淺談素質(zhì)教育有關(guān)的論文
淺談素質(zhì)教育有關(guān)的論文
在我國教育中，素質(zhì)教育是當(dāng)前教育領(lǐng)域乃至全社會關(guān)注的熱點，實施素質(zhì)教育極其重要。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的素質(zhì)教育的論文，供大家參考。
素質(zhì)教育的論文篇一：《淺談大學(xué)生素質(zhì)與素質(zhì)教育》
論文關(guān)鍵詞:素質(zhì) 知識 能力 素質(zhì)教育
論文摘要:提高大學(xué)生的素質(zhì)及實施素質(zhì)教育是當(dāng)今高等教育(包括高等職業(yè)技術(shù)教育)的核心問題。本文闡述了與大學(xué)生素質(zhì)相關(guān)的思想道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)(專業(yè))素質(zhì)、人文素質(zhì)、身體素質(zhì)及心理素質(zhì)等五個方面的基本內(nèi)涵,指出了實施素質(zhì)教育的主要內(nèi)容和具體措施,對大學(xué)生進行素質(zhì)教育具有較強的針對性和較高的參考價值。
一、引言
素質(zhì)一詞我們并不陌生,在教育教學(xué)中經(jīng)常被提起。自1993年“中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定”發(fā)表后,全國上下,在教育領(lǐng)域引發(fā)了一場大的革命。素質(zhì)教育成了根本的教育理念,并不斷在推進、發(fā)展。在我們的教學(xué)中,常常提出“傳授知識,培養(yǎng)能力,提高素質(zhì)。”在我們的人才培養(yǎng)方案中明確指出:素質(zhì)教育為根本。因此,如何提高大學(xué)生的素質(zhì)及實施素質(zhì)教育成為當(dāng)今高等教育的核心問題,是教育工作者要深入學(xué)習(xí)和研究的重要課題之一。
二、素質(zhì)的內(nèi)涵與內(nèi)容
1.素質(zhì)的內(nèi)涵。素是表示本來的意思或本色。而素質(zhì)是指事物本來的性質(zhì)。在心理學(xué)上,素質(zhì)是指人的神經(jīng)系統(tǒng)和感覺器官上的先天的特點。素質(zhì)用在一個人的內(nèi)在品格上是指父母先天給予的基因狀態(tài),通過后天的社會影響和教育后所形成的內(nèi)在品格。是人的知識和能力的綜合表述。素質(zhì)是一個人的內(nèi)在品格,并通過知識和能力表現(xiàn)出來。
2.素質(zhì)的內(nèi)容。素質(zhì)是一個人的內(nèi)在品格,是知識和能力的綜合表述。因此,對于不同的人群,素質(zhì)的內(nèi)容也有所不同。這里我們以大學(xué)生為對象,其總體素質(zhì)要求筆者認(rèn)為應(yīng)包括以下五個方面內(nèi)容:思想道德素質(zhì)、專業(yè)(業(yè)務(wù))素質(zhì)、人文素質(zhì)、心理素質(zhì)及身體素質(zhì)。
三、素質(zhì)教育
針對大學(xué)生五個方面的素質(zhì)內(nèi)容進行教育和影響,使學(xué)生得到全面發(fā)展,綜合素質(zhì)全面得到提高的過程就是素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是整體的、全方位的、不是單一的。
(一)思想道德素質(zhì)教育
對于大學(xué)生來講,樹立堅定的政治觀,科學(xué)的世界觀、人生觀,良好的道德觀,勤奮的勞動觀是十分必要的。筆者認(rèn)為,在大學(xué)生綜合素質(zhì)的五個基本部分中,思想道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)(專業(yè))素質(zhì)的培養(yǎng)和提高是比較關(guān)鍵的,而思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)尤其重要。
在實施思想道德素質(zhì)教育中,應(yīng)明確:
