關(guān)于中職計算機教育論文
現(xiàn)代社會是一個信息化社會,信息技術(shù)飛速發(fā)展的同時,我國的IT業(yè)發(fā)展迅速,中職計算機教育也有了長足的發(fā)展。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于中職計算機教育論文，供大家參考。
關(guān)于中職計算機教育論文范文一：淺析中職計算機專業(yè)的職業(yè)道德教育
論文關(guān)鍵詞：職業(yè)道德教育 計算機職業(yè)道德 中職學(xué)生 計算機專業(yè)教學(xué)
論文摘要：現(xiàn)在計算機犯罪頻頻出現(xiàn)，要求會使用專業(yè)知識和技術(shù)的計算機專業(yè)人員提高職業(yè)道德變得尤為重要，為了人類的幸福、公眾的健康，作為計算機專業(yè)教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，掌握技能的同時，更應(yīng)該多培養(yǎng)他們的職業(yè)道德素質(zhì)和行業(yè)工作操養(yǎng)，做一名德智體全面發(fā)展的實用型技術(shù)人才。
我們經(jīng)常能看到或聽到諸如某職校高材生利用掌握的計算機技術(shù)犯罪的報道，這難令我們不深思，我們教會了他們知識與才能，讓他們掌握了過硬的計算機操作本領(lǐng)，可是他們真正成為了國家建設(shè)需要的實用型人才了嗎?這是什么緣故呢?應(yīng)當(dāng)明確，我們培養(yǎng)的是服務(wù)于社會主義建設(shè)的實用型技術(shù)人才，他們都應(yīng)該是“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，具有實事求是、獨立思考，勇于創(chuàng)造的科學(xué)精神”，人才的質(zhì)量應(yīng)當(dāng)是“德、智、體全面發(fā)展”。
一、 計算機專業(yè)職業(yè)道德教育的必要性
所謂職業(yè)道德，就是同人們的職業(yè)活動緊密聯(lián)系的符合職業(yè)特點所要求的道德準(zhǔn)則、道德情操與道德品質(zhì)的總和。每一個從業(yè)人員，不論是從事哪種職業(yè)，在職業(yè)活動中都要遵守道德。如教師要遵守教書育人、為人師表的職業(yè)道德，醫(yī)生要遵守救死扶傷的職業(yè)道德等等。職業(yè)道德不僅是從業(yè)人員在職業(yè)活動中的行為標(biāo)準(zhǔn)和要求，而且是本行業(yè)對社會所承擔(dān)的道德責(zé)任和義務(wù)。加強職業(yè)道德教育是全社會的共同責(zé)任，更是職業(yè)學(xué)校教育的重要內(nèi)容。
許多使用計算機技術(shù)犯罪事件中的違規(guī)者中大多數(shù)是計算機專業(yè)的精英人物，但他們高超的專業(yè)技能卻用來滿足自己的私欲而損害國家、廣大投資者的利益，這與他們?nèi)狈镜穆殬I(yè)道德有著最直接的關(guān)系。如果我們老師只是一味地注重智力教育和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，忽視職業(yè)德育教育，其后果是不堪設(shè)想的。試想一個計算機技能高超而職業(yè)道德水準(zhǔn)低下的計算機專業(yè)人員，經(jīng)常受利益驅(qū)使而將國家法律、法規(guī)置于腦后，其結(jié)果勢必是造成對國家和人民財產(chǎn)的侵害，這樣的專業(yè)人才還不如技術(shù)一般的人員，是計算機人才的“畸形兒”。中職計算機專業(yè)的學(xué)生，他們今后將是我國各行各業(yè)中從事計算機專業(yè)的主力軍。因而我們更應(yīng)重視中職計算機專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德教育。這也要求計算機專業(yè)老師，在平時的教學(xué)中，既要一手抓好學(xué)生的技能水平，又要另一手抓好學(xué)生的計算機職業(yè)道德，而且兩手都要硬。
二、 開展職業(yè)道德教育的“雙途徑”
