有關(guān)中學(xué)音樂(lè)教育論文
有關(guān)中學(xué)音樂(lè)教育論文
音樂(lè)教育屬于基礎(chǔ)教育課程,在中學(xué)教育中占據(jù)非常重要的位置。音樂(lè)課程有技巧性、獨(dú)立性、實(shí)踐性等基本特征,教師在中學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中應(yīng)該積極研究新型的教學(xué)策略。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的有關(guān)中學(xué)音樂(lè)教育論文，供大家參考。
有關(guān)中學(xué)音樂(lè)教育論文范文一：淺析中學(xué)藝術(shù)教育的重要性
論文關(guān)鍵詞：加快發(fā)展 美術(shù)教育事業(yè)
論文摘要：在中學(xué)，美術(shù)教育不屬于“應(yīng)試”教育，也不屬于專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育，而是匯集文化百科，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的大廣度、高深度、綜合性強(qiáng)的“智能式素質(zhì)教育”。藝術(shù)教育是非常重要的素質(zhì)教育，這是文化發(fā)展的態(tài)勢(shì)，也是歷史的轉(zhuǎn)折。
一、美術(shù)教育在中學(xué)的現(xiàn)狀
由于教育體制、社會(huì)以及人們的思想觀念等方面的原因，當(dāng)前我國(guó)的美術(shù)教育比較薄弱，中學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)不高，藝術(shù)教育在整個(gè)教育中的地位尚未能充分表現(xiàn)出來(lái)，特別是在農(nóng)村地區(qū)，本身就不重視藝術(shù)教育，把藝術(shù)教育作為不重要的課程，并不嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家教委頒布的教學(xué)計(jì)劃，隨意停開(kāi)美術(shù)課，為追求片面的升學(xué)率，擠掉美術(shù)課，使部分中小學(xué)校美術(shù)教育有名無(wú)實(shí)，就是開(kāi)設(shè)美術(shù)課的一些學(xué)校，也因?yàn)槿鄙俦匾目荚?、考核制度，存在著教師不?fù)責(zé)任、學(xué)生學(xué)好學(xué)不好一個(gè)樣的問(wèn)題，教育質(zhì)量?jī)?yōu)劣很少有人過(guò)問(wèn)。學(xué)校表面上抓素質(zhì)教育，而實(shí)質(zhì)上還在片面追求升學(xué)率，重智育輕美育的思想和現(xiàn)象還依然存在，美術(shù)教學(xué)存在著大面積“空白”，再加上教學(xué)中陳舊的教學(xué)模式、內(nèi)容和方法，不適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與培養(yǎng)多向型、高素質(zhì)人才的需要，學(xué)生進(jìn)入更高學(xué)校以后，又主要接受的是專(zhuān)業(yè)教育、技術(shù)教育，美術(shù)教育更顯得蒼白無(wú)力。
二、全社會(huì)應(yīng)高度重視藝術(shù)教育
在中學(xué)發(fā)展美術(shù)教育事業(yè)，重要的一點(diǎn)是要營(yíng)造良好的美育氛圍和文化環(huán)境，讓更多的人關(guān)心和支持美術(shù)教育，首先解決對(duì)藝術(shù)教育重要性的認(rèn)識(shí)。一要充分認(rèn)識(shí)到發(fā)展藝術(shù)教育事業(yè)是學(xué)校教育中不可缺少的重要組成部分，它對(duì)于陶冶人們的思想情操、提高人的審美情趣、使人樹(shù)立崇高的審美理想，具有其它教育所不可替代的作用。美術(shù)可以喚醒和激活人們的想象力與創(chuàng)造力;二要充分認(rèn)識(shí)到發(fā)展美術(shù)教育事業(yè)是推動(dòng)我國(guó)教育由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變的一個(gè)突破口和切入點(diǎn)，教育尤其是基礎(chǔ)教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，這是教育改革一個(gè)帶方向性的大問(wèn)題，重視和加強(qiáng)素質(zhì)教育，就不能不重視美術(shù)教育;三要充分認(rèn)識(shí)到發(fā)展美術(shù)教育事業(yè)是貫徹中央提出的社會(huì)主義物質(zhì)文明建設(shè)與精神文明建設(shè)“兩手抓、兩手都要硬”戰(zhàn)略方針的需要，美術(shù)教育屬于上層建筑，屬于精神文明的范疇，發(fā)展美術(shù)教育事業(yè)是推進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域里，都離不開(kāi)美術(shù)，凡是人的衣、食、住、行及眼光觸及到的人造物象，幾乎都是需要經(jīng)過(guò)美術(shù)設(shè)計(jì)。
三、進(jìn)行中學(xué)美術(shù)教育改革的思路
(1)首先，在教育法規(guī)和制度上確立美術(shù)教育在各級(jí)各類(lèi)學(xué)校尤其是中小學(xué)校教育中的地位，各級(jí)教育部門(mén)和學(xué)校要將美術(shù)教育列入重要議事日程和教育發(fā)展規(guī)劃，使美術(shù)教育逐步走上法制化、規(guī)范化的軌道。
