誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德,是做人的基本準則,也是社會道德和職業(yè)道德的基本規(guī)范,其要求與國際經(jīng)濟全球化、社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展以及構建和諧社會主義的要求是一致的。下面是學習啦小編為大家整理的小學生誠信教育相關論文，供大家參考。

　　小學生誠信教育相關論文篇一

　　《 淺談小學生誠信教育 》

　　我無意中看到一篇文章題目《是自作聰明的留學生》。在日本東京的餐館里，有許多中國的留學生從事刷盤子的工作，以補充學費和生活費。老板要求用水把盤子沖刷三遍，其中一個留學生在洗盤子時，自作聰明地認為，洗兩遍是無人知道的。于是他試探著偶爾在無人監(jiān)督的情況下洗了兩遍，而且從盤子外觀看，似乎也看不出什么來。老板還夸他賣力氣，給了他不少的小費，因為他只洗兩遍，比別人要少一遍，當然速度要快了。

　　于是這位留學生很是得意，有時還在中國同學中夸耀自己小聰明?？蓜e人都怕被人發(fā)現(xiàn)后丟掉自己的工作，不敢效仿，他便笑別人沒有膽量。

　　終于有一天老板發(fā)現(xiàn)了他的秘密將他辭掉了。他只好去別的餐館，可是沒有兩天，他就又被辭掉了。一連好幾次，甚至他一報出自己的名字人就搖頭說：“這里不需要人”。他最后急了說：“怎么說不需要呢?你們明明寫著要招聘刷碗工嗎?”別人回答他說：“是呀!需要人，可是不需要你這樣的人，別人三次，你洗兩次，你的名字已經(jīng)在這個街區(qū)傳開了，不講信用，不遵守勞動規(guī)則，你已經(jīng)被列上黑名單了，誰還敢用你?”

　　誠實守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，誠信是立身之本，做人之道，興業(yè)之基，成功之妙。然而社會上誠信危機的出現(xiàn)，嚴重影響了我們的國內外聲譽，影響了社會和經(jīng)濟的健康發(fā)展，而且嚴重影響著青少年一代的健康成長。誠信教育是思想品德教育的重要組成部分。

　　誠就是指實事求是，不擴大，不縮小，不隱瞞事情的真相，對自己的言行負責。信就是要講信用，守承諾，一言九鼎，說到做到。他是一個人健康，高尚的人格;是人與人之間友好相處，共同分解的需要;更是發(fā)展市場經(jīng)濟的新形勢下，人們所渴求，社會所呼喚的道德規(guī)范和社會所關注的一個熱點。盡管現(xiàn)實社會存在許多不講誠信人和事如：奶粉制假;注水豬肉;地溝油;勾兌白酒;假藥制造與銷售：假冒偽劣商品不計其數(shù);買東西時缺斤少兩;也有人做事?lián)p人利已;社會腐敗現(xiàn)象確實也層出不窮。但我相信邪不壓正，那些只是短暫的，正義永遠戰(zhàn)勝邪惡，得道多助，失道寡助。我國自古以來就是禮儀之邦，誠實守信也是自古以來就倍受重視的一種傳統(tǒng)美德，人無信不立，誠信已經(jīng)成為一人個人成長成才，實現(xiàn)人生價值的道德基石。因此，它也是小學生思想道德教育的重要組成部分。那么，作為一名小學教師，特別是作為班主任而言，如何對小學生進行誠信教育呢?

　　一、為人師表

　　作為老師教書育人，自己就應當在日常生活工作中嚴格要求自己，做到言必行，行必果，成為學生的楷模，只有這樣才能以理服人。記得有一次，我為了調動學生的學習興趣就在班上許諾說：“單元測試有進步的和前三名有獎。”但考試完了之后我只獎勵了前三名，對于有進步的卻沒有獎勵 ，之后很多學生學習興趣下將，不能按時完成作業(yè)，我開始反省，之后我就兌現(xiàn)承諾。果然學生學習興趣高漲。

　　從這件事中，我發(fā)現(xiàn)老師不能隨口對學生進行承諾，給學生的承諾一定要放在心上，再難也要實現(xiàn)。否則就將失去學生對你的信任，學生受到潛移默化的影響，他們也會不守信了。對學生進行誠信教育，老師要以身作責，老師的一言一行都會影響學生的一身

　　二、抓住時機對學生進行誠信教育.

