關(guān)于舞蹈教育學(xué)的論文
舞蹈教育的核心價(jià)值研究成果在一定程度上引領(lǐng)了一個(gè)國家或地區(qū)舞蹈教育發(fā)展的方向。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于舞蹈教育學(xué)的論文，供大家參考。
關(guān)于舞蹈教育學(xué)的論文范文一：淺談青少年舞蹈教育的必要性
論文關(guān)鍵詞：青少年 舞蹈教育 意義
論文摘要：促進(jìn)學(xué)生身體的健康發(fā)展，是有利于青春期的智力開發(fā)的，這對(duì)青少年的高尚情操和培養(yǎng)舞蹈欣賞的能力以及對(duì)幫助青少年正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，樹立正確的人生觀是有著重要的人生意義的。
青春期，這一時(shí)期是人智慧和身體發(fā)育的高峰期，也是思想品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期。在我國青春期的年齡跨度為10～18歲，它包括從小學(xué)到大學(xué)的青少年，舞蹈教育對(duì)這一時(shí)期的青少年的智力和個(gè)性發(fā)展有著重要意義。它的意義在于：促進(jìn)人體的健康發(fā)育，有利于青春期的智力開發(fā)，陶冶青少年的高尚情操。
一、 促進(jìn)人體的健康發(fā)育
青少年時(shí)期是幼兒向成人過渡的時(shí)期，它是人生成長發(fā)育的重大轉(zhuǎn)折期，是人體新陳代謝最旺盛的時(shí)期，也是運(yùn)動(dòng)發(fā)展的最佳時(shí)期。適量的舞蹈運(yùn)動(dòng)能使青少年骨骼生長得到良好刺激，促進(jìn)人體肌肉﹑骨骼的發(fā)育，消除生活中的各種不良姿態(tài)和習(xí)慣，逐漸形成挺拔、勻稱、完美的體態(tài)。而通過舞蹈基本功的訓(xùn)練，則能發(fā)展人體的柔韌、力量、速度、靈活、平衡、耐力等。尤其是柔軟性和肌肉力量的發(fā)展，最能使青少年的形體趨向完善，從而達(dá)到形體的健康完美。還有利于個(gè)別青少年減少脂肪，降低體重，增加瘦體重，從而使人具有較低的體脂含量和較低的體重，具有控制體重和減肥的效果。
舞蹈運(yùn)動(dòng)可以改善人體的心血管系統(tǒng)，促進(jìn)心肺功能適應(yīng)水平提高，使精力和體力越來越充沛，不僅能完成更多的學(xué)習(xí)工作，而且不易疲勞。還能調(diào)節(jié)呼吸系統(tǒng)和加強(qiáng)人體神經(jīng)系統(tǒng)的功能，使青少年的大腦更靈活、健全和細(xì)密，反應(yīng)迅速、動(dòng)作靈敏。
舞蹈運(yùn)動(dòng)對(duì)人體的身體健康有著不可估量的重要作用。舞蹈運(yùn)動(dòng)不同于體育運(yùn)動(dòng)，舞蹈是人體在優(yōu)美動(dòng)聽的音樂節(jié)奏中展現(xiàn)的各種姿態(tài)，它能使青少年肌肉的各個(gè)部分在愉悅﹑有趣的舞蹈運(yùn)動(dòng)中得到充分的鍛煉。
二、有利于青春期的智力開發(fā)
舞蹈藝術(shù)是一門綜合性的表演藝術(shù)，它不僅要求人民具備良好的外形條件和運(yùn)動(dòng)素質(zhì)，還要求人民具備多方面的文化知識(shí)和藝術(shù)修養(yǎng)，而且對(duì)人的智力要求標(biāo)準(zhǔn)也比較高。目前，許多人還未認(rèn)識(shí)到舞蹈運(yùn)動(dòng)對(duì)開發(fā)青少年智力的重要性?，F(xiàn)在社會(huì)上出現(xiàn)了中年人學(xué)芭蕾的傾向，這說明了人們到了中年時(shí)期才認(rèn)識(shí)到了舞蹈對(duì)形體的塑造及大腦智力的維持與拓展的重要性。
