有關(guān)小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)論文
有關(guān)小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)論文
小學(xué)美術(shù)教育是全民性的基礎(chǔ)教育,是每位小學(xué)生的必修課,它能夠培養(yǎng)小學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的有關(guān)小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)論文，供大家參考。
有關(guān)小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)論文篇一
《 農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育 》
摘要：教育是一門遺憾的藝術(shù)，在一次次教學(xué)課堂探索中我們總感到有許多的不足與遺憾!我覺得，美術(shù)教育是一門即遺憾的又很美的藝術(shù)，在一次次的遺憾中我找到美的不足。如果我們的。美育能夠?qū)崿F(xiàn)平等對(duì)話、民主融洽、師生互動(dòng)的心智對(duì)流。那么，一顆顆跳動(dòng)的活潑的火花瞬間就會(huì)被點(diǎn)燃。教師用愛心施教的同時(shí)，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的人際環(huán)境，給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的空間，給學(xué)生提供自我發(fā)展的舞臺(tái)，讓學(xué)生在實(shí)踐中求知，在實(shí)踐中創(chuàng)造。
關(guān)鍵詞：美術(shù)教育
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661(2014)14-059-02
“美術(shù)”，本身就是在不斷創(chuàng)新中成長(zhǎng)的，學(xué)校的美術(shù)課堂里就更離不開創(chuàng)新了。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造欲望就更能夠在美術(shù)課堂上淋漓盡致地體現(xiàn)出來，我相信教師有著創(chuàng)新欲望，學(xué)生們會(huì)更加熱衷于創(chuàng)新的。教師不斷鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造，給他們相應(yīng)的自信心，學(xué)生的創(chuàng)新思維會(huì)更加地活躍。美術(shù)教學(xué)不只注重對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，還注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，并努力使學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生持久的興趣。而在農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)課堂中呈現(xiàn)出來的現(xiàn)象卻是：教師用簡(jiǎn)單的講解代替學(xué)生的感悟，仍然只重視單純的技能與技巧的訓(xùn)練，而且輕視美術(shù)文化的學(xué)習(xí)，只重視教師的示范演習(xí)，輕視了學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)過程。我們今天培養(yǎng)的孩子們，就是明天的建設(shè)者和創(chuàng)造者。他們將面臨21世紀(jì)的高科技和快速的社會(huì)前進(jìn)步伐。因此，他們既要腳踏實(shí)地，又要高瞻遠(yuǎn)矚。既要有一技之長(zhǎng)，又要多才多藝。美術(shù)，就是他們多才多藝之中不可缺少的一抹彩虹。今天，孩子們?cè)诿佬g(shù)課堂上既要學(xué)習(xí)真、善、美，又要認(rèn)識(shí)假、惡、丑。也可以說，美術(shù)教學(xué)是利用藝術(shù)對(duì)孩子們進(jìn)行社會(huì)主義人生教育的大課堂。
從課堂教學(xué)來說，不論教師將自己的教學(xué)過程設(shè)計(jì)得多么豐富、生動(dòng)，缺少了充足的資源供給，也只能是紙上談兵。與城里的學(xué)校相比，農(nóng)村小學(xué)在上美術(shù)課時(shí)往往受條件限制，學(xué)生的學(xué)具材料很難齊全，常常令教師犯難。其實(shí)教師只要肯動(dòng)腦筋，充分利用好身邊的環(huán)境資源，就可以指導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)季節(jié)和地域特征，就地取材來拓寬美術(shù)課的課程資源，培養(yǎng)農(nóng)家孩子的審美意識(shí)。
在農(nóng)村，要讓學(xué)生配齊所有的美術(shù)用品不太可能的，但可以讓一部分學(xué)生先。富”起來。有些學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)孩子的培養(yǎng)很重視，教育投資意義比較強(qiáng)，抓住家長(zhǎng)這個(gè)心理，就可以向家長(zhǎng)做思想工作，為孩子買好一點(diǎn)美術(shù)學(xué)習(xí)用品以此來帶動(dòng)班里其他同學(xué)的進(jìn)步。當(dāng)然，教學(xué)內(nèi)容不能面面俱到，就該因地制宜作些調(diào)整，發(fā)揮農(nóng)村自身的資源優(yōu)勢(shì)。
