有關(guān)中學(xué)音樂教育論文
有關(guān)中學(xué)音樂教育論文
音樂教育屬于基礎(chǔ)教育課程,在中學(xué)教育中占據(jù)非常重要的位置。音樂課程有技巧性、獨(dú)立性、實(shí)踐性等基本特征,教師在中學(xué)音樂課堂教學(xué)中應(yīng)該積極研究新型的教學(xué)策略。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的有關(guān)中學(xué)音樂教育論文，供大家參考。
有關(guān)中學(xué)音樂教育論文范文一：淺析中學(xué)藝術(shù)教育的重要性
論文關(guān)鍵詞：加快發(fā)展 美術(shù)教育事業(yè)
論文摘要：在中學(xué)，美術(shù)教育不屬于“應(yīng)試”教育，也不屬于專業(yè)知識(shí)教育，而是匯集文化百科，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的大廣度、高深度、綜合性強(qiáng)的“智能式素質(zhì)教育”。藝術(shù)教育是非常重要的素質(zhì)教育，這是文化發(fā)展的態(tài)勢，也是歷史的轉(zhuǎn)折。
一、美術(shù)教育在中學(xué)的現(xiàn)狀
由于教育體制、社會(huì)以及人們的思想觀念等方面的原因，當(dāng)前我國的美術(shù)教育比較薄弱，中學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)不高，藝術(shù)教育在整個(gè)教育中的地位尚未能充分表現(xiàn)出來，特別是在農(nóng)村地區(qū)，本身就不重視藝術(shù)教育，把藝術(shù)教育作為不重要的課程，并不嚴(yán)格執(zhí)行國家教委頒布的教學(xué)計(jì)劃，隨意停開美術(shù)課，為追求片面的升學(xué)率，擠掉美術(shù)課，使部分中小學(xué)校美術(shù)教育有名無實(shí)，就是開設(shè)美術(shù)課的一些學(xué)校，也因?yàn)槿鄙俦匾目荚?、考核制度，存在著教師不?fù)責(zé)任、學(xué)生學(xué)好學(xué)不好一個(gè)樣的問題，教育質(zhì)量優(yōu)劣很少有人過問。學(xué)校表面上抓素質(zhì)教育，而實(shí)質(zhì)上還在片面追求升學(xué)率，重智育輕美育的思想和現(xiàn)象還依然存在，美術(shù)教學(xué)存在著大面積“空白”，再加上教學(xué)中陳舊的教學(xué)模式、內(nèi)容和方法，不適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)與培養(yǎng)多向型、高素質(zhì)人才的需要，學(xué)生進(jìn)入更高學(xué)校以后，又主要接受的是專業(yè)教育、技術(shù)教育，美術(shù)教育更顯得蒼白無力。
二、全社會(huì)應(yīng)高度重視藝術(shù)教育
在中學(xué)發(fā)展美術(shù)教育事業(yè)，重要的一點(diǎn)是要營造良好的美育氛圍和文化環(huán)境，讓更多的人關(guān)心和支持美術(shù)教育，首先解決對藝術(shù)教育重要性的認(rèn)識(shí)。一要充分認(rèn)識(shí)到發(fā)展藝術(shù)教育事業(yè)是學(xué)校教育中不可缺少的重要組成部分，它對于陶冶人們的思想情操、提高人的審美情趣、使人樹立崇高的審美理想，具有其它教育所不可替代的作用。美術(shù)可以喚醒和激活人們的想象力與創(chuàng)造力;二要充分認(rèn)識(shí)到發(fā)展美術(shù)教育事業(yè)是推動(dòng)我國教育由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變的一個(gè)突破口和切入點(diǎn)，教育尤其是基礎(chǔ)教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，這是教育改革一個(gè)帶方向性的大問題，重視和加強(qiáng)素質(zhì)教育，就不能不重視美術(shù)教育;三要充分認(rèn)識(shí)到發(fā)展美術(shù)教育事業(yè)是貫徹中央提出的社會(huì)主義物質(zhì)文明建設(shè)與精神文明建設(shè)“兩手抓、兩手都要硬”戰(zhàn)略方針的需要，美術(shù)教育屬于上層建筑，屬于精神文明的范疇，發(fā)展美術(shù)教育事業(yè)是推進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域里，都離不開美術(shù)，凡是人的衣、食、住、行及眼光觸及到的人造物象，幾乎都是需要經(jīng)過美術(shù)設(shè)計(jì)。
