有關(guān)中小學(xué)音樂(lè)教育論文
有關(guān)中小學(xué)音樂(lè)教育論文
音樂(lè)教育的新發(fā)展,促進(jìn)了素質(zhì)教育的發(fā)展,隨著素質(zhì)教育的開展,對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教育也提出了更高的要求。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的有關(guān)中小學(xué)音樂(lè)教育論文，供大家參考。
有關(guān)中小學(xué)音樂(lè)教育論文篇一
中小學(xué)音樂(lè)教育之我見
摘 要：音樂(lè)學(xué)科是基礎(chǔ)教育作為素質(zhì)教育的必修學(xué)科，是對(duì)中小學(xué)實(shí)施美育的重要途徑。正如李嵐清同志所說(shuō)：“藝術(shù)教育不是技術(shù)教育，不能只是教育學(xué)生彈琴、拉琴、唱歌，而主要是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提供他們藝術(shù)的鑒賞力。”
關(guān)鍵詞：中小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀 問(wèn)題與對(duì)策
中圖分類號(hào)：G652 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8882(2013)02-081-02
現(xiàn)狀
《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法草案》指出，各級(jí)各類學(xué)校都應(yīng)當(dāng)貫徹德、智、體、美、勞全面發(fā)展的方針，注意加強(qiáng)音樂(lè)、美術(shù)、體育等科目的教育。當(dāng)前，我國(guó)基礎(chǔ)教育的音樂(lè)課程改革隨著國(guó)家《中小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒發(fā)，開始把價(jià)值觀和情感態(tài)度放在了課程目標(biāo)首位，標(biāo)志著我國(guó)的基礎(chǔ)音樂(lè)教育改革和發(fā)展已進(jìn)入一個(gè)全新的歷史階段。這關(guān)系著億萬(wàn)中小學(xué)生的健康成長(zhǎng)?！段覈?guó)九年義務(wù)教育全日制中、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)大綱》(修訂稿)不僅突出了教學(xué)改革，也對(duì)學(xué)科價(jià)值、性質(zhì)和定位做了新的表述，對(duì)教學(xué)內(nèi)容作了較大的調(diào)整和修改，體現(xiàn)了順應(yīng)素質(zhì)教育和社會(huì)發(fā)展需要的新理念，是新時(shí)代中小學(xué)音樂(lè)教育法規(guī)建設(shè)的主要成果，標(biāo)志著我國(guó)的中小學(xué)音樂(lè)教育已開始步入科學(xué)化、規(guī)范化發(fā)展的新階段。
二十世紀(jì)的中國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教育取得了前所未有的進(jìn)展，主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：一是教育行政部門已建立了中小學(xué)音樂(lè)教育的管理機(jī)構(gòu)，初步改變了音樂(lè)教育長(zhǎng)期沒(méi)有專門機(jī)構(gòu)管理的狀況;二是制定了指導(dǎo)中小學(xué)音樂(lè)教育相關(guān)的文件和法規(guī)，基本保證了中小學(xué)音樂(lè)課程的開課率，使不少農(nóng)村學(xué)校音樂(lè)教育長(zhǎng)期空白的狀況得到好轉(zhuǎn);三是專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)初見成效，并涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀的中小學(xué)音樂(lè)教師;四是引進(jìn)了一些國(guó)外先進(jìn)的音樂(lè)教學(xué)法，如柯達(dá)伊教學(xué)法、日本鈴木教學(xué)法、奧爾夫音樂(lè)教育思想等，這些先進(jìn)教學(xué)理念和方法的引進(jìn)，有效推動(dòng)了中小學(xué)音樂(lè)教育研究的深入開展，大大促進(jìn)了我國(guó)教學(xué)理論水平的提高;五是在音樂(lè)教材建設(shè)、教學(xué)器材配備及音樂(lè)教科研等方面也都取得了一定的成果。
問(wèn)題
1、受應(yīng)試教育和陳舊觀念影響，使得中小學(xué)美育與德育的關(guān)系問(wèn)題一直未得到很好的解決。加之一些教育行政部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)音樂(lè)學(xué)科地位與作用認(rèn)識(shí)仍然未到位，因此對(duì)美育重視不夠，具體體現(xiàn)為對(duì)教育方針貫徹不實(shí)，教學(xué)中只關(guān)注音樂(lè)娛樂(lè)性的外在價(jià)值，而忽視了它審美的本體功能和價(jià)值，因而把音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)單的視同為其它課程的教學(xué)目標(biāo)，淡化和忽視了音樂(lè)學(xué)科不可取代向德育功能和美育功能等特有的學(xué)科價(jià)值，使音樂(lè)教學(xué)重技輕藝和少美缺德，忽視了學(xué)生終生發(fā)展?jié)摿Φ耐诰蚺c培養(yǎng)。