農(nóng)村的田野春意盎然，一派生機(jī)。教師們可以利用好身邊的自然環(huán)境資源，組織孩子們開展“走進(jìn)大自然”的課程活動(dòng)，指導(dǎo)孩子把這美麗的春天帶回學(xué)校，裝扮教室，讓小朋友時(shí)刻感受到大自然帶來的美麗。比如，讓孩子們采摘些自己喜愛的鮮花雜草和青青的柳條，隨手編個(gè)花環(huán)、插只花籃，將它擺放在教室的特色欄里;或者還可帶領(lǐng)孩子到附近的小池塘里撈幾尾活潑可愛的小蝌蚪放在自然角的玻璃缸中，觀察它們?nèi)绾巫杂勺栽诘厮χ舶妥分疰覒?，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力，又為學(xué)生表現(xiàn)春天，描繪春天打下了基礎(chǔ)?；ú莸姆曳及楹⒆佣冗^了美麗的春天，當(dāng)迎來瓜果溢香的夏季，農(nóng)家小院的窗戶上爬滿了各種藤條時(shí)，教師可讓孩子將自家栽種的各種瓜果和蔬菜帶到學(xué)校，指導(dǎo)孩子將它們布置成一個(gè)個(gè)小小的“爪果超市。那色彩紛呈、形狀各異的爪果、蔬菜定能成為美術(shù)課程資源的新角色：紅紅的西紅柿把碧綠的菜葉當(dāng)假發(fā)戴在頭上，再貼上亮亮的眼睛和嘴巴就變成了漂亮的小娃娃。紫色的茄子也裝扮成了可愛的“藍(lán)精靈;長(zhǎng)豆兒成了小精靈們爭(zhēng)著玩耍的“秋千架……在布置過程中，孩子們想象豐富、創(chuàng)意疊出。一個(gè)個(gè)小故事就在一邊動(dòng)手一邊敘述中誕生。置身于這樣的活動(dòng)中，你不能不佩服孩子們的“創(chuàng)意”，也就不會(huì)再羨慕城里孩子花錢購(gòu)買材料了。樹葉也是農(nóng)村到處可見的，用各種各樣的樹葉制作樹葉畫，學(xué)生特別有興趣。秋天，美術(shù)課上的材料可以由各種美麗的落葉和孩子們撿來的樹種、花籽、稻草來幫忙。你可別小看了這田間隨處可見的材料，將它收集起來，洗干凈了，與孩子們一起動(dòng)手，就能賦予這些材料以新的生命力：可以讓孩子將這些落葉貼在鉛化紙上，將稻草兒涂上顏色變成了樹桿，指導(dǎo)孩子們將一些形象的樹葉描繪、剪貼成小動(dòng)物，再用菜籽、樹種當(dāng)眼睛，在樹上為它們安個(gè)“家”。
或者，在你的指導(dǎo)下，讓孩子將撿來的大些的樹種或草桿子用線穿起來，就成了一件件作品：可以大到門簾、窗簾，小到工藝品項(xiàng)鏈、手鏈等裝飾品。這樣不僅能完成美術(shù)課程目標(biāo)，還可以利用學(xué)到的美術(shù)知識(shí)，美化我們的生活，使新課程產(chǎn)生無窮的動(dòng)力和生命力，使新課程更豐富、更完善。冬天的農(nóng)村看似單調(diào)，但只要開動(dòng)腦筋，也能與小朋友們一起找到豐富美術(shù)課程資源的材料：臘月，正是農(nóng)家宰殺生畜的時(shí)候，我們可以發(fā)動(dòng)小朋友回家找來家禽家畜的羽或毛，再帶領(lǐng)小朋友到附近小山坡上找來一些干樹皮、小松果、松針等，用這些材料啟發(fā)孩子大膽想象，將美術(shù)書上的秋景換成有趣的畫面：厚厚的樹皮成了小房屋的屋頂，金黃的稻草編織成帆船、小橋，松果瓣成了米老鼠的大門牙，松針則變成了小動(dòng)物的尖胡須，各種羽毛就成了一群群小動(dòng)物的“外衣”……室外寒氣襲人，教室里孩子們熱情高漲，小手不停地剪貼，不停地爬上爬下，忙個(gè)不停，他們正精心地營(yíng)造一個(gè)個(gè)暖暖的童話……物換星移，四季交替。
農(nóng)村廣闊的田野、豐富的自然環(huán)境為農(nóng)村的美術(shù)教育提供了生動(dòng)的課程資源。為美化和豐富學(xué)校的活動(dòng)環(huán)境提供了材料。不僅使身處農(nóng)村的孩子們感受到了美術(shù)課的生動(dòng)有趣，還更有效地促進(jìn)了低年級(jí)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，堅(jiān)定了農(nóng)村孩子健康向上的生活態(tài)度，從而培養(yǎng)了農(nóng)家孩子感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣和能力，為其終身發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。
美術(shù)教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力和良好的思維能力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展都有非常大的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育。提高審美能力，促進(jìn)智力發(fā)展，有著獨(dú)特的教育功效。是提高學(xué)生素質(zhì)、改變校風(fēng)、校貌的重要途徑之一，也是社會(huì)發(fā)展的需要的農(nóng)村美術(shù)教育淺見。學(xué)校應(yīng)對(duì)美術(shù)教學(xué)引起重視，購(gòu)置一些教學(xué)用具，創(chuàng)設(shè)好的美術(shù)教學(xué)環(huán)境。與此同時(shí)，適時(shí)開展美術(shù)展覽、競(jìng)賽、課外活動(dòng)等，給學(xué)生以展現(xiàn)自我、發(fā)揮自我的空間。
教育是一門遺憾的藝術(shù)，在一次次教學(xué)課堂探索中我們總感到有許多的不足與遺憾!我覺得，美術(shù)教育是一門即遺憾的又很美的藝術(shù)，在一次次的遺憾中我找到美的不足。如果我們的。美育能夠?qū)崿F(xiàn)平等對(duì)話、民主融洽、師生互動(dòng)的心智對(duì)流。那么，一顆顆跳動(dòng)的活潑的火花瞬間就會(huì)被點(diǎn)燃。教師用愛心施教的同時(shí)，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的人際環(huán)境，給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的空間，給學(xué)生提供自我發(fā)展的舞臺(tái)，讓學(xué)生在實(shí)踐中求知，在實(shí)踐中創(chuàng)造。
