不僅對智商開發(fā)有幫助，對個人修養(yǎng)和情商也有一定的促進作用，這一方面提高了學生的心里健康，也從另一方面強化了學生的適應能力。具體來說鋼琴教育激發(fā)了學生對于美的意識，學生的性格逐漸變得開朗、活潑，懂得并且愿意和朋友、家長和老師交流，同時對其它事物的興趣也與之增強，這正說明了鋼琴學習對非智力性心理也有較大的幫助。
三、問題分析
鋼琴教育在對學生從內到外都有相當積極的作用，但目前鋼琴教育在普通學校的接受程度還有待進一步改善，還存在以下一些問題：
1.以往專業(yè)性的鋼琴教學多注重課堂教學，學生的藝術踐是相對薄弱的環(huán)節(jié);
2.音樂技能是藝術表現的前提，沒有良好而嫻熟的音樂技能 就不可能有精湛的藝術表現，音樂技能以藝術表現為根本目的，脫離藝術表現，音樂技能便失去了意義，在我國傳統的鋼琴教學中，存在著重技能，輕藝術的狀況，這種弊病在國際學術交流的比照中愈顯突出;
3.我國普通中學的學習負擔較重，沒有大量時間投入到鋼琴練習中，中學生的性格特征也決定了鋼琴教學的形式和內容不能等同于以往的鋼琴學習。
四、實施對策分析
針對上述問題，結合目前普通學校在教育方式和教育理念上的特性，給出以下相應的實施對策：
1.技能訓練與藝術表現相結合。在普通學校的鋼琴教學中我們堅持技能訓練與藝術表現要求同時并進的原則 使學生在掌握技能的同時藝術體驗 領悟和表現能力獲得顯著提高;
2.課堂教學與藝術實踐相結合。在普通學校的課程建設中應加強了藝術實踐的環(huán)節(jié)和要求 通過經常性地參加各種形式的鋼琴演奏會和綜合音樂會以及各種形式的藝術觀摩 切實增加學生的藝術經驗 提高學生的藝術表現能力和水平。
3.注重技術理論與藝術理論相結合。在課程建設中注重開闊教學視野 將學生的鋼琴學習領域從原來專業(yè)的鋼琴課程中只局限在鋼琴技能的領域拓展 提升到普及鋼琴課程對于鋼琴藝術的整體認識層面上來 真正做到鋼琴教育的普及、藝術修養(yǎng)全民性的提高。
五、結論及展望
本文結合當前鋼琴教育的研究現狀，從多個角度多個層次分析了我國當前鋼琴教育所存在的問題，并結合實際情況從多個方面論述了相應的解決措施。在將來的研究中將結合當前經濟發(fā)展條件，探討鋼琴教育同信息技術和心理學的交叉結合。
參考文獻
[1]連智揚.淺談當前我國的鋼琴教育[J].科教文匯, 2009(13): p. 1.
[2]張敏.不同教育理念下的鋼琴教育比較[J] 河南師范大學學報(哲學社會科學版), 2006. 33(6): p. 2.
[3]程超.21世紀的鋼琴教育:怎樣才能快樂——“人性因素”視角下中國鋼琴教育的歷史變遷與現實觀照[J].大家(15).
[4]苑韻.試論鋼琴教育中的審美效能[J].大家,(6).
[5]汪黎明.鋼琴教育與音樂審美素質的培養(yǎng)[J].四川戲劇,2007(6): p. 2.