1.思想道德素質(zhì)教育的基礎(chǔ)內(nèi)容。對于大學(xué)生來講主要是學(xué)習(xí)如何做人,做怎樣人的問題。即行為準(zhǔn)則——如何破除自私自利、明辨善惡是非、開朗大方、熱愛集體、吃苦耐勞、尊師重友、遵守紀(jì)律、愛護公物、注重公德、保護自然、行為文明等。
2.思想道德素質(zhì)教育的主體內(nèi)容。即思想準(zhǔn)則——破除迷信、樹立正確的世界觀、人生觀、熱愛祖國、有理想、有遠大抱負(fù)等。
3.思想道德素質(zhì)教育的主導(dǎo)內(nèi)容。即社會主義的思想道德——愛祖國、愛人民、愛科學(xué)、愛勞動、愛護公共財物的五愛教育及為社會、為人民貢獻過程中實現(xiàn)個人價值的觀念。做一名有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的大學(xué)生。
4.思想道德素質(zhì)教育的構(gòu)成系統(tǒng)。思想道德素質(zhì)教育系統(tǒng)是多渠道、多方面綜合因素構(gòu)成的,主要包括:一是主導(dǎo)思想道德素質(zhì)教育系統(tǒng)。即“兩課”、各總支、輔導(dǎo)員、班主任等專門的思想道德素質(zhì)教育系統(tǒng)。二是學(xué)科思想道德素質(zhì)教育系統(tǒng)。即學(xué)科知識內(nèi)容中的德育因素、學(xué)科施教活動中的德育因素、學(xué)科學(xué)習(xí)過程中的德育因素等。三是養(yǎng)成思想道德素質(zhì)教育系統(tǒng)。即學(xué)科之外的美育、體育、勞動技術(shù)、校園文化等。
5.思想道德素質(zhì)教育的對策。筆者認(rèn)為,思想道德素質(zhì)教育的對策主要從以下五個方面研究探索。一是貫徹實施思想道德素質(zhì)教育重在建設(shè)的方針;二是建立思想道德素質(zhì)教育工作體系;三是通過創(chuàng)建示范工程建設(shè)等辦法促進思想道德素質(zhì)教育;四是運用現(xiàn)代傳播手段,推進思想道德素質(zhì)教育;五是自主式的思想道德素質(zhì)教育。
(二)業(yè)務(wù)(專業(yè))素質(zhì)教育
大學(xué)生的業(yè)務(wù)(專業(yè))素質(zhì)教育是教育的重點。業(yè)務(wù)(專業(yè))素質(zhì)主要表現(xiàn)在科學(xué)文化知識、能力和職業(yè)崗位技能等方面。針對不同的專業(yè)其內(nèi)容有所不同。
1.專業(yè)知識的教育。知識是人們在改造世界的社會實踐中獲得的科學(xué)認(rèn)知和經(jīng)驗總結(jié)。也就是說知識是從社會實踐中得來的對事物的認(rèn)知,是人們對社會實踐成果的積累和存貯。對大學(xué)生知識的傳授主要是依據(jù)專業(yè)教學(xué)計劃(人才培養(yǎng)方案),教學(xué)大綱及選用合適的教材,通過課堂、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和業(yè)余時間的各種活動,達到人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。通過師生雙向活動,來傳授并使學(xué)生掌握相應(yīng)的基本理論知識和實踐應(yīng)用知識。也就是學(xué)科理論及實踐知識。
2.專業(yè)能力培養(yǎng)。能力是指人們應(yīng)用已有知識,認(rèn)識并解決實際問題所具有的品質(zhì)。知識是能力的基礎(chǔ),沒有知識就不可能具備能力。能力的表現(xiàn)形式是多樣的,存在于社會中每個獨立存在的事物中。人有多少活動領(lǐng)域就應(yīng)有多少能力。隨著知識,信息量的增加,其能力也發(fā)生變化。人的活動領(lǐng)域增多,使人的能力也增強。技能,存在于能力之中,但它有別于通常所說的能力,它是指人體各器官產(chǎn)生運動后所形成的能力。例如,操作技能、表演技能等。技能的提高同樣是從課堂、實踐等各教學(xué)環(huán)節(jié)來實現(xiàn)的。從傳授知識中培養(yǎng)能力,從而達到提高素質(zhì)的目的。實踐教學(xué)環(huán)節(jié),更突出體現(xiàn)能力和技能的培養(yǎng)。在專業(yè)能力的培養(yǎng)過程中,廣大教師應(yīng)該成為傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的忠實工作者。