在我國幼兒園所進(jìn)行的各種舞蹈律動(dòng)活動(dòng)和幼兒舞蹈表演，其目的就是鍛煉幼兒神經(jīng)系統(tǒng)，提高幼兒中樞神經(jīng)指揮運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的能力，這是開發(fā)幼兒智力和能力的重要方法。在青少年時(shí)期，舞蹈活動(dòng)同樣具有開發(fā)智力的重要作用。舞蹈教育，就是一種特殊方式的“全腦”教育。舞蹈通過動(dòng)作施展教育，以科學(xué)的方法訓(xùn)練身體，使得人類認(rèn)識(shí)世界的各種感覺器官不斷的完善和加強(qiáng)，從而促進(jìn)大腦的完善，培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力，并在精神上獲得自由，提高自我意識(shí)、自我控制能力和應(yīng)變能力，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，加強(qiáng)合作精神。因此，在校園里，安排舞蹈教育這一課程，是有利于青少年身心得到全面發(fā)展的。目前，我國教育界已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，各大、中、小學(xué)校相繼開設(shè)了舞蹈課程，其目的就在于：從教育入手，培養(yǎng)青少年成為一個(gè)德、智、體、美全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。用舞蹈來訓(xùn)練形體，陶冶情操，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志，以達(dá)到成才的目的。
三、陶冶青少年的高尚情操
舞蹈能夠培養(yǎng)青少年的高尚情操，具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
1.幫助青少年樹立正確的人生觀
人們的精神生活是社會(huì)存在的反映，舞蹈也是同樣。如原始社會(huì)的舞蹈主要反映了原始先民的狩獵﹑耕種的生活，具體表現(xiàn)形態(tài)為自娛性舞蹈;奴隸社會(huì)的舞蹈，由于階級(jí)分化，出現(xiàn)了娛人歌舞，主要是為了滿足奴隸主貴族的享樂生活;封建社會(huì)的舞蹈，由于物質(zhì)生產(chǎn)的發(fā)展，人民得到了一定的自由，各民族民間舞蹈得到了發(fā)展;資本主義社會(huì)科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展，勞動(dòng)分工越來越細(xì)，群眾自娛性舞蹈大量出現(xiàn)，舞臺(tái)上的舞蹈帶有了商業(yè)性質(zhì);社會(huì)主義的舞蹈，勞動(dòng)人民當(dāng)家做主人，經(jīng)濟(jì)制度發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變，舞蹈的內(nèi)容與形式也都發(fā)生了根本性的變革，舞蹈主要反映人民對(duì)建設(shè)社會(huì)主義、實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化而奮斗的精神面貌。青少年在這個(gè)時(shí)期，學(xué)習(xí)了這樣的舞蹈，就能樹立正確的社會(huì)主義人生觀，從小樹立為實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化而努力拼搏的遠(yuǎn)大志向。同時(shí)青少年學(xué)習(xí)舞蹈能夠接受社會(huì)主義政治思想的教育，陶冶情操，并且在學(xué)習(xí)舞蹈﹑欣賞舞蹈之中不知不覺凈化靈魂，認(rèn)識(shí)什么是美的，什么是丑的，使自己變得高尚、善良。
