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有關(guān)中小學(xué)音樂教育論文

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有關(guān)中小學(xué)音樂教育論文

  音樂教育的新發(fā)展,促進(jìn)了素質(zhì)教育的發(fā)展,隨著素質(zhì)教育的開展,對中小學(xué)音樂教育也提出了更高的要求。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的有關(guān)中小學(xué)音樂教育論文,供大家參考。

  有關(guān)中小學(xué)音樂教育論文篇一

  中小學(xué)音樂教育之我見

  摘 要:音樂學(xué)科是基礎(chǔ)教育作為素質(zhì)教育的必修學(xué)科,是對中小學(xué)實(shí)施美育的重要途徑。正如李嵐清同志所說:“藝術(shù)教育不是技術(shù)教育,不能只是教育學(xué)生彈琴、拉琴、唱歌,而主要是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,提供他們藝術(shù)的鑒賞力。”

  關(guān)鍵詞:中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀 問題與對策

  中圖分類號:G652 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1672-8882(2013)02-081-02

  現(xiàn)狀

  《中華人民共和國義務(wù)教育法草案》指出,各級各類學(xué)校都應(yīng)當(dāng)貫徹德、智、體、美、勞全面發(fā)展的方針,注意加強(qiáng)音樂、美術(shù)、體育等科目的教育。當(dāng)前,我國基礎(chǔ)教育的音樂課程改革隨著國家《中小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒發(fā),開始把價值觀和情感態(tài)度放在了課程目標(biāo)首位,標(biāo)志著我國的基礎(chǔ)音樂教育改革和發(fā)展已進(jìn)入一個全新的歷史階段。這關(guān)系著億萬中小學(xué)生的健康成長?!段覈拍炅x務(wù)教育全日制中、小學(xué)音樂教學(xué)大綱》(修訂稿)不僅突出了教學(xué)改革,也對學(xué)科價值、性質(zhì)和定位做了新的表述,對教學(xué)內(nèi)容作了較大的調(diào)整和修改,體現(xiàn)了順應(yīng)素質(zhì)教育和社會發(fā)展需要的新理念,是新時代中小學(xué)音樂教育法規(guī)建設(shè)的主要成果,標(biāo)志著我國的中小學(xué)音樂教育已開始步入科學(xué)化、規(guī)范化發(fā)展的新階段。

  二十世紀(jì)的中國中小學(xué)音樂教育取得了前所未有的進(jìn)展,主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn):一是教育行政部門已建立了中小學(xué)音樂教育的管理機(jī)構(gòu),初步改變了音樂教育長期沒有專門機(jī)構(gòu)管理的狀況;二是制定了指導(dǎo)中小學(xué)音樂教育相關(guān)的文件和法規(guī),基本保證了中小學(xué)音樂課程的開課率,使不少農(nóng)村學(xué)校音樂教育長期空白的狀況得到好轉(zhuǎn);三是專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)初見成效,并涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀的中小學(xué)音樂教師;四是引進(jìn)了一些國外先進(jìn)的音樂教學(xué)法,如柯達(dá)伊教學(xué)法、日本鈴木教學(xué)法、奧爾夫音樂教育思想等,這些先進(jìn)教學(xué)理念和方法的引進(jìn),有效推動了中小學(xué)音樂教育研究的深入開展,大大促進(jìn)了我國教學(xué)理論水平的提高;五是在音樂教材建設(shè)、教學(xué)器材配備及音樂教科研等方面也都取得了一定的成果。

  問題

  1、受應(yīng)試教育和陳舊觀念影響,使得中小學(xué)美育與德育的關(guān)系問題一直未得到很好的解決。加之一些教育行政部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對音樂學(xué)科地位與作用認(rèn)識仍然未到位,因此對美育重視不夠,具體體現(xiàn)為對教育方針貫徹不實(shí),教學(xué)中只關(guān)注音樂娛樂性的外在價值,而忽視了它審美的本體功能和價值,因而把音樂學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)簡單的視同為其它課程的教學(xué)目標(biāo),淡化和忽視了音樂學(xué)科不可取代向德育功能和美育功能等特有的學(xué)科價值,使音樂教學(xué)重技輕藝和少美缺德,忽視了學(xué)生終生發(fā)展?jié)摿Φ耐诰蚺c培養(yǎng)。