(三)人文素質(zhì)教育
人文素質(zhì)是相對于科學(xué)知識、專業(yè)素質(zhì)而言,是一種基礎(chǔ)的社會文化素質(zhì)。其實質(zhì)是如何做人的問題。人文是指人性和教養(yǎng)。這是每個人在社會發(fā)展進程中,都需要面對的問題。人文素質(zhì)教育正是在這方面給人以指向并授予人以能力和方法。
人文素質(zhì)的培養(yǎng)與發(fā)展,不僅需要通過專業(yè)教學(xué)計劃去實施,更要通過個人愛好和自我發(fā)展,通過校園文化和社會影響去熏陶,通過哲學(xué)、語言、文學(xué)、藝術(shù)、音樂、體育、歷史、哲學(xué)、法學(xué)、論理學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域受教育,受感染,獲得人格的塑造和教養(yǎng)的提高。
(四)身體素質(zhì)的教育
身體素質(zhì)是對一個人體質(zhì)、體魄上的完美要求。身體素質(zhì)主要由以下幾方面構(gòu)成:體質(zhì)——完美的構(gòu)成和健康的質(zhì)地;體魄——健康和強壯;技能——體育運動的技能和技巧;衛(wèi)生知識——人體解剖學(xué)常識、防治病常識等。只有在體質(zhì)、體魄、技能、衛(wèi)生常識等方面得以健康發(fā)展,才能實現(xiàn)身體素質(zhì)的完美要求。
(五)心理素質(zhì)教育
心理素質(zhì)對大學(xué)生來講至關(guān)重要,心理素質(zhì)是非智力因素,需要在家庭、社會和學(xué)校的教育影響下逐漸養(yǎng)成,形成品格。健康的心理素質(zhì)應(yīng)具有堅強的毅力、持久的耐力、樂觀的態(tài)度、穩(wěn)定的情緒、較強的組織能力、表達能力、臨場應(yīng)變能力、敬業(yè)精神、競爭意識、寬容的態(tài)度、友好往來、和睦相處等一些非智力因素。
通過心理素質(zhì)的培養(yǎng)、教育、養(yǎng)成,使自己更好的適應(yīng)社會、適應(yīng)生活、適應(yīng)未來。否則,將產(chǎn)生心理變態(tài),人格扭曲,思維混亂,行事盲目,做不好應(yīng)做的事,甚至做了壞事。
四、結(jié)論
本文通過對大學(xué)生的素質(zhì)與素質(zhì)教育的分析與探索得出:(1)確立了素質(zhì)與素質(zhì)教育的內(nèi)涵,明確了概念;(2)確立了對大學(xué)生素質(zhì)要求的五項內(nèi)容;(3)提出了對當(dāng)今大學(xué)生的思想道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、人文素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)的教育內(nèi)容,教育方法和渠道。并對大學(xué)生進行素質(zhì)教育的主要意義予以論述;(4)對研究及實施素質(zhì)教育具有較高的指導(dǎo)作用和參考價值。
參考文獻:
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素質(zhì)教育的論文篇二：《試論關(guān)于教師在素質(zhì)教育中的作為》
論文摘要：在提倡素質(zhì)教育的今天，我們要培養(yǎng)的學(xué)生，不僅要求他們掌握科學(xué)文化知識，還要培養(yǎng)他們的各種能力，以及對生活、對人生的一種理解，對生活中所遇到的困難與挫折時表現(xiàn)出來的自信。中國傳統(tǒng)教育觀念認(rèn)為：學(xué)生只要在學(xué)習(xí)上取得好成績，那就是好學(xué)生、好孩子，而往往忽視他們在其它方面的不足，這實際上給學(xué)生傳遞的一個信息就是：只要讀好書，那就可以在今后的人生道路上走的很順，但在這個經(jīng)濟飛速發(fā)展的社會中，并不代表你就能在社會上走向成功。?