(2)建立制度和方法。將學(xué)校的合格與升學(xué)率分開(kāi)，在評(píng)價(jià)上脫鉤，加快建立起一種對(duì)學(xué)生德智體美勞等方面和對(duì)學(xué)校辦學(xué)方向、教學(xué)質(zhì)量、管理水平等方面進(jìn)行全面考核的科學(xué)評(píng)估制度和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)中小學(xué)美術(shù)教育，要制定出明確的、可以量化考核的水平指標(biāo)，納入整個(gè)教育考核體系。
(3)進(jìn)行教學(xué)方法改革。在中小學(xué)實(shí)行趣味手工、趣味繪畫(huà)教育，積極開(kāi)展社會(huì)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，在學(xué)校內(nèi)部和校與校之間定期舉行繪畫(huà)比賽，開(kāi)展校園手工創(chuàng)作活動(dòng)等;堅(jiān)持學(xué)以致用是原則，使學(xué)生能把自己學(xué)習(xí)到的美的法則，以美的視覺(jué)展現(xiàn)出來(lái);培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力;在教學(xué)方法的改革上，還要把美術(shù)教學(xué)同繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀民族文化傳統(tǒng)結(jié)合起來(lái)，同愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育結(jié)合起來(lái)，同培養(yǎng)人們高尚的道德情操結(jié)合起來(lái)，使美術(shù)教育不僅成為教育事業(yè)，而且成為社會(huì)主義精神文明建設(shè)事業(yè)的一項(xiàng)重要的奠基工程。這樣，既做到充分利用有限的美術(shù)課時(shí)，又能使有限的美術(shù)教學(xué)環(huán)境發(fā)揮最大的作用。
(4)進(jìn)行鄉(xiāng)土實(shí)用美術(shù)課教學(xué)。鄉(xiāng)土實(shí)用美術(shù)課主要是針對(duì)本地方特殊性進(jìn)行的一種課堂美術(shù)教學(xué)，是一種展示能力素質(zhì)型的教學(xué)。在鄉(xiāng)土課中，指導(dǎo)學(xué)生用各種材料進(jìn)行粘貼、拼貼、小雕刻、插接、編織、拼擺、鑲嵌、扎捆等，使學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)了家鄉(xiāng)的這些別具一格的有特點(diǎn)的物產(chǎn)資源，培養(yǎng)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的思想感情，由于這些特有的物產(chǎn)取之方便，又容易被學(xué)生接受，有著親切感，所以，對(duì)開(kāi)發(fā)和提高學(xué)生智商及求知欲有著其他東西所不能替代的作用。
(5)利用現(xiàn)代科技手段，用多媒體進(jìn)行教學(xué)，我們中學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，研究更加適應(yīng)時(shí)代要求、更適合現(xiàn)代學(xué)生性格特征的新教學(xué)模式。在美術(shù)教學(xué)中，依據(jù)現(xiàn)代中學(xué)生極具個(gè)性和創(chuàng)造性的特征，集合各種資源和方法，激發(fā)學(xué)生在美術(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中的創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)。
(6)畢加索的概括是精彩的：“每個(gè)孩子都是藝術(shù)家，問(wèn)題是如何在他的成長(zhǎng)的過(guò)程中去保持他作為一個(gè)藝術(shù)家的品質(zhì)。”高雅藝術(shù)進(jìn)校園，把藝術(shù)教育滲透到學(xué)生中，美術(shù)欣賞不應(yīng)局限于課堂教學(xué)，應(yīng)多層次、全方位地進(jìn)行，萬(wàn)花筒很好看，因?yàn)樗嘧?，?duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，充滿(mǎn)好奇，才能用心去觀察，我們應(yīng)該把學(xué)生看成是一個(gè)能燃放出五顏六色七彩煙花的禮炮，而不是可以填實(shí)的容器，作為藝術(shù)教師，首先需要開(kāi)放我們的眼睛和耳朵，像一個(gè)孩子一樣，用心去體驗(yàn)和獲得我們周?chē)缕媾c具有魅力的一切。
參考文獻(xiàn):
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有關(guān)中學(xué)音樂(lè)教育論文范文二：簡(jiǎn)析高中音樂(lè)教育中的欣賞教學(xué)
摘要：高中音樂(lè)教學(xué)，不僅要提高學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)，還要提高他們的音樂(lè)素養(yǎng)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)能體會(huì)到其中蘊(yùn)含的美。傾聽(tīng)美的聲音，使學(xué)生的心靈得到凈化，使他們對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)能有更大的興趣。本文從提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞力方面進(jìn)行闡述，分別從聽(tīng)、唱、想、說(shuō)四個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞力。