2、由于我國(guó)地區(qū)之間的發(fā)展還不平衡，導(dǎo)致城市與偏遠(yuǎn)地區(qū)中小學(xué)音樂(lè)教育差異較大。我國(guó)75%以上的中小學(xué)在農(nóng)村，加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校音樂(lè)教育應(yīng)是各級(jí)教育行政部門的緊迫任務(wù)，否則貫徹義務(wù)教育法、提高全民族科學(xué)文化素質(zhì)及實(shí)現(xiàn)兩個(gè)文明都將成為一句空話，因此，國(guó)家應(yīng)在政策上給予支持，對(duì)農(nóng)村學(xué)校在師資建設(shè)、教學(xué)器材、教學(xué)研究等方面的投入應(yīng)必要的傾斜。
3、音樂(lè)教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力有待提高。據(jù)官方資料表明，我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教師學(xué)歷合格率僅為77%，初中音樂(lè)教師學(xué)歷合格率僅為65%，這意味著還有近三分之一音樂(lè)教師學(xué)歷不達(dá)標(biāo)，特別是農(nóng)村地區(qū)音樂(lè)師資匱缺問(wèn)題在近期內(nèi)較難解決。90年代中期以后，一方面因高師擴(kuò)大招生，音樂(lè)系科的畢業(yè)生數(shù)量增多，另一方面由于計(jì)劃生育，使人口出生率下降，中小學(xué)生源減少，專業(yè)教師奇缺的矛盾總體上有所緩和，但由于畢業(yè)生大多留在城市學(xué)校工作，致使城市中小學(xué)音樂(lè)教師趨于飽和，而農(nóng)村學(xué)校音樂(lè)教師仍然奇缺，這應(yīng)是國(guó)家重視解決的問(wèn)題。
4、音樂(lè)鄉(xiāng)土教材的建設(shè)不盡如人意。民族音樂(lè)教育在實(shí)際教學(xué)中效果欠佳，在音樂(lè)教學(xué)中弘揚(yáng)與加強(qiáng)民族音樂(lè)教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂(lè)的感情和興趣是值得重視的問(wèn)題。
對(duì)策
1、教材編寫應(yīng)自下而上廣泛征求意見
新課改之后，教材建設(shè)取得了重要進(jìn)展，但離國(guó)家有關(guān)要求還有一定的距離。我認(rèn)為編者有必要多聽取學(xué)生及基層老師意見，在體現(xiàn)黨和國(guó)家意志的前提下，面對(duì)各地教學(xué)實(shí)際和學(xué)生需要編寫教材，因此必須采用自下而上的辦法廣泛征求各地老師意見。在教材中可補(bǔ)充地方戲或穿插鄉(xiāng)土音樂(lè)，也可以吸收世界不同民族的音樂(lè)，以開拓學(xué)生音樂(lè)視野，幫助學(xué)生了解音樂(lè)文化的多元性，使音樂(lè)課本成為既有特色又可實(shí)施的教材。
從音樂(lè)教育的形式和內(nèi)容來(lái)看，這兩者亟待創(chuàng)新。在陳舊教育觀指導(dǎo)下的教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)教學(xué)往往與審美教育的本體目標(biāo)相背離，使學(xué)生在枯燥的訓(xùn)練中失去對(duì)音樂(lè)興趣，并舍本求末，淡化了美育。因此，在音樂(lè)教學(xué)中，教師要根據(jù)新《課標(biāo)》要求，努力發(fā)掘音樂(lè)內(nèi)涵中美的因素，將審美興趣的培養(yǎng)始終貫穿于教學(xué)過(guò)程之中，以培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美、欣賞美、追求美，創(chuàng)造美的能力。同時(shí)還要求教者能根據(jù)教學(xué)需要，采用靈活的方法和手段，使學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)，以確立學(xué)生的主體地位，尊重他們對(duì)音樂(lè)的獨(dú)特理解與感受，讓他們大膽彰顯個(gè)性，確立起學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信心，最終成為具有全面和諧的素質(zhì)，以適應(yīng)未來(lái)的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)乃至生存競(jìng)爭(zhēng)的要求，使我們的民族立于世界民族不敗之林，使教育為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)發(fā)揮重要作用。
2、改革與創(chuàng)新教學(xué)方法手段
二十世紀(jì)以來(lái)，中國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教育理論研究已取得了一些成績(jī)，其中包括引入了一批國(guó)外先進(jìn)的音樂(lè)教學(xué)思想和方法，如：德國(guó)的奧爾夫教學(xué)思想、匈牙利的柯達(dá)伊教學(xué)法、、瑞士的達(dá)爾克洛茲教學(xué)法、日本的鈴木教學(xué)法等。此外，隨著現(xiàn)代多媒體技術(shù)的發(fā)展，我們理所當(dāng)然的應(yīng)將現(xiàn)代電腦技術(shù)應(yīng)用到音樂(lè)教學(xué)中，建立以電腦音樂(lè)和網(wǎng)絡(luò)為技術(shù)平臺(tái)的現(xiàn)代教育環(huán)境和音樂(lè)學(xué)習(xí)資源體系，充分利用電腦音樂(lè)教學(xué)系統(tǒng)，大面積、高效率、個(gè)性化、創(chuàng)造性地實(shí)施面向全體學(xué)生的音樂(lè)教育，推進(jìn)音樂(lè)教育國(guó)民化。