2.幫助青少年正確認(rèn)識(shí)社會(huì)
舞蹈是對(duì)社會(huì)生活形象反映的意識(shí)形態(tài)，它同其他藝術(shù)一樣直接反映人類社會(huì)的各種現(xiàn)實(shí)生活。青少年學(xué)習(xí)舞蹈后，能通過各種舞蹈來了解不同的社會(huì)生活。
用舞蹈來幫助、教育青年一代，早在原始社會(huì)就已被原始先民所認(rèn)識(shí)。從上古時(shí)代到現(xiàn)代，這種方法一直在延續(xù)著。我國現(xiàn)代社會(huì)里的各種舞蹈，如《龍之舞》、《魚舞》等舞蹈，能夠幫助青少年了解到廣大人民希望風(fēng)調(diào)雨順﹑五谷豐登的美好愿望。彝族舞蹈《快樂的羅嗦》，能夠幫助青少年了解到廣大彝族人民翻身解放的喜悅心情。不同民族不同風(fēng)格的舞蹈，能夠幫助青少年認(rèn)識(shí)、了解世界各民族的生活習(xí)俗與民族的情感﹑愛好。
3.培養(yǎng)青少年舞蹈欣賞的能力
舞蹈欣賞活動(dòng)與一般認(rèn)識(shí)活動(dòng)的規(guī)律一樣，也是從感覺到直覺到思維。只有了解舞蹈藝術(shù)的特點(diǎn)、形象以及構(gòu)成的各種要素，才能很好地進(jìn)行舞蹈欣賞活動(dòng)。因此，我們?cè)谥笇?dǎo)青少年學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)，在進(jìn)行課堂訓(xùn)練的同時(shí)，要給學(xué)生講解動(dòng)作及舞蹈風(fēng)格形成的來龍去脈，以便使青少年學(xué)習(xí)舞蹈與欣賞舞蹈的能力同步提高。目前，在我國的校園舞蹈教育中，舞蹈欣賞的教育比較薄弱，這致使許多青少年走進(jìn)劇場，坐在觀眾席中，在觀看豐富多彩的舞蹈表演時(shí)，不知道怎樣去欣賞舞蹈，區(qū)分不出不同地區(qū)、不同民族的舞蹈風(fēng)格以及不能很好的運(yùn)用不同舞蹈審美觀念去欣賞舞蹈，這是以往校園舞蹈教育的缺憾，它與青少年進(jìn)行舞蹈普及教育的不足是有關(guān)的。青少年不應(yīng)之成為學(xué)好數(shù)、理、化的偏科學(xué)生，而應(yīng)成為符合當(dāng)今信息時(shí)代潮流的德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀學(xué)生。青少年學(xué)會(huì)欣賞舞蹈是一種文化修養(yǎng)的表現(xiàn)，因此，青少年在學(xué)習(xí)舞蹈技能的同時(shí)，也要學(xué)會(huì)欣賞舞蹈，在不知不覺地學(xué)習(xí)中，提高舞蹈欣賞的能力。
教育家孔子最早提出了“有教無類”的普及性教育模式，認(rèn)為任何人都有平等的享有受教育的權(quán)利。對(duì)中國舞蹈普及教育十分重視的呂藝生教授，在專著《舞蹈教育學(xué)》中談到：“普及型舞蹈教育制度，是一種將舞蹈教育滲透在普通教育中的制度。它與普通教育同步進(jìn)行，教育覆蓋面很寬，這種制度對(duì)于提高全民舞蹈文化水平，提高普通受教育者的審美能力和藝術(shù)創(chuàng)造力，對(duì)于開發(fā)青少年的智力有著深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。”
綜上所述，舞蹈教育對(duì)青少年的健康成長有著重要的意義。讓我們共同為了祖國的后代而貢獻(xiàn)自己的一份力量吧!
參考文獻(xiàn):?
[1]資華筠，劉青弋.舞蹈美育原理與教程.上海音樂出版社，2006.?
[2]呂藝生.舞蹈教育學(xué).上海音樂出版社，2000.