第一，豐富教學(xué)內(nèi)容。中職學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)這門課程時，其中有一章節(jié)內(nèi)容是關(guān)于計算機安全及計算機病毒，這一部分內(nèi)容的講授運用概念、原則并結(jié)合目前最新的典型案例分析，將枯燥的說教于生動具體的案例中，無形中滲透職業(yè)道德教育，這樣既可以提高學(xué)生的技能水平，又能增強學(xué)生對職業(yè)道德的感性認識，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)的興趣，真是一箭三雕。例如在講計算機病毒時，列舉了各種計算機病毒給人們的生活、工作帶來了許多的不方便，甚至造成全世界的直接損失可以達到數(shù)千億美元。一些反病毒專家用畢生的精力與這些計算機病毒作斗爭。學(xué)生就完全可以通過這個案例理解計算機病毒的含義及其危害，深刻體會到計算機安全的重要性，這種教學(xué)效果顯然比死記硬背好得多。對計算機專業(yè)的學(xué)生還要重點講授網(wǎng)絡(luò)職業(yè)道德，引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注身邊關(guān)于計算機安全的信息，助于學(xué)生牢記計算機行業(yè)的法律法規(guī)，通過各種案例學(xué)習(xí)職業(yè)道德的精髓，更好地掌握和運用一般原則。經(jīng)常有針對性地指定和指導(dǎo)學(xué)生閱讀某些報刊、雜志、書籍和網(wǎng)站。
第二，革新教學(xué)方式。面對社會現(xiàn)實和輿論環(huán)境，以網(wǎng)絡(luò)為主體的信息源的立體化、多樣化，容易使置身于其中的學(xué)生對職業(yè)道德內(nèi)容的認同產(chǎn)生困惑和障礙。而且，市場經(jīng)濟帶來的利益重組和分配落差使學(xué)生在價值意識和價值取向方面的個體差異性越來越大,越來越復(fù)雜，這些都對傳統(tǒng)的說教和灌輸方式提出挑戰(zhàn)，探索具有可操作性和實效性的教學(xué)方法是擺在我們面前的重要問題。比如，對書本知識要精講少講，輔之以豐富多彩的課件或案例，以吸引學(xué)生的注意力，提高課堂課堂的趣味性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中潛移默化地接受職業(yè)道德理念。此外，還可以通過開展情景教學(xué)進行職業(yè)環(huán)境模擬，讓學(xué)生扮演某種訓(xùn)練任務(wù)規(guī)定的職業(yè)角色，營造準(zhǔn)職工身份，使他們親身體驗該角色的社會期待和行為要求，以發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而加以改進。
三、實施職業(yè)道德教育的“三結(jié)合”
第一，職業(yè)道德教育要與日常的行為規(guī)范相結(jié)合。在教育過程中注意從小事抓起，從平常抓起，要求學(xué)生從自己做起，尤其是通過實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，突出規(guī)則意識，使他們養(yǎng)成守業(yè)習(xí)慣職業(yè)道德是高度角色化和實踐化的道德，職業(yè)道德原則和規(guī)范都是從實踐中來、在實踐中完善的，要讓學(xué)生到社會這個真正的大課堂去實踐。第一個階段，學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，工作重點是日常的行為規(guī)范教育，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)職業(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，注重對學(xué)生的心理教育，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，通過組織高一新生參觀實習(xí)基地，舉辦各種文化活動，啟發(fā)教育學(xué)生愛校、愛專業(yè)、增強學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的信心。第二個階段，在學(xué)生掌握一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，通過職業(yè)道德課程的學(xué)習(xí)，特別是對本專業(yè)職業(yè)道德具體標(biāo)準(zhǔn)的認識和把握，培養(yǎng)學(xué)生認真求實、精益求精的精神，加強專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。第三個階段，在學(xué)生有了熟練的專業(yè)知識和技能后，重點開展就業(yè)指導(dǎo)，通過多種形式的社會實踐活動，生動活潑地進行擇業(yè)觀教育、理想教育，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。同時通過嚴格管理，有效規(guī)范學(xué)生的行為，使他們把這種規(guī)范養(yǎng)成習(xí)慣而內(nèi)化為自身道德素養(yǎng)，滲透到思想中去，轉(zhuǎn)化為愛崗敬業(yè)的實際行動。
