學校在小學階段對小學生進行安全教育，具有重要的意義，對小學生進行正確的安全教育有著重要的作用。下面是學習啦小編為大家整理的小學生安全教育小論文范文，供大家參考！

　　小學生安全教育小論文范文篇一：《 班主任如何做好小學生安全教育 》

　　【摘要】隨著九年制教育的普及，各種新情況、新矛盾不斷出現(xiàn)，影響小學生安全的因素越來越復雜，對學校的安全穩(wěn)定帶來前所未有的沖擊。文章論述班主任在小學生安全教育與管理方面所需明確的責任，以及應如何采取策略做好小學生安全教育的探討。

　　【關(guān)鍵詞】小學生節(jié);安全教育;責任;管理

　　近年來，隨著九年制義務教育的普及，各種新情況、新變化、新矛盾不斷出現(xiàn)，影響小學生安全的因素越來越復雜，學生傷害案件不斷發(fā)生：因交通事故受傷死亡、溺水死亡、被下暴、學生間斗毆傷亡的、食物中毒的……因此，如何做好小學生安全工作，抓好小學生的安全教育與管理，保障小學生人身財產(chǎn)安全，促進小學生身心健康發(fā)展，確保學校和社會的安全與穩(wěn)定，是擺在我們班主任面前的一個突出問題。

　　一、對小學生進行安全教育的必要性的認識

　　(一)開展素質(zhì)教育的需要

　　在學校對學生開展安全教育，具有加速培養(yǎng)合格人才的作用。開展安全教育，從學校治理的角度看，它可以提高學生的素質(zhì)，為學生的健康成長和全面成長創(chuàng)造良好的外部環(huán)境和文化氛圍。小學生一方面要自我約束，遵紀守法，另一方面，其學習和生活又要有必要的外部條件和穩(wěn)定的治安秩序作保障，而小學生安全教育恰恰在這兩方面得到了全面體現(xiàn)。

　　(二)復雜的社會治安形勢的需要

　　隨著九年制義務教育的推廣和我國人口發(fā)展的規(guī)律。在校小學生人數(shù)大幅度增長，校園社會化現(xiàn)象日益明顯，校內(nèi)及校園周邊環(huán)境日趨復雜。學生來校途中發(fā)生意外事故、宿舍內(nèi)財物丟失、打架斗毆事件等時有發(fā)生。大量事實說明，安全問題不僅是學生在校學習、生活中經(jīng)常遇到的問題，也是在其他節(jié)假日要遇到的問題。

　　(三)提高小學生安全意識的需要

　　根據(jù)小學生年齡特點，他們的安全意識普遍比較薄弱，自身安全意識不強。主要表現(xiàn)為:在自身物品管理上，思想麻痹，物品隨意亂放。缺乏自我保護意識，對社會了解不夠。小學生在校園內(nèi)學習、生活、接觸社會少，辨別是非能力差，容易被犯罪分子利用指示其犯罪。還有的小學生不注意用電、用火安全，不注意出行交通安全，存在僥幸心理，往往容易造成安全事故。

　　二、班主任在學生安全教育中承擔的責任和管理方法

　　(一)班主任安全管理責任

　　1.安全教育責任。班主任除對班級學生進行愛國主義、社會主義、集體主義以及基本道德規(guī)范等思想政治教育和基礎(chǔ)文化科學知識教育外，還要對學生進行安全教育和自護自救教育，讓學生掌握一些基本的安全防范、安全自護和安全自救知識。

　　2.安全告知責任。班主任的告知可分為四個方面:一是把學?；虬嗉夁M行的各種活動中有關(guān)安全方面應注意的問題對學生告知。如實踐活動中的行走、乘車、具體的操作注意事項;體育運動中某些項目的危險性，練習設(shè)備、器材的安全性能等內(nèi)容都應在活動之前告知學生。二是把校園及其周邊的設(shè)施包括環(huán)境中可能存在的安全隱患告知學生。如校園內(nèi)外維修改造，施工場所或臨時搭建的設(shè)施，校園內(nèi)外處所、場地、水電設(shè)備可能存在的安全隱患等都應及時告知學生。三是把學生的有關(guān)情況對家長告知。如學生生病、學生請假離校或缺課、學生間發(fā)生糾紛或矛盾、學生的不良習氣以及學生發(fā)生傷害或意外事故等，都要及時與家長聯(lián)系、溝通。四是把發(fā)現(xiàn)的班級內(nèi)部、校園內(nèi)部及校園周邊存在的安全隱患以及安全事故向?qū)W校領(lǐng)導告知。班主任履行告知義務，可積極有效地預防安全事故的發(fā)生。

