有關(guān)小學(xué)生藝術(shù)教育論文
藝術(shù)教育是中小學(xué)生素質(zhì)教育中重要的內(nèi)容,加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)藝術(shù)教育是認(rèn)真貫徹文藝工作座談會(huì)重要講話精神。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的有關(guān)小學(xué)生藝術(shù)教育論文，供大家參考。
有關(guān)小學(xué)生藝術(shù)教育論文篇一
淺析論戲曲藝術(shù)教育對(duì)小學(xué)生素質(zhì)的提高
論文關(guān)鍵詞：戲曲藝術(shù)教育;素質(zhì)教育;藝術(shù)教學(xué)
論文摘要：音樂(lè)是素質(zhì)教育的重要途徑之一，戲曲藝術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)方面具有獨(dú)特作用。轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)，提高教師戲曲藝術(shù)素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是戲曲教學(xué)落實(shí)素質(zhì)教育的保證。
戲曲是中華民族精神的化身，具有極高的藝術(shù)價(jià)值和教育價(jià)值，是人文精神與傳統(tǒng)文化的瑰寶。中國(guó)有戲曲300余種，它將唱念做打熔一爐，集詩(shī)畫(huà)歌舞為一體，歷史悠久，博大精深。古今名人、名曲、名段在中國(guó)文化史和世界文化史上占有極重要的地位。
然而曾令國(guó)人驕傲的戲曲，在當(dāng)代青少年心中，常常是排不上號(hào)的。這不是說(shuō)中國(guó)的戲曲不美，而是戲曲不親近青少年?？v觀當(dāng)前的中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，出現(xiàn)了歌唱性樂(lè)曲教學(xué)的單一局面，中小學(xué)藝術(shù)教育忽略了戲曲知識(shí)的傳播和對(duì)戲曲音樂(lè)、戲曲臉譜等方面的滲透。青少年無(wú)機(jī)會(huì)感受戲曲之美，他們不知道“徽班進(jìn)京”“四大名旦”“四大須生”為何。對(duì)歷代傳唱不衰的戲曲劇目知之甚微;對(duì)中國(guó)的劇作大師關(guān)漢卿、湯顯祖、王實(shí)甫等知之甚少;對(duì)古往今來(lái)著名的戲曲佳作《西廂記》《竇娥冤》《桃花扇》等缺乏了解。
一、戲曲藝術(shù)與學(xué)生素質(zhì)之間的關(guān)系
藝術(shù)教育的內(nèi)容不僅包括舞蹈、音樂(lè)、美術(shù)、視覺(jué)，還包括戲曲，將戲曲藝術(shù)引入課堂，能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
戲曲素有“高臺(tái)教化”的作用，絕大多劇目表現(xiàn)的是熱愛(ài)祖國(guó)、孝順父母、團(tuán)結(jié)互助、懲惡揚(yáng)善等故事，教人做人立身。讓?xiě)蚯M(jìn)校園，使學(xué)生從小學(xué)習(xí)傳統(tǒng)藝術(shù)和文化，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)大有裨益。
首先，戲曲藝術(shù)與學(xué)校的美術(shù)教學(xué)、音樂(lè)教學(xué)要求是相通的，在教學(xué)過(guò)程中能提高學(xué)生的審美能力。戲曲教學(xué)通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)戲曲直觀的品味和理解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入審美操作活動(dòng)，自覺(jué)地將美德作為人生追求的崇高目標(biāo)。
其次，戲曲藝術(shù)擅長(zhǎng)表現(xiàn)人們細(xì)膩豐富的內(nèi)心世界。戲曲教學(xué)使學(xué)生意識(shí)到傳承文化的重任，增強(qiáng)其民族自豪感和自信心，能激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)主義情操。
再者，戲曲藝術(shù)能促進(jìn)學(xué)生綜合能力及藝術(shù)素養(yǎng)的提高。戲曲教學(xué)要求學(xué)生在戲曲活動(dòng)區(qū)內(nèi)通過(guò)手腦并用，完成繪畫(huà)臉譜、制作服裝、表演動(dòng)作等活動(dòng)，在對(duì)傳統(tǒng)文化繼承過(guò)程中提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
二、戲曲教學(xué)理論及依據(jù)
美國(guó)心理學(xué)家比格認(rèn)為學(xué)習(xí)就是分析、概括、綜合的過(guò)程。有序的信息有利于學(xué)生吸收、加工、存儲(chǔ)和提取。據(jù)此，我們得知戲曲教學(xué)應(yīng)是系統(tǒng)性、科學(xué)性的，且在貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)精神的前提下，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為基點(diǎn)，使之在知識(shí)與技能、情感態(tài)度和價(jià)值觀上都得到發(fā)展。這就要遵循以下三個(gè)教育理論：
(一)樹(shù)立戲曲欣賞教學(xué)意識(shí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