　　有一次課堂上，有一名小男生告訴我：“老師我的語文書不見了，是某某女生給我偷了，坐在她屁股下面。”我意識到問題的嚴重性，于是我馬上走過去，讓她起來我看一下。無論如何她都不站起來，這可怎么辦呢?我就去請來鄰班的馬老師來幫忙。馬老師開導她：“你是撿了別人書，撿了別人的東西要還。”她還是不站起來。情急之下，馬老師只好把她抱起來，果然是這名男生的書，而她自己的書掉了。我馬上說：“是她的撿的。”還書后小男生還給她說了一聲謝謝。我問誰家里有二年級的舊書，幫忙找一本來給她。她感受到同學們的關愛也很感動。我對她說：“老師相信你!”

　　這名同學有偷東西的習慣，經(jīng)常有同學欺負她。有一次，她被她的父親送到學校來說她不想讀書了，因為有人欺負她。于是我在平時課堂上經(jīng)常讓她回答問題，表現(xiàn)好就讓全班同學給她鼓掌，她學習積極性大大提高了，再也沒有同學欺負她。她的成績也提高了很多。并且再也沒有偷過東西。

　　三、誠信教育離不開家長的配合。

　　孩子的第一任老師就是家長。有一次我發(fā)現(xiàn)有一個學生在考試卷上自己代替家長簽上了名字。我把這名學叫來訓問，才知道他的家長說過：“考差了回家要挨打。”所以他不敢把他的試卷給家長看，然后自己在上面簽上了家長的名字。作為家長不能這樣教育孩子，只要孩子在學習的時候盡了力，考多少分并不重要。如果孩子成績不理想就要分析原因 ，采取什么方法和措施來提高成績，而不是一味地進行責備和打罵，打完罵完后仍然無濟于事。

　　四、利用教材對學生進行誠信教育

　　教材中也有很多關于誠信教育的課文如：《中獎以后》一課則明白告訴學生在利益面前，如何抉擇誠信之道?！兑粋€花瓶》一課，以偉人的事例，貼近學生生活的典范，引導學生不撒謊才是好孩子，才會有成就。也深深感到對于犯錯的孩子要正確引導，不能責備，教育方法不能過激，也不能體罰學生.品德與社會是誠信教育的主要教材。老師要抓住這些時機來引導學生，教育學生，只有講誠信才會有朋友，才會有成就，才會成功。

　　五、多種渠道對學生進行誠信教育

　　開展以誠信為主題的班會課，讓學生搜集一些與誠信相關的資料，如誠信詩，誠信名言，來辦一期相關知識的板報， 并讓他們摘抄背誦有關誠信的名言作為自己的座右銘。講有關誠信的寓言童話故事，中外名人典故如：周王烽火戲諸侯、查道吃棗、裴度拾金不昧、誠實的樂羊子妻、曾子殺豬、手捧空花盆的孩子、一千棵櫻桃樹、不吃偷來的石榴、一根絲瓜的故事、恩格斯釋疑鴨嘴獸、十千克丹參莖葉等等.通過這些具體的事例來教育學生會起到事半功倍的效果.