　　3.安全告誡責任。班主任在教育教學活動中負有對學生告誡的責任。加強對學生思想品德教育，增強學生的遵紀守法意識，規(guī)范學生的日常行為，保護學生的合法權(quán)益等是班級安全管理工作的重要內(nèi)容。特別是對學生的危險行為或潛在的危險行為要及時地告誡、制止和糾正。

　　4.安全防范責任。班主任要對班級活動以及教育教學過程中可能出現(xiàn)的安全問題進行防范。如對流行病、傳染病的防范，對班級進行的各種活動以及學生之間的矛盾糾紛、校園欺侮、包括隱性傷害在內(nèi)的預防等。要防微杜漸，而不要亡羊補牢。

　　(二)班級安全管理方法

　　1.加強聯(lián)系，齊抓共管。班級安全管理靠班主任一人是不行的，只有加強同任課教師、學生及其家長、學校組織和部門的聯(lián)系，才能把安全管理工作落到實處。比如請任課教師在教學中注意觀察學生的言行及情緒，發(fā)現(xiàn)學生有反常的情緒或異常行為要及時同班主任“會診”并“對癥下藥”;要求學生之間相互關(guān)心、相互幫助、相互監(jiān)督，對言行、情緒異常的要找學生了解情況并告之家長，共同“醫(yī)治”心理創(chuàng)傷;要求學校組織開展思想道德、安全法規(guī)、安全知識教育及安全隱患排查、整改活動;要把班級發(fā)現(xiàn)的諸如門窗、床鋪、水、電路、室內(nèi)地板、天花板等方面存在的安全隱患及時同?？倓仗幓蛭飿I(yè)管理處聯(lián)系，并及時進行排除。

　　2.善待學生，改善關(guān)系。人們常稱班主任為“班媽媽”，因此。班主任對學生的關(guān)心要真正做到從細處著手、從長遠著眼，無微不至。對學生的批評要講究藝術(shù)，多些鼓勵，少一些指責;對學生的要求要嚴寬兼顧，嚴而有度，寬而有限;跟學生的交往要民主平等，多一些溝通，少一些訓斥，做學生的知心朋友，做學生的慈愛長輩。“親其師，信其道”，只有取得學生對自己的信任和尊敬，才能及時發(fā)現(xiàn)班級中存在的安全隱患，才能依靠學生及時準確地消除隱患。

　　3.以法治教，規(guī)范行為。在現(xiàn)代的小學生中有個別學生迷戀上網(wǎng)、盲目追求生活享受和精神刺激，盲目模仿影視片中行為，違紀違規(guī)。因此，班主任應該以法治教，規(guī)范行為，以減少或避免安全責任事故。一是要規(guī)范班主任自身的行為，把《教師職業(yè)道德規(guī)范》作為自己的行為準則，不越“雷池”，盡心盡力、盡職盡責地抓好班級安全管理工作。二是要規(guī)范學生的行為，把《小學生日常行為規(guī)范》作為每一名學生的行為準則，堅持不懈地抓學生的日常行為規(guī)范教育，循序漸進地實施習慣養(yǎng)成的矯正，注重培養(yǎng)學生對現(xiàn)實生活的鑒別、批判、選擇能力，引導學生選擇健康的生活方式，教育學生以合理的方式、手段去追求理想生活。三是要規(guī)范學生家長的行為，向?qū)W生家長宣傳學校安全管理方面的行政法規(guī)。加強同家長的溝通和交流，把學校安全管理方面的制度、辦法及行政法規(guī)宣傳到每一位學生家長，最大限度地爭取學生家長的理解、支持和配合。

　　4.學生自治，管理創(chuàng)新。學校安全管理包括物的方面和人的方面兩個部分，而人的方面更為重要。只有充分發(fā)揮學生集體力量，構(gòu)建學生安全自治管理模式，才能做到時時刻刻、事事處處有人巡查安全漏洞，有人監(jiān)控安全隱患，防患于未然。因此，班主任應該在班級建立起安全隱患排查小組、矛盾糾紛監(jiān)控小組、行為規(guī)范督查小組、應急事故處理、報告小組等學生自治組織.健全班級安全管理制度，通過這些組織掌握班情，把握動向，運籌帷幄，及時發(fā)現(xiàn)和消除安全隱患。

　　綜上所述，學校安全無小事。班級安全是關(guān)鍵。只有學生、教師都樹立起安全責任重于泰山的意識，特別是班主任教師要明確自己的安全管理責任，正確實施班級安全管理方法，創(chuàng)新安全管理模式，構(gòu)建起學校、家庭、社會三位一體的安全管理網(wǎng)絡，才能真正確保小學生的安全。