首先，戲曲教學(xué)的任務(wù)是為學(xué)生的基本素質(zhì)發(fā)展服務(wù)的。它不僅能為全體學(xué)生所享受，且是一種融德、智、美為一體的教育，以知識(shí)傳授、形體、情感態(tài)度和自然表現(xiàn)培養(yǎng)為一體的素質(zhì)教育。教師要轉(zhuǎn)變純藝術(shù)教育觀念，充分認(rèn)識(shí)到戲曲教學(xué)具有開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能和促進(jìn)現(xiàn)代化素質(zhì)發(fā)展的功用。
(二)強(qiáng)化教師戲曲欣賞教學(xué)技能
深化教學(xué)改革，滲透戲曲文化的責(zé)任在于教師。教師若是對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)戲曲了解甚少，是不可能擔(dān)負(fù)得起戲曲教學(xué)重任的。了解和學(xué)唱戲曲提高教育教學(xué)能力首當(dāng)其沖要解決的任務(wù)。解決這個(gè)問(wèn)題的可行措施是：讓部分有一技之長(zhǎng)的教師拜戲曲藝術(shù)家為師，感受外界戲曲藝術(shù)的魅力，開(kāi)闊眼界，提高認(rèn)知，增強(qiáng)戲曲欣賞教學(xué)的技能。
(三)提高戲曲欣賞教學(xué)質(zhì)量
教師要處理好戲曲欣賞教學(xué)的過(guò)程與結(jié)果的關(guān)系。既強(qiáng)調(diào)過(guò)程也要重視結(jié)果，因?yàn)?，戲曲教學(xué)是一項(xiàng)需要有成果支撐的藝術(shù)活動(dòng)。
三、戲曲教學(xué)的具體實(shí)施
皮亞杰的認(rèn)知理論認(rèn)為：認(rèn)知必須從感知——動(dòng)作開(kāi)始，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)親自操作才能使外界信息轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)與能力。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分目標(biāo)的戲曲教學(xué)，做到“形式為目標(biāo)服務(wù)，目標(biāo)為提高學(xué)生素質(zhì)服務(wù)”。具體做法如下：
(一)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)的積極性和效果受興趣的影響較多,學(xué)生的心理活動(dòng)特點(diǎn)決定了興趣在戲曲活動(dòng)中的重要地位。
音樂(lè)課教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能地運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，全方位傳遞信息，提高教學(xué)效率，以語(yǔ)言表述揭示作品的個(gè)性及特色，吸引學(xué)生注意力。教學(xué)中可以從以下幾點(diǎn)切入：
1.認(rèn)識(shí)臉譜與服飾
學(xué)生初次接觸臉譜與服裝時(shí)，老師可提出諸如“為什么臉譜有不同顏色?”等問(wèn)題來(lái)激發(fā)他們的興趣。在調(diào)動(dòng)起他們的好奇心之后可以告訴學(xué)生：臉譜顏色代表人物性格。例如：紅色：象征忠烈正義，勇敢耿直和赤膽忠心;粉色：可表現(xiàn)忠勇之人年老后的血?dú)鉂u衰。這種顏色表現(xiàn)性格的手法，極大地激發(fā)出學(xué)生的想象力，促使他們進(jìn)行構(gòu)思，創(chuàng)造新奇的藝術(shù)形象。
戲裝是表現(xiàn)角色社會(huì)地位的重要標(biāo)志，也在一定程度上反映了風(fēng)俗?？蓮木唧w的“官衣”“褶子”“茶衣”等戲服介紹服裝的意義，也可讓學(xué)生衣著戲服，戴上臉譜，盡展標(biāo)志性服飾所能表現(xiàn)的人物神情和動(dòng)作。教學(xué)的具體化、游戲化能激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，從而收到良好的教學(xué)成果。
2.欣賞曲段與動(dòng)作
戲曲教學(xué)要求學(xué)生具有一定的接受能力。教師通過(guò)欣賞戲曲片段，以單獨(dú)判斷、小組議論等形式，讓學(xué)生區(qū)別具有代表性的地方戲曲及其流傳地區(qū)。如黃梅戲《天仙配》、河南豫劇《穆桂英掛帥》等。由此再引伸到傳統(tǒng)藝術(shù)變革與創(chuàng)新的新事物——戲歌，并將《唱支山歌給黨聽(tīng)》《沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)》等戲歌作為重點(diǎn)曲目，引導(dǎo)學(xué)生感受戲歌在演唱、配器方面的創(chuàng)新特點(diǎn)，從而提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。
(二)促使學(xué)生熱愛(ài)戲曲，培養(yǎng)良好的情感
在教學(xué)中使學(xué)生目睹其情、耳聞其聲，心感其情，從而激起情感的共鳴。
1.體驗(yàn)情感