  2、由于我國地區(qū)之間的發(fā)展還不平衡,導(dǎo)致城市與偏遠(yuǎn)地區(qū)中小學(xué)音樂教育差異較大。我國75%以上的中小學(xué)在農(nóng)村,加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校音樂教育應(yīng)是各級教育行政部門的緊迫任務(wù),否則貫徹義務(wù)教育法、提高全民族科學(xué)文化素質(zhì)及實(shí)現(xiàn)兩個文明都將成為一句空話,因此,國家應(yīng)在政策上給予支持,對農(nóng)村學(xué)校在師資建設(shè)、教學(xué)器材、教學(xué)研究等方面的投入應(yīng)必要的傾斜。

  3、音樂教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力有待提高。據(jù)官方資料表明,我國小學(xué)音樂教師學(xué)歷合格率僅為77%,初中音樂教師學(xué)歷合格率僅為65%,這意味著還有近三分之一音樂教師學(xué)歷不達(dá)標(biāo),特別是農(nóng)村地區(qū)音樂師資匱缺問題在近期內(nèi)較難解決。90年代中期以后,一方面因高師擴(kuò)大招生,音樂系科的畢業(yè)生數(shù)量增多,另一方面由于計(jì)劃生育,使人口出生率下降,中小學(xué)生源減少,專業(yè)教師奇缺的矛盾總體上有所緩和,但由于畢業(yè)生大多留在城市學(xué)校工作,致使城市中小學(xué)音樂教師趨于飽和,而農(nóng)村學(xué)校音樂教師仍然奇缺,這應(yīng)是國家重視解決的問題。

  4、音樂鄉(xiāng)土教材的建設(shè)不盡如人意。民族音樂教育在實(shí)際教學(xué)中效果欠佳,在音樂教學(xué)中弘揚(yáng)與加強(qiáng)民族音樂教育,培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂的感情和興趣是值得重視的問題。

  對策

  1、教材編寫應(yīng)自下而上廣泛征求意見

  新課改之后,教材建設(shè)取得了重要進(jìn)展,但離國家有關(guān)要求還有一定的距離。我認(rèn)為編者有必要多聽取學(xué)生及基層老師意見,在體現(xiàn)黨和國家意志的前提下,面對各地教學(xué)實(shí)際和學(xué)生需要編寫教材,因此必須采用自下而上的辦法廣泛征求各地老師意見。在教材中可補(bǔ)充地方戲或穿插鄉(xiāng)土音樂,也可以吸收世界不同民族的音樂,以開拓學(xué)生音樂視野,幫助學(xué)生了解音樂文化的多元性,使音樂課本成為既有特色又可實(shí)施的教材。

  從音樂教育的形式和內(nèi)容來看,這兩者亟待創(chuàng)新。在陳舊教育觀指導(dǎo)下的教學(xué)過程中,音樂教學(xué)往往與審美教育的本體目標(biāo)相背離,使學(xué)生在枯燥的訓(xùn)練中失去對音樂興趣,并舍本求末,淡化了美育。因此,在音樂教學(xué)中,教師要根據(jù)新《課標(biāo)》要求,努力發(fā)掘音樂內(nèi)涵中美的因素,將審美興趣的培養(yǎng)始終貫穿于教學(xué)過程之中,以培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美、欣賞美、追求美,創(chuàng)造美的能力。同時還要求教者能根據(jù)教學(xué)需要,采用靈活的方法和手段,使學(xué)生積極參與到課堂中來,以確立學(xué)生的主體地位,尊重他們對音樂的獨(dú)特理解與感受,讓他們大膽彰顯個性,確立起學(xué)習(xí)音樂的自信心,最終成為具有全面和諧的素質(zhì),以適應(yīng)未來的升學(xué)競爭、就業(yè)競爭乃至生存競爭的要求,使我們的民族立于世界民族不敗之林,使教育為實(shí)現(xiàn)中國夢發(fā)揮重要作用。