有關(guān)小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)論文篇二
《 小學(xué)美術(shù)教育心得 》
摘要：在小學(xué)階段，做好美術(shù)教學(xué)工作，對(duì)于教師來說是很重要的。如何在新課程改革的背景下對(duì)小學(xué)生進(jìn)行良好的美術(shù)教育是值得我們教師深思的問題。在本文中，筆者就簡(jiǎn)要談?wù)剬?shí)施小學(xué)美術(shù)教育的心得體會(huì)，希望能給我們的教學(xué)帶來幫助。
關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);教育;心得
中圖分類號(hào)：G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711(2016)02-0126
美育在培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)顯得重要。它可以教育學(xué)生樹立審美觀念，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美，創(chuàng)造美的能力，美育的基本特征是具有示之以形的形象性，動(dòng)之以情的情感性和寓教于樂的愉悅性，它這一特性是其他教育所不能取代的。
美術(shù)學(xué)科能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng);能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華;能使學(xué)生感受美;能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。如今的美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上面畫，學(xué)生在下面畫;素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人;在作業(yè)過程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。美術(shù)課堂就好像一個(gè)樂園，讓學(xué)生樂在其中。
在教學(xué)過程中，經(jīng)常有其他學(xué)科的教師羨慕地對(duì)筆者說：“你們美術(shù)課最好上了，不用從頭講到尾，學(xué)生興趣自然有，上課輕松又愉快。”筆者笑一笑，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果，這個(gè)美術(shù)教師的造詣可不一般了。美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)教師下工夫來思考、推敲。
課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求，它不僅僅停留在過去的以學(xué)習(xí)美術(shù)技能為主的教學(xué)模式，而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵，要達(dá)到這樣的目標(biāo)，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。而這與筆者對(duì)美術(shù)課美術(shù)教師的期望正好吻合。
筆者一直在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好?怎樣上好美術(shù)課呢?在思考的同時(shí)，筆者又在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。為此，通過平時(shí)教學(xué)工作以及課外的學(xué)習(xí)探索、實(shí)踐與反思，筆者認(rèn)為想上好美術(shù)課應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：
一、美術(shù)課前的準(zhǔn)備
美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備，它要有更廣泛的內(nèi)容。比如在《節(jié)日的裝飾》這一課里，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品，為了讓課堂更有氛圍，筆者試著準(zhǔn)備了一些《快樂的節(jié)日》等一些有節(jié)日氣憤的歌曲，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外，更要準(zhǔn)備的是教師多方面的知識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn)。這得靠教師長(zhǎng)期的積累。
二、美術(shù)課堂教學(xué)