首先教師要讓學(xué)生認(rèn)知戲曲的歷史以及其地位。教師要注重劇情人物介紹，滲透思想內(nèi)容，激起學(xué)生對(duì)正面人物的熱愛(ài);其次，在認(rèn)知基礎(chǔ)上，讓學(xué)生能聽(tīng)懂戲曲的唱段。例如：體現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義精神的劇目《岳母刺字》《蘇武牧羊》《楊門(mén)女將》等;體現(xiàn)除惡揚(yáng)善精神的劇目《趙氏孤兒》《除三害》《鍘美案》等。將“劇情”通過(guò)“師情”來(lái)喚起“生情”，“三情”統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生對(duì)劇情人物及戲曲思想的熱愛(ài)之情，提高其藝術(shù)鑒賞和審美能力。
2.創(chuàng)設(shè)環(huán)境
環(huán)境對(duì)情感的產(chǎn)生具有綜合作用，可以設(shè)立專門(mén)的戲曲活動(dòng)區(qū)域，并在其中設(shè)立有關(guān)的材料讓學(xué)生操作。例如：設(shè)計(jì)有關(guān)京劇臉譜的宣傳板畫(huà)，渲染出濃烈的弘揚(yáng)戲曲文化資源的氛圍。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，不僅為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的物質(zhì)影響因素，更重要的是能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地活躍于環(huán)境之中。 3.投入情感
培養(yǎng)學(xué)生的情感，要將“愛(ài)”作為紐帶傳遞給學(xué)生。例如：教師向?qū)W生講述劇本、評(píng)價(jià)人物性格時(shí)，須帶有明確的情感傾向，褒貶態(tài)度分明，以求達(dá)到情感共鳴。戲曲教學(xué)活動(dòng)中，教師要傾注愛(ài)心，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)戲曲是一種快樂(lè)。
(三)加強(qiáng)戲曲教學(xué)與課程的融合
l.音樂(lè)課——音樂(lè)教學(xué)的作用是陶冶人的情操，啟迪人的思想，戲曲也是如此。例如京劇唱腔中，西皮旋律起伏變化，節(jié)奏緊湊;二簧凝重濃厚，伴奏粗獷，給人以力度與陽(yáng)剛之美，能誘發(fā)學(xué)生的開(kāi)朗豁達(dá)，培養(yǎng)感受美的能力。學(xué)唱京劇唱段，可給當(dāng)下通俗音樂(lè)盛行的氣氛，注入一股新鮮空氣。通過(guò)欣賞和學(xué)唱，結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)及藝術(shù)素養(yǎng)，可以激發(fā)學(xué)生審美情感，樹(shù)立高尚情操。
2.美術(shù)課——美術(shù)是一種造型藝術(shù)，也是視覺(jué)藝術(shù)。美術(shù)教育能從直觀形象中給人以強(qiáng)烈的美的感受。如學(xué)畫(huà)京劇臉譜，體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)的選材原則，充分發(fā)揚(yáng)我國(guó)民間藝術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
3.體育課——京劇藝術(shù)中的身段訓(xùn)練是形體美的極好教材。男角的動(dòng)作造型充滿陽(yáng)剛氣息，女角身段充分表現(xiàn)了人的自然美和技藝美。讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些京劇形體，能使其身體各部份勻稱協(xié)調(diào)，動(dòng)作端莊俊逸，從而煥發(fā)出美的神韻。
4.語(yǔ)文課——普及戲曲知識(shí)，對(duì)于弘揚(yáng)民族文化、培養(yǎng)傳統(tǒng)美德具有重要意義。課程中的許多教學(xué)素材可通過(guò)戲曲教育來(lái)完成。如在語(yǔ)文課上學(xué)習(xí)《草船借箭》《赤壁之戰(zhàn)》等課文時(shí)，可以組織學(xué)生觀看京劇折子戲表演，使教學(xué)人物化、形象化、立體化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。
另外，語(yǔ)文教學(xué)的精神與戲曲藝術(shù)教育是統(tǒng)一的。如在學(xué)習(xí)《蘇武牧羊》同時(shí)，穿插這出京劇的影象，將視覺(jué)與情感體驗(yàn)相結(jié)合，使學(xué)生體驗(yàn)到這一偉人人格氣質(zhì)之美。
戲曲教育豐富充實(shí)音樂(lè)藝術(shù)教育，拓寬學(xué)生視野，促使學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力和審美力的提高，對(duì)其全面發(fā)展起著積極作用。因此，在中小學(xué)校中普及和推廣戲曲教育既是繼承與學(xué)習(xí)中華民族傳統(tǒng)文化的重要部分，也體現(xiàn)了素質(zhì)教育的實(shí)際需要。
參考文獻(xiàn)：
[1]王蘊(yùn)明著.當(dāng)代戲劇審美論集[M].北京：文化藝術(shù)出版社1990.12.31.
[2]吳同賓，周亞勛著.京劇知識(shí)詞典[M] .天津：天津人民出版社，1990.10.1.
[3]楊世祥著.中國(guó)戲曲簡(jiǎn)史[M].北京：文化藝術(shù)出版社，1989.
[4]中小學(xué)音樂(lè)教師手冊(cè)[M].上海：上海文藝出版社，1984.4.
[5]姚思源著.中國(guó)當(dāng)代學(xué)校音樂(lè)教育文選[M].上海：上海教育出版社，1999.
[6]沈達(dá)人著.戲曲的美學(xué)品格[M].北京：中國(guó)戲曲出版社，1996.3.
[7]蘇國(guó)榮著.戲曲美學(xué)[M].北京：文化藝術(shù)出版社，1999.5.