  2、改革與創(chuàng)新教學(xué)方法手段

  二十世紀(jì)以來,中國中小學(xué)音樂教育理論研究已取得了一些成績,其中包括引入了一批國外先進(jìn)的音樂教學(xué)思想和方法,如:德國的奧爾夫教學(xué)思想、匈牙利的柯達(dá)伊教學(xué)法、、瑞士的達(dá)爾克洛茲教學(xué)法、日本的鈴木教學(xué)法等。此外,隨著現(xiàn)代多媒體技術(shù)的發(fā)展,我們理所當(dāng)然的應(yīng)將現(xiàn)代電腦技術(shù)應(yīng)用到音樂教學(xué)中,建立以電腦音樂和網(wǎng)絡(luò)為技術(shù)平臺的現(xiàn)代教育環(huán)境和音樂學(xué)習(xí)資源體系,充分利用電腦音樂教學(xué)系統(tǒng),大面積、高效率、個性化、創(chuàng)造性地實(shí)施面向全體學(xué)生的音樂教育,推進(jìn)音樂教育國民化。

  3、將流行音樂元素帶進(jìn)校園

  時代的發(fā)展要求音樂教學(xué)與時俱進(jìn),體現(xiàn)時代的氣息。流行音樂在學(xué)生群體中是較受歡迎的,作為音樂教師,我們不妨把思想情緒健康的流行音樂適量地引入校園,以引起學(xué)生的共鳴,從而調(diào)動他們對音樂學(xué)習(xí)的積極性,拉近師生互動的距離。

  總之,音樂應(yīng)是育人的載體和工具。新世紀(jì)的學(xué)校教育所培養(yǎng)的應(yīng)該是具有創(chuàng)新能力的全面發(fā)展的人才。因此,音樂基礎(chǔ)教育不僅要讓學(xué)生學(xué)到必要的音樂基礎(chǔ)知識和基本技能,并基本懂得音樂的規(guī)律,更重要的是培養(yǎng)他們以情動人的藝術(shù)表達(dá)能力,并在此基礎(chǔ)上具有審美情感和對美的追求,這是音樂學(xué)科與其它學(xué)科最本質(zhì)的區(qū)別,正如瑞士著名音樂教育家達(dá)爾克羅茲指出,加強(qiáng)基礎(chǔ)音樂教育旨在“喚醒天生的本能,培養(yǎng)對人體極為重要的節(jié)奏感,建立身心的和諧,使感情更臻于細(xì)膩敏銳,使兒童更加健康活潑,具有想象力,促進(jìn)各方面的學(xué)習(xí)”。因此,音樂課的特征和價值在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聆聽音樂、感受與表現(xiàn)音樂。參與音樂創(chuàng)造活動,使學(xué)生沉浸在音樂文化的美妙境界,有使自己的精神也在音樂中不斷得到升華,多一點(diǎn)高雅與文明,少一點(diǎn)低級與庸俗,多一點(diǎn)愛心與奉獻(xiàn),少一點(diǎn)私心與貪欲,成為具有真善美和人格完善的人。

  參考文獻(xiàn):

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  [3]鄧文玲.針對中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀的幾點(diǎn)改善方法[J].大舞臺.

  有關(guān)中小學(xué)音樂教育論文篇二

  中小學(xué)音樂教育引發(fā)的思考

  摘要:在音樂教育快速與時代接軌的同時,各種各樣的問題隨之而來。筆者在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教育實(shí)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)了諸多問題,并引發(fā)了一些思考。如對音樂教育重視不夠、音樂開課率無法達(dá)到要求、音樂老師教學(xué)方式過于落后,導(dǎo)致學(xué)生積極性不高,學(xué)校的音樂器材與設(shè)備不夠齊全等。通過理論分析與實(shí)踐研究,為改善音樂課堂起到促進(jìn)的作用。

  關(guān)鍵詞:中小學(xué) 音樂教育 思考

  一、中小學(xué)音樂教育的發(fā)展現(xiàn)狀

  近年來,我國的中學(xué)音樂教育隨著一波又一波的改革浪潮,在前人與今人對音樂教育的不斷探索和研究的道路中快速發(fā)展。不管是農(nóng)村中小學(xué)音樂教育還是城鎮(zhèn)中小學(xué)音樂教育都取得了一定的成果。音樂逐步走進(jìn)每一個孩子的心里,音樂教育得到了廣泛的普及。尤其是素質(zhì)教育的提出,為全面提高國民素質(zhì)作出了努力。音樂教育在其中的作用舉足輕重。音樂不僅能夠陶冶學(xué)生的情操,還可以放松學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)壓力。音樂教育能夠提升學(xué)生的藝術(shù)能力,提高學(xué)生對美的認(rèn)知程度,還可以培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和積極樂觀的心態(tài)。重視音樂教育可以讓我國優(yōu)秀的音樂文化得到傳承和發(fā)揚(yáng)。

