中職音樂教育論文
中職音樂教育論文
中職音樂教育作為中職教育的重要組成部分,在提高學(xué)生的審美水平,促進學(xué)生健全人格的培養(yǎng),實現(xiàn)學(xué)生全面提高和個性發(fā)展上發(fā)揮著重要的作用。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的中職音樂教育論文，供大家參考。
中職音樂教育論文篇一
如何在中職音樂教學(xué)中開展創(chuàng)新教育
摘要：知識經(jīng)濟時代需要創(chuàng)新人才，而創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要靠創(chuàng)新教育來保證。本文主要談了如何進行中職生音樂的創(chuàng)新教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。
關(guān)鍵詞：中職生 音樂教學(xué)創(chuàng)新教育
在中等職業(yè)教育實踐中，我們應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新精神。而音樂教學(xué)是一門藝術(shù)學(xué)科的教學(xué)，音樂課的教學(xué)結(jié)構(gòu)自當(dāng)追求藝術(shù)的設(shè)計。當(dāng)音樂教育真正遵循著音樂藝術(shù)與藝術(shù)教育自身的規(guī)律來實施時，音樂教育才能成為審美教育。一堂成功的音樂課須有一定的藝術(shù)結(jié)構(gòu)。教師作出這堂課的教學(xué)設(shè)計，猶如作曲家創(chuàng)作一首作品;上這堂課，便是這首作品的演出;觀摩這堂課，就是一次藝術(shù)欣賞。所以說教學(xué)設(shè)計是教學(xué)成敗的前提。教學(xué)設(shè)計要達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，教師首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，確立培養(yǎng)目標(biāo)，研究教學(xué)方法。
一、改革教學(xué)方式
首先，開放式教學(xué)。受到傳統(tǒng)教育理念的影響，我們的音樂教師在實際的課堂教學(xué)中仍然習(xí)慣于把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的對象，一味地對學(xué)生進行理論的傳授或者單純的技能訓(xùn)練，這種本本主義的教育方式，使得學(xué)生們無法對其枯燥的知識產(chǎn)生興趣，時間久了，反而會有厭學(xué)的心理。因此，我們的創(chuàng)新教育首先要倡導(dǎo)的就是開放式的教學(xué)。這種教學(xué)方式是以學(xué)生為主導(dǎo)的，要求每一個學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)知識，獲取知識，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并要求他們在不斷的實踐中去體驗和總結(jié)。只有這樣才能不斷地提高學(xué)生們獨立思考和解決問題的能力。另外，我們教師在音樂課堂教學(xué)中，還要重視學(xué)生的參與，留給他們充裕的實踐空間，讓學(xué)生們大膽地動手、動腦，積極地思考，從而提高自身對事物的認知水平。
其次，互助式教學(xué)。所謂的互助式教學(xué)就是通過各種方式讓學(xué)生們行動起來，積極地參與學(xué)校的各項音樂實踐活動，充分體現(xiàn)每一個學(xué)生的個體作用，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。在具體的教學(xué)過程中，我們可以進行小組合作式的教學(xué)。由老師提出相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并將學(xué)生們分成幾個不同的小組，在小組合作的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們只有團結(jié)一致，相互協(xié)作分工，才能順利完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。這種教學(xué)模式能讓每個學(xué)生都充分的意識到團隊合作的精神與重要性。