[8]劉吉典著.京劇音樂(lè)概論[M].北京：人民音樂(lè)出版社，1993.2.
[9]李慶森著.京劇音樂(lè)欣賞漫談[M].北京：人民音樂(lè)出版社，1988.12.
[10]常靜之著.中國(guó)近代戲曲音樂(lè)研究[M].北京：人民音樂(lè)出版社，2000.2.
[11]葉奕乾，祝蓓里主編.心理學(xué)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，1994.5.
[12]王道俊，王漢瀾主編.教育學(xué)[M].北京：人民教育出版社，1999.6
有關(guān)小學(xué)生藝術(shù)教育論文篇二
小學(xué)藝術(shù)特色教育的有效實(shí)施策略
開(kāi)發(fā)藝術(shù)教育校本課程是一個(gè)系統(tǒng)工程，根據(jù)吳剛平的理解，開(kāi)發(fā)校本課程需要以下四個(gè)條件：明確的教育哲學(xué)思想和辦學(xué)宗旨;民主開(kāi)放的學(xué)校組織結(jié)構(gòu);體現(xiàn)學(xué)校教育哲學(xué)和辦學(xué)宗旨的教學(xué)系統(tǒng);自覺(jué)自律的內(nèi)部評(píng)價(jià)與改進(jìn)機(jī)制。H小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和教師認(rèn)為，在實(shí)際的藝術(shù)課程開(kāi)發(fā)當(dāng)中，除了要有以上這四個(gè)條件外，以下問(wèn)題是各個(gè)學(xué)校在藝術(shù)教育實(shí)施當(dāng)中亟需解決的：如何保障藝術(shù)課程實(shí)施時(shí)間;如何發(fā)掘和管理藝術(shù)教師人力資源;如何把藝術(shù)課程與其他學(xué)科教育整合等。
筆者在深入研究H小學(xué)后認(rèn)為，該小學(xué)采取的以下有針對(duì)性的策略很好地保證了藝術(shù)教育校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施，是能夠取得較大成功的關(guān)鍵。
一、靈活有序的課程設(shè)置有效地保證藝術(shù)課程實(shí)施的時(shí)間
H小學(xué)為了使學(xué)生有足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)藝術(shù)、接觸藝術(shù)，把學(xué)校的課程設(shè)置分為三種類型：(1)藝術(shù)類必修課。必修藝術(shù)課程是國(guó)家教學(xué)計(jì)劃所規(guī)定的課程，比如音樂(lè)、美術(shù)、手工制作等。主要按班級(jí)在課堂上實(shí)施教學(xué)，除此之外，H小學(xué)在開(kāi)辦之初就把書(shū)法課作為全校的必修藝術(shù)課程，認(rèn)為通過(guò)學(xué)習(xí)書(shū)法，不僅可以培養(yǎng)孩子的民族自豪感和自信心，也是領(lǐng)悟藝術(shù)的一個(gè)好方法，最重要的是還可以提高孩子的審美情操、審美能力和鍛煉學(xué)生的思維、意志等。(2)藝術(shù)類選修課。通過(guò)課外藝術(shù)興趣班的形式，按照學(xué)生的興趣，采取自愿報(bào)名的形式和學(xué)校選拔的方式.將學(xué)生分到25個(gè)不同專業(yè)的46個(gè)興趣班。最大程度激發(fā)了學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣和掌握藝術(shù)表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)作的手段和技能。(3)藝術(shù)類欣賞課。藝術(shù)教師利用課外時(shí)間對(duì)參加藝術(shù)興趣班的學(xué)生專門(mén)進(jìn)行藝術(shù)和美學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、藝術(shù)史、藝術(shù)作品鑒賞等的教育，使學(xué)生具備發(fā)現(xiàn)、欣賞和評(píng)價(jià)藝術(shù)作品的能力。
為確保藝術(shù)教育的時(shí)間和空間，學(xué)校設(shè)置了兩套課程表，一是常規(guī)教學(xué)課程表，按照國(guó)家課程編制，教學(xué)安排在常規(guī)教學(xué)時(shí)間。二是藝術(shù)教育課程表，按照25個(gè)不同專業(yè)的47個(gè)藝術(shù)興趣班編制，時(shí)間安排在周一至周四下午的4:15～5:15。
在深圳特區(qū)，由于父母下班的時(shí)間大都集中在下午5點(diǎn)到6點(diǎn)，令父母很為難的是學(xué)校下午4點(diǎn)放學(xué)后到他們下班的這1個(gè)多小時(shí)孩子的安全問(wèn)題。H小學(xué)充分利用這段時(shí)間，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇興趣班學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，既解決了學(xué)生的安全問(wèn)題，又讓學(xué)生充分利用了時(shí)間。學(xué)生在這段時(shí)間里可以充分開(kāi)發(fā)自己的潛力，掌握一技之長(zhǎng)。興趣班的開(kāi)設(shè)既是學(xué)校發(fā)展自身特色的需要，也是在征求家長(zhǎng)的同意和學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)的，所以興趣班很受學(xué)生的歡迎，H小學(xué)95%以上的學(xué)生都參加了一個(gè)或者多個(gè)興趣班的學(xué)習(xí)。