  但音樂教育的發(fā)展道路并沒有那么平坦順暢。很長一段時間,音樂教育因?yàn)槭苤鴳?yīng)試教育的壓迫,社會的利益誘導(dǎo)以及家長和學(xué)校的忽視,音樂教育一直在艱難的匍匐前進(jìn),甚至是止步不前。農(nóng)村對中小學(xué)音樂教育的重視程度顯然沒有城市的高。這不僅是因?yàn)檗r(nóng)村的經(jīng)濟(jì)水平低下,生產(chǎn)力落后,還有很多農(nóng)村人對音樂教育的忽視。他們只在乎自己的孩子好好學(xué)習(xí)文理科的知識,將來可以考上重點(diǎn)大學(xué)。音樂這一門學(xué)科,在農(nóng)村的中小學(xué)沒有和文理科一樣的考試制度。音樂老師多數(shù)是其他科老師兼職代上,不然就是由班主任負(fù)責(zé)。

  以目前的形式來看,城市的中小學(xué)音樂教育雖然比農(nóng)村的音樂教育條件好點(diǎn),但對音樂教育的重視程度仍是不夠。分別體現(xiàn)在音樂器材和設(shè)備的不完善不齊全,沒有專門上音樂課的教室上,還體現(xiàn)在學(xué)校對音樂教育的不重視上。城市中許多中小學(xué)的音樂教師人數(shù)較少,教學(xué)模式過于死板,學(xué)歷不高,學(xué)校長久沒有新鮮的血液注入其中,導(dǎo)致音樂教育一直備受冷落。

  二、中小學(xué)音樂教育存在問題的思考

  (一)對學(xué)?,F(xiàn)狀的思考

  1.專業(yè)的音樂教師相對較少,多數(shù)中小學(xué),由一名音樂老師負(fù)責(zé)一個年級的音樂課是比較常見的。如:小學(xué)六年級基本沒有音樂課,初三畢業(yè)班沒有音樂課。可見,音樂開課率沒有達(dá)到國家的要求。

  2.學(xué)校的音樂器材配備不完善。大多中小學(xué)的音樂教學(xué)器材以電子琴為主,并且沒有獨(dú)立的音樂教室。全部的音樂教學(xué)活動直接是在現(xiàn)有的課堂上進(jìn)行。

  3.學(xué)生的音樂課外活動甚少。像學(xué)校合唱比賽,節(jié)日晚會,中學(xué)小歌手選拔,音樂知識辯論賽等活動少之又少,有些基本是沒有的。

  4.中小學(xué)對音樂教師的知識技能沒有再培訓(xùn)。對音樂教師的各方面關(guān)注沒有比對文化老師的關(guān)注多。學(xué)校舉行的關(guān)于教職工之間的各種比賽很少能看到音樂教師的身影。學(xué)校提供給音樂教師學(xué)習(xí)再成長的機(jī)會太少,對鼓勵音樂教師提高自身教學(xué)技能的活動也不夠,使得音樂教師之間沒有競爭力,沒有壓力。

  (二)對音樂教師現(xiàn)狀的思考

  音樂教師的嚴(yán)重缺失,導(dǎo)致音樂課堂教學(xué)工作量大,負(fù)擔(dān)重。盡管想要給學(xué)生們一節(jié)豐富多彩的音樂課也是常常感到力不從心。久而久之,音樂老師的工作熱情就沒有剛開始的高了。學(xué)校沒有年輕的音樂老師,就沒有新鮮血液的注入,整個學(xué)校的音樂教育就無法多姿多彩的運(yùn)轉(zhuǎn)下去。而音樂老師運(yùn)用的教學(xué)方式又過于單一,課堂上多數(shù)都是以老師口頭來講把音樂知識灌輸?shù)綄W(xué)生腦中,學(xué)生顯得很是被動,也沒有充分的參與到音樂課堂活動中去。

  學(xué)校提供給音樂老師再學(xué)習(xí)機(jī)會是少之又少,使得音樂老師的各方面知識和技能都停留在過去。學(xué)校對鼓勵音樂老師提高自身專業(yè)技能的宣傳力度不夠,說明學(xué)校對音樂老師的重視程度不高。學(xué)?;径及丫ㄔ诹藢W(xué)生學(xué)習(xí)文化知識上來,讓學(xué)校的音樂教育更是無法跟上現(xiàn)代音樂教育的步伐。