關于鋼琴教育的研究論文范文二：淺析鋼琴教育在素質教育中的地位和作用
論文關鍵詞：鋼琴教育;素質教育;運用
論文摘要：鋼琴教育是音樂教育中的重要環(huán)節(jié)，本文首先講述了素質教育的基本含義和要求，并結合鋼琴教育。分析了鋼琴教育在素質教育中所起到的作用，譬如鋼琴教育可以開發(fā)人的智力、情商，培養(yǎng)人的人格，提高人的審美觀念，還可以提高人的觀察力、理解力和想象力。通過這些很多方面的提高，培養(yǎng)全面的素質。作者希望通過本文的介紹，闡明鋼琴教育在素質教育中的運用，并拋磚引玉，引起學者和社會的普遍關注。
一、素質教育含義
素質教育是根據時代發(fā)展的客觀事實存在的，是提升個人修養(yǎng)必不可少的重要環(huán)節(jié)，以尊重人得主體實踐性、創(chuàng)造性、重視智力開發(fā)、培育全面?zhèn)€性為根本特征的教育。它倡導認知能力、實踐能力、共處能力、生存能力，反映出情感先導，能力續(xù)進。知識支持的教育價值體系。從內容上說，素質教育一般包括思想、文化、身體、審美、勞動五大基本素質。前國家教委副主任柳斌在《關于素質教育的再思考》一文中曾指出：“素質教育有三大要義。第一是要面向全體學生，第二是要全面發(fā)展，第三是讓學生主動發(fā)展。”因此說，素質教育應該是以人為主體的教育，是尊重、關心、理解和信任每一個學生的基礎教育，它要求在向學生傳授知識的同時，還要“授之以漁”，讓學生掌握終生學習的方法，學會如何學習、如何自立、如何獨立思考問題。
二、鋼琴教育在素質教育中的地位和作用
大家都知道，鋼琴課幾乎是所有高校音樂專業(yè)學生的必修課，由此可見，鋼琴教育對于專業(yè)音樂人才的培養(yǎng)具有非常重要的意義，在大力提倡素質教育的當今，它同樣起到關鍵性的作用。
1.將鋼琴教育運用于素質教育的智力開發(fā)過程中
現代科學已經證明組成人大腦的左右兩半球，在形體上和結構上雖然像孿生子一樣對稱，似乎沒有很大的差別，但實質上這對“孿腦”有很多不同點。在正常情況下，左右腦既有分工明確，又有相互配合。左腦是語言腦，承擔著語言處理和邏輯思維的責任;右腦是音樂腦，承擔著處理音樂和其他藝術信息的職責。大腦的兩半球分工明確，配合默契，這是一個人在正常意識下和接受教育的同時，不可缺少的。鋼琴教學是音樂教育的具體實踐平臺，具有開發(fā)智力和挖掘潛力重要作用。如：雙手彈奏所引發(fā)的形象思維與邏輯思維的和諧美;演奏主調和復調多聲部音樂的立體思維與邏輯思維等。這些我們都可以有計劃地貫徹于不同教學每一個環(huán)節(jié)中去。
2.將鋼琴教育運用于素質教育的情商開發(fā)過程中
情商是指心理學情感方面的專業(yè)術語，就是指感情發(fā)展的商數，用以衡量人情感發(fā)展水平高低。在鋼琴教學中，通過鋼琴的外在表現，人能夠從音樂中更多的了解感情世界，了解社會，進而適應和融入社會，使我們情商上極大豐富和發(fā)展，進而能夠了解人情世故，懂得理解、寬容、容忍他人。此外，現代社會的快速發(fā)展，使人們承受很大的精神壓力。通過對鋼琴的學習、理解，吸收、欣賞，可以緩解在學習、工作、家庭、社會的很多壓力，培養(yǎng)我們良好的情商，有助于鋼琴彈奏的效果。
3.將鋼琴教育運用于素質教育的人格培養(yǎng)中