三、進(jìn)行中學(xué)美術(shù)教育改革的思路
(1)首先，在教育法規(guī)和制度上確立美術(shù)教育在各級(jí)各類學(xué)校尤其是中小學(xué)校教育中的地位，各級(jí)教育部門和學(xué)校要將美術(shù)教育列入重要議事日程和教育發(fā)展規(guī)劃，使美術(shù)教育逐步走上法制化、規(guī)范化的軌道。
(2)建立制度和方法。將學(xué)校的合格與升學(xué)率分開，在評價(jià)上脫鉤，加快建立起一種對學(xué)生德智體美勞等方面和對學(xué)校辦學(xué)方向、教學(xué)質(zhì)量、管理水平等方面進(jìn)行全面考核的科學(xué)評估制度和標(biāo)準(zhǔn)，對中小學(xué)美術(shù)教育，要制定出明確的、可以量化考核的水平指標(biāo)，納入整個(gè)教育考核體系。
(3)進(jìn)行教學(xué)方法改革。在中小學(xué)實(shí)行趣味手工、趣味繪畫教育，積極開展社會(huì)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，在學(xué)校內(nèi)部和校與校之間定期舉行繪畫比賽，開展校園手工創(chuàng)作活動(dòng)等;堅(jiān)持學(xué)以致用是原則，使學(xué)生能把自己學(xué)習(xí)到的美的法則，以美的視覺展現(xiàn)出來;培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力;在教學(xué)方法的改革上，還要把美術(shù)教學(xué)同繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀民族文化傳統(tǒng)結(jié)合起來，同愛國主義、集體主義、社會(huì)主義教育結(jié)合起來，同培養(yǎng)人們高尚的道德情操結(jié)合起來，使美術(shù)教育不僅成為教育事業(yè)，而且成為社會(huì)主義精神文明建設(shè)事業(yè)的一項(xiàng)重要的奠基工程。這樣，既做到充分利用有限的美術(shù)課時(shí)，又能使有限的美術(shù)教學(xué)環(huán)境發(fā)揮最大的作用。
(4)進(jìn)行鄉(xiāng)土實(shí)用美術(shù)課教學(xué)。鄉(xiāng)土實(shí)用美術(shù)課主要是針對本地方特殊性進(jìn)行的一種課堂美術(shù)教學(xué)，是一種展示能力素質(zhì)型的教學(xué)。在鄉(xiāng)土課中，指導(dǎo)學(xué)生用各種材料進(jìn)行粘貼、拼貼、小雕刻、插接、編織、拼擺、鑲嵌、扎捆等，使學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)了家鄉(xiāng)的這些別具一格的有特點(diǎn)的物產(chǎn)資源，培養(yǎng)了熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的思想感情，由于這些特有的物產(chǎn)取之方便，又容易被學(xué)生接受，有著親切感，所以，對開發(fā)和提高學(xué)生智商及求知欲有著其他東西所不能替代的作用。
(5)利用現(xiàn)代科技手段，用多媒體進(jìn)行教學(xué)，我們中學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，研究更加適應(yīng)時(shí)代要求、更適合現(xiàn)代學(xué)生性格特征的新教學(xué)模式。在美術(shù)教學(xué)中，依據(jù)現(xiàn)代中學(xué)生極具個(gè)性和創(chuàng)造性的特征，集合各種資源和方法，激發(fā)學(xué)生在美術(shù)的學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)。
(6)畢加索的概括是精彩的：“每個(gè)孩子都是藝術(shù)家，問題是如何在他的成長的過程中去保持他作為一個(gè)藝術(shù)家的品質(zhì)。”高雅藝術(shù)進(jìn)校園，把藝術(shù)教育滲透到學(xué)生中，美術(shù)欣賞不應(yīng)局限于課堂教學(xué)，應(yīng)多層次、全方位地進(jìn)行，萬花筒很好看，因?yàn)樗嘧?，對學(xué)生來說，充滿好奇，才能用心去觀察，我們應(yīng)該把學(xué)生看成是一個(gè)能燃放出五顏六色七彩煙花的禮炮，而不是可以填實(shí)的容器，作為藝術(shù)教師，首先需要開放我們的眼睛和耳朵，像一個(gè)孩子一樣，用心去體驗(yàn)和獲得我們周圍新奇與具有魅力的一切。
參考文獻(xiàn):