  (三)對學(xué)生現(xiàn)狀的思考

  在音樂課堂教學(xué)的過程中,對于音樂基礎(chǔ)理論方面的知識,大部分學(xué)生是沒有興趣的。關(guān)于音樂提出的問題,基本能回答出來的學(xué)生沒有幾個。而且這些簡單的樂理知識有許多是之前課堂上已經(jīng)學(xué)過的,但能記住上節(jié)課學(xué)過的樂理知識的學(xué)生卻只有那么幾個。

  其實(shí),學(xué)生們不管學(xué)校音樂環(huán)境怎么樣,音樂設(shè)備如何,只要是與音樂有關(guān)的活動他們都是積極參加的。多數(shù)同學(xué)是喜歡音樂,但不喜歡音樂課。這是我們當(dāng)今所有音樂教師應(yīng)該反思的問題。由于學(xué)生們的音樂知識比較薄弱,不會識譜,更無法唱些簡單的視唱,使他們音樂欣賞方面,對音樂美的感受,顯得很是單一;他們愛流行音樂多于民間歌曲,他們懂并會唱新歌曲卻不太了解經(jīng)典歌曲;唱歌課表現(xiàn)活躍,遇到講理論的音樂課,感到很無聊,這都是由于他們自身音樂綜合素質(zhì)不高導(dǎo)致的。

  三、對中小學(xué)音樂教育改革和發(fā)展的思考

  (一)適應(yīng)新時代音樂教育,學(xué)校改革迫在眉睫

  什么是新時期的音樂教育?顧名思義,就是新時期對音樂教育的一個全面的認(rèn)識。隨著教育部頒布出《中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃》(2010-2020)這一文件,為學(xué)校的藝術(shù)教育指明了方向,突出了以審美教育為核心,素質(zhì)教育為目標(biāo)的學(xué)校藝術(shù)教育活動,這無疑證明了音樂教育的重要性。學(xué)校的發(fā)展不能只重視文化教育的發(fā)展,音樂教育在學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展中同樣占著很大的比重。因?yàn)橹匾曃幕逃?,忽略了音樂教育,學(xué)校的音樂教育早已無法跟上新時期的音樂教育,適應(yīng)新時期音樂教育,為了學(xué)校發(fā)展的更好,學(xué)校改革迫在眉睫!

  第一,學(xué)校應(yīng)該擴(kuò)大音樂師資,這樣不僅可以為現(xiàn)有的音樂老師分擔(dān)工作量大帶來的壓力,也可以為學(xué)校帶來新的音樂教學(xué)方式注入新的活力。音樂老師多了,自然就有了互相學(xué)習(xí)的氛圍,老師會為了更好的提高自身的音樂技能和素質(zhì)而努力。對于開展各種各樣的音樂活動,音樂老師也會更加充滿干勁,把更多的精力用在音樂教學(xué)上。   音樂老師多了,不合理的音樂課程安排就會迎刃而解。學(xué)生的音樂課應(yīng)該增加以達(dá)到國家音樂開課率的要求。初三雖然是畢業(yè)班,但他們學(xué)習(xí)壓力重,是最需要音樂來放松心情、緩解壓力。學(xué)校不該剝奪他們上音樂課的權(quán)利,因此,學(xué)校應(yīng)適當(dāng)?shù)慕o初三畢業(yè)班安排音樂課。

  第二,學(xué)校應(yīng)多購買幾臺電子琴、鋼琴,光靠一臺電子琴是無法滿足全校使用電子琴的需求。另外,增加一些其他的樂器也是很有必要的,這樣可以使學(xué)生認(rèn)識到更多的器樂。音樂教室,適當(dāng)?shù)挠袔组g,可根據(jù)學(xué)校規(guī)模來定。有了專門上音樂課的教室,就不用擔(dān)心課堂太活躍而影響到其他班級的教學(xué)活動,并且音樂教室可以用來放音樂器材,既可以保管好音樂器材,音樂老師上課也不需要帶著琴到處跑。