　　六、要求學生考試不作弊，作業(yè)不抄襲。

　　考試作弊，作業(yè)抄襲這種習慣會使走向苛求、貪婪、嫉妒，也隨之喪失了誠信，也會給作弊者心理留下陰影，自信心受到打擊，人格產(chǎn)生懷疑。欺騙別人就是欺騙自己。

　　作弊是弄虛作假，欺詐蒙騙。學生考試作弊，如同企業(yè)做假賬、生產(chǎn)假昌偽劣產(chǎn)品，是對誠信這一人類社會基本道德準則的違背，不僅不利于學校學風校風的建設和發(fā)展，更會對社會造成危害。

　　古往今來，沒有一個商家是靠坑蒙、欺詐消費者譽滿天下，也從來沒有一個大學問家靠剽竊他人勞動成果、弄虛作假而學富五車。

　　杜絕作弊、抄襲，從培育誠信開始。

　　結束語：人生活在社會之中，需要合作和相互信任。沒有別人的信任，就不能進行有效的社會合作。沒有別人的合作，一個人就很難正常地生活、工作，更談不上取得成就了。一個人要獲得別人的信任，其前提是自己要誠實守信。別人信任是對自己誠實、守信行為的最好獎勵。如果自己不誠實守信，就不能指望別人信任自己。在這意義上講，誠信不僅是一種美德，而且是對一個人做人、做事的基本要求。一個人的能力有大小，但是對所有人的誠信要求是一樣的。有句格言是：“學藝先學做人。”教育學生成為一名誠實的公民比通過一門課程更加重要.。

　　小學生誠信教育相關論文篇二

　　《 中小學生誠信教育亟待加強 》

　　摘要：中小學生對社會誠信現(xiàn)狀的總體認識和中小學生對個人誠信現(xiàn)狀的具體認識;中小學生誠信現(xiàn)狀的成因;提高中小學生誠信意識和能力的對策等。

　　誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是未來數(shù)年全面建成小康社會對我們提出的迫切要求。我國古代就產(chǎn)生過許多類似“曾子殺豬明不欺”的誠信舉措，現(xiàn)代社會由于社會上不良風氣的影響，以及學校重分數(shù)、輕道德的教育導向，造成部分中小學生把“誠信”僅僅當作一個口號，在自我人格養(yǎng)成時，其道德知識與價值、道德認識與信念、道德知與行等方面還存在某種程度的背離，導致了中學校園不誠信現(xiàn)象的滋生和蔓延。

　　一、對中小學生社會誠信現(xiàn)狀的總體認識

　　數(shù)據(jù)顯示，超過半數(shù)的中小學生認為目前社會上誠信缺失的問題相當嚴重，有89.69% 的學生認為誠信缺失的問題涉及部分或許多領域，其中91.33% 的學生曾經(jīng)遭遇不誠信言行，有86.90% 的學生認為社會誠信問題在較大程度上影響著社會生活。由此可見，中小學生對社會誠信現(xiàn)狀并不樂觀。何以會產(chǎn)生這樣的認識?分析其中緣由，主要基于以下幾個方面：

　?、倜襟w的宣傳。各種媒體每天都有關于誠信缺失的報道，相反，誠實守信的報道相當少。我們的學生耳濡目染，在客觀上形成一個概念：整個社會缺乏誠信。②自己親身經(jīng)歷的不誠信行為。學生親歷的不誠信行為，如：短斤缺兩，找零中的假幣，對付檢查的造假行為，甚至是父母的不守諾言行為等等。這些親身經(jīng)歷使閱歷不多的中小學生直接得出結論：“誠信”只在人們的口中。③所謂“無商不奸”，一些人利用政策的不完善，采取非法手段一夜暴富，他們的“發(fā)財實踐”給中小學生留下很深的印象，產(chǎn)生“誠信不發(fā)財，發(fā)財不誠信”的想法。

　　總之，由于現(xiàn)代社會風氣不正，虛假事物過多，嚴重腐蝕了中小學生的健康思想，使中小學生對社會事物的誠信度逐漸下降。

　　二、中小學生誠信現(xiàn)狀的成因

　　從調查問卷結果來看，中小學生對調查中的誠信對象誠信度高低的順序是家庭、學校、社會，其對社會的誠信度較低，對家庭的誠信度較高。我們認為，形成這種結果的原因有如下幾點。