3、將流行音樂(lè)元素帶進(jìn)校園
時(shí)代的發(fā)展要求音樂(lè)教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)時(shí)代的氣息。流行音樂(lè)在學(xué)生群體中是較受歡迎的，作為音樂(lè)教師，我們不妨把思想情緒健康的流行音樂(lè)適量地引入校園，以引起學(xué)生的共鳴，從而調(diào)動(dòng)他們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，拉近師生互動(dòng)的距離。
總之，音樂(lè)應(yīng)是育人的載體和工具。新世紀(jì)的學(xué)校教育所培養(yǎng)的應(yīng)該是具有創(chuàng)新能力的全面發(fā)展的人才。因此，音樂(lè)基礎(chǔ)教育不僅要讓學(xué)生學(xué)到必要的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并基本懂得音樂(lè)的規(guī)律，更重要的是培養(yǎng)他們以情動(dòng)人的藝術(shù)表達(dá)能力，并在此基礎(chǔ)上具有審美情感和對(duì)美的追求，這是音樂(lè)學(xué)科與其它學(xué)科最本質(zhì)的區(qū)別，正如瑞士著名音樂(lè)教育家達(dá)爾克羅茲指出，加強(qiáng)基礎(chǔ)音樂(lè)教育旨在“喚醒天生的本能，培養(yǎng)對(duì)人體極為重要的節(jié)奏感，建立身心的和諧，使感情更臻于細(xì)膩敏銳，使兒童更加健康活潑，具有想象力，促進(jìn)各方面的學(xué)習(xí)”。因此，音樂(lè)課的特征和價(jià)值在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽音樂(lè)、感受與表現(xiàn)音樂(lè)。參與音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)，使學(xué)生沉浸在音樂(lè)文化的美妙境界，有使自己的精神也在音樂(lè)中不斷得到升華，多一點(diǎn)高雅與文明，少一點(diǎn)低級(jí)與庸俗，多一點(diǎn)愛心與奉獻(xiàn)，少一點(diǎn)私心與貪欲，成為具有真善美和人格完善的人。
參考文獻(xiàn)：
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有關(guān)中小學(xué)音樂(lè)教育論文篇二
中小學(xué)音樂(lè)教育引發(fā)的思考
摘要：在音樂(lè)教育快速與時(shí)代接軌的同時(shí)，各種各樣的問(wèn)題隨之而來(lái)。筆者在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教育實(shí)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了諸多問(wèn)題，并引發(fā)了一些思考。如對(duì)音樂(lè)教育重視不夠、音樂(lè)開課率無(wú)法達(dá)到要求、音樂(lè)老師教學(xué)方式過(guò)于落后，導(dǎo)致學(xué)生積極性不高，學(xué)校的音樂(lè)器材與設(shè)備不夠齊全等。通過(guò)理論分析與實(shí)踐研究，為改善音樂(lè)課堂起到促進(jìn)的作用。
關(guān)鍵詞：中小學(xué) 音樂(lè)教育 思考
一、中小學(xué)音樂(lè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀
近年來(lái)，我國(guó)的中學(xué)音樂(lè)教育隨著一波又一波的改革浪潮，在前人與今人對(duì)音樂(lè)教育的不斷探索和研究的道路中快速發(fā)展。不管是農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育還是城鎮(zhèn)中小學(xué)音樂(lè)教育都取得了一定的成果。音樂(lè)逐步走進(jìn)每一個(gè)孩子的心里，音樂(lè)教育得到了廣泛的普及。尤其是素質(zhì)教育的提出，為全面提高國(guó)民素質(zhì)作出了努力。音樂(lè)教育在其中的作用舉足輕重。音樂(lè)不僅能夠陶冶學(xué)生的情操，還可以放松學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)壓力。音樂(lè)教育能夠提升學(xué)生的藝術(shù)能力，提高學(xué)生對(duì)美的認(rèn)知程度，還可以培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和積極樂(lè)觀的心態(tài)。重視音樂(lè)教育可以讓我國(guó)優(yōu)秀的音樂(lè)文化得到傳承和發(fā)揚(yáng)。