  第三,學(xué)校不僅應(yīng)該重視音樂課堂教學(xué)活動,也應(yīng)該多多開展音樂課外活動。除了平時因某些節(jié)日開展的合唱比賽外,音樂課外活動的形式還有好多種,如展開一些關(guān)于音樂知識的辯論會,演講會,校園小歌手選拔,音樂沙廊展等等。開展形式多樣的音樂課外活動,學(xué)生不但自己得到了鍛煉,享受到了參與的快樂的同時,也培養(yǎng)了學(xué)生多方面的素質(zhì)。

  第四,學(xué)校多開展關(guān)于音樂老師技能培訓(xùn)的活動,鼓勵音樂老師多參加市里或其他學(xué)校的音樂學(xué)術(shù)交流和比賽。在現(xiàn)今這種快速發(fā)展的社會下,對音樂教育的要求多了,音樂老師就會常常感到壓力大,容易疲勞,這是在所難免的,所以多關(guān)心音樂老師的心理健康,使音樂老師可以有一個良好的心理狀態(tài)來進(jìn)行教學(xué)是非常必要的。

  (二)全面提高素質(zhì)與技能,音樂教師任重道遠(yuǎn)

  國家新課程改革的實(shí)施,要求音樂老師樹立正確的音樂教育理念,全面提高素質(zhì)與技能,要以學(xué)生為主體,以音樂審美為核心進(jìn)行教學(xué)。

  音樂老師上課時應(yīng)適當(dāng)?shù)挠靡恍┹o助教學(xué)的音樂設(shè)備或器材,像多媒體、電子琴等。這樣可以給學(xué)生帶來聽覺、視覺全方位的熏陶。讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生更大的興趣。但不能過分依賴音樂器材與設(shè)備。學(xué)生應(yīng)該多與音樂老師互動,與音樂互動起來,而不是機(jī)械的聽這些設(shè)備放出來的音樂。

  音樂老師傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式要及時的向現(xiàn)代化新型音樂教學(xué)方式轉(zhuǎn)型。在給學(xué)生講授基本的樂理知識時,不能總是用以前的那種填鴨式的教學(xué)方法。課堂教學(xué)方式其實(shí)可以多元化、多角度、多方位的進(jìn)行。以音樂老師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,靈活地引導(dǎo)學(xué)生積極主動的去掌握知識。

  提高音樂老師的技能,不單單是音樂老師基本功的加強(qiáng),要把技巧與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合起來。音樂老師主要的任務(wù)是教學(xué),是教學(xué)生如何聆聽音樂、感悟音樂、欣賞音樂的主導(dǎo)者。那如何提高音樂老師的技能呢?這要求音樂老師要做到“三多”即“多實(shí)踐,多反思,多交流”。作為音樂老師,要時刻清楚自己的職能所在,要始終保持一顆積極向上,陽光的心態(tài)。

  (三)重視豐富音樂活動,學(xué)生興趣更加濃

  學(xué)校音樂師資均衡了,音樂器材和設(shè)備完善了,音樂老師的技能和素質(zhì)提高了,那么學(xué)校的音樂活動也該豐富起來。重視并豐富音樂活動,可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的個性、表現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力。

  豐富多彩的音樂活動可以讓學(xué)生在參與的同時,對音樂進(jìn)行多方面的了解和認(rèn)識。在合唱比賽中,讓學(xué)生懂得了什么叫團(tuán)結(jié)合作;在音樂知識辯論會中,讓學(xué)生的思維變得更加活躍,還會讓學(xué)生收獲許多課本上沒有的音樂小知識;在才藝比拼中,讓學(xué)生體會到展現(xiàn)自我所帶來的成就感,增加了學(xué)生的自信。豐富多彩的音樂活動,會增加學(xué)生對音樂的興趣,從而提高學(xué)生的音樂審美,也會帶動學(xué)生想要學(xué)好文化知識的愿望。

  學(xué)校開展各種各樣的音樂活動,會讓學(xué)校的音樂教育之路走得更遠(yuǎn),還會給學(xué)校帶來許多榮譽(yù)。同時,積極引導(dǎo)學(xué)生參與校外的音樂活動,也會讓學(xué)生收獲更多。

  參考文獻(xiàn):

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  有關(guān)中小學(xué)音樂教育論文篇三

  中小學(xué)管樂教育中的音樂素質(zhì)