二、借助多媒體技術(shù)改善教學(xué)方法
課堂教學(xué)能否吸引住學(xué)生很大一部分因素來源于教學(xué)過程中各個環(huán)節(jié)的設(shè)立，而我們在實踐這些環(huán)節(jié)時會發(fā)現(xiàn)，有些形象性的場景是很難用語言來表達的?，F(xiàn)代音樂教學(xué)，尤其是音樂欣賞教學(xué)中學(xué)要求生通過不同視角感受音樂、體會音樂。只有借助多媒體才能為學(xué)生提供一個全方位、個性化的音樂環(huán)境，這也能夠最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性和主觀能動性，提高教學(xué)效率，同時又有力地增強了教學(xué)的直觀性、生動性，收到很好的教學(xué)效果。音樂是聽的藝術(shù)，也是情感的一種流露，在樂曲欣賞教學(xué)中，學(xué)生一般難以體會音樂形象，如果用多媒體就可把抽象的音樂形象具體化，如在欣賞合唱曲《保衛(wèi)黃河》時，運用多媒體把黃河黃浪滔天，翻騰滾沸，驚濤駭浪的奔騰壯觀情景展現(xiàn)出來，給學(xué)生視覺上的享受，使音樂情感與藝術(shù)形象完美地結(jié)合起來，此時學(xué)生的心情也隨之活躍起來，產(chǎn)生了豐富的想象力，使他們仿佛親身進入了那一幕幕場景，學(xué)生可邊欣賞邊體驗，感知音樂作品的藝術(shù)形象，接受潛移默化的藝術(shù)感染力。這對學(xué)生理解音樂，創(chuàng)造音樂起著十分積極有效的作用。
三、在音樂授課中強化情感教育
音樂同我們的感情是分不開的，一首好的歌曲背后必定有一段感人的音樂存在，就像勃拉姆斯的《c 小調(diào)鋼琴四重奏》，這首曲子最感人的就是勃拉姆斯對師母克拉拉長達四十年的感情羈絆，令我們?yōu)橹畡尤?，他背后強大的感情也是勃拉姆斯?chuàng)作的源泉。音樂不像是其他理科的東西，它不是單靠理性就可以征服的，它只會服從于我們的感情。而且一個沒有感情的人不僅僅不能創(chuàng)作出偉大的樂章，他也不會演奏出感人的音樂的。所以在我們的中職音樂教育中要充分掌握情感的作用，老師授課的過程中也要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的情緒，讓他們能夠融入老師所講授的內(nèi)容中去，進而深刻體會其中的內(nèi)涵。在講述一首曲子時不要只是讓學(xué)生死記硬背曲子的含義和所要表達的感情，要能讓學(xué)生真正體會到作者想說的內(nèi)容，這樣學(xué)生才會真正理解。首先可以通過語言描述出相應(yīng)的情景，老師以適當(dāng)?shù)恼Z速、音量等朗誦歌詞或者樂譜，然后講述作者創(chuàng)作時的情感糾葛或者背景材料，讓學(xué)生帶著這些情景去慢慢欣賞音樂，讓他們從中自主體會作者的感情。
四、評價方式的創(chuàng)新
在新課程背景下，要全面實現(xiàn)音樂的創(chuàng)新教學(xué)，就要建立一套新的、正確的評價機制。 在傳統(tǒng)音樂教學(xué)過程中，更多地對學(xué)生的音樂知識和技能進行評價，對音樂教師的評價以學(xué)生的音樂水平為依據(jù)。 新課程要求建立一套有利于促進學(xué)生音樂素養(yǎng)全面發(fā)展的評價機制，實現(xiàn)評價主體多元化，教師、家長和學(xué)生等多個主體共同參加; 評價內(nèi)容也是多方面的，不僅包括演唱和音樂知識，還涉及音樂文化、欣賞、演奏等多方面內(nèi)容;評價方式也要多樣化，采取自評、互評及他評相結(jié)合的評價方式，而且不是一次兩次評價就定終身，是一個長期的不斷學(xué)習(xí)的過程。新的評價機制貫穿整個音樂教學(xué)過程，利于建立良好的師生關(guān)系，提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。
五、開展音樂實踐和社團活動