第二，把職業(yè)道德教育和專業(yè)課教學(xué)相結(jié)合。職業(yè)道德教育要與專業(yè)課學(xué)習(xí)相結(jié)合，在專業(yè)知識學(xué)習(xí)技能訓(xùn)練中滲透職業(yè)道德教育，共同完成職業(yè)道德的教育目標(biāo)。這有兩個方面的要求：1、對德育課教師的要求。教育課教師不僅要掌握職業(yè)道德教育的基礎(chǔ)理論，明確職業(yè)道德規(guī)范的基本要求和培養(yǎng)目標(biāo)，還要熟悉有關(guān)的專業(yè)知識，能結(jié)合有關(guān)專業(yè)知識對學(xué)生進行職業(yè)道德教育，在這方面重點做好兩方面的工作;一是注重職業(yè)道德教育的層次性和階段性，二是要熟悉有關(guān)專業(yè)的發(fā)展史和現(xiàn)狀。2、對專業(yè)課教師的要求。職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)具有很強實踐能力的應(yīng)用型人才，因此，掌握專業(yè)技能是職業(yè)學(xué)校學(xué)生的基本任務(wù)，要做到熟練地掌握專業(yè)技能。充分利用學(xué)校的實習(xí)基地，把課堂搬進實習(xí)基地，把實習(xí)基礎(chǔ)當(dāng)課堂。使學(xué)生在專業(yè)課的學(xué)習(xí)與實習(xí)過程中，體會本專業(yè)的業(yè)務(wù)要求和職業(yè)道德要求，達到職業(yè)道德教育的目的。
第三、職業(yè)道德教育與專業(yè)實習(xí)和社會實踐活動相結(jié)合。職業(yè)道德教育要取得實效，使學(xué)生達到知行統(tǒng)一，不
組織開展形式多樣的職業(yè)道德社會實踐活動，是難以達到預(yù)期效果的。為此，可以采用以下方法：1、實地參觀活動。就是充分挖掘本地區(qū)優(yōu)秀的職業(yè)道德教育資源，組織學(xué)生進行實地參觀、考察并寫出參觀考察活動的報告。2、社會服務(wù)活動。就是組織學(xué)生走出校園，走入社會，運用自己的知識和技能為社區(qū)居民提供各種無償服務(wù)，這種服務(wù)既能增強學(xué)生的社會責(zé)任感，又能強化學(xué)生的集體主義意識和奉獻精神。3、職業(yè)道德社會調(diào)查。就是由任課教師組織學(xué)生利用課余時間有計劃、有目的的對本地區(qū)的某一行業(yè)道德狀況進行實地調(diào)查并寫出調(diào)查報告的綜合性實踐活動。實踐證明，這項活動非常有助于加深學(xué)生的職業(yè)道德意識，提升學(xué)生的職業(yè)道德綜合素質(zhì)以及形成良好的道德行為習(xí)慣。
專業(yè)課教學(xué)是培養(yǎng)職高學(xué)生德育教育的一個重要場所，是對學(xué)生進行人生理想教育、道德觀念塑建，信念與追求培養(yǎng)的重要渠道。專業(yè)教師應(yīng)充分利用好這一途徑，結(jié)合自身專業(yè)特點，正確地引導(dǎo)、啟迪、教育和幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)道德觀，從而為其今后的就業(yè)及人生發(fā)展打下基礎(chǔ)。在專業(yè)課教學(xué)中有針對性地對學(xué)生進行職業(yè)道德教育，在教學(xué)中以“潛移默化”、“潤物無聲”去啟迪、引導(dǎo)學(xué)生身體力行?？傊?，中職學(xué)校的德育教育工作要融入教學(xué)工作中，要切合專業(yè)教育的方式及特點，注重用行為去感染，用心智去感招，切忌落入空泛的套路中，這樣的教育可能會起到一定的收獲。
參考文獻
[1] 作者：徐小紅《計算機專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德教育》.
[2] 作者：楊全勝《計算機專業(yè)職業(yè)道德培養(yǎng)的思考》.
[3] 作者：張明瑾《職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)》.