在穿越歲月的時空里，在教育改革的浪潮里，在新課程理念的引領(lǐng)下，時代需要我們培養(yǎng)的學(xué)生是：具有良好的道德情操，樂觀的幽默品性，面對并克服困難的勇氣，自我激勵，奮發(fā)向上的積極心態(tài)，持之以恒的韌性，同情、關(guān)心、幫助他人，善于與他人相處，自我和他人情感交流能力。而我們的學(xué)生有相當(dāng)一部分所受的家庭教育仍停留在傳統(tǒng)觀念上， 他們重在智力的培養(yǎng)，重在學(xué)習(xí)成績的提升，而往往忽略了個人能力及其它素質(zhì)的培養(yǎng)。
而在學(xué)生中間也會經(jīng)常發(fā)生這樣或那樣的口角，關(guān)鍵在于他們大多數(shù)還不知道怎樣很好的與人相處，既不知道如何保護自己，又不知道怎樣面對自己的缺點。因此對于老師、同學(xué)對自己所存在的問題提出好的建議，并不能以好的態(tài)度去接受，畢竟改變自己的一些習(xí)慣是一件很艱難的事。針對上述問題，結(jié)合自己平時的實際工作，淺談一下自己的一些看法與感悟。?
1.首先教師、家長與學(xué)生共同學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化知識
優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華文化中的精華。學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從中汲取知識營養(yǎng)，很有必要、大有益處。?
作為一代的傳承者，受祖輩們思想的影響，一些傳統(tǒng)美德需要我們傳承發(fā)揚光大。特別是青少年一代，隨著生活條件的改善，科技迅速發(fā)展的今天，家長對子女文化知識學(xué)習(xí)要求越來越高，“望子成龍，望女成鳳”的思想束縛著家長們的思想，子女的學(xué)習(xí)成了家長們心理一種強大的“精神支柱”和“心理壓力”，很少有人關(guān)心孩子的情商，也很少考慮孩子的自身感受及精神所需。如今我市各校廣泛開展不同形式的以“學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典弘揚傳統(tǒng)文化”教育活動，要求學(xué)生與家長共同學(xué)習(xí)，在不同程度的提升了我們家長的教育思想和理念，同時促進未成年人的養(yǎng)成教育，讓學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品質(zhì)和良好的道德情操，通過學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典后，相信很多孩子對人生觀、價值觀的態(tài)度會有所改變。?
2.新課程理念下教師教學(xué)觀念的改變，是學(xué)生綜合素質(zhì)提高的前提與基礎(chǔ)
素質(zhì)教育理念追求“三個適應(yīng)”即：適應(yīng)自然、適應(yīng)社會、適應(yīng)人的身心發(fā)展，這充分體現(xiàn)了“以人為本”并致力于學(xué)生素質(zhì)的全面提高和個性化自由發(fā)展的素質(zhì)教育思想。教師要遵循學(xué)生身心發(fā)展的基本規(guī)律，樹立“授知、育德、育能、益生”的教學(xué)觀。授知：即授德、智、體、美、勞諸方面的知識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好各門功課，將書本知識與實踐能力緊密結(jié)合。育能：即訓(xùn)練技能、培養(yǎng)能力，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)自學(xué)能力與動手能力，做到學(xué)、思、用結(jié)合。育德：即通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思想品質(zhì)及良好的行為習(xí)慣。益身：即促進學(xué)生身心健康發(fā)展。益心：即讓學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)適度，使學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)，促進健康心理的形成。?