關(guān)鍵詞：音樂(lè)課程;音樂(lè)認(rèn)識(shí);音樂(lè)欣賞;主體
中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324(2014)29-0261-01
在新課改進(jìn)行過(guò)程中，高中音樂(lè)教學(xué)也發(fā)生了改變，單純的應(yīng)試教育對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)起不到促進(jìn)作用，所以，現(xiàn)在的音樂(lè)教學(xué)，需要通過(guò)不斷改進(jìn)教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。在有興趣接觸音樂(lè)時(shí)，學(xué)生才能用心去體會(huì)音樂(lè)中蘊(yùn)含的情感。在音樂(lè)教學(xué)中，教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞力，只有學(xué)生對(duì)音樂(lè)具備欣賞的能力，能從音樂(lè)中獲得快樂(lè)，能在音樂(lè)傾聽(tīng)中獲得收獲，才能對(duì)他們進(jìn)一步的音樂(lè)學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。所以說(shuō)，音樂(lè)欣賞在音樂(lè)教育中起著重大的作用，根據(jù)音樂(lè)欣賞的這一特性，教師要發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用。
一、引導(dǎo)學(xué)生成為欣賞的主體
在音樂(lè)教學(xué)中，如果向?qū)W生進(jìn)行灌輸式的學(xué)習(xí)，那么他們?cè)趯?duì)音樂(lè)進(jìn)行傾聽(tīng)時(shí)，大部分學(xué)生都是應(yīng)付，他們?cè)诼?tīng)過(guò)樂(lè)曲之后也體會(huì)不到樂(lè)曲所表達(dá)的內(nèi)涵，感受不到音樂(lè)體現(xiàn)出來(lái)的美。所以，教師在面對(duì)具有獨(dú)立思想的高中生進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，要使學(xué)生發(fā)揮其主動(dòng)性，在課堂活動(dòng)中體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體，就要從以下方面進(jìn)行。
1.利用“聽(tīng)”來(lái)促進(jìn)學(xué)生的思維。在接觸音樂(lè)作品時(shí)，要對(duì)這個(gè)作品進(jìn)行了解，離不開(kāi)“聽(tīng)”。在對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行傾聽(tīng)之前，教師可以先給學(xué)生提出幾個(gè)問(wèn)題，在傾聽(tīng)過(guò)程中，使他們同時(shí)進(jìn)行思考，邊聽(tīng)邊想，來(lái)達(dá)到對(duì)音樂(lè)作品的初步感受。例如，教師在播放音樂(lè)作品前提出如下問(wèn)題：這首曲子表達(dá)了一種怎樣的情感?你在聽(tīng)了之后有什么體會(huì)?讓學(xué)生在問(wèn)題的引導(dǎo)下完成對(duì)音樂(lè)作品的“聽(tīng)”，通過(guò)認(rèn)真“聽(tīng)”來(lái)找到這些問(wèn)題的答案。
2.利用“唱”來(lái)促使學(xué)生了解作品。在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，聽(tīng)音樂(lè)是教學(xué)的主要活動(dòng)，要體會(huì)到音樂(lè)中的真正情感，還需要學(xué)生把樂(lè)曲唱出來(lái)。學(xué)生在唱的過(guò)程中，通過(guò)感受音樂(lè)的韻律來(lái)加深對(duì)音樂(lè)的理解，這個(gè)過(guò)程對(duì)于學(xué)生把握音樂(lè)的主題有較好的促進(jìn)作用，能讓學(xué)生邊唱邊想邊體會(huì)，提高他們運(yùn)用思維感受音樂(lè)的積極性。例如，在教學(xué)時(shí)，對(duì)于音樂(lè)作品中學(xué)生比較深刻的部分，可以讓他們唱出來(lái)，通過(guò)唱來(lái)對(duì)作品的理解提高一個(gè)層次。
3.利用“想”促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)思維的創(chuàng)新性。通過(guò)傾聽(tīng)樂(lè)曲，學(xué)生在感受音樂(lè)的同時(shí)在腦海中對(duì)音樂(lè)表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行想象，在腦海中形成對(duì)音樂(lè)的具體形象。通過(guò)“想”體會(huì)到了音樂(lè)中包含的真實(shí)情感，促進(jìn)了學(xué)生音樂(lè)思維的發(fā)展。在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，他們能積極地進(jìn)行思考，來(lái)深刻體會(huì)樂(lè)曲表達(dá)的情感。例如，在對(duì)歌曲《長(zhǎng)江之歌》進(jìn)行欣賞時(shí)，學(xué)生對(duì)這首歌曲比較了解，這時(shí)教師就可以省略利用背景故事進(jìn)行導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，直接讓學(xué)生通過(guò)傾聽(tīng)來(lái)想象，激發(fā)了學(xué)生想象的主動(dòng)性和創(chuàng)新性。