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　　小學生安全教育小論文范文篇二：《 針對小學生安全應急教育的研究 》

　　【摘 要】小學階段是一個人成長和發(fā)展的關(guān)鍵時期，在這一時期，孩子的各方面還并不成熟，但這也恰恰對于教育的展開起了一個更為基礎(chǔ)的作用。小學生是時代賦予的最為嶄新的未來，他們的成長關(guān)乎著國家、社會、家庭與學校，每一個細節(jié)都不容忽視，時至今日，發(fā)生在小學生身上的悲劇仍然頻繁上演，他們對于一些事件措手不及，對于一些安全常識不知所蹤，于是塑造了一個具有中國特色的現(xiàn)象——中國式接送孩子，文章以教育作為視角，從小學生安全應急教育的現(xiàn)狀、問題、意義進行分析，并指出開展應急教育的對策。

　　【關(guān)鍵詞】中國式接送孩子;小學生;安全應急教育

　　小學生作為教育的一個重要群體，又處在成長與發(fā)展的關(guān)鍵時期，小學生的安全隱憂，給我們敲響了警鐘，與小學生密切相關(guān)的教育不得不引發(fā)思考，針對這一時期孩子們的身心發(fā)展的特點開展必要的應急教育也就成了大勢所趨。

　　一、現(xiàn)狀分析

　　我們知道小學生作為一群處在身心發(fā)展并不成熟時期的人，寄希望于有一天他們會像超人一樣面對著種種危難可以所向披靡恐怕也是癡人說夢，不切實際。

　　然而孩子們面對著這些危害，有一種弱勢的不知所蹤，家長們的種種擔憂引發(fā)了空前絕后的中國特色——中國式接送孩子。

　　對于“中國式接孩子”， 一項有意思的數(shù)據(jù)值得相關(guān)部門研究：“目前， 南京幼兒園的接送率是100%， 而小學尤其是低年級的學生，接送率目測至少在九成以上，一個城市有幾十萬乃至百萬的小學生及幼兒園小朋友，那么，每天要往返學校四次， 人流量將是數(shù)百萬計， 這對城市的交通 壓力可想而知。”在這種背景之下，孩子本身其實也受到了影響，接送孩子時的過度關(guān)心，過度寵愛，使得孩子們的素質(zhì)與心理發(fā)生了一些變化，面對著這些變化，應急教育的目的方法策略無法使得家長完全放心，因而中國式接送孩子現(xiàn)象一直出現(xiàn)，這樣的存在時中國的特色也是中國教育反思的所在。

　　雖然這些事件的發(fā)生并不是單單一個教育就能解決的，也不是某人的一己之力就能完善的，但孩子們的應急之舉面臨著深深的挑戰(zhàn)，我們需要一種彌補來完善這一漏洞，需要一種與孩子們身心發(fā)展相匹配的應急之措來優(yōu)化這種局面，需要一種與教育的發(fā)展規(guī)律相一致的應急之舉來將不幸降低到最低。

　　就目前來說，這種應急教育是指緊急情況發(fā)生前關(guān)于自救、互救，以提高個體生存能力為主的教育，它是安全教育的重要組成部分，也是青少年素質(zhì)教育的內(nèi)容之一。 我國的應急教育指向防災應急和安全自救。

　　二、必要性與重要性

　　(一)必要性

　　在屢屢事件爆發(fā)之后，在慘劇不斷上演之時，任何人都不敢冷漠這樣的局勢，帕斯卡爾在其《思想錄》中曾說：人只不過是一根葦草，是自然界最脆弱的東西;但他是一根能思想的葦草。用不著整個宇宙都拿起武器來才能毀滅;一口氣、一滴水就足以致他死命了。

　　當我們看到陽光般的孩子失去了年少的面龐，當我們看到無數(shù)的惋惜在堆積時，我們不敢怠慢，也怠慢不起，更不想以此頹廢，以此漠然，以此無知，以此消極等待，這時應急教育的開展就成了大勢所趨，成了不可缺少的重要環(huán)節(jié)，成為我們急需完善的環(huán)節(jié)，這是應急教育開展的必要性與迫切性。

　　(二)重要性

　　小學教育是十年樹木百年樹人的教育大關(guān)，應急教育作為一種教育，放在小學這一層面，就必須結(jié)合小學生的特點，小學階段的特點，應急教育的特點，對此采取相應的針對性的教育。

　　這有利于增加小學生自身的應急知識，提高小學生自身的應急能力;有利于促進教師應急教學的開展;有利于緩解家長對孩子安危的焦慮;有利于應急教育的不斷完善，提高應急教育的質(zhì)量，進而豐富教育的內(nèi)容。