課堂教學(xué)是重點(diǎn)，很多問題都值得深入探討。這里筆者想談?wù)勛约阂恢痹谒伎嫉囊粋€(gè)問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩、端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾個(gè)兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會(huì)各抒己見，不會(huì)像成人那樣有克制力，這樣勢(shì)必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動(dòng)孩子的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會(huì)顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。國(guó)外的教師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，可以畫在桌子上，可以“亂涂亂畫”。德國(guó)紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說，在丟勒中學(xué)，學(xué)生作畫時(shí)可以戴耳機(jī)聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫。筆者認(rèn)為這在國(guó)內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求課堂必須有秩序，但一味地整齊往往會(huì)抹殺孩子的個(gè)性，限制孩子的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢?那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如，既不放縱，也不壓制。例如：可以采用開放的教學(xué)內(nèi)容。教師可以引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會(huì)，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍(lán)。如手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風(fēng)箏，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車，用制作的彩練、掛飾。窗花美化周圍的環(huán)境;結(jié)合繪畫課，可自辦一個(gè)課堂小畫展，組織學(xué)生參觀發(fā)言，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和學(xué)生生活相結(jié)合的能力。
三、美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)
有時(shí)候，大人在看孩子的畫時(shí)，往往搖頭說：“畫的是什么呀，亂七八糟!”殊不知，兒童繪畫貴在無序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個(gè)性鮮明、想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以，對(duì)于兒童畫的批改、評(píng)價(jià)應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn)，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。
《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》是新的，兒童是新的，在教學(xué)中肯定會(huì)有更多的新問題、新現(xiàn)象、新思路值得我們?nèi)ニ伎?，這確實(shí)是十分有意思的事情。
所以筆者認(rèn)為：在評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)，可以采用開放的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。例如：“教師肯定――學(xué)生滿足，樹立自信心、自尊感――需要學(xué)習(xí)――再肯定、再滿足――渴望學(xué)習(xí)更新的有難度的東西。”美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)是美術(shù)教育的重要組成部分，科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)不僅幫助教師掌握學(xué)生心智及創(chuàng)造力的成長(zhǎng)情況，及時(shí)給予學(xué)生啟發(fā)和幫助;而且使教師明確學(xué)生表現(xiàn)自我時(shí)的需要并給予激勵(lì)和支持。
以上所述，為筆者的一些心得體會(huì)。通過美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達(dá)到認(rèn)識(shí)、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中，筆者還有很多的不足，在以后的教學(xué)過程中，筆者會(huì)不斷地提高美術(shù)素質(zhì)以外，不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時(shí)，努力為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快、有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受、一種娛樂。
有關(guān)小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)論文篇三
《 淺談中外小學(xué)美術(shù)教育 》
內(nèi)容摘要：自我國(guó)頒布《中小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》之日起，我國(guó)小學(xué)美術(shù)教育取得了令人矚目的成績(jī)。從與國(guó)外對(duì)比后我覺得大體可分為五部分。在現(xiàn)今素質(zhì)教育的改革浪潮中，美術(shù)教育將發(fā)揮其獨(dú)特的藝術(shù)魅力培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)、提高學(xué)生審美情趣、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神。望大家重視起來!下面談一下我的看法。