關(guān)于中職計算機教育論文范文二：計算機網(wǎng)絡(luò)在中專教育中的教學(xué)探究
論文關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò) 中專教育 教學(xué) 探討
論文摘要：中專學(xué)校都開設(shè)有計算機課程，本文是根據(jù)計算機教學(xué)的特點，分析了計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，課程教學(xué)策略、要求和評價，從不同角度對計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進行了一定的探索。
教學(xué)進行得好不僅可以鞏固相關(guān)課程課堂的教學(xué)內(nèi)容，更可以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，讓學(xué)生走上工作崗位后能學(xué)有所用。自從互聯(lián)網(wǎng)誕生，教育工作者就一直實驗將網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于教學(xué)。正因為網(wǎng)絡(luò)不受時空限制，同時能最大限度集成各種媒體，并隨著網(wǎng)絡(luò)設(shè)備功能的增強，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件的不斷成熟，網(wǎng)絡(luò)帶寬(傳輸通道)的提高，已越來越多、越來越好更好地服務(wù)于教學(xué)工作。因此，從技術(shù)層面上講，信息技術(shù)完全已經(jīng)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了成熟的教學(xué)平臺。
計算機網(wǎng)絡(luò)教育重視對學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新能力以及科學(xué)和人文精神的培養(yǎng)。教學(xué)以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為目的，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生主動探究的能力和創(chuàng)新能力，著眼于學(xué)生終生的發(fā)展，是網(wǎng)絡(luò)信息時代基礎(chǔ)教育課程的必然選擇。
基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中專教學(xué)是教師和學(xué)生共同借助于網(wǎng)絡(luò)來進行和完成的。教師選擇合適的課題在網(wǎng)上發(fā)布，學(xué)生在網(wǎng)上選擇課題和指導(dǎo)教師，然后在網(wǎng)上與指導(dǎo)教師進行交流，確定課題的研究范圍和成果形式。這樣，學(xué)生在這個過程中學(xué)到了如何去獲取知識、應(yīng)用知識和解決問題的方法。保證學(xué)生在發(fā)現(xiàn)能力、遷移能力、合成能力和創(chuàng)造發(fā)明能力得到了訓(xùn)練和培養(yǎng), 并在學(xué)習(xí)中得到提高。以下，從幾個方面就計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式進行初步的探討。
一、計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程的模式
1、網(wǎng)絡(luò)資源利用的主題型學(xué)習(xí)模式
主題型學(xué)習(xí)模式又稱基于項目的學(xué)習(xí)模式，是指在豐富的教學(xué)資源環(huán)境下，教師根據(jù)學(xué)生所關(guān)心的社會、生活或?qū)W習(xí)中的熱點問題，要求學(xué)生確立論點;教師提供與主題相關(guān)的資源目錄、網(wǎng)址和指南，指導(dǎo)學(xué)生檢索資源或瀏覽相關(guān)網(wǎng)頁;學(xué)生根據(jù)論點搜集相關(guān)的支撐材料，最終完成具有個性特點的論文或作品。這種模式是通過社會調(diào)查、確定主題、分組合作、收集資料、完成作品、評價作品和意義建構(gòu)等環(huán)節(jié)完成課程學(xué)習(xí)。
2、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站共建的任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)模式
該模式是根據(jù)學(xué)習(xí)網(wǎng)站的專題內(nèi)容與學(xué)習(xí)資源狀況，提出任務(wù)，并通過任務(wù)驅(qū)動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。其主要過程為：收集專題相關(guān)資源，上傳資源，豐富資源庫內(nèi)容;利用專題資源，創(chuàng)作新網(wǎng)頁型課件，豐富知識庫內(nèi)容;利用專題資源，環(huán)繞課程教學(xué)，形成學(xué)生作品，并對學(xué)生的創(chuàng)作實踐進行評比和共享。
3、利用英特網(wǎng)的校際遠程協(xié)作學(xué)習(xí)模式