但音樂(lè)教育的發(fā)展道路并沒(méi)有那么平坦順暢。很長(zhǎng)一段時(shí)間，音樂(lè)教育因?yàn)槭苤鴳?yīng)試教育的壓迫，社會(huì)的利益誘導(dǎo)以及家長(zhǎng)和學(xué)校的忽視，音樂(lè)教育一直在艱難的匍匐前進(jìn)，甚至是止步不前。農(nóng)村對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教育的重視程度顯然沒(méi)有城市的高。這不僅是因?yàn)檗r(nóng)村的經(jīng)濟(jì)水平低下，生產(chǎn)力落后，還有很多農(nóng)村人對(duì)音樂(lè)教育的忽視。他們只在乎自己的孩子好好學(xué)習(xí)文理科的知識(shí)，將來(lái)可以考上重點(diǎn)大學(xué)。音樂(lè)這一門學(xué)科，在農(nóng)村的中小學(xué)沒(méi)有和文理科一樣的考試制度。音樂(lè)老師多數(shù)是其他科老師兼職代上，不然就是由班主任負(fù)責(zé)。
以目前的形式來(lái)看，城市的中小學(xué)音樂(lè)教育雖然比農(nóng)村的音樂(lè)教育條件好點(diǎn)，但對(duì)音樂(lè)教育的重視程度仍是不夠。分別體現(xiàn)在音樂(lè)器材和設(shè)備的不完善不齊全，沒(méi)有專門上音樂(lè)課的教室上，還體現(xiàn)在學(xué)校對(duì)音樂(lè)教育的不重視上。城市中許多中小學(xué)的音樂(lè)教師人數(shù)較少，教學(xué)模式過(guò)于死板，學(xué)歷不高，學(xué)校長(zhǎng)久沒(méi)有新鮮的血液注入其中，導(dǎo)致音樂(lè)教育一直備受冷落。
二、中小學(xué)音樂(lè)教育存在問(wèn)題的思考
(一)對(duì)學(xué)?，F(xiàn)狀的思考
1.專業(yè)的音樂(lè)教師相對(duì)較少，多數(shù)中小學(xué)，由一名音樂(lè)老師負(fù)責(zé)一個(gè)年級(jí)的音樂(lè)課是比較常見的。如：小學(xué)六年級(jí)基本沒(méi)有音樂(lè)課，初三畢業(yè)班沒(méi)有音樂(lè)課?？梢?，音樂(lè)開課率沒(méi)有達(dá)到國(guó)家的要求。
2.學(xué)校的音樂(lè)器材配備不完善。大多中小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)器材以電子琴為主，并且沒(méi)有獨(dú)立的音樂(lè)教室。全部的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)直接是在現(xiàn)有的課堂上進(jìn)行。
3.學(xué)生的音樂(lè)課外活動(dòng)甚少。像學(xué)校合唱比賽，節(jié)日晚會(huì)，中學(xué)小歌手選拔，音樂(lè)知識(shí)辯論賽等活動(dòng)少之又少，有些基本是沒(méi)有的。
4.中小學(xué)對(duì)音樂(lè)教師的知識(shí)技能沒(méi)有再培訓(xùn)。對(duì)音樂(lè)教師的各方面關(guān)注沒(méi)有比對(duì)文化老師的關(guān)注多。學(xué)校舉行的關(guān)于教職工之間的各種比賽很少能看到音樂(lè)教師的身影。學(xué)校提供給音樂(lè)教師學(xué)習(xí)再成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)太少，對(duì)鼓勵(lì)音樂(lè)教師提高自身教學(xué)技能的活動(dòng)也不夠，使得音樂(lè)教師之間沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力，沒(méi)有壓力。
(二)對(duì)音樂(lè)教師現(xiàn)狀的思考
音樂(lè)教師的嚴(yán)重缺失，導(dǎo)致音樂(lè)課堂教學(xué)工作量大，負(fù)擔(dān)重。盡管想要給學(xué)生們一節(jié)豐富多彩的音樂(lè)課也是常常感到力不從心。久而久之，音樂(lè)老師的工作熱情就沒(méi)有剛開始的高了。學(xué)校沒(méi)有年輕的音樂(lè)老師，就沒(méi)有新鮮血液的注入，整個(gè)學(xué)校的音樂(lè)教育就無(wú)法多姿多彩的運(yùn)轉(zhuǎn)下去。而音樂(lè)老師運(yùn)用的教學(xué)方式又過(guò)于單一，課堂上多數(shù)都是以老師口頭來(lái)講把音樂(lè)知識(shí)灌輸?shù)綄W(xué)生腦中，學(xué)生顯得很是被動(dòng)，也沒(méi)有充分的參與到音樂(lè)課堂活動(dòng)中去。
學(xué)校提供給音樂(lè)老師再學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)是少之又少，使得音樂(lè)老師的各方面知識(shí)和技能都停留在過(guò)去。學(xué)校對(duì)鼓勵(lì)音樂(lè)老師提高自身專業(yè)技能的宣傳力度不夠，說(shuō)明學(xué)校對(duì)音樂(lè)老師的重視程度不高。學(xué)?；径及丫ㄔ诹藢W(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)上來(lái)，讓學(xué)校的音樂(lè)教育更是無(wú)法跟上現(xiàn)代音樂(lè)教育的步伐。
(三)對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀的思考
在音樂(lè)課堂教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于音樂(lè)基礎(chǔ)理論方面的知識(shí)，大部分學(xué)生是沒(méi)有興趣的。關(guān)于音樂(lè)提出的問(wèn)題，基本能回答出來(lái)的學(xué)生沒(méi)有幾個(gè)。而且這些簡(jiǎn)單的樂(lè)理知識(shí)有許多是之前課堂上已經(jīng)學(xué)過(guò)的，但能記住上節(jié)課學(xué)過(guò)的樂(lè)理知識(shí)的學(xué)生卻只有那么幾個(gè)。