  【摘要】現(xiàn)如今激烈競爭的社會,需要的不再是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)型人才,更需要的是綜合素質(zhì)過硬的全能型人才。與此同時,我國為了適應(yīng)現(xiàn)如今競爭狀況下的社會,也相應(yīng)改革了我國教育事業(yè)的目標(biāo),即提高全民族的思想道德、文化科學(xué)素質(zhì),使受教育者得到全面發(fā)展,其中美育教育是一個重要環(huán)節(jié)。中小學(xué)是奠定學(xué)生基礎(chǔ)的時期,因此學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)應(yīng)從中小學(xué)時期就開始,而管樂教學(xué)是我國音樂教育中最有特點(diǎn)和規(guī)模的一大課程,于是,加強(qiáng)管樂教學(xué)就成為了中小學(xué)音樂教學(xué)的重頭戲。本文,筆者將通過對管樂教育這門課程的發(fā)展出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析,研究改進(jìn)教學(xué)的各種途徑,以此來提高學(xué)生個人與集體表演技能的水平。

  【關(guān)鍵詞】中小學(xué) 管樂教育 個人和集體表演技能的培養(yǎng)

  【中圖分類號】J62 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2013)09-0220-01

  中小學(xué)管樂教育是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和能力,豐富學(xué)生的文化生活,提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑。因此,各地區(qū)的中小學(xué)校都在積極提高管樂教學(xué)的質(zhì)量,但是這們課程也仍存在一些固有問題。

  1.中小學(xué)管樂教育存在的問題

  1.1管樂隊(duì)組建盲目跟風(fēng),缺乏科學(xué)發(fā)展性

  現(xiàn)如今,很多中小學(xué)都有屬于自己的管樂隊(duì),與此同時很多學(xué)校忽視自身的水平問題,明明沒有水平建設(shè)屬于自己的管樂隊(duì),但是學(xué)校為了提高名氣盲目跟風(fēng)建設(shè),導(dǎo)致資源浪費(fèi),學(xué)生壓力增大。另一方面很多學(xué)校建設(shè)管樂隊(duì)沒有科學(xué)性,導(dǎo)致管樂隊(duì)成員水平參差不齊,管樂隊(duì)水平前景堪憂。

  1.2 教育方法不科學(xué),影響管樂教育的發(fā)展

  一些專業(yè)教師在上課時不注重學(xué)生基本功的培養(yǎng),一味的追求較大型的曲子不顧及到學(xué)生演奏的自身水平,這樣做的結(jié)果是學(xué)生盡管在努力,卻難得進(jìn)步,又不敢提出來。這就極大的傷害了學(xué)生的自信心。其實(shí)相比較這種不科學(xué)的教育方式,鼓勵性的教學(xué)更適合中小學(xué)的管樂學(xué)習(xí),從而更輕松的學(xué)習(xí),進(jìn)步會更快。

  1.3 學(xué)生對管樂教育存在錯誤認(rèn)識

  很多學(xué)生對管樂存在錯誤的認(rèn)識,不能進(jìn)行積極地練習(xí)實(shí)踐,要知道學(xué)習(xí)管樂不是一朝一夕的事情,是靠大量的反復(fù)的聯(lián)系才能逐漸掌握。當(dāng)然最重要的是培養(yǎng)學(xué)生有一個好的心態(tài)和對管樂的正確認(rèn)識.讓他們在愉快的心情中踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)。

  2.個人表演技能的培養(yǎng)方法

  2.1 提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

  興趣是最好的老師,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性首先就要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)管樂的興趣增加,對于小學(xué)生來說,游戲是一個最好的吸引眼球的方法,如果在學(xué)習(xí)起初就給學(xué)生講授難以理解的理論性知識,就會造成學(xué)生的心里負(fù)擔(dān),使學(xué)生喪失對管樂學(xué)習(xí)的興趣。

  2.2 掌握教學(xué)方法

  對于中小學(xué)生來說,高深的理論知識不適合過早輸入給學(xué)生,教師要學(xué)會創(chuàng)新自己的教學(xué)方式與教學(xué)方法,使用引導(dǎo)式的教學(xué)方法。例如:教師在教授學(xué)生器樂學(xué)習(xí)的時候,首先應(yīng)該以實(shí)踐的方式從姿勢開始練習(xí),一個非常有經(jīng)驗(yàn)的管樂教師就曾說過,學(xué)生在管樂學(xué)習(xí)中打敗他們往往是最開始的接觸,在江蘇有一個案例,一個教師在教授管樂學(xué)習(xí)時,用了比其他人多幾倍的方式,還沒有教會學(xué)生最開始的姿勢問題,這個時候教師需要做到的就是用滿分的耐心,并適當(dāng)加入鼓勵方式,而不是說教的方式來糾正學(xué)生的姿勢。教師的教學(xué)方法對于學(xué)生來說具有非常重要的影響。相信,在這樣的教育方式下,學(xué)生一定會摸到學(xué)習(xí)的門道,盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)管樂的狀態(tài)。