3.作為教育者必須引領(lǐng)學(xué)生獲得輕松參加實踐的體驗和經(jīng)驗
課堂給學(xué)生創(chuàng)造支持性的寬容性的課堂氛圍，使教師把鼓勵帶入課堂，把尊重帶入課堂，把信任帶入課堂，讓學(xué)生在尊重和信任中增強自信，獲得成就感，在理解和寬容中得到成長的快樂。在一次次的活動中建立一種自由、民主、尊重、信任、理解、寬容的師生關(guān)系。這種師生關(guān)系能夠讓學(xué)生充分顯示自己的才華，張揚自己的個性。
從而讓他們感受到自我的價值，在學(xué)生階段就有一種能主宰自己與社會的人生體驗，為將來走向社會積累經(jīng)驗，因為他們總要在學(xué)習(xí)中自己長大。我們的學(xué)生所缺乏的并不是知識技能，解題技巧，而是良好的心理態(tài)度，自信心，自尊心，責(zé)任心，自主性，創(chuàng)造性。隨著時代的發(fā)展，這恰恰正是最為重要的。
因此，作為教育者，必須引領(lǐng)學(xué)生獲得輕松參加實踐的體驗和經(jīng)驗，使他們形成對自然、社會、自我的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識;教會學(xué)生關(guān)愛大自然，關(guān)心生存環(huán)境;發(fā)展學(xué)生的社會責(zé)任感;完善自己;培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的態(tài)度和能力;發(fā)展他們的實踐能力，對知識綜合運用能力，創(chuàng)新能力;養(yǎng)成學(xué)生合作、分享，積極進取的良好個性品質(zhì)。通過增強集體意識、自我意識和獨立人格，學(xué)會正確對待學(xué)習(xí)、生活中的挫折、緩解緊張與失敗情緒，以成功經(jīng)驗增強成就感、自信心，相信自己會是一個有價值的人，同時幫助學(xué)生在集體活動中樹立責(zé)任心，學(xué)會自我引導(dǎo)及與別人有效溝通方法，從而提高情商，以便更好的適應(yīng)社會競爭的需要。?
4.把學(xué)生培養(yǎng)成豐富情感的人
“學(xué)會感恩，與愛同行”!培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感：“國泰民安，國強民富”“沒有祖國，就沒有幸福，每個人必須根植于祖國的土壤里”;培養(yǎng)學(xué)生的生命情感：人最寶貴的是生命，世界因生命而精彩。所以我們要珍愛生命、敬畏生命，提高生命質(zhì)量，彰顯生命價值;培養(yǎng)學(xué)生的親情情感：它是人間一種最真誠、最無私、最質(zhì)樸、最厚重、最溫馨的情感。“母愛無私，父愛如山”教育學(xué)生愛父母;培養(yǎng)學(xué)生的友情情感：友情是人間永恒的話題，友情帶給我們溫暖，支持和力量，讓我們感受到生活的美好。在人生的旅途上朋友伴我們同行，友情照亮我們的生活之路。?
“愛是幸福的港灣”。只有心中有愛才會生活的精彩，有了愛才會心存感恩。無論你是何等的尊貴，或是怎樣的看待卑微;無論你生活在何地何處，或是你有著怎樣特別的生活經(jīng)歷，只要你胸中常常懷著一顆感恩的心，隨之而來的，就必然會不斷地涌動著諸如溫暖、自信、堅定、善良等等這些美好的處世品格。自然而然地，你的生活中便有了一處處動人的風(fēng)景。 ?