其實(shí)，學(xué)生們不管學(xué)校音樂(lè)環(huán)境怎么樣，音樂(lè)設(shè)備如何，只要是與音樂(lè)有關(guān)的活動(dòng)他們都是積極參加的。多數(shù)同學(xué)是喜歡音樂(lè)，但不喜歡音樂(lè)課。這是我們當(dāng)今所有音樂(lè)教師應(yīng)該反思的問(wèn)題。由于學(xué)生們的音樂(lè)知識(shí)比較薄弱，不會(huì)識(shí)譜，更無(wú)法唱些簡(jiǎn)單的視唱，使他們音樂(lè)欣賞方面，對(duì)音樂(lè)美的感受，顯得很是單一;他們愛流行音樂(lè)多于民間歌曲，他們懂并會(huì)唱新歌曲卻不太了解經(jīng)典歌曲;唱歌課表現(xiàn)活躍，遇到講理論的音樂(lè)課，感到很無(wú)聊，這都是由于他們自身音樂(lè)綜合素質(zhì)不高導(dǎo)致的。
三、對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教育改革和發(fā)展的思考
(一)適應(yīng)新時(shí)代音樂(lè)教育，學(xué)校改革迫在眉睫
什么是新時(shí)期的音樂(lè)教育?顧名思義，就是新時(shí)期對(duì)音樂(lè)教育的一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。隨著教育部頒布出《中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃》(2010-2020)這一文件，為學(xué)校的藝術(shù)教育指明了方向，突出了以審美教育為核心，素質(zhì)教育為目標(biāo)的學(xué)校藝術(shù)教育活動(dòng)，這無(wú)疑證明了音樂(lè)教育的重要性。學(xué)校的發(fā)展不能只重視文化教育的發(fā)展，音樂(lè)教育在學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展中同樣占著很大的比重。因?yàn)橹匾曃幕逃?，忽略了音?lè)教育，學(xué)校的音樂(lè)教育早已無(wú)法跟上新時(shí)期的音樂(lè)教育，適應(yīng)新時(shí)期音樂(lè)教育，為了學(xué)校發(fā)展的更好，學(xué)校改革迫在眉睫!
第一，學(xué)校應(yīng)該擴(kuò)大音樂(lè)師資，這樣不僅可以為現(xiàn)有的音樂(lè)老師分擔(dān)工作量大帶來(lái)的壓力，也可以為學(xué)校帶來(lái)新的音樂(lè)教學(xué)方式注入新的活力。音樂(lè)老師多了，自然就有了互相學(xué)習(xí)的氛圍，老師會(huì)為了更好的提高自身的音樂(lè)技能和素質(zhì)而努力。對(duì)于開展各種各樣的音樂(lè)活動(dòng)，音樂(lè)老師也會(huì)更加充滿干勁，把更多的精力用在音樂(lè)教學(xué)上。 音樂(lè)老師多了，不合理的音樂(lè)課程安排就會(huì)迎刃而解。學(xué)生的音樂(lè)課應(yīng)該增加以達(dá)到國(guó)家音樂(lè)開課率的要求。初三雖然是畢業(yè)班，但他們學(xué)習(xí)壓力重，是最需要音樂(lè)來(lái)放松心情、緩解壓力。學(xué)校不該剝奪他們上音樂(lè)課的權(quán)利，因此，學(xué)校應(yīng)適當(dāng)?shù)慕o初三畢業(yè)班安排音樂(lè)課。
第二，學(xué)校應(yīng)多購(gòu)買幾臺(tái)電子琴、鋼琴，光靠一臺(tái)電子琴是無(wú)法滿足全校使用電子琴的需求。另外，增加一些其他的樂(lè)器也是很有必要的，這樣可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到更多的器樂(lè)。音樂(lè)教室，適當(dāng)?shù)挠袔组g，可根據(jù)學(xué)校規(guī)模來(lái)定。有了專門上音樂(lè)課的教室，就不用擔(dān)心課堂太活躍而影響到其他班級(jí)的教學(xué)活動(dòng)，并且音樂(lè)教室可以用來(lái)放音樂(lè)器材，既可以保管好音樂(lè)器材，音樂(lè)老師上課也不需要帶著琴到處跑。
第三，學(xué)校不僅應(yīng)該重視音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)，也應(yīng)該多多開展音樂(lè)課外活動(dòng)。除了平時(shí)因某些節(jié)日開展的合唱比賽外，音樂(lè)課外活動(dòng)的形式還有好多種，如展開一些關(guān)于音樂(lè)知識(shí)的辯論會(huì)，演講會(huì)，校園小歌手選拔，音樂(lè)沙廊展等等。開展形式多樣的音樂(lè)課外活動(dòng)，學(xué)生不但自己得到了鍛煉，享受到了參與的快樂(lè)的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生多方面的素質(zhì)。
第四，學(xué)校多開展關(guān)于音樂(lè)老師技能培訓(xùn)的活動(dòng)，鼓勵(lì)音樂(lè)老師多參加市里或其他學(xué)校的音樂(lè)學(xué)術(shù)交流和比賽。在現(xiàn)今這種快速發(fā)展的社會(huì)下，對(duì)音樂(lè)教育的要求多了，音樂(lè)老師就會(huì)常常感到壓力大，容易疲勞，這是在所難免的，所以多關(guān)心音樂(lè)老師的心理健康，使音樂(lè)老師可以有一個(gè)良好的心理狀態(tài)來(lái)進(jìn)行教學(xué)是非常必要的。