　　(一)西方腐朽思想和我國兩個文明建設未能同步的矛盾

　　通過國家多年的改革開放，與國際社會聯(lián)系密切，西方資本主義自由化的思想，不斷侵蝕著當今中小學生。爆炸、暴力、色情等不健康的影片、音響及圖片資料正在通過各種渠道，影響中小學生純真的心靈，在他們潔白的思想天空里朦上了一片陰云。中小學生的思想可塑性較強，并具有一定叛逆心理，對于好的事物不易接受，而對于壞的事物卻接受較快。所以，稍不注意正確引導，就會使他們走進思想的誤區(qū)。

　　(二)社會虛假事物過多，嚴重影響了中小學生對社會的誠信

　　現(xiàn)代社會形形色色的事物，或真或假，很難分辨，稍不留神就有可能遇上江湖騙子。在社會上受過欺騙的中小學生占65%，嚴重影響了中小學生對社會事物的誠信度。大部分學生認為，現(xiàn)代社會的騙子多，并且騙術非常高明，讓人防不勝防;還有的學生認為現(xiàn)代社會的人際關系復雜，人心難測，別人騙我，我也要學會騙別人，如此形成了惡性循環(huán)。

　　(三)學校內部管理不善，是中小學生對學校誠信度下降的原因

　　有些學校內部管理制度不完善，沒有注重學生的道德教育，讓學生形成不思進取、散漫的學習、生活態(tài)度，并產(chǎn)生了厭學的情緒。有些教師對學生聲色俱厲，諷刺挖苦學生，違背教育規(guī)律，肆意增加學生負擔，片面追求考分，這些都在一定程度上反映出教師職業(yè)道德失范，有損教師的光輝形象，也降低了學生對教師的誠信度。此外，學校收費方面不太規(guī)范，也在一定程度上影響了學生對學校的誠信度。

　　三、提高中小學生誠信意識和能力的對策

　　提高中小學生的道德意識，培養(yǎng)中小學生的社會責任感，是全社會都應該來關心的話題。我建議提高中小學生誠信度的幾點措施。

　　(一)加強學校的德育工作，提高中小學生的道德水平

　　學校的德育工作應擺在教書育人的首位，讓中小學生能夠在一個健康、和諧的環(huán)境中成長。學校在德育過程中，應本著“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的教育思想，對學生進行耐心、細致的道德教育。對中小學生的道德教育，學校應注重規(guī)范中小學生的日常生活行為，要求在校內必須佩戴校徽，注意儀表，并提倡在校內使用普通話及文明語言。運用多種教育形式，言傳身教，以情動人，實施“以人為本”的管理思路，交給中小學生一把做人、學習的鑰匙，以今后適應各種環(huán)境。

　　(二)嚴防不健康的事物過度入侵校園

　　隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，新科技、新產(chǎn)品的出現(xiàn)，廣告成為人們生活中必不可少的一部分。然而，一些廣告內容“華而不實”，甚至是“黃色廣告”、“傳播封建迷信廣告”，四處“泛濫”，充斥校園這塊凈土，嚴重分散學生的學習精力，甚至還會扭曲中小學生純潔的心靈。全社會都應有高度的社會責任感，教師也要對學生進行正面引導，謹防一些不健康的廣告侵入校園。

　　(三)加強對中小學生的心理健康教育

　　我們知道，只有身心健全，才算健康。我們要引導中小學生形成正確的人生觀和世界觀，要通過多種媒體對其進行教育。要引導中小學生如何正確對待挫折，提高心理承受能力，幫助中小學生解除心理的壓力，提高他們的心理適應能力，讓他們建立良好的人際關系，對中小學生先進行教育時，要讓他們看到社會的亮點一面，使他們正確地認識社會的真實，以增強對社會的信任。

　　(四)培養(yǎng)中小學生的“愛心”及適應社會的能力

　　“只要人人獻出一點愛，這世界將變成美好的人間。”，“愛心”是人間最美好的東西。要培養(yǎng)中小學生對社會萬事萬物都具有一片真誠的“愛心”，這樣，社會就多了一片愛的天空，并且社會也會給予真誠的回報。要培養(yǎng)中小學生適應社會的能力，提高中小學生辨別社會真假的能力。只有自己不受騙，同時，也不會去騙別人。這樣，社會才會得到凈化，才會讓“愛心”滋潤人間每一個心靈。全社會都應該來關心中小學生的誠信問題。