新課程理念下教師要不斷自我學(xué)習(xí)、自我充電，提高自我素質(zhì)，才能走在教育的前沿，才能讓時代的寵兒緊跟時代步伐，在成長的過程中感悟人生、品味生活、真誠做人，坦誠做事，用寬容的心理解和關(guān)心他人，“以德為本，以愛為魂”。把我們的學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
素質(zhì)教育的論文篇三：《試談高職院校電子商務(wù)專業(yè)人文素質(zhì)教育》
隨著社會的發(fā)展，具有某一領(lǐng)域?qū)I(yè)技能并擁有較高綜合素質(zhì)的人越來越受到社會的歡迎，而在個人的綜合素質(zhì)中人文素質(zhì)是基礎(chǔ)和核心。
一、高職院校電子商務(wù)技能大賽賽項方式及特點
電子商務(wù)技能大賽是全國性的職業(yè)院校電子商務(wù)專業(yè)大賽，以四人為團體，主要考察選手關(guān)鍵任務(wù)的完成質(zhì)量以及選手職業(yè)素養(yǎng)。大賽能夠鍛煉學(xué)生創(chuàng)新、團隊合作能力，進而激發(fā)學(xué)生的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)熱情，推動“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”。
電子商務(wù)技能大賽通過團隊形式競賽，既注重學(xué)生團隊協(xié)作精神的培養(yǎng)，也鼓勵學(xué)生個人風(fēng)采的展示，致力于有效培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德及素養(yǎng)、團隊協(xié)作能力等人文素質(zhì)。電子商務(wù)技能大賽體現(xiàn)了最新的行業(yè)需求和崗位要求，在電子商務(wù)專業(yè)教育教學(xué)過程中起到很好的示范作用，促進教學(xué)改革，完善人才培養(yǎng)方案。
二、以技能大賽為載體的高職院校電商專業(yè)人文素質(zhì)教育必要性
對學(xué)生而言，電子商務(wù)技能大賽不僅能夠幫助提高專業(yè)技能水平，還能夠鍛煉心理素質(zhì)、創(chuàng)新能力、團隊合作能力等素質(zhì)。對教師而言，通過直接參與和指導(dǎo)大賽，可以了解到最新的用人單位技能型人才需求及素質(zhì)要求，有利于及時更新教學(xué)內(nèi)容，促進教學(xué)方法的改進，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。因此通過電子商務(wù)技能大賽，可以形成良性的師生同賽、教學(xué)相長的教學(xué)格局。
(一)對學(xué)生而言，電子商務(wù)技能大賽能鍛煉提升學(xué)生的人文素養(yǎng)
首先，技能大賽有助于提升學(xué)生的團隊協(xié)作能力。技能大賽不僅僅是考察一個人的素質(zhì)，而是考察參賽團體的綜合素質(zhì)，可謂是一次從單一技能到綜合素質(zhì)、從個體到集體、從教的過程到學(xué)的過程的全方位檢閱。每個學(xué)生在個人素質(zhì)和專業(yè)技能上各有所長，作為一個資源共享的空間，電子商務(wù)技能大賽不僅為學(xué)生提供了開闊視野的平臺，還提供了溝通與交流的機會，增強了學(xué)生的團隊協(xié)作意識。
其次，技能大賽有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。參賽成功需要兩方面的條件，一是專業(yè)技能，一是心理素質(zhì)。專業(yè)技能的正常發(fā)揮離不開良好的心理素質(zhì)，某種意義上講大賽既是鍛煉技能的舞臺，也是難得的心理素質(zhì)培養(yǎng)和提升的機會，通過大賽學(xué)生除了提升專業(yè)技能，心理素質(zhì)的鍛煉和收獲亦是非常重要的。
再次，技能大賽有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。學(xué)生通過參加電子商務(wù)技能大賽，有助于進一步培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，鍛煉在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題的能力，增強發(fā)現(xiàn)商業(yè)機會的意識和能力。
此外，通過大賽有助于鍛煉學(xué)生的自信心，對學(xué)生的積極影響意義深遠。同時學(xué)生在大賽中良好的個人風(fēng)采展現(xiàn)，也可以對其他學(xué)生起到示范和激勵作用。通過賽前大量的實際訓(xùn)練，高強度、嚴(yán)要求的比賽程序可以很大程度上引起學(xué)生對動手能力的重視，有利于形成腳踏實地、嚴(yán)謹(jǐn)求實的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。
(二)對教師而言，電子商務(wù)技能大賽能夠推動師資隊伍建設(shè)和培養(yǎng)