(二)全面提高素質(zhì)與技能，音樂(lè)教師任重道遠(yuǎn)
國(guó)家新課程改革的實(shí)施，要求音樂(lè)老師樹立正確的音樂(lè)教育理念，全面提高素質(zhì)與技能，要以學(xué)生為主體，以音樂(lè)審美為核心進(jìn)行教學(xué)。
音樂(lè)老師上課時(shí)應(yīng)適當(dāng)?shù)挠靡恍┹o助教學(xué)的音樂(lè)設(shè)備或器材，像多媒體、電子琴等。這樣可以給學(xué)生帶來(lái)聽覺、視覺全方位的熏陶。讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生更大的興趣。但不能過(guò)分依賴音樂(lè)器材與設(shè)備。學(xué)生應(yīng)該多與音樂(lè)老師互動(dòng)，與音樂(lè)互動(dòng)起來(lái)，而不是機(jī)械的聽這些設(shè)備放出來(lái)的音樂(lè)。
音樂(lè)老師傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方式要及時(shí)的向現(xiàn)代化新型音樂(lè)教學(xué)方式轉(zhuǎn)型。在給學(xué)生講授基本的樂(lè)理知識(shí)時(shí)，不能總是用以前的那種填鴨式的教學(xué)方法。課堂教學(xué)方式其實(shí)可以多元化、多角度、多方位的進(jìn)行。以音樂(lè)老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，靈活地引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的去掌握知識(shí)。
提高音樂(lè)老師的技能，不單單是音樂(lè)老師基本功的加強(qiáng)，要把技巧與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)。音樂(lè)老師主要的任務(wù)是教學(xué)，是教學(xué)生如何聆聽音樂(lè)、感悟音樂(lè)、欣賞音樂(lè)的主導(dǎo)者。那如何提高音樂(lè)老師的技能呢?這要求音樂(lè)老師要做到“三多”即“多實(shí)踐，多反思，多交流”。作為音樂(lè)老師，要時(shí)刻清楚自己的職能所在，要始終保持一顆積極向上，陽(yáng)光的心態(tài)。
(三)重視豐富音樂(lè)活動(dòng)，學(xué)生興趣更加濃
學(xué)校音樂(lè)師資均衡了，音樂(lè)器材和設(shè)備完善了，音樂(lè)老師的技能和素質(zhì)提高了，那么學(xué)校的音樂(lè)活動(dòng)也該豐富起來(lái)。重視并豐富音樂(lè)活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性、表現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力。
豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)可以讓學(xué)生在參與的同時(shí)，對(duì)音樂(lè)進(jìn)行多方面的了解和認(rèn)識(shí)。在合唱比賽中，讓學(xué)生懂得了什么叫團(tuán)結(jié)合作;在音樂(lè)知識(shí)辯論會(huì)中，讓學(xué)生的思維變得更加活躍，還會(huì)讓學(xué)生收獲許多課本上沒(méi)有的音樂(lè)小知識(shí);在才藝比拼中，讓學(xué)生體會(huì)到展現(xiàn)自我所帶來(lái)的成就感，增加了學(xué)生的自信。豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)，會(huì)增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，從而提高學(xué)生的音樂(lè)審美，也會(huì)帶動(dòng)學(xué)生想要學(xué)好文化知識(shí)的愿望。
學(xué)校開展各種各樣的音樂(lè)活動(dòng)，會(huì)讓學(xué)校的音樂(lè)教育之路走得更遠(yuǎn)，還會(huì)給學(xué)校帶來(lái)許多榮譽(yù)。同時(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與校外的音樂(lè)活動(dòng)，也會(huì)讓學(xué)生收獲更多。
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有關(guān)中小學(xué)音樂(lè)教育論文篇三
中小學(xué)管樂(lè)教育中的音樂(lè)素質(zhì)