關(guān)于舞蹈教育學(xué)的論文范文二：試論我國高校舞蹈教育的現(xiàn)狀及對(duì)策
[論文摘要]20世紀(jì)80年代，舞蹈教育作為素質(zhì)教育的一部分進(jìn)入高校課堂。而今，隨著素質(zhì)教育的不斷深入展開，對(duì)高校舞蹈教育也有了更高的要求。文章立足于我國高校舞蹈教育的現(xiàn)狀，對(duì)其進(jìn)行分析研究，并提出了針對(duì)舞蹈教育存在問題的相關(guān)對(duì)策：課程設(shè)置的人性化與務(wù)實(shí)性;優(yōu)化師資隊(duì)伍;教學(xué)方法多元化;選擇合適的教材;注重開展藝術(shù)實(shí)踐。
[論文關(guān)鍵詞]舞蹈 高校舞蹈教育 現(xiàn)狀 對(duì)策
隨著社會(huì)的發(fā)展，素質(zhì)教育的深入展開，舞蹈教育的社會(huì)影響力越來越大，逐漸成為我國教育領(lǐng)域中一個(gè)重要的組成部分。世界著名舞蹈教育家特德·肖思說過：“我認(rèn)為真正的舞蹈教育也是人的全面教育——他的身心、情感將在舞蹈中獲得滋養(yǎng)、熏陶和鍛煉。”由此可見，舞蹈教育既可以陶冶學(xué)生的情操、提高素養(yǎng)以及藝術(shù)鑒賞力和參與力，同時(shí)又有助于開發(fā)學(xué)生的智力，挖掘其內(nèi)在潛力，使其擁有豐富的藝術(shù)情感和想象力，最終能夠獲得全面的發(fā)展。所以，在高校開設(shè)舞蹈課程并使其發(fā)揚(yáng)光大是勢(shì)在必行的。
一、高校舞蹈教育的現(xiàn)狀
20世紀(jì)90年代初，隨著教育改革的進(jìn)一步深入，舞蹈教育逐漸在我國高校進(jìn)入了一個(gè)飛速的發(fā)展時(shí)期。雖然在這個(gè)過程中，我國舞蹈教育的教學(xué)模式有了一系列的改進(jìn)，但不可否認(rèn)其教學(xué)過程中還存在著一定的問題。
1.高校舞蹈教育課程設(shè)置不合理。目前我國一些普通高校將舞蹈列入限選課或任選課的范疇中，供學(xué)生選課學(xué)習(xí)。但在實(shí)際操作中，因舞蹈藝術(shù)類課程開設(shè)的種類繁多，分科較細(xì)，讓學(xué)生無從選擇。舞蹈教育應(yīng)以提高舞蹈技能為目的，以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)思維能力、藝術(shù)情操及藝術(shù)審美為中心，而普通高校舞蹈教育的課程設(shè)置更多是注重技能性的培養(yǎng)， 忽略了對(duì)學(xué)生藝術(shù)審美和藝術(shù)素養(yǎng)的提高。在理論教學(xué)過程中，教師一味地按照教材中的理論知識(shí)闡述，缺乏示范動(dòng)作，而在實(shí)踐課中，教師的示范又與教材的理論知識(shí)有所出入，導(dǎo)致了理論課與實(shí)踐課的脫節(jié)，無法引起學(xué)生的興趣，影響了學(xué)生的積極性。
2.舞蹈教學(xué)的教材針對(duì)性不強(qiáng)。我國至今出版了很多專業(yè)舞蹈教學(xué)系列叢書供舞蹈教學(xué)使用，但其中大部分都是供專業(yè)舞蹈藝術(shù)類學(xué)生學(xué)習(xí)使用的，并不能作為各大高校的普及教材使用。而在這些教材中，對(duì)一些舞步僅使用文字介紹，這讓普通高校的師生都很難理解并正確演繹。由于學(xué)生的藝術(shù)審美以及對(duì)舞蹈文化的了解較少，致使這些有限的教材不能讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行全面的認(rèn)識(shí)與了解。
3.舞蹈師資隊(duì)伍短缺。舞蹈是一門專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，舞蹈教育對(duì)教師的綜合素質(zhì)有著較高的要求。由于我國開展舞蹈教育的時(shí)間較晚，現(xiàn)在從事舞蹈教育的教師中有很大一部分沒有經(jīng)過長期專業(yè)的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，在音樂以及身體素質(zhì)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等方面達(dá)不到舞蹈教育的要求。最早培養(yǎng)舞蹈碩士研究生的只有中國藝術(shù)研究院，每年招生名額有限，1999年北京舞蹈學(xué)院開始招收第一屆研究生，3年后北京師范大學(xué)藝術(shù)系開始招收舞蹈學(xué)研究生，與其他藝術(shù)門類相比，舞蹈高學(xué)歷人才培養(yǎng)相對(duì)較少。由于舞蹈方面的師資力量薄弱從而直接影響了舞蹈教育在全國范圍內(nèi)的推廣和發(fā)展，而專業(yè)基礎(chǔ)差，使教師在教學(xué)實(shí)踐中無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行更規(guī)范的教學(xué)示范，最終教學(xué)質(zhì)量大打折扣。