  2.3 根據(jù)學(xué)生的反饋,改變學(xué)生的教育方法

  教師在教授知識時要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋,其次還要對學(xué)生演奏的一段樂曲進(jìn)行反饋,演奏是成功的還是不成功的,怎樣才能獲得完整的演奏,對學(xué)習(xí)效果進(jìn)行積極的評價。要知道學(xué)生的反饋是教師修改自己教育方法的直接來源。教師應(yīng)該分析學(xué)生的個人特點(diǎn),選擇因人而異的教學(xué)方法才能達(dá)到事半功倍的效果。

  3.集體表演技能的培養(yǎng)方法

  3.1 提高學(xué)生的集體意識

  教師在教導(dǎo)學(xué)生器樂表演的時候,要讓學(xué)生明確器樂表演不是一個人的演奏,是一個集體的榮耀。提高學(xué)生的集體意識是非常重要的。培養(yǎng)學(xué)生的集體意識建立新型的人際關(guān)系,即平等,團(tuán)結(jié),有愛,互助和民主的社會主義新型人際關(guān)系集體表演的好處不在于人多,更重要的是增進(jìn)人與人之間的友誼,人們可以通過集體表演來更加深入地了解彼此,了解對方的長處,同時通過集體表演掩蓋自身少量的問題,以達(dá)到器樂表演的真正真諦。

  3.2 重視隊(duì)員視譜、視奏能力及基本功的訓(xùn)練

  正式訓(xùn)練管樂隊(duì)之前,應(yīng)先組織學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的樂理知識及視唱練習(xí),根據(jù)隊(duì)員的實(shí)際情況,重點(diǎn)要求學(xué)生準(zhǔn)確掌握音準(zhǔn)、節(jié)奏,這對日后的合奏是至關(guān)重要的。只有達(dá)到一定的初級演奏能力才能涉及集體表演技能。

  3.3 重視指揮的作用,養(yǎng)成良好的習(xí)慣

  要培養(yǎng)全體隊(duì)員的合奏整體意識,使每個成員都能清醒地意識到自己在樂隊(duì)中的地位與作用,使個人的意志與力量統(tǒng)一融合在樂隊(duì)整體意志與力量中去。就要在初期的訓(xùn)練階段,就注重合奏音準(zhǔn)統(tǒng)一融合的訓(xùn)練,各種節(jié)奏及合奏節(jié)奏統(tǒng)一的訓(xùn)練,統(tǒng)一的力度變換、速度變換的訓(xùn)練以及注意看指揮、動作一致的訓(xùn)練等等。正式合奏時,一般用慢速作不間斷的完整的試奏,試奏中發(fā)生音準(zhǔn)、錯音,節(jié)奏,聲部進(jìn)出等方面的問題,等試奏完了再由指揮講明存在的問題及解決方法。合奏排練要有絕對良好的秩序,養(yǎng)成看指揮的好習(xí)慣,這樣不僅能夠理解和看懂指揮有關(guān)節(jié)拍、力度、速度、表情、呼吸、起落拍子等的手勢,及在音樂表現(xiàn)上的意圖,而且學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)自己所演奏的部分是否準(zhǔn)確,是否與他人和諧。

  結(jié)束語

  器樂藝術(shù)是人類在音樂方面的創(chuàng)造性的充分體現(xiàn),眾多的樂器種類、多樣的演奏手法、豐富的音響色彩,將人類的音樂思維發(fā)展到遠(yuǎn)比聲樂藝術(shù)復(fù)雜多的境地。提高中小學(xué)器樂水平,可能會遇到很多困難,但是當(dāng)克服這些困難后,對于學(xué)生來說無論是個人表演技能還是集體表演技都能得到廣泛提高,對促進(jìn)中小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有重大意義。

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