　　小學生誠信教育相關論文篇三

　　《 網(wǎng)絡環(huán)境在小學生誠信教育中的應用 》

　　隨著社會的發(fā)展，科技的進步，人們的意識也在不斷的提高，特別是在現(xiàn)代社會競爭日益激烈的今天，人們越來越意識到誠信品質的重要性。誠信是社會交際的基礎，是人與人之間交流的紐帶之一。然而近年來，由于拜金主義的流行，社會文明發(fā)展的不平衡，人們文明素養(yǎng)的參差不齊，法治建設中的不足，也導致了社會上誠信危機的出現(xiàn)。小學生作為社會主義建設的未來接班人，如何加強小學生的誠信教育是當前小學生素質教育的一個重要內容。孟子曰“誠者，天之道也;思誠者，人之道也。”《小學生日常行為規(guī)范》第14條也規(guī)定“誠實守信，言行一致，答應他人的事要做到，做不到時表示歉意，借他人錢物要及時歸還。不說慌，不騙人，不弄虛作假，知錯就改”。但我們認為當代中學的誠信教育應不僅僅是對他們施行簡單的準則規(guī)定，而更多的是在實踐學習當中讓小學生們自己體會到誠信的重要性。同時誠信教育應拋開對小學生枯燥說教等方式，而更多的應采用靈活多樣的啟發(fā)、引導、設置情境等方式，讓小學生在接受誠信教育的同時，能夠體會到誠信帶來的學習生活的轉變，讓小學生們變得更加自信、自強、自立起來。

　　一、關于誠信教育

　　誠信簡而理解，誠，即真誠、誠實;信，即守承諾、講信用。誠信的基本含義是守諾、踐約、無欺。通俗地表述，就是說老實話、辦老實事、做老實人。人生活在社會中，在處理與社會和他人的關系時，必須遵從一定的規(guī)則，要有章必循，有諾必踐;否則，個人就失去立身之本，社會就失去運行之規(guī)。

　　新課程強調以人為本，促進人的全面發(fā)展。根據(jù)《公民道德建設實施綱要》、《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》以及教育部《關于進一步加強中小學誠信教育的通知》的精神，應把誠信作為加強對小學生道德教育的重點內容。“誠信”是一切思想道德的基礎和根本。有了“誠信”的思想觀念基礎，才能建立德育金字塔，素質教育才能切實的落到實處。學校對小學生的誠信教育，為小學生從小培養(yǎng)誠實守信，實事求是，認真踏實的優(yōu)良品質提供了堅實的平臺。

　　二、誠信教育寓于課堂教學中，使誠信教育變得“誠信”

　　建構主義注重環(huán)境對人的影響作用，也特別要求學習者要對知識自主建構、探究和發(fā)現(xiàn)。新課改中更加注重了小學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。小學生所處的年齡階段，世界觀、人生觀的認識要經(jīng)過一個從萌芽到逐漸成熟的過程，良好的引導顯得尤為重要，同時也會起到意想不到的效果。誠信教育寓于課堂教學中能夠更好的促進小學生學習，對小學生自主學習有很大的推動作用，有助于小學生自覺性、主動性的培養(yǎng)。

　　(一)將誠信方面的知識整合到教學內容中

　　往往在對小學生誠信教育中，學校多采用說教的方式，這種教育方式收效立竿見影，但作用消失的也明顯。

　　針對信息技術學科的特點，我拋開書中提供的教學示范小資料，而將關于誠信方面的知識編輯成教學內容，特別是學習文字編輯軟件word時，小學生學習編輯的對象就是關于誠信方面的知識，小學生在耳濡目染中既掌握了學習內容，又對誠信方面的知識有了大概的了解。