音樂教學(xué)是一種陽光、積極向上的教學(xué)活動。很多中職院校并未認識到音樂教學(xué)的重要性，仍然保持著音樂教學(xué)只是學(xué)習(xí)有關(guān)音樂技能，對非音樂專業(yè)的學(xué)生毫無用處的傳統(tǒng)觀念。他們認為音樂教學(xué)是可有可無的存在，常常將其形式化，并未進行真正的落實。在進行音樂教學(xué)時，我們應(yīng)打破傳統(tǒng)的觀念，鼓勵開展有關(guān)的音樂實踐和社團活動，并創(chuàng)建相關(guān)的歌舞團、藝術(shù)團、合唱團，以豐富學(xué)生的課外生活，加強學(xué)生的音樂意識和團隊意識。這樣的活動不僅能為學(xué)生帶來愉悅的心情，展示他們青春向上、活力四射的一面;而且也能為學(xué)生提供了一個展現(xiàn)自我的平臺，在實踐中達到磨練意志、培養(yǎng)自信、陶冶情操、完善人格的作用。
正確理解、選擇和運用音樂教學(xué)方法，使得新時代的學(xué)生素質(zhì)更全面， 要讓中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校走出困境不是短時間可以實現(xiàn)的，更不是使用哪一種教材能解決的，它需要一個長期的適應(yīng)過程。 我們相信，統(tǒng)一的目標(biāo)和科學(xué)的規(guī)劃會使中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的音樂教學(xué)步伐邁得更加堅定
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中職音樂教育論文篇二
中學(xué)民族音樂教育教學(xué)中存在的問題及對策
摘要：中學(xué)民族音樂教育教學(xué)中存在的問題及對策，。
關(guān)鍵詞：中學(xué)民族音樂教育教學(xué)中存在的問題及對策
民族音樂在新課程形式下，發(fā)揮著重要的作用。越是民族的,越是世界的。
民族音樂是民族傳承的一個很重要載體，孔夫子就非常重視“樂”的教化作用。民族音樂承載我們中華民族五千年的智慧，時間是檢驗事物價值的標(biāo)尺，幾千年的文化傳承，足以證明民族音樂的價值。
雖然，新課程教材比起舊教材有了很大的進步，但也不可避免的存有其局限性。同時，由于社會和歷史的種種原因，中學(xué)民族音樂教育教學(xué)又存在著諸多不利的因素：
(一)教材導(dǎo)向與學(xué)生審美需求之間存在矛盾。
大多數(shù)學(xué)生喜歡音樂，卻不喜歡音樂課，主要原因是現(xiàn)行的中學(xué)音樂教材，選擇的樂曲大部分以中外經(jīng)典樂曲為選編對象，幾乎很難找到較通俗的音樂作品。改革的深入不僅促進了經(jīng)濟的不斷交流，也加速了各種形態(tài)的文化之間的交流和滲透，林林總總的各種形態(tài)的流行音樂大大的豐富了人們的生活，導(dǎo)致學(xué)生對一些民族音樂不理解也就不愿接受，因而他們也就更愿意欣賞那些通俗易懂的流行音樂。這也就嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的興趣。
(二)對音樂功能的認識缺乏科學(xué)性、全面性
雖然，隨著教育改革的不斷深入，人們對音樂的功能認識比以前有了較大的進步，但仍存在很大的片面性，大多數(shù)學(xué)生和家長甚至部分老師對音樂的美育、德育、智育以及許多非智力因素方面的功能并沒有形成比較全面客觀的認識。其實，音樂教學(xué)首先表現(xiàn)為一種美育教育，它的可感知性是其它美育教育手段無法比擬的。同時，它還會起到輔助德育、智育的作用，對于青少年培養(yǎng)敏銳的審美感知能力、豐富而高尚的情感、想象力、審美能力的培養(yǎng)是其它學(xué)科不可取代的。柏拉圖曾說：“音樂教育除了非常注重道德和社會目的以外，必須把美的東西作為自己的目的來探究，把人教育成美和善的”。但是，許多學(xué)生和家長甚至部分老師認為音樂學(xué)好學(xué)壞并沒多大關(guān)系，這對音樂教育教學(xué)工作的開展是很不利的。
(三)在升學(xué)考試課程縫隙中民族音樂教育難以生存。
由于高考指揮棒的存在，幾乎所有的學(xué)校都把升學(xué)率看成學(xué)校聲譽和生命力的標(biāo)志，凡是中考、高考科目之外的課程一概受到冷落。中學(xué)音樂教育就很難得到實質(zhì)性的開展，民族音樂教育被打入冷宮更似乎就是一種必然。在學(xué)習(xí)任務(wù)繁重的今天，學(xué)生仍不管是否愿意，都必須面對現(xiàn)實——中考、高考，因而音樂課更顯得無足輕重了，更不用說民族音樂了!學(xué)生能有時間偶爾聽幾句從大街小巷傳來的通俗歌曲并跟著哼上一兩句，就已不錯了。