【中圖分類號(hào)】G623.7
一、從美術(shù)教育的目的任務(wù)來看。
日本文部省(1980年實(shí)施)新訂的小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)指導(dǎo)精神(目的任務(wù))：①培養(yǎng)具有完美人性的孩子;②培養(yǎng)兒童熱愛自然和社會(huì)的審美情操;③努力發(fā)掘每一個(gè)兒童獨(dú)立思考的創(chuàng)造性智能和技能;④造就輕松、活潑、充實(shí)的校園生活氣氛;⑤在尊重普遍道德原則的同時(shí)、對(duì)孩子進(jìn)行適合其個(gè)性和能力的教育;⑥精選教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整授課時(shí)間;⑦各校謀求更加具有彈性的教育，即根據(jù)各地區(qū)兒童的不同情況，制定貼切可行、各具創(chuàng)意的教育方式。英國(guó)德育教育尤其看重生活感染和熏陶，他們的中小學(xué)道德教育主要有四點(diǎn)：尊重生命、公平、誠(chéng)實(shí)、守信。讓孩子懂得如何處理人與人、人與環(huán)境的關(guān)系，懂得如何融入社會(huì)，成為社會(huì)的一分子。"道德是被感染的，不是被教導(dǎo)的"，英國(guó)中小學(xué)并不要求孩子死記硬背道德準(zhǔn)則，而是創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，使孩子們能夠從心靈深處，從日常學(xué)習(xí)、游戲和生活中去領(lǐng)悟。能鼓勵(lì)學(xué)生自己就音樂的綜合理解和知識(shí)作出判斷，并積極參與音樂創(chuàng)造的過程，從而使學(xué)生獲得音樂分析與創(chuàng)作的能力及經(jīng)驗(yàn)。綜合音樂感教學(xué)法已成為美國(guó)中小學(xué)音樂教育的重要模式之一，為培養(yǎng)和提高美國(guó)國(guó)民的素質(zhì)起著重要的作用。
我國(guó)自1988年小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱中提出美術(shù)教育的目的是：①小學(xué)美國(guó)家教委頒發(fā)的術(shù)課應(yīng)使學(xué)生掌握淺顯的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和簡(jiǎn)單的造型技能;②在教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和愛國(guó)主義情感，加強(qiáng)品德、意志的培養(yǎng);③逐步提高學(xué)生的觀察能力、形象記憶能力、想象能力和創(chuàng)造能力。
從各國(guó)的教學(xué)大綱上來看德國(guó)、日本的美術(shù)教育注重素質(zhì)的培養(yǎng)，重視人的創(chuàng)造能力與評(píng)價(jià)能力，強(qiáng)調(diào)個(gè)性形成。我國(guó)美術(shù)教育除了講究智力和才能的發(fā)展外，主要強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授和技能的掌握，特別考慮政治前提下的愛國(guó)主義為主題的美育。
這說明中國(guó)在小學(xué)美術(shù)教育正在逐步向以素質(zhì)教育為主的方向轉(zhuǎn)換。
二、從課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的安排來看
德國(guó)、日本普遍重視美術(shù)，小學(xué)美術(shù)課時(shí)安排每周2-4小時(shí)，多于我國(guó)小學(xué)美術(shù)每周2課時(shí)(不能保證)的安排，從時(shí)間上保證了孩子們的學(xué)習(xí)。
美國(guó)的教育為社會(huì)上每一個(gè)人而辦，不是專為少數(shù)人而設(shè)。用稅款興辦的免費(fèi)教育，除了設(shè)立一般學(xué)校的科目如數(shù)學(xué)、歷史、語文外，還有縫紉、打字、無線電與汽車修理等科目。學(xué)生可依自己的興趣、個(gè)人未來的計(jì)劃和才能，從許多科目中自行選修。
美國(guó)、日本、英國(guó)注重學(xué)習(xí)自己去發(fā)現(xiàn)，去體驗(yàn)，去嘗試。我國(guó)有基本形狀和色彩的認(rèn)識(shí);畫出生活中與此形相似的某些事物。我國(guó)的基礎(chǔ)美術(shù)教育還需從教學(xué)的條件上來保證貫徹落實(shí)。
三、從教學(xué)的條件上來看
美國(guó)、、英國(guó)、日本屬于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)科技先進(jìn)的國(guó)家，有能力多途徑支持教育，在小學(xué)美術(shù)教育上充分體現(xiàn)出來。我國(guó)的經(jīng)濟(jì)起步遲，教育的投入很少，相比美、日、英的教學(xué)條件就顯得寒酸。
四、從課程教學(xué)形式來看
美、英、日學(xué)校課堂授課完全是開放式的。教師只是提出任務(wù)，稍加啟示，大部分時(shí)間都是讓學(xué)生各取所需，各得其樂，讓學(xué)生在成功里進(jìn)步，在失敗中吸取教訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。我國(guó)小學(xué)課堂授課絕大部分采取的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臏?zhǔn)備，一環(huán)一環(huán)進(jìn)行教學(xué)程序，追求課堂的主動(dòng)性，以保證完成教學(xué)任務(wù)，主要還是教師為主導(dǎo)，學(xué)生大多只是被動(dòng)地吸收。