二、引進(jìn)外聘藝術(shù)教師并結(jié)合本校教師“雙向成材”工程，解決藝術(shù)教師緊缺問(wèn)題
H小學(xué)在編的藝術(shù)教師9名，對(duì)于開(kāi)展藝術(shù)特色教育的學(xué)校來(lái)說(shuō)，師資遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。H小學(xué)充分利用社會(huì)資源，通過(guò)公開(kāi)招聘，共外聘30多名藝術(shù)教師擔(dān)任興趣班的教師，很好地解決了藝術(shù)教師人力資源不足的問(wèn)題。
H小學(xué)招收和管理這些外聘藝術(shù)教師的流程是：首先是公開(kāi)招聘，應(yīng)聘者投寄簡(jiǎn)歷。學(xué)校組織人員對(duì)應(yīng)聘者進(jìn)行面試考核，通過(guò)以后組織外聘教師上崗培訓(xùn)，先試用兩個(gè)學(xué)期，最后根據(jù)考核表現(xiàn)和應(yīng)聘教師要求簽約。學(xué)校專門(mén)有一個(gè)以上管理人員負(fù)責(zé)外聘教師的管理、監(jiān)督和交流，定期向?qū)W校匯報(bào)外聘教師的工作情況。學(xué)校還通過(guò)培訓(xùn)要求外聘教師創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生愿意學(xué)、樂(lè)于學(xué);通過(guò)規(guī)章制度保證每一位外聘教師準(zhǔn)時(shí)上下班等等。H小學(xué)在培訓(xùn)會(huì)議上表明了一個(gè)很重要的態(tài)度：學(xué)校不贊成外聘教師把興趣班的學(xué)生帶到自己家里補(bǔ)課，一是為了學(xué)校的興趣班能順利發(fā)展，二也是保護(hù)了學(xué)生的權(quán)利。這些規(guī)范的管理制度、方式方法使外聘教師用心教、樂(lè)于教H小學(xué)的學(xué)生，保證H小學(xué)的藝術(shù)特色教育月月進(jìn)步、年年豐收?！ 」P者在訪談中了解到，H小學(xué)給外聘教師的報(bào)酬并不算高，卻能吸引很多優(yōu)秀的社會(huì)藝術(shù)專業(yè)人員前來(lái)應(yīng)聘并長(zhǎng)期留校。談到這一點(diǎn)，很多教師認(rèn)為是學(xué)校人性化管理方式使外聘教師擁有歸屬感和學(xué)校本身的名氣“留住”了教師的心。在H小學(xué)，外聘教師與校內(nèi)教師是平等的，可以參與學(xué)校建設(shè)的討論，可以對(duì)教育教學(xué)提意見(jiàn)，節(jié)假日的獎(jiǎng)金發(fā)放一視同仁等等，讓外聘教師感受到學(xué)校有“家”的溫暖。同時(shí)，隨著H小學(xué)的藝術(shù)特色教育開(kāi)展得越來(lái)越好，在外名聲也越來(lái)越大，前來(lái)應(yīng)聘的兼職教師的藝術(shù)人員越來(lái)越多，在校的外聘教師把能在H小學(xué)任教當(dāng)作是自己的榮譽(yù)。
更加與眾不同的是，H小學(xué)要求學(xué)校各科教師選擇一門(mén)藝術(shù)課進(jìn)行第二專業(yè)進(jìn)修，他們?cè)谶M(jìn)修學(xué)習(xí)的同時(shí)，被分到各種藝術(shù)課中去與學(xué)生一起進(jìn)行藝術(shù)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，并擔(dān)負(fù)組織、管理、輔導(dǎo)學(xué)生的工作。這些老師與學(xué)生一起接受藝術(shù)教育、藝術(shù)熏陶，經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的學(xué)習(xí)和研究，在外聘教師的幫助下，H小學(xué)已經(jīng)有10多名在職教師獲得藝術(shù)專業(yè)證書(shū)，已經(jīng)可以承擔(dān)一些興趣班的教學(xué)工作，被學(xué)校稱為“雙向人才”。在很大程度上解決藝術(shù)教師人力資源缺乏的問(wèn)題，對(duì)提升教師素質(zhì)也有很大好處。
三、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)整合藝術(shù)教育.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
這個(gè)整合就是把藝術(shù)教育完美地融合在學(xué)科教育之中，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育與學(xué)科教育的相互滲透、互相促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科成績(jī)與藝術(shù)修養(yǎng)的雙豐收。“整合”的出發(fā)點(diǎn)是為了更好地實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育的目標(biāo)——培養(yǎng)學(xué)生欣賞藝術(shù)、熱愛(ài)藝術(shù)、具有藝術(shù)修養(yǎng)、藝術(shù)創(chuàng)造能力。但是“整合”的目的和意義不僅是為了學(xué)習(xí)藝術(shù)，H小學(xué)同時(shí)賦予了它新的教育意義：通過(guò)“整合”突破傳統(tǒng)教育的模式，把學(xué)科教育藝術(shù)化、促進(jìn)教學(xué)模式的多樣化、實(shí)現(xiàn)教育思想多元化，以此促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極陸。這是藝術(shù)學(xué)校辦學(xué)的一個(gè)特色，也是新課程改革要求課程整合的重要舉措和方法之一。