在鋼琴教學過程中實施素質教育，是一個自然滲透融合過程，不需任何強制和生搬硬套，也不需要提出什么具體要求，也不拘泥于某種形式，只要老師重視作曲家的人格魅力所在，有意識地指出并加以運用結合，就會對學生起到一種潛移默化的影響，
就會起到事半功倍的效果。
被稱為“人民音樂家”的冼星海，我們在教授他的鋼琴曲時，必將談及他為“振興祖國”、為祖國而創(chuàng)作的人生目標，談及他“一個音符即是一顆向敵人射去的子彈”的革命斗志，談及他“樂不驚人死不休”的創(chuàng)作精神。被譽為“音樂神童”的奧地利作曲家莫扎特，在結束了10年漫長而畸形的演奏生涯后，過去的輝煌已不復存在，他重新又以仆人的身份接受著主人的侮辱、責罵、訓斥甚至懲罰。為了最為珍貴的人格，他寧愿成為一個自由的藝術家而犧牲自己的幸福、健康甚至生命!這些無疑都是閃光的人格魅力，從而對學習者產生心理影響，在“提示”和“暗示”中影響學習者的人格。
4.將鋼琴教育運用于素質教育的美育過程中
鋼琴家李斯特也曾說過，“音樂是不借任何外力，直接沁人心脾的，是純的感情與火焰，它是從口中吸入的空氣，它是生命的血管中流通著的血液”?？梢?，學彈鋼琴不僅是技藝練習。同時也是審美教育。學生長期演奏優(yōu)美音樂，自然會引起共鳴、激動以及產生豐富的想象力，這種演奏過程中的潛移默化作用，也自然會帶來精神品質、意識觀念和情感心靈的升華，使學生提高思想境界。對不同派別、不同人物、不同風格作品都有新的認識，有助于開闊藝術層面，豐富藝術修養(yǎng)，提高藝術審美趣味與能力。
5.將鋼琴教育運用于素質教育中的觀察力、理解力的培養(yǎng)過程中
首先，觀察在鋼琴教學中占有很重要的地位。每個人都會觀察，但觀察得是否細致、全面，在觀察中是否加上思維活動的積極配合，卻大不相同。所以說在課堂上，教師在示范的同時，用啟發(fā)式教學來引導學生主動思考是關鍵。通過在鋼琴教學中指導學生對別人的彈奏方法(示范、錄相、錄音)，從細節(jié)到整體，從技術到音樂，從作品風格到演奏狀態(tài)等仔細觀察，認真聽辨，并與自己的彈奏進行比較，從中找出差距，才能對今后的學習起到積極的作用。理解力的培養(yǎng)和提高是掌握知識與技能的關鍵。在一定意義上來講，它既是教學的手段也是教學的目的。在鋼琴藝術教育中，將不同的音樂按不同特性分類，把音樂特性這個比較抽象的概念具體化、形象化，這種教學手段可以幫助教師更清楚地講解也可以更直接、更方便地引導學生們領會和把握音樂的特性，進而可以引導提高學生的理解能力。
三、結束語
總之，重視鋼琴藝術教育在全面實施音樂素質教育中的作用，對于我們堅持“以人為本”、不斷提高鋼琴藝術教育的質量具有非常重要的意義。鋼琴教育對人的德智體影響深遠，可以使學生成為從談吐舉止到專業(yè)知識能力，從精神形象到創(chuàng)新熱情等方面都能滿足自身發(fā)展和社會的需要，是新時期教學努力的方向所在。
參考文獻：
[1]朱珠，鋼琴基礎課教學階段性訓練探討，貴陽師范高等?？茖W校學報(社會科學版)，2005，(03)
[2]蔡江寧，鋼琴考級中存在的問題及反思，昌吉學院學報，2005，(01)
[3]郭曉葵，高校中鋼琴課教學研究——提高非鋼琴專業(yè)學生綜合素質的有效途徑，時代文學(下半月)，2008，(04)
[4]李萌，鋼琴啟蒙教育的津梁，中國優(yōu)秀碩士學位論文全文數據庫，2007
[5]連蘋，素質教育下的高等師范鋼琴教育，鋼琴藝術
關于鋼琴教育的研究論文相關文章：
2.鋼琴教育論文
關于鋼琴教育的研究論文