4.利用“說(shuō)”來(lái)提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解能力。在了解和傾聽(tīng)音樂(lè)作品之后，學(xué)生對(duì)作品有了初步了解，這時(shí)教師就要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地把自己對(duì)音樂(lè)的感受和想象表達(dá)出來(lái)。在表達(dá)的過(guò)程中，學(xué)生在思維中整理自己欣賞音樂(lè)所獲得的體會(huì)，從而加深對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)。例如，進(jìn)行第一節(jié)中的柴可夫斯基的作品《第六(悲愴)交響曲》的教學(xué)時(shí)，鑒于學(xué)生對(duì)其不太了解，在讓學(xué)生說(shuō)自己對(duì)音樂(lè)的體會(huì)時(shí)，教師可以讓學(xué)生說(shuō)出一些簡(jiǎn)單的體會(huì)和認(rèn)識(shí)，例如，說(shuō)出樂(lè)曲表達(dá)的情感基調(diào)、樂(lè)曲的特點(diǎn)等。“說(shuō)”的鍛煉，可以讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞的體會(huì)從在思維中思考轉(zhuǎn)換到用語(yǔ)言表達(dá)，這個(gè)過(guò)程使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)表達(dá)的內(nèi)涵進(jìn)行了再次思考，加深了他們對(duì)音樂(lè)作品的體會(huì)。
二、培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞力
1.多聽(tīng)音樂(lè)作品。聽(tīng)音樂(lè)是對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行了解的初步階段，只有對(duì)音樂(lè)不斷傾聽(tīng)，才能對(duì)音樂(lè)中樂(lè)感和旋律有更深的體會(huì)。對(duì)音樂(lè)的欣賞能力就是在不斷的傾聽(tīng)中獲得的，所以，教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)的自覺(jué)性，使他們對(duì)音樂(lè)的欣賞能力不斷提高。
2.對(duì)背景知識(shí)的了解。在對(duì)音樂(lè)進(jìn)行欣賞時(shí)，對(duì)音樂(lè)創(chuàng)作的背景進(jìn)行了解可以促使學(xué)生對(duì)音樂(lè)更深的感受，所以，對(duì)于音樂(lè)背景知識(shí)需要學(xué)生不斷地積累，促進(jìn)音樂(lè)欣賞水平的提高。例如，在沙皇亞歷山大三世血腥統(tǒng)治時(shí)期，柴可夫斯基創(chuàng)作的作品《第六(悲愴)交響曲》就反映了人民生活的貧苦，社會(huì)的黑暗、動(dòng)蕩不安，整部作品悲劇性的形象和氣氛貫徹始終。
三、有針對(duì)性地安排教學(xué)，利用不同手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣
1.從樂(lè)曲本身著手。在對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行欣賞時(shí)，一些作品和學(xué)生的欣賞興趣不同，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)這些作品的興趣，教師可以根據(jù)這些作品創(chuàng)作時(shí)的背景小故事作為音樂(lè)作品的導(dǎo)入，使學(xué)生對(duì)這些小故事感興趣的同時(shí)，把興趣轉(zhuǎn)移到對(duì)樂(lè)曲本身上，使學(xué)生在了解了樂(lè)曲的背景后對(duì)作品更加了解。這樣在進(jìn)行欣賞時(shí)，學(xué)生就能把自己的情感融入到樂(lè)曲中，與音樂(lè)進(jìn)行交流，提高他們對(duì)音樂(lè)欣賞的興趣。
2.利用學(xué)生熟知的作品。音樂(lè)教材中的音樂(lè)作品很多學(xué)生都不熟悉，這樣的作品學(xué)生在欣賞時(shí)往往會(huì)因?yàn)槟吧a(chǎn)生排斥的情緒。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以利用學(xué)生熟悉的音樂(lè)作品作為導(dǎo)入，把同種樂(lè)器在演奏不同曲目時(shí)的技巧進(jìn)行對(duì)比分析，從而促進(jìn)音樂(lè)知識(shí)的吸收。
總之，在音樂(lè)教學(xué)中，只有音樂(lè)理論的教學(xué)結(jié)合音樂(lè)欣賞才能促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)中美的體會(huì)。所以，教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行欣賞力的培養(yǎng)，提高他們對(duì)音樂(lè)的感知能力，使他們能體會(huì)到音樂(lè)學(xué)習(xí)能為自己帶來(lái)樂(lè)趣和美的感受，這對(duì)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)具有較大的促進(jìn)作用。
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