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有關(guān)中學(xué)音樂教育論文范文二：簡析高中音樂教育中的欣賞教學(xué)
摘要：高中音樂教學(xué)，不僅要提高學(xué)生的音樂知識(shí)，還要提高他們的音樂素養(yǎng)，使他們在學(xué)習(xí)音樂時(shí)能體會(huì)到其中蘊(yùn)含的美。傾聽美的聲音，使學(xué)生的心靈得到凈化，使他們對學(xué)習(xí)音樂能有更大的興趣。本文從提高學(xué)生對音樂的欣賞力方面進(jìn)行闡述，分別從聽、唱、想、說四個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生對音樂的欣賞力。
關(guān)鍵詞：音樂課程;音樂認(rèn)識(shí);音樂欣賞;主體
中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324(2014)29-0261-01
在新課改進(jìn)行過程中，高中音樂教學(xué)也發(fā)生了改變，單純的應(yīng)試教育對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)起不到促進(jìn)作用，所以，現(xiàn)在的音樂教學(xué)，需要通過不斷改進(jìn)教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。在有興趣接觸音樂時(shí)，學(xué)生才能用心去體會(huì)音樂中蘊(yùn)含的情感。在音樂教學(xué)中，教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞力，只有學(xué)生對音樂具備欣賞的能力，能從音樂中獲得快樂，能在音樂傾聽中獲得收獲，才能對他們進(jìn)一步的音樂學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。所以說，音樂欣賞在音樂教育中起著重大的作用，根據(jù)音樂欣賞的這一特性，教師要發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用。
一、引導(dǎo)學(xué)生成為欣賞的主體
在音樂教學(xué)中，如果向?qū)W生進(jìn)行灌輸式的學(xué)習(xí)，那么他們在對音樂進(jìn)行傾聽時(shí)，大部分學(xué)生都是應(yīng)付，他們在聽過樂曲之后也體會(huì)不到樂曲所表達(dá)的內(nèi)涵，感受不到音樂體現(xiàn)出來的美。所以，教師在面對具有獨(dú)立思想的高中生進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，要使學(xué)生發(fā)揮其主動(dòng)性，在課堂活動(dòng)中體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體，就要從以下方面進(jìn)行。
1.利用“聽”來促進(jìn)學(xué)生的思維。在接觸音樂作品時(shí)，要對這個(gè)作品進(jìn)行了解，離不開“聽”。在對音樂作品進(jìn)行傾聽之前，教師可以先給學(xué)生提出幾個(gè)問題，在傾聽過程中，使他們同時(shí)進(jìn)行思考，邊聽邊想，來達(dá)到對音樂作品的初步感受。例如，教師在播放音樂作品前提出如下問題：這首曲子表達(dá)了一種怎樣的情感?你在聽了之后有什么體會(huì)?讓學(xué)生在問題的引導(dǎo)下完成對音樂作品的“聽”，通過認(rèn)真“聽”來找到這些問題的答案。
2.利用“唱”來促使學(xué)生了解作品。在音樂欣賞教學(xué)中，聽音樂是教學(xué)的主要活動(dòng)，要體會(huì)到音樂中的真正情感，還需要學(xué)生把樂曲唱出來。學(xué)生在唱的過程中，通過感受音樂的韻律來加深對音樂的理解，這個(gè)過程對于學(xué)生把握音樂的主題有較好的促進(jìn)作用，能讓學(xué)生邊唱邊想邊體會(huì)，提高他們運(yùn)用思維感受音樂的積極性。例如，在教學(xué)時(shí)，對于音樂作品中學(xué)生比較深刻的部分，可以讓他們唱出來，通過唱來對作品的理解提高一個(gè)層次。