該校徐老師談到所教的數(shù)學(xué)學(xué)科結(jié)合藝術(shù)的時(shí)候舉了自己實(shí)踐過(guò)的例子：在“圓的認(rèn)識(shí)”一講中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)，以此讓學(xué)生感受不同圓形在圖案中的運(yùn)用和它的美;在“比例”一講中可以讓學(xué)生在電腦中做藝術(shù)照，不同比例做出的人形狀不同，以此說(shuō)明黃金分割、各種比例在生活中存在的價(jià)值。韓老師談到語(yǔ)文學(xué)科與藝術(shù)結(jié)合的時(shí)候認(rèn)為語(yǔ)文處處是藝術(shù)，語(yǔ)文本身就是藝術(shù)。具體實(shí)施方法有：讓學(xué)生講故事，評(píng)比“故事大王”;講“春夏秋冬”的時(shí)候讓學(xué)生用四幅圖畫(huà)來(lái)表現(xiàn);晚托的時(shí)候排小劇本，可以鍛煉學(xué)生的思維能力和培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。
由于H小學(xué)開(kāi)展藝術(shù)教育比較長(zhǎng)時(shí)間，該校的學(xué)生在藝術(shù)方面都有一定的特長(zhǎng)，所以H小學(xué)的老師更加側(cè)重如何讓學(xué)生的藝術(shù)特長(zhǎng)在學(xué)科教學(xué)當(dāng)中充分表現(xiàn)出來(lái)，如鼓勵(lì)學(xué)生用樂(lè)器伴奏朗誦，自導(dǎo)自演戲劇、話劇等等。具體到整合的過(guò)程和方法，最重要的是要基于各門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)，建構(gòu)易于實(shí)現(xiàn)學(xué)科課程整合的新型教學(xué)模式。
課堂教學(xué)中知識(shí)教學(xué)與藝術(shù)教育二者是辯證統(tǒng)一的。智與美是互相滲透、互相連結(jié)的，智育是藝術(shù)教育的基礎(chǔ)，也可以是藝術(shù)教育研究的對(duì)象，而藝術(shù)教育確有一種對(duì)智育的催化作用，以美啟真，以情感人。藝術(shù)教育與各學(xué)科整合，能使學(xué)生通過(guò)對(duì)審美對(duì)象的觀賞，情不自禁地參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)熱情地投入審美創(chuàng)造，并感到樂(lè)在其中。這樣，學(xué)生的興趣和情感支撐著毅力，激化為認(rèn)知，從而產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)效果。
有關(guān)小學(xué)生藝術(shù)教育論文篇三
給孩子打上學(xué)校藝術(shù)教育的烙印
樂(lè)譜是記載音樂(lè)的符號(hào)，是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本工具。在中小學(xué)音樂(lè)教育中，樂(lè)譜也是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本工具之一，鑒賞音樂(lè)、歌唱等都需要運(yùn)用樂(lè)譜加以記錄和表達(dá)。因此，識(shí)譜教學(xué)是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容之一。教會(huì)學(xué)生識(shí)譜，不僅可以使他們的音樂(lè)興趣得以持續(xù)發(fā)展，而且為其進(jìn)一步感受和學(xué)習(xí)音樂(lè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
然而，在音樂(lè)教學(xué)中，教師們發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在不喜歡唱譜、怕唱譜的問(wèn)題。盡管學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)上了9年的音樂(lè)課，但是大部分的學(xué)生仍不會(huì)識(shí)譜。對(duì)我校初一的其中200名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果如下：
視唱問(wèn)卷調(diào)查表
學(xué)過(guò)識(shí)譜嗎? A沒(méi)有 B學(xué)過(guò)
35% 65%
喜歡唱譜嗎 A喜歡 B不喜歡 C無(wú)所謂
5% 60% 35%
在哪里學(xué)的視唱? A學(xué)校 B器樂(lè)老師 C聲樂(lè)老師 D自己學(xué)習(xí)
25% 37% 16% 19%
唱譜時(shí)能做到哪些? A一點(diǎn)都不會(huì) B認(rèn)識(shí)唱名，但唱不準(zhǔn); C能唱準(zhǔn)，節(jié)奏不準(zhǔn) D會(huì)視唱
6% 67% 25% 2%
可見(jiàn)，學(xué)生在進(jìn)入初中之前，并沒(méi)有打好識(shí)譜基礎(chǔ)，學(xué)生識(shí)譜能力距離新課標(biāo)要求相差甚遠(yuǎn)。我們認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)必須堅(jiān)持規(guī)范的要求與興趣結(jié)合，既要尊重學(xué)生的興趣特點(diǎn)，也要通過(guò)教學(xué)安排的規(guī)范要求確保學(xué)生持續(xù)堅(jiān)持訓(xùn)練。