五、從教學(xué)效果來看
德、日美術(shù)教育以全國(guó)的重視和有利的條件，保證了美術(shù)教育以至藝術(shù)教育的普及與實(shí)施。我國(guó)的美術(shù)教育效果和現(xiàn)狀極不平衡，大中城市比鄉(xiāng)村要好，沿海地區(qū)比內(nèi)地、比邊遠(yuǎn)地區(qū)要好。德、日學(xué)生整體藝術(shù)素質(zhì)要比我國(guó)的高，以至于所有國(guó)民對(duì)工作、對(duì)生活的藝術(shù)品位都顯得高雅、文明，對(duì)工作對(duì)事業(yè)也就求新、求異、講究創(chuàng)造性。
綜上的五點(diǎn)來看，我國(guó)的小學(xué)美術(shù)教育前景是較為可觀的，在教育的目的、教學(xué)的內(nèi)容、條件、效果上看還存在一定的差距。我也再此上做了諸多的努力，并取得了比較好的回報(bào)，使之成為一段時(shí)間后的發(fā)展空間。還有我認(rèn)為小學(xué)美術(shù)手工課堂中小組合作學(xué)習(xí)存在的問題也比較多其中較為明顯的是;一般未考慮到合作學(xué)習(xí)的需要，隨機(jī)組合就導(dǎo)致了有同組不異質(zhì)的可能，不能保證分組的合理性。現(xiàn)在的小學(xué)生自我表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，浮躁、自我，沒有合作精神。忽視了教師的指導(dǎo)作用，教師的組織與引導(dǎo)不到位，評(píng)價(jià)方式單一，缺少激勵(lì)機(jī)制，課堂管理缺乏成效。對(duì)此，我有一些自己的建議。在組建學(xué)習(xí)小組前，我先以調(diào)查問卷的形式對(duì)學(xué)生做一些基本調(diào)查防止分組不合理，要使學(xué)生有效的進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，就必須教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法，讓他們懂得合作的樂趣。在收集資料階段，教師應(yīng)合理引導(dǎo)，做足合作前的準(zhǔn)備工作，積極參與，為有效調(diào)控教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。制作過程中教師還要充當(dāng)協(xié)調(diào)者的角色。適當(dāng)開展一些合作小組間的競(jìng)賽活動(dòng)，以激發(fā)合作熱情。采用鼓勵(lì)教學(xué)的方法，在教學(xué)過程中要多用激勵(lì)性語言。
我們平時(shí)的教學(xué)中，注意采用鼓勵(lì)教學(xué)的方法，在教學(xué)過程中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，用欣賞的眼光去審視學(xué)生的每一幅習(xí)作，注重培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣與參與意識(shí)，力求達(dá)到師生在教學(xué)活動(dòng)中的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，以取得最佳的教學(xué)效果。還應(yīng)鼓勵(lì)審美個(gè)性，培養(yǎng)審美意識(shí)。鼓勵(lì)自我體驗(yàn)，激發(fā)參與意識(shí)鼓勵(lì)藝術(shù)表現(xiàn)，激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)造。
隨著我國(guó)的教育事業(yè)不斷進(jìn)步出現(xiàn)了一種新課程理念下美術(shù)課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)型作為美術(shù)教師我們都曾有過成功與收獲的喜悅，也曾有過耕耘過程中不盡如人意的失落，學(xué)生一代接一代的在接替變化，教師也應(yīng)有所變化，以適應(yīng)時(shí)代與社會(huì)發(fā)展的需求。因此，廣大美術(shù)教師必須更新課堂教學(xué)觀念。新課程改革給我們美術(shù)教師提供這個(gè)機(jī)會(huì)，通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐。再這說一些我對(duì)新的美術(shù)課堂教學(xué)有必要重新認(rèn)識(shí);1、教學(xué)民主，做到曉之以理，動(dòng)之以"情"。2、強(qiáng)調(diào)審美，激發(fā)興趣。3、師生互動(dòng)，讓課"活"起來。4、學(xué)科整合要適度。5、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
美術(shù)教育在全面提高學(xué)生素質(zhì)教育過程巾有著它獨(dú)特的地位和作用，正如美術(shù)教育家阿恩海妙所言，"美術(shù)在更大強(qiáng)度上，應(yīng)該是滿足人們的精神、智能、身心等方面和諧發(fā)展的需要"，他把美術(shù)視為"整個(gè)文化的一部分"，是每個(gè)受教育的人必須具備的能力。在現(xiàn)今素質(zhì)教育的改革浪潮中，美術(shù)教育將發(fā)揮其獨(dú)特的藝術(shù)魅力培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)、提高學(xué)生審美情趣、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神。望大家重視起來!
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