校際遠程協(xié)作學(xué)習(xí)是指校際之間，環(huán)繞相同的主題，分別以網(wǎng)站方式，相互展示學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)成果以及學(xué)習(xí)體會，共同總結(jié)學(xué)習(xí)收獲的一種協(xié)作學(xué)習(xí)方式。其特點是：以課程內(nèi)容為主題的研究性學(xué)習(xí);以網(wǎng)頁設(shè)計、制作、觀摩和討論過程進行學(xué)習(xí);不同地區(qū)相關(guān)學(xué)校組成學(xué)習(xí)共同體。
二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與教師課程教學(xué)的策略
1、教學(xué)效能體驗
教師應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)融合于本身教學(xué)活動中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課程結(jié)合能力在以下四個層面得以體驗:
(1)信息整合能力。教師在教學(xué)活動前，利用信息設(shè)備搜集教學(xué)材料，管理自己的教學(xué)文件，利用本身的信息素養(yǎng)，操作各種信息教學(xué)設(shè)備;在教學(xué)活動后，能利用信息設(shè)備紀(jì)錄學(xué)生評價結(jié)果，并與別人交換教學(xué)資源與教學(xué)心得之能力。
(2)融入教學(xué)活動。教師在上課中，利用信息設(shè)備進行教學(xué)活動，使用遠距教學(xué)系統(tǒng)，帶領(lǐng)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，提高教學(xué)成效。
(3)展現(xiàn)教學(xué)資源。教師利用本身對軟硬件的操作能力，將本身準(zhǔn)備的教學(xué)資源或?qū)W生學(xué)習(xí)的成果匯整記錄，利用網(wǎng)絡(luò)及信息設(shè)備，向家長及學(xué)生展現(xiàn)教學(xué)資源。
(4)輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生利用信息設(shè)備，搜集相關(guān)數(shù)據(jù)，完成指定作業(yè)，并發(fā)表自己的作品，藉以加深學(xué)習(xí)內(nèi)容。
這種教學(xué)的主要目的是鞏固理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，特別是對應(yīng)相關(guān)職業(yè)的解決實際工作問題的能力。最關(guān)鍵的是培養(yǎng)學(xué)生面對具體問題獨立分析、解決的能力。因此在實驗中，要加強對學(xué)生排除故障能力的培養(yǎng)。
三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對教師課程教學(xué)的要求
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與課程教學(xué)要求教師運用信息技術(shù)在事先對課堂教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法等重要的教學(xué)因素進行周密而詳細的計劃和安排。
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與課程教學(xué)還要求教師要成功地完成教學(xué)任務(wù)，在很大程度上要保證在教學(xué)中解決實際問題。如何運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)解決實際問題是教師教學(xué)操作能力的重要組成部分，它是一種面向?qū)W生群體進行專業(yè)教學(xué)，能夠與教學(xué)、訓(xùn)練手段有機結(jié)合的專門能力。
教師為了保證教學(xué)成功，達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，必須實施教學(xué)監(jiān)控。教學(xué)監(jiān)控在整個教學(xué)活動中的地位與作用是極其重要的，教師自身的因素、教學(xué)環(huán)境與教學(xué)媒體及其它因素都要在它的監(jiān)控下進行。
在實際的課堂教學(xué)中，這幾種能力是緊密關(guān)聯(lián)，互相影響的，它們統(tǒng)一于教學(xué)的整個過程中。
四、評價
對教學(xué)效果的評價是整個教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)，是檢驗教學(xué)目標(biāo)是否實現(xiàn)的重要手段。對計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果的評價形式主要是進行單項與綜合的評價。單項評價，是對學(xué)生聽課效果進行評價，主要是以課堂提問的完成情況來進行評判。這部分的考核當(dāng)為整體評價的30%。占很大比重的是進行綜合效果的評價，除了讓學(xué)生進行常規(guī)作業(yè)之外，還應(yīng)該在課外設(shè)置一定數(shù)量、不同形式的與教學(xué)有關(guān)的實際問題。
以上是我在幾年的教學(xué)實踐中形成的基本思路和教學(xué)體會。由于這些思路和體會都屬探討階段，文中觀點肯定有許多值得商榷之處，僅作引玉之磚而已。
參考文獻：
[1] 陸宏,龐守興; 基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)研究.中國遠程教育; 2000年04期
[2] 劉儒德.信息技術(shù)與課程整合.北京：人民教育出版社，2004.
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