為此李涵校長(zhǎng)提出了“1+1”學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)模式，這一設(shè)想是這樣的：通過(guò)限制性的選修課程，確保學(xué)生完整經(jīng)歷某種個(gè)性特長(zhǎng)的訓(xùn)練，從而具有明顯的個(gè)性特長(zhǎng);通過(guò)廣泛自由的選修課程提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這里第一個(gè)“1”是指一項(xiàng)全年級(jí)同學(xué)都應(yīng)掌握的技能，后面的“1”是要求學(xué)生每人具有一項(xiàng)適合自己的獨(dú)特的技能。
如何使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到識(shí)譜學(xué)習(xí)的趣味，如何讓識(shí)譜教學(xué)真正走進(jìn)學(xué)生心中，如何更有效的在四十分鐘的音樂(lè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求落實(shí)滲透識(shí)譜教學(xué)呢?為此，我們音樂(lè)教研組的老師們經(jīng)過(guò)分析、研討，拿出了一套實(shí)施方案，在這里與各位老師分享。
一、遵循興趣建立理論基礎(chǔ)
1.從唱音階入手。通過(guò)看音階圖片，讓學(xué)生更直觀地認(rèn)識(shí)感受音的高低，從而識(shí)記唱名與音名。我們采用音樂(lè)教育家約翰·柯?tīng)栁陌l(fā)明的柯?tīng)栁氖謩?shì)來(lái)幫助學(xué)生建立音高概念。“手勢(shì)”是教師和學(xué)生之間進(jìn)行音高、音準(zhǔn)的調(diào)整、交流的一種身體語(yǔ)言形式。另外，我們還通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行形象的比喻：全音像兩個(gè)人中間隔一個(gè)人，半音是兩個(gè)人肩并肩距離很近。讓學(xué)生感受到全音、半音的距離，再反復(fù)的模唱、對(duì)比，初步建立起了全音、半音的概念。這樣形象的學(xué)習(xí)方法，降低了學(xué)生唱好音階的難度，為學(xué)生更好的識(shí)譜奠定了良好的基礎(chǔ)。
2.認(rèn)識(shí)音符的各種時(shí)值。首先認(rèn)識(shí)音符。常見(jiàn)的音符有:全音符、二分音符、四分音符、八分音符。先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)譜當(dāng)中音符是怎樣標(biāo)記的。然后指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確唱出音符：結(jié)合擊拍圖示邊唱邊擊拍，讓學(xué)生能夠看著譜子把音符準(zhǔn)確地唱出來(lái)。最后要準(zhǔn)確唱出各種節(jié)奏型。學(xué)生根據(jù)老師標(biāo)注的擊拍圖示進(jìn)行演唱。對(duì)學(xué)生不易掌握的節(jié)奏，老師用“象聲詞”讀出、拍出。最后將常用的節(jié)奏型組合在一起讓學(xué)生綜合練習(xí)，要求學(xué)生標(biāo)注擊拍圖示，這樣學(xué)生對(duì)節(jié)奏掌握得就非常好了。
3.對(duì)調(diào)號(hào)、速度、常用記號(hào)的了解及五線譜記法的初步認(rèn)識(shí)。
二、跟隨快樂(lè)在實(shí)踐中鞏固
1.在演唱活動(dòng)中學(xué)習(xí)識(shí)譜
(1)選擇學(xué)生喜愛(ài)、熟悉的歌曲
a、注重趣味性。俄國(guó)著名教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。”我們會(huì)選擇一些學(xué)生們喜歡的樂(lè)曲及流行歌曲，如：《夜鶯》、《愛(ài)》、《大中國(guó)》、《愛(ài)的華爾茲》，把枯燥的視唱練習(xí)變得更加生動(dòng)有趣。
b、考慮熟悉程度。我們嘗試在熟悉的歌曲教學(xué)中采用逆向的教學(xué)方式——“先唱歌后學(xué)譜”。例如：人音版第14冊(cè)教材第一首歌曲《歌唱祖國(guó)》。由于學(xué)生對(duì)歌曲很熟，我們直接從歌詞入手先唱歌詞，唱準(zhǔn)確之后再唱譜。通過(guò)這種方法，學(xué)生在視唱時(shí)，節(jié)奏、音準(zhǔn)把握得比較到位，識(shí)譜知識(shí)幾乎一點(diǎn)就通，結(jié)合譜例學(xué)生很快就能進(jìn)行歌譜視唱。
要喜歡唱才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，利用學(xué)生“閉著眼睛都能唱”的歌曲進(jìn)行識(shí)譜教學(xué)，讓學(xué)生深切體會(huì)“識(shí)譜是學(xué)習(xí)音樂(lè)的工具”。我們選取了很多經(jīng)典的旋律：《歌唱祖國(guó)》《化蝶》《快樂(lè)的啰嗦》《四季歌》等，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，課堂教學(xué)效果自然也就非常好。 (2)從教材中選擇歌曲及樂(lè)曲
學(xué)生具備了一定的識(shí)譜基礎(chǔ)后，為了提高學(xué)生的視唱能力，我們選擇教材上的歌曲及樂(lè)曲進(jìn)行視唱，因?yàn)榇蟛糠值淖V例對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的，通過(guò)視唱教材上歌曲曲譜，學(xué)生能夠自己識(shí)譜學(xué)會(huì)一首新的歌曲，從中體會(huì)到識(shí)譜的樂(lè)趣。并且通過(guò)“先識(shí)譜后唱歌曲”的方法，學(xué)生能夠把歌曲唱的更準(zhǔn)確。