基于對當(dāng)前中學(xué)民族音樂教育教學(xué)中現(xiàn)存的不利因素的認識，本人認為除了相關(guān)教育部門應(yīng)進一步加強音樂教育方面的一些相應(yīng)的改革和調(diào)整，而作為一位音樂教師也應(yīng)針對現(xiàn)狀提出一些相應(yīng)的對策，個人覺得音樂老師可以從以下幾方面努力：
(一)加強民族音樂美的宣傳與展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
充分利用現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)功能，彌補課程設(shè)置的不足。音樂與計算機的結(jié)合,不僅拓寬了音樂教學(xué)的思維與方式,更具重要意義的是帶來了音樂學(xué)習(xí)中的思維方式變化.正如普通高中音樂課標(biāo)提到：要求學(xué)生“能夠在電腦上應(yīng)用相關(guān)軟件欣賞音樂，并能夠通過互聯(lián)網(wǎng)搜尋和下載音樂資料”。因此，在課前可將學(xué)生分成幾個小組，將下周要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容通過上網(wǎng)查閱相關(guān)的資料，然后在課堂上展示，各組還可以互相補充，比如講到某個少數(shù)民族，它的風(fēng)土人情、服飾、節(jié)日、音樂等，這些足以讓學(xué)生更好地了解、掌握知識，既激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、又提高他們團結(jié)合作能力。
(二)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的賞析能力
在欣賞教學(xué)中，教師要重視教學(xué)
摘要素進行對比，讓學(xué)生討論、比較分析找出各自的風(fēng)格特點，最后再次聆聽并提出問題，把學(xué)生的注意力引到本課的教學(xué)重點——“魚咬尾”，教師適時引導(dǎo)提示，這時就有學(xué)生說：“這不就和成語接龍一樣嗎?”全班同學(xué)一聽，互相討論，最后懂得了“魚咬尾”的民歌創(chuàng)作方法。通過這一系列的教學(xué)活動，學(xué)生通過感知、思考、討論、總結(jié)等學(xué)習(xí)過程，不僅能更深刻、更準(zhǔn)確地領(lǐng)會音樂作品的感情內(nèi)涵，同時能找到音樂與語文、歷史等其他學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系，在感知和學(xué)習(xí)音樂的過程中更準(zhǔn)確全面的認識音樂的美育、德育和智育等功能，從而自覺端正對音樂學(xué)習(xí)的態(tài)度。這正如毛澤東同志在他的哲學(xué)著作中所說，我們的實踐證明：感覺到了的東西，我們不能立刻理解它，只有理解了的東西才更深刻地感覺它。
(三)加強實踐，在實踐中提高學(xué)生對民族音樂知識的掌握能力，陶冶情操
弘揚民族音樂文化的形式可以多種多樣，音樂教師可以結(jié)合第二課堂，組織“民族聲樂演唱”“民族器樂”等興趣小組，進一步培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力，也可以組織部分班級開展“民歌演唱會”“中華卡拉OK民歌大獎賽”等活動，擴大民族音樂在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的影響。針對當(dāng)前流行歌曲的沖擊，這顯然也是一種有效的導(dǎo)向手段。此外，我們也可以充分利用本地區(qū)(“南音”)的特殊民間文化，組織學(xué)生進行音樂采風(fēng)，收集原生態(tài)的和變異的民族民間音樂，讓學(xué)生從鄉(xiāng)土音樂的認識和感受做起，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和民族情，使學(xué)生更好地認識鄉(xiāng)土音樂，熱愛鄉(xiāng)土音樂，繼而更好地認識鄉(xiāng)土，熱愛鄉(xiāng)土。
作為一名從事音樂教育的工作者，應(yīng)該對民族音樂有著足夠的重視，應(yīng)該靈活運用各種方法，引導(dǎo)學(xué)生，加強對學(xué)生的民族音樂教育，提高學(xué)生的審美情趣，為培養(yǎng)下一代盡職盡責(zé)，不辜負人民的重托!