【摘要】現(xiàn)如今激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，需要的不再是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)型人才，更需要的是綜合素質(zhì)過(guò)硬的全能型人才。與此同時(shí)，我國(guó)為了適應(yīng)現(xiàn)如今競(jìng)爭(zhēng)狀況下的社會(huì)，也相應(yīng)改革了我國(guó)教育事業(yè)的目標(biāo)，即提高全民族的思想道德、文化科學(xué)素質(zhì)，使受教育者得到全面發(fā)展，其中美育教育是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。中小學(xué)是奠定學(xué)生基礎(chǔ)的時(shí)期，因此學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)應(yīng)從中小學(xué)時(shí)期就開始，而管樂(lè)教學(xué)是我國(guó)音樂(lè)教育中最有特點(diǎn)和規(guī)模的一大課程，于是，加強(qiáng)管樂(lè)教學(xué)就成為了中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重頭戲。本文，筆者將通過(guò)對(duì)管樂(lè)教育這門課程的發(fā)展出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，研究改進(jìn)教學(xué)的各種途徑，以此來(lái)提高學(xué)生個(gè)人與集體表演技能的水平。
【關(guān)鍵詞】中小學(xué) 管樂(lè)教育 個(gè)人和集體表演技能的培養(yǎng)
【中圖分類號(hào)】J62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2013)09-0220-01
中小學(xué)管樂(lè)教育是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和能力，豐富學(xué)生的文化生活，提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑。因此，各地區(qū)的中小學(xué)校都在積極提高管樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，但是這們課程也仍存在一些固有問(wèn)題。
1.中小學(xué)管樂(lè)教育存在的問(wèn)題
1.1管樂(lè)隊(duì)組建盲目跟風(fēng)，缺乏科學(xué)發(fā)展性
現(xiàn)如今，很多中小學(xué)都有屬于自己的管樂(lè)隊(duì)，與此同時(shí)很多學(xué)校忽視自身的水平問(wèn)題，明明沒(méi)有水平建設(shè)屬于自己的管樂(lè)隊(duì)，但是學(xué)校為了提高名氣盲目跟風(fēng)建設(shè)，導(dǎo)致資源浪費(fèi)，學(xué)生壓力增大。另一方面很多學(xué)校建設(shè)管樂(lè)隊(duì)沒(méi)有科學(xué)性，導(dǎo)致管樂(lè)隊(duì)成員水平參差不齊，管樂(lè)隊(duì)水平前景堪憂。
1.2 教育方法不科學(xué)，影響管樂(lè)教育的發(fā)展
一些專業(yè)教師在上課時(shí)不注重學(xué)生基本功的培養(yǎng)，一味的追求較大型的曲子不顧及到學(xué)生演奏的自身水平，這樣做的結(jié)果是學(xué)生盡管在努力，卻難得進(jìn)步，又不敢提出來(lái)。這就極大的傷害了學(xué)生的自信心。其實(shí)相比較這種不科學(xué)的教育方式，鼓勵(lì)性的教學(xué)更適合中小學(xué)的管樂(lè)學(xué)習(xí)，從而更輕松的學(xué)習(xí)，進(jìn)步會(huì)更快。
1.3 學(xué)生對(duì)管樂(lè)教育存在錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)
很多學(xué)生對(duì)管樂(lè)存在錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，不能進(jìn)行積極地練習(xí)實(shí)踐，要知道學(xué)習(xí)管樂(lè)不是一朝一夕的事情，是靠大量的反復(fù)的聯(lián)系才能逐漸掌握。當(dāng)然最重要的是培養(yǎng)學(xué)生有一個(gè)好的心態(tài)和對(duì)管樂(lè)的正確認(rèn)識(shí).讓他們?cè)谟淇斓男那橹刑ぬ?shí)實(shí)的學(xué)習(xí)。
2.個(gè)人表演技能的培養(yǎng)方法
2.1 提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性首先就要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)管樂(lè)的興趣增加，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲是一個(gè)最好的吸引眼球的方法，如果在學(xué)習(xí)起初就給學(xué)生講授難以理解的理論性知識(shí)，就會(huì)造成學(xué)生的心里負(fù)擔(dān)，使學(xué)生喪失對(duì)管樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。
2.2 掌握教學(xué)方法