2.在演奏活動(dòng)中學(xué)習(xí)識(shí)譜
初中學(xué)生處在變聲期,變聲期的學(xué)生不同程度地存在聲音沙啞、發(fā)聲困難、跑調(diào)甚至有怪音等問(wèn)題,出于害羞、怕被同學(xué)取笑等心理,他們不敢當(dāng)眾唱歌。于是我們還通過(guò)樂(lè)器的演奏來(lái)進(jìn)行識(shí)譜輔助教學(xué)。學(xué)習(xí)器樂(lè)演奏的過(guò)程，同時(shí)也是識(shí)譜的過(guò)程。例如口風(fēng)琴，以其具有的形式美，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和自我表現(xiàn)的欲望。
利用器樂(lè)吹奏學(xué)生喜歡、熟悉的歌曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。從心理學(xué)上說(shuō)，演奏器樂(lè)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。他們希望在器樂(lè)演奏中實(shí)現(xiàn)自我，表現(xiàn)自我，引起同學(xué)、老師對(duì)自己的注意與贊揚(yáng)。演奏器樂(lè)，還可以提高學(xué)生的各種音樂(lè)能力，提高學(xué)生的識(shí)譜能力。
在以上的兩階段學(xué)習(xí)中我們還運(yùn)用多媒體輔助識(shí)譜教學(xué)。人類生理學(xué)測(cè)試表明，在人類學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，掌握知識(shí)的過(guò)程中，視覺(jué)占83%，聽(tīng)覺(jué)占11%，嗅覺(jué)占3.5%，觸覺(jué)占1.5%，味覺(jué)占1%。這就說(shuō)明，視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起到的作用最大。運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)恰恰充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視聽(tīng)能力，豐富了他們的視聽(tīng)感受，從而使學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)多了，學(xué)習(xí)興趣提高了，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。將多媒體課件運(yùn)用到識(shí)譜教學(xué)中，對(duì)于突破教學(xué)重點(diǎn)，分散教學(xué)難點(diǎn)起到了很好的作用，從而大幅度提高了教學(xué)質(zhì)量。
通過(guò)一系列的集中學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步掌握識(shí)譜，之后，再把這種學(xué)習(xí)始終貫徹到每節(jié)音樂(lè)課上，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生練習(xí)視唱。這樣，通過(guò)兩年的初中音樂(lè)課，學(xué)生們都能自信的進(jìn)行視唱。我們又對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行了問(wèn)卷查：
學(xué)習(xí)結(jié)果問(wèn)卷調(diào)查表
學(xué)過(guò)識(shí)譜后你能做到哪些? A獨(dú)立的進(jìn)行識(shí)譜 B在老師的指導(dǎo)下能進(jìn)行識(shí)譜 C很困難，不能識(shí)譜
65% 26% 9%
你覺(jué)得學(xué)會(huì)識(shí)譜難嗎? A不難，很簡(jiǎn)單 B有點(diǎn)難度，但是很快可以學(xué)會(huì) C很難
15% 70% 15%
你體會(huì)到識(shí)譜的樂(lè)趣了嗎? A體會(huì)到了 B沒(méi)有
82% 18%
65%的學(xué)生已經(jīng)初步掌握識(shí)譜能力，能獨(dú)立的進(jìn)行視唱。喜歡唱歌的學(xué)生告訴我：“學(xué)會(huì)了識(shí)譜，自己喜歡的歌曲我基本都能看著譜子唱出來(lái)，真的很有成就感。”一些學(xué)習(xí)器樂(lè)的學(xué)生識(shí)譜能力大大提高，他們說(shuō)：“再也不害怕老師給我們布置新作業(yè)，我們還能演奏自己喜歡的流行歌曲呢。”學(xué)有所成的快樂(lè)激勵(lì)著他們快樂(lè)前行。
總之，經(jīng)過(guò)兩年的識(shí)譜學(xué)習(xí)，學(xué)生的識(shí)譜能力得到了一定提高。他們?cè)诳鞓?lè)的學(xué)習(xí)中感受著快樂(lè)，在真實(shí)的實(shí)踐中感受著美妙，他們的身上打下了我們學(xué)校藝術(shù)教育的烙印。當(dāng)然，音樂(lè)教學(xué)中還有很多難題需要我們克服，我們還要繼續(xù)探索，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)走入音樂(lè)去尋找，去創(chuàng)造，去挖掘，把快樂(lè)和成功進(jìn)行到底!
有關(guān)有關(guān)小學(xué)生藝術(shù)教育論文推薦：
有關(guān)小學(xué)生藝術(shù)教育論文