4.舞蹈教育與人文理念發(fā)展脫節(jié)。劉青弋教授曾說：“舞蹈的跨學(xué)科理論主要包括舞蹈與人文社會(huì)學(xué)科相關(guān)的交叉學(xué)科(舞蹈美學(xué)、心理學(xué)、人類學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué))的理論以及與自然學(xué)科相關(guān)的交叉學(xué)科方面的研究。”舞蹈技術(shù)與藝術(shù)的有效結(jié)合是舞蹈教育所要達(dá)到的教學(xué)目的所在，不僅要掌握熟練的舞蹈技巧，還要注意培養(yǎng)舞蹈藝術(shù)洞察力。這就需要在舞蹈教學(xué)過程中將人文理念的發(fā)展相綜合，即在實(shí)踐教學(xué)中要注重強(qiáng)調(diào)舞蹈理論知識(shí)的普及，體現(xiàn)學(xué)科的完美融合;欣賞課上讓學(xué)生充分發(fā)散思維，將課堂內(nèi)容進(jìn)行延伸，讓學(xué)生從藝術(shù)學(xué)、藝術(shù)社會(huì)學(xué)、藝術(shù)心理學(xué)、藝術(shù)哲學(xué)的角度來描述自己的感受，以拓展學(xué)生的視野，加深其藝術(shù)修養(yǎng)，讓學(xué)生能更真切地感受舞蹈的藝術(shù)魅力所在，從而豐富和完善舞蹈教學(xué)中素質(zhì)教育的內(nèi)容。
二、高校舞蹈教育的改革對(duì)策
1.課程設(shè)置的人性化與務(wù)實(shí)性。將舞蹈教育課程統(tǒng)一為高校選修課程的一個(gè)單獨(dú)的門類，優(yōu)化教學(xué)課程結(jié)構(gòu)并加強(qiáng)理論課程建設(shè)，將其科學(xué)地化整歸一，減少門類，增加課時(shí)，使學(xué)生對(duì)其有更完整更系統(tǒng)的了解。另外，本著一切從素質(zhì)教育的角度出發(fā)，重視對(duì)學(xué)生藝術(shù)欣賞素質(zhì)的培養(yǎng)。在開設(shè)理論課程基礎(chǔ)上，還應(yīng)開設(shè)舞蹈藝術(shù)作品賞析課程，從而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行欣賞、分析的過程中，感受舞蹈的審美價(jià)值所在。
2.優(yōu)化師資隊(duì)伍。在國外很多國家的教育部門實(shí)踐探索出了一套較為完善的教師資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)參照體系。我國也應(yīng)盡快完善并制定出符合我國國情的認(rèn)證體系。舞蹈是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，因此對(duì)教師的綜合素質(zhì)的要求較高，不僅需要擁有精湛熟練的專業(yè)技能，還需要有深厚的文化底蘊(yùn)。不僅如此，舞蹈教師還要具備美好的情操，具有無私奉獻(xiàn)的精神并忠誠于舞蹈教育事業(yè)，能夠成為學(xué)生的榜樣和楷模。學(xué)校要尊重舞蹈教師在學(xué)科建設(shè)中的主導(dǎo)地位，并充分發(fā)揮教師的中堅(jiān)力量，使教師最大限度地發(fā)揮其積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。舞蹈教師也要不斷地學(xué)習(xí)新的舞蹈知識(shí)，學(xué)校要經(jīng)常安排其進(jìn)行專項(xiàng)進(jìn)修。教師通過理論學(xué)習(xí)提升自身的理論基礎(chǔ)水平，在此基礎(chǔ)上積極將理論用于教學(xué)實(shí)踐中，以滿足高校舞蹈課的需求，為高校舞蹈課培養(yǎng)高素質(zhì)的專項(xiàng)人才。