對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，高深的理論知識(shí)不適合過(guò)早輸入給學(xué)生，教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)新自己的教學(xué)方式與教學(xué)方法，使用引導(dǎo)式的教學(xué)方法。例如：教師在教授學(xué)生器樂(lè)學(xué)習(xí)的時(shí)候，首先應(yīng)該以實(shí)踐的方式從姿勢(shì)開始練習(xí)，一個(gè)非常有經(jīng)驗(yàn)的管樂(lè)教師就曾說(shuō)過(guò)，學(xué)生在管樂(lè)學(xué)習(xí)中打敗他們往往是最開始的接觸，在江蘇有一個(gè)案例，一個(gè)教師在教授管樂(lè)學(xué)習(xí)時(shí)，用了比其他人多幾倍的方式，還沒(méi)有教會(huì)學(xué)生最開始的姿勢(shì)問(wèn)題，這個(gè)時(shí)候教師需要做到的就是用滿分的耐心，并適當(dāng)加入鼓勵(lì)方式，而不是說(shuō)教的方式來(lái)糾正學(xué)生的姿勢(shì)。教師的教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有非常重要的影響。相信，在這樣的教育方式下，學(xué)生一定會(huì)摸到學(xué)習(xí)的門道，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)管樂(lè)的狀態(tài)。
2.3 根據(jù)學(xué)生的反饋，改變學(xué)生的教育方法
教師在教授知識(shí)時(shí)要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，其次還要對(duì)學(xué)生演奏的一段樂(lè)曲進(jìn)行反饋，演奏是成功的還是不成功的，怎樣才能獲得完整的演奏，對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)。要知道學(xué)生的反饋是教師修改自己教育方法的直接來(lái)源。教師應(yīng)該分析學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，選擇因人而異的教學(xué)方法才能達(dá)到事半功倍的效果。
3.集體表演技能的培養(yǎng)方法
3.1 提高學(xué)生的集體意識(shí)
教師在教導(dǎo)學(xué)生器樂(lè)表演的時(shí)候，要讓學(xué)生明確器樂(lè)表演不是一個(gè)人的演奏，是一個(gè)集體的榮耀。提高學(xué)生的集體意識(shí)是非常重要的。培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)建立新型的人際關(guān)系，即平等，團(tuán)結(jié)，有愛，互助和民主的社會(huì)主義新型人際關(guān)系集體表演的好處不在于人多，更重要的是增進(jìn)人與人之間的友誼，人們可以通過(guò)集體表演來(lái)更加深入地了解彼此，了解對(duì)方的長(zhǎng)處，同時(shí)通過(guò)集體表演掩蓋自身少量的問(wèn)題，以達(dá)到器樂(lè)表演的真正真諦。
3.2 重視隊(duì)員視譜、視奏能力及基本功的訓(xùn)練
正式訓(xùn)練管樂(lè)隊(duì)之前，應(yīng)先組織學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的樂(lè)理知識(shí)及視唱練習(xí)，根據(jù)隊(duì)員的實(shí)際情況，重點(diǎn)要求學(xué)生準(zhǔn)確掌握音準(zhǔn)、節(jié)奏，這對(duì)日后的合奏是至關(guān)重要的。只有達(dá)到一定的初級(jí)演奏能力才能涉及集體表演技能。
3.3 重視指揮的作用，養(yǎng)成良好的習(xí)慣
要培養(yǎng)全體隊(duì)員的合奏整體意識(shí)，使每個(gè)成員都能清醒地意識(shí)到自己在樂(lè)隊(duì)中的地位與作用，使個(gè)人的意志與力量統(tǒng)一融合在樂(lè)隊(duì)整體意志與力量中去。就要在初期的訓(xùn)練階段，就注重合奏音準(zhǔn)統(tǒng)一融合的訓(xùn)練，各種節(jié)奏及合奏節(jié)奏統(tǒng)一的訓(xùn)練，統(tǒng)一的力度變換、速度變換的訓(xùn)練以及注意看指揮、動(dòng)作一致的訓(xùn)練等等。正式合奏時(shí)，一般用慢速作不間斷的完整的試奏，試奏中發(fā)生音準(zhǔn)、錯(cuò)音，節(jié)奏，聲部進(jìn)出等方面的問(wèn)題，等試奏完了再由指揮講明存在的問(wèn)題及解決方法。合奏排練要有絕對(duì)良好的秩序，養(yǎng)成看指揮的好習(xí)慣，這樣不僅能夠理解和看懂指揮有關(guān)節(jié)拍、力度、速度、表情、呼吸、起落拍子等的手勢(shì)，及在音樂(lè)表現(xiàn)上的意圖，而且學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)自己所演奏的部分是否準(zhǔn)確，是否與他人和諧。
結(jié)束語(yǔ)
器樂(lè)藝術(shù)是人類在音樂(lè)方面的創(chuàng)造性的充分體現(xiàn)，眾多的樂(lè)器種類、多樣的演奏手法、豐富的音響色彩，將人類的音樂(lè)思維發(fā)展到遠(yuǎn)比聲樂(lè)藝術(shù)復(fù)雜多的境地。提高中小學(xué)器樂(lè)水平，可能會(huì)遇到很多困難，但是當(dāng)克服這些困難后，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)論是個(gè)人表演技能還是集體表演技都能得到廣泛提高，對(duì)促進(jìn)中小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有重大意義。
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有關(guān)有關(guān)中小學(xué)音樂(lè)教育論文推薦：
1.小學(xué)音樂(lè)教育創(chuàng)新與發(fā)展探析論文
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