3.利用“想”促進(jìn)學(xué)生音樂思維的創(chuàng)新性。通過傾聽樂曲，學(xué)生在感受音樂的同時(shí)在腦海中對音樂表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行想象，在腦海中形成對音樂的具體形象。通過“想”體會(huì)到了音樂中包含的真實(shí)情感，促進(jìn)了學(xué)生音樂思維的發(fā)展。在音樂學(xué)習(xí)中，他們能積極地進(jìn)行思考，來深刻體會(huì)樂曲表達(dá)的情感。例如，在對歌曲《長江之歌》進(jìn)行欣賞時(shí)，學(xué)生對這首歌曲比較了解，這時(shí)教師就可以省略利用背景故事進(jìn)行導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，直接讓學(xué)生通過傾聽來想象，激發(fā)了學(xué)生想象的主動(dòng)性和創(chuàng)新性。
4.利用“說”來提高學(xué)生對音樂的理解能力。在了解和傾聽音樂作品之后，學(xué)生對作品有了初步了解，這時(shí)教師就要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地把自己對音樂的感受和想象表達(dá)出來。在表達(dá)的過程中，學(xué)生在思維中整理自己欣賞音樂所獲得的體會(huì)，從而加深對音樂的體驗(yàn)。例如，進(jìn)行第一節(jié)中的柴可夫斯基的作品《第六(悲愴)交響曲》的教學(xué)時(shí)，鑒于學(xué)生對其不太了解，在讓學(xué)生說自己對音樂的體會(huì)時(shí)，教師可以讓學(xué)生說出一些簡單的體會(huì)和認(rèn)識(shí)，例如，說出樂曲表達(dá)的情感基調(diào)、樂曲的特點(diǎn)等。“說”的鍛煉，可以讓學(xué)生對音樂欣賞的體會(huì)從在思維中思考轉(zhuǎn)換到用語言表達(dá)，這個(gè)過程使學(xué)生對音樂的感受和音樂表達(dá)的內(nèi)涵進(jìn)行了再次思考，加深了他們對音樂作品的體會(huì)。
二、培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂欣賞力
1.多聽音樂作品。聽音樂是對音樂作品進(jìn)行了解的初步階段，只有對音樂不斷傾聽，才能對音樂中樂感和旋律有更深的體會(huì)。對音樂的欣賞能力就是在不斷的傾聽中獲得的，所以，教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生聽音樂的自覺性，使他們對音樂的欣賞能力不斷提高。
2.對背景知識(shí)的了解。在對音樂進(jìn)行欣賞時(shí)，對音樂創(chuàng)作的背景進(jìn)行了解可以促使學(xué)生對音樂更深的感受，所以，對于音樂背景知識(shí)需要學(xué)生不斷地積累，促進(jìn)音樂欣賞水平的提高。例如，在沙皇亞歷山大三世血腥統(tǒng)治時(shí)期，柴可夫斯基創(chuàng)作的作品《第六(悲愴)交響曲》就反映了人民生活的貧苦，社會(huì)的黑暗、動(dòng)蕩不安，整部作品悲劇性的形象和氣氛貫徹始終。
三、有針對性地安排教學(xué)，利用不同手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣
1.從樂曲本身著手。在對音樂作品進(jìn)行欣賞時(shí)，一些作品和學(xué)生的欣賞興趣不同，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生對這些作品的興趣，教師可以根據(jù)這些作品創(chuàng)作時(shí)的背景小故事作為音樂作品的導(dǎo)入，使學(xué)生對這些小故事感興趣的同時(shí)，把興趣轉(zhuǎn)移到對樂曲本身上，使學(xué)生在了解了樂曲的背景后對作品更加了解。這樣在進(jìn)行欣賞時(shí)，學(xué)生就能把自己的情感融入到樂曲中，與音樂進(jìn)行交流，提高他們對音樂欣賞的興趣。
2.利用學(xué)生熟知的作品。音樂教材中的音樂作品很多學(xué)生都不熟悉，這樣的作品學(xué)生在欣賞時(shí)往往會(huì)因?yàn)槟吧a(chǎn)生排斥的情緒。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以利用學(xué)生熟悉的音樂作品作為導(dǎo)入，把同種樂器在演奏不同曲目時(shí)的技巧進(jìn)行對比分析，從而促進(jìn)音樂知識(shí)的吸收。
總之，在音樂教學(xué)中，只有音樂理論的教學(xué)結(jié)合音樂欣賞才能促進(jìn)學(xué)生對音樂中美的體會(huì)。所以，教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)要對學(xué)生進(jìn)行欣賞力的培養(yǎng)，提高他們對音樂的感知能力，使他們能體會(huì)到音樂學(xué)習(xí)能為自己帶來樂趣和美的感受，這對他們學(xué)習(xí)音樂具有較大的促進(jìn)作用。
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