3.教學(xué)方法多元化。在教學(xué)方法上，要改變以往的“教師一人講課，學(xué)生被動(dòng)聽課”的模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。首先，教師在教學(xué)過程中要注重指導(dǎo)式與自主式教學(xué)方法的結(jié)合，始終將發(fā)展學(xué)生的審美能力放在首要位置。如在民間舞的學(xué)習(xí)中，可以將音樂放給學(xué)生聽，讓他們聽后根據(jù)自己所學(xué)的舞蹈基本技巧進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編。這樣既可以鍛煉學(xué)生的敏銳的反應(yīng)能力，又可以培養(yǎng)其自主、合作能力，在教學(xué)過程中完成互動(dòng)。其次，在舞蹈教學(xué)過程中，單靠教師講學(xué)無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化，可以在教學(xué)中使用多媒體設(shè)備。舞蹈是一門表演藝術(shù)，教學(xué)中很多方面需要教師示范，而其中有很多韻律情感是教師很難用語言給學(xué)生解釋清楚的，但借助先進(jìn)的多媒體設(shè)備可以給學(xué)生最直觀地、形象地、生動(dòng)地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的內(nèi)在感知力，從而激發(fā)了其學(xué)習(xí)興趣，加深記憶。第三，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新力。舞蹈的藝術(shù)形象是通過人體運(yùn)動(dòng)而塑造的，在舞蹈教學(xué)中，教師既要讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，也要充分激發(fā)其創(chuàng)造與創(chuàng)新的能力。用攝像機(jī)將學(xué)生創(chuàng)作的作品錄下后，再到課堂上播放觀看，讓他們從中發(fā)現(xiàn)問題，并發(fā)散思維進(jìn)行二度創(chuàng)作。
4.選擇合適的教材。由于大學(xué)生的骨骼發(fā)育基本定型，在舞蹈教學(xué)訓(xùn)練中需要付出更大的代價(jià)，所以高校編寫教材時(shí)應(yīng)考慮到這一點(diǎn)，密切結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際生活情況，揚(yáng)長避短。與此同時(shí)，高校應(yīng)根據(jù)社會(huì)的需要、師資狀況、學(xué)生的素質(zhì)水平等合理選用教材，深刻了解生源素養(yǎng)及對(duì)畢業(yè)就業(yè)進(jìn)行深入研究，有針對(duì)性地在舞蹈教學(xué)中調(diào)整現(xiàn)有教材難易程度，科學(xué)選用適合學(xué)生舞蹈專業(yè)發(fā)展的教材。
5.注重開展藝術(shù)實(shí)踐。高等教育要高度重視大學(xué)生的精神文化生活建設(shè)，在進(jìn)行舞蹈藝術(shù)素質(zhì)教育的過程中不能僅僅局限于課堂授課，藝術(shù)實(shí)踐是必不可少的。各高校要積極倡導(dǎo)舞蹈藝術(shù)實(shí)踐，可開展一系列的校園文化活動(dòng)，如大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)、舞蹈協(xié)會(huì)、沙龍、舞蹈比賽、迎新交誼舞會(huì)等。通過這些活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生間的交流合作，在實(shí)踐中交流經(jīng)驗(yàn)、學(xué)以致用，用實(shí)踐檢驗(yàn)理論知識(shí)，進(jìn)而不斷培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈的熱情。
三、結(jié)語
舞蹈教育作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面，目的是培養(yǎng)大學(xué)生具有較高藝術(shù)審美能力、藝術(shù)思維能力及藝術(shù)情操。因此， 高校的舞蹈教學(xué)改革一定要?jiǎng)?wù)實(shí)，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，培養(yǎng)具有開拓創(chuàng)新能力的新時(shí)代人才。但是，當(dāng)前我們?nèi)杂兄T多不足，如何更好地完善舞蹈教育體制，是我們不懈努力研究與探索的課題。如何將當(dāng)代大學(xué)生用正確的教育和引導(dǎo)方式把他們帶入藝術(shù)殿堂，領(lǐng)悟藝術(shù)、升華思想、不斷完善和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，也是高校藝術(shù)教育工作者要長期思考的重要課題。
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