　　三、存在原因

　　(一)社會安全保障體系的不完備

　　孩子處在小學階段，各方面的發(fā)展并不成熟，單純的一己之力還是有限的，然而社會保障體系并不完備，以至于頻發(fā)事件直接赤裸裸的暴露在了孩子的身邊，這讓家長的擔憂迅速提升，使得中國式接孩子的現(xiàn)象沒有絲毫的減弱反而在不斷提升。

　　(二)學校應急教育的缺失

　　學校作為孩子們學習的一個重要場所，在這樣的場所里，孩子們接受的知識，掌握的技能還是有一些應試教育的味道，對于應急舉措應急方案的設(shè)定還只是停留在表層。學校對應急教育的重要性認識還遠遠不夠，總抱有僥幸心理，認為危機離自己還很遠，只是做些表面文章，缺乏一整套應急預案，缺乏長效管理機制。于是孩子們真正面對那些東西的時候，還是一如既往的陌生，一如既往的不知所措，雖然他們還小，讓他們像鐵臂阿童木一樣也不現(xiàn)實，但面對著這些事件的一片茫然也更不該，這恰恰也說明了應急教育的不完善，不合理。

　　四、相應對策

　　(一)開設(shè)專門的應急教育課程

　　應急教育不能只是口頭上的說說而已，要切實的安排專門的課程，設(shè)置適合小學生發(fā)展規(guī)律和應急教育自身規(guī)律的課程，讓孩子們先接觸到一些基本的應急知識，在大腦中建構(gòu)自己的圖式。由于應急教育課目前在中小學還沒有規(guī)定為必修課，這就使得應急教育課往往存在“科普化”和“業(yè)余化”問題。多數(shù)學校沒有專門開設(shè)這門課程， 應急知識教育往往放在安全教育課或類似課程上講，或者在班會、團會上講，應急教育的效果大打折扣。

　　(二)其他課程的滲透作用

　　在專門的應急課程的系統(tǒng)教育下，還應該將應急教育滲透到學生的每一個活動，每一個課程中，讓孩子們能夠隨時為自己的生命獲得一些掌控的自主性，讓孩子們在潛移默化中學到應急的基本內(nèi)容。

　　(三)保障措施的實施

　　1. 建立應急教育的保障機制

　　首先在思想上要高度重視，不能流于形式，另外要為應急教育的展開提供充足的經(jīng)濟支持、政治支持，要有行之有效的保障機制，不然應急教育無法真正的落到實處，保障機制的建立要有一定的體系，做到系統(tǒng)全面，靈活多樣。

　　2. 學生之間團體行動，根據(jù)家庭地點年齡以及其他相關(guān)因素對其進行組合 　　上下學期間高年級低年級一起行動，由高年級學生帶低年級學生，在這種團體行動中，既起到了一定的保護作用，還能培養(yǎng)學生的團體協(xié)作的能力以及一種擔當與責任。

　　3. 設(shè)計相應的報警機制，使小學生在第一時間內(nèi)能夠得到最大限度的保護

　　在書包衣服等隨身方便的地方安置報警器，在校園隨手可觸之地設(shè)置緊急救援機制，讓孩子們能夠有強大的外援，為他們保駕護航，這種機制的設(shè)置不能只是形式，要落到實處，確實能對小學生的安全起到最大的作用。但孩子們必須知道怎么用，如何用，怎么用的好，如何用的妙，這部分便是應急教育所該擔負的。

　　4. 進行現(xiàn)場模擬培訓

　　要讓孩子們能夠靈活掌握，設(shè)計專門的模擬場地進行現(xiàn)場模擬反應，讓學生能夠有一種條件反射，形成一種習慣，當這種習慣形成之后，應急教育的落實才算更加具有意義。

　　(四)加強小學應急教育的師資培訓

　　針對小學生的特點采用靈活多樣的方式。聘請專業(yè)人員進行應急預案的設(shè)計，提高小學教師的應急能力和水平，提高專業(yè)素養(yǎng);制定專門的應急教育的教材，借鑒國內(nèi)外豐富的經(jīng)驗。

　　五、結(jié)語

　　生命是個誰都無權(quán)輕視的話題，安全是個誰都不能漠視的境遇，小學生關(guān)乎著家庭學校社會國家各個層面，中國式接送孩子所形成的這種中國特色讓我們扼腕嘆息的同時也感受到了背后的教育反思，當然應急教育的落實，不是一個孤立的事情，也不是一個純粹的現(xiàn)象，在這背后承載著太多的東西，夾雜了太多的思考，但生命無小事這是一個亙古不變的永恒!

　　參考文獻

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