中職音樂教育論文篇三
中職教育中流行音樂教學(xué)實踐略談
摘要：隨著社會發(fā)展潮流的不斷更新，流行音樂以其特有的通俗性、娛樂性、生活性，直接影響著我們的社會生態(tài)。當(dāng)今流行音樂與古典音樂和傳統(tǒng)民族民間音樂并列形成了音樂領(lǐng)域中的三大板塊。流行音樂對中職音樂教育主課堂的沖擊是一個值得大家關(guān)注的問題，如何合理地利用流行音樂的教育功能，挖掘流行音樂中優(yōu)秀的思想文化價值，進行音樂課堂教學(xué)新探索，已成為當(dāng)今職業(yè)教育音樂課程改革所面對的時代任務(wù)。
關(guān)鍵詞：流行音樂 教育功能
一直以來，音樂作為一門蘊含情感最豐富的藝術(shù)，具有陶冶情操的教育功能。學(xué)生接觸流行音樂的過程也是感知音樂的過程。如何從五花八門的流行音樂元素中，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有選擇性地鑒賞，提升學(xué)生的審美情操，從而達到良好的教育效果，是我們教育工作者值得思考的問題。教育需要與時俱進，不能墨守成規(guī)，更不能單純地停留在完成教學(xué)任務(wù)上。流行音樂作為時代的新興產(chǎn)物，讓其在潛移默化之中走進中職音樂課堂是十分必要的，同時教師的職責(zé)和功能應(yīng)轉(zhuǎn)換成為利用音樂資源的示范者和學(xué)生音樂生活的倡導(dǎo)者。
一、中職流行音樂教育的現(xiàn)狀
在我國，由于早期對音樂教育缺乏應(yīng)有的重視，音樂教學(xué)的內(nèi)容、形式、手段都受到了一定程度的局限。近年來，我國在促進經(jīng)濟平穩(wěn)快速發(fā)展的同時，教育事業(yè)改革也進入了新的階段，音樂課在教育體制中逐漸占有了一席之地，對中職的素質(zhì)教育也顯得越來越重視，
在音樂課程改革的初級階段，對于流行音樂教學(xué)，由于大部分老師對其缺乏深入的認識，在課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)等方面仍停留在較傳統(tǒng)的教學(xué)模式。這就容易導(dǎo)致很多學(xué)校在課堂中引入流行音樂后，卻未能有效提高學(xué)生音樂素養(yǎng)和審美水平，反而造成了“只聽歌不聽課”的現(xiàn)象，偏離了教學(xué)目的初衷了。除此之外，在實施流行音樂的教學(xué)過程中，教師選歌不當(dāng)，與教材大綱嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象也時有發(fā)生，導(dǎo)致了教學(xué)目標(biāo)不清、教學(xué)任務(wù)不明、教學(xué)效果不佳，這是國家教育部門和教育者最不愿面對的。
二、在中職教育中開展流行音樂教學(xué)
(一)確立清晰的課堂教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動實施的方向和預(yù)期達成的結(jié)果，它是課堂教學(xué)的靈魂和核心，是一切教學(xué)活動的出發(fā)點和最終歸宿，是教學(xué)設(shè)計至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。因為大部分的流行音樂創(chuàng)作貼近生活，所以教育者要準(zhǔn)確的把握好情感和價值觀這兩個特點，帶領(lǐng)學(xué)生體會音樂詮釋生活和感情的意境，確保學(xué)生從中得到藝術(shù)熏陶和情感升華。在教學(xué)方法上可采用靈活多樣、生動活潑、通俗易懂的形式進行。流行音樂教學(xué)相對于古典音樂、民族音樂等音樂類別的教學(xué)，在音樂感知、理論分析和基本技法等教學(xué)內(nèi)容相對簡單，學(xué)生更容易掌握它的風(fēng)格和體系。
(二)認真篩選授課作品