教師在組織和指導(dǎo)學(xué)生參加電子商務(wù)技能大賽的過程中，能夠重新審視電商領(lǐng)域知識，加強專業(yè)技能提升，精準(zhǔn)定位理論知識教學(xué)與實際工作崗位需求的差距，很好地促進“雙師素質(zhì)”的師資隊伍和專兼結(jié)合教學(xué)團隊的建設(shè)。此外，電子商務(wù)技能大賽激發(fā)了專業(yè)教師的實踐能力，提供了良好的開展課題研究、組織教學(xué)內(nèi)容的實踐平臺。
三、以技能競賽為載體的電商專業(yè)人文素質(zhì)教育實現(xiàn)途徑
技能大賽目的在于促進職業(yè)教育改革，提高職業(yè)技能水平，其關(guān)鍵點就是將在技能大賽訓(xùn)練中所積累的經(jīng)驗合理地融入日常的教學(xué)中，形成一套“以賽促教、以賽促學(xué)、賽教結(jié)合”的教學(xué)模式。即，日常教學(xué)環(huán)節(jié)和技能大賽的評價和考核環(huán)節(jié)有效地結(jié)合，根據(jù)電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計劃的要求，分項目和模塊組織教學(xué)，將學(xué)生需要掌握的專業(yè)技能設(shè)置成相對應(yīng)的技能競賽項目，并開展有針對性的專業(yè)知識的教學(xué)和技能操作訓(xùn)練，使技能競賽與教學(xué)形成完整、統(tǒng)一的體系，實現(xiàn)“以賽促學(xué)，以賽促教”、“賽中學(xué)，學(xué)中賽”的良好效果。
(一)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和重視是有效開展技能大賽的基礎(chǔ)
電子商務(wù)技能大賽的有序開展離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持。首先，使領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識到技能大賽在人才培養(yǎng)中的作用和意義;其次，制定完善縝密的競賽措施和方案;第三，建立一套完整的“師帶徒”競賽體系。圍繞這一體系，遴選參賽選手，制定合理的訓(xùn)練計劃，加強選手的日常訓(xùn)練，加強指導(dǎo)教師的專業(yè)培訓(xùn)，加大實訓(xùn)室的投入，加大對獲獎選手和指導(dǎo)教師的獎勵力度。
(二)電子商務(wù)技能大賽與日常教學(xué)過程的結(jié)合是關(guān)鍵
圍繞電子商務(wù)技能大賽，開設(shè)一系列專業(yè)課程和人文素質(zhì)課程。比如，通過開設(shè)圖像處理課程，使學(xué)生掌握基本的商品拍攝技能，熟練運用圖像處理軟件，加強學(xué)生對美的理解和色彩的應(yīng)用，強化學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)意能力。再比如，通過電子商務(wù)綜合實訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生結(jié)合自己的興趣，通過組隊完成一系列電子商務(wù)實訓(xùn)項目，既能鍛煉應(yīng)變能力、團隊合作及創(chuàng)新能力等，還能增加對商業(yè)機會的敏感度。
(三)圍繞技能大賽開設(shè)多種常規(guī)化比賽項目是保障
首先，技能大賽應(yīng)該讓所有的學(xué)生都有參與的機會，而不能成為精英競賽。加強競賽機制建設(shè)，從機制上保障人人參賽、逐級競賽。其次，結(jié)合職業(yè)崗位技能和素質(zhì)要求，綜合分析電子商務(wù)技能大賽，精心設(shè)置一些單項技能和綜合技能比賽項目。第三，豐富技能大賽過程中有關(guān)人文素質(zhì)的考核方法，避免一刀切現(xiàn)象?？偠灾瑢⒓寄艽筚愖鳛槌Ｒ?guī)化教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，使技能大賽常態(tài)化、普及化。
四、結(jié)語
高職院校學(xué)生的人文素質(zhì)教育培養(yǎng)工作是一項任重道遠的任務(wù)，要將學(xué)生培養(yǎng)成滿足現(xiàn)代社會發(fā)展需要的綜合性技能型人才，需要平衡好“兩個課堂”，即第一課堂內(nèi)的專業(yè)知識學(xué)習(xí)和第二課堂上的綜合技能強化，而電子商務(wù)技能大賽無疑是第二課堂最好的開展形式。電子商務(wù)技能大賽既提供了學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力和綜合素質(zhì)展現(xiàn)和鍛煉的平臺，同時，客觀上也有助于促進職業(yè)教育的教學(xué)改革方向及實踐、教師的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的思考和實踐，提供了寶貴的實踐和探索的機會。“以賽促教、以賽促學(xué)、賽教結(jié)合”，以電子商務(wù)技能大賽為載體，帶動教學(xué)改革、促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。
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