中職學(xué)生正處在生理和心理飛速發(fā)展的階段，通俗易懂的流行音樂現(xiàn)已成為他們追捧的主流文化。教師要借助流行音樂認識功能強度較大的優(yōu)勢，選取內(nèi)容積極向上、格調(diào)高雅、風(fēng)格清新、具有鮮明時代感和豐富文化內(nèi)涵的流行音樂作品作為授課主題。對于帶有色情、頹廢、消極內(nèi)容的作品要采用有針對性的措施加以教育和引導(dǎo)。此外，還可以選擇具有強烈時代意義的作品，通過引領(lǐng)學(xué)生欣賞不同時代背景下創(chuàng)作的作品，培養(yǎng)學(xué)生對多元音樂文化欣賞能力。
(三)確保教學(xué)的有效性
這里所說的“度”包括兩個方面：一是質(zhì)量上的“度”。目前，國內(nèi)、外流行音樂不僅在創(chuàng)作、制作、演繹等形式方面日趨豐富，作品水平也越來越顯得參差不齊。
三、流行音樂教學(xué)對中職教育的意義
(一)培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力和音樂想象力
流行音樂不管是在表現(xiàn)形式上，還是在藝術(shù)特征上都具備豐富的藝術(shù)創(chuàng)造性。豐富多彩的演唱形式，高科技的音響設(shè)備、演奏樂器和豪華的演出場所、燈光布景等往往能夠營造出一種張揚個性、煥發(fā)活力的藝術(shù)氛圍。它的藝術(shù)特色非常的鮮明，主要是以表達自身內(nèi)心深處的感情為主，所以容易被青少年所接受。在一定程度上，我們的音樂課堂要引入不同風(fēng)格、不同地區(qū)的流行音樂，這對提高學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力是十分必要的。
(二)提升學(xué)生的音樂藝術(shù)鑒賞力
在中職音樂教育中，音樂鑒賞占有舉足輕重的地位。流行音樂是眾多音樂種類匯聚成的大海里面的一條很寬廣的河流。可以通過它提升學(xué)生的音樂鑒賞能力，拓展藝術(shù)的創(chuàng)造思維和藝術(shù)理念，增長學(xué)生對生活的認知和感悟。
從美學(xué)特征的角度來看，流行音樂作品通常匯集了多種音樂藝術(shù)形態(tài)和風(fēng)格。歌詞令人振奮，旋律讓人陶醉，聆聽過后總能讓人內(nèi)心涌出一種興奮，喚起一段回憶的追思等等。例如1999年春節(jié)聯(lián)歡晚會中最著名的歌曲《常回家看看》，就是一首流行元素和傳統(tǒng)文化完美結(jié)合的優(yōu)秀通俗歌曲，優(yōu)美的旋律充分借鑒了高郵民歌《送夫參軍》的核心曲調(diào)，每次聽到都有一種濃濃的親情圍繞著我們。流行音樂與生俱來的屬于科技美，這主要表現(xiàn)在科技發(fā)展元素與流行音樂在樂器上的互相交融。這種音效容易激發(fā)年輕人追求夢想的沖勁。搖滾樂就是一種能讓人激情澎湃，釋放自我的音樂類型。因此對于提升學(xué)生音樂鑒賞能力，流行音樂有著不可替代的作用。
(三)培養(yǎng)學(xué)生音樂文化多元化的概念
音樂藝術(shù)經(jīng)過幾千年的積淀、發(fā)展，.演變至今呈現(xiàn)出古典與流行、傳統(tǒng)與現(xiàn)代并存的格局。正所謂“音樂無國界”，它是拉近人與人之間距離的華麗橋梁。流行音樂作為音樂文化的重要組成部分，正以其獨特的方式與形態(tài)影響著我們每個體和所生存的社會。通過對流行音樂的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生打通進入藝術(shù)、親情、社交等“眾妙之門”，從音樂中了解社會，學(xué)會生活，接受多元文化的理念。
四、結(jié)語
流行音樂走進中職教育的課堂是可行的，是必要的。不僅會對中職教育起到積極的作用，還會促進社會的和諧。因此，政府要支持，學(xué)校要推崇，教師要努力。讓我們共同為培養(yǎng)多面型、復(fù)合型人才，推動社會和諧發(fā)展盡獻綿薄之力。
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