　　(二)讓小學生自己去總結關于誠信方面的知識

　　為了配合學校對小學生的誠信教育，針對我們教學內容《網(wǎng)上瀏覽》，我特意安排了一節(jié)有針對性的網(wǎng)絡課，讓同學們自己到網(wǎng)上搜集一些關于誠信的知識和事例。針對部分小學生上網(wǎng)絡課會“單飛”情況，我將此節(jié)網(wǎng)絡課稱為“網(wǎng)絡・我・誠信”，并將全班同學分成若干個組，每組一名小組長，并且要求組長對組內成員進行分工，實行組間和組內監(jiān)督制。每個小組基本分為100分，個人分20分，組內出現(xiàn)一次“違規(guī)”，扣除組內分5分和個人2分，最后將各組收集的資料匯總，擬成題目擇優(yōu)展示。鑒于信息技術上機課的特點，課堂教學中仍然出現(xiàn)許多小問題，我讓同學們自己解決，讓同學們去分析自己的正確與錯誤，這時候同學們作為自己的團隊中一份子，通過團隊中各成員交流，他們能夠較好的處理內部矛盾。

　　通過這次課，小學生對課堂紀律有了深一層次的認識，我不失時機的向小學生們闡述了我總結的關于“學習―誠信―做人―團隊精神”的相互關系，小學生們因為有自己的課堂實踐，很贊同我的觀點，許多同學并要求發(fā)表自己的觀點。在總結這節(jié)課的時候，我寫下了這樣一句話：“小學生自己的實踐所得在知識獲取方面顯得更直接更有說服力。”

　　(三)運用典型事例代替空泛說教

　　小學生的年齡段特點決定了他們不喜歡空泛的說教，要達到較好的教育效果，就要以靈活多樣的方法、豐富多彩的形式為載體，讓小學生以快樂的方式接受學習的內容。

　　基于信息技術課小學生更多的是面向計算機的特點，如何將知識學習和小學生思想素質培養(yǎng)結合起來變得很困難。小學生很多時候不聽教師的講述，而只想自己在計算機中“發(fā)現(xiàn)”，這樣容易造成小學生學習基礎的薄弱。鑒于小學生這種注意力分散不聽課現(xiàn)象，我結合自己的課堂實踐，在互聯(lián)網(wǎng)上下載了一些關于小學生上網(wǎng)的事例，在適當?shù)臅r候講述。同時，在發(fā)現(xiàn)問題后，我更多的是與小學生交流，與小學生達成協(xié)定，用個人誠信去約束他們的行為。

　　教師的“跟蹤治療”，能夠讓小學生感覺到教師的關心、愛護，有利于培養(yǎng)小學生的誠信行為。

　　三、注重誠信評價體系的建立，讓誠信伴隨小學生成長

　　隨著素質教育的進一步深化，許多學校的小學生誠信教育也搞得有聲有色，但我們不難發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，學校在進行誠信教育的時候，由于教育力度大，許多學校的精神面貌有很大改觀 ，但隨著誠信教育的余味過去，一些學校的小學生又不能很好的約束自己了，說謊，隨地吐痰，亂扔東西，抄同學作業(yè)甚至出錢雇同學完成作業(yè)等行為，在學校里又經(jīng)常出現(xiàn)。因此，在我們在學校誠信教育的同時，也應該更多的從可持續(xù)發(fā)展方面考慮誠信教育，即后期的評價體系也應相應及時的建立。以便通過評價結果尋找更好的解決問題的方法。

　　(一)“警鐘長鳴”，輔以規(guī)則條例約束小學生的不良行為 　　很多教育同行可能不大同意這種方式方法，認為現(xiàn)在是素質教育時代，提倡“以人為本”，教師是小學生學習的幫助者，我們應該尊重小學生，培養(yǎng)小學生自主探究，自我發(fā)現(xiàn)問題解決問題。這些理論道理都是很正確的，但是我們面向教育對象必須有選擇性，小學生所處的年齡階段決定了我們應該使用的教育方式方法。許多小學生在自己進行行為的時候，并沒有意識性，而是無意識性的進行行為動作，比如隨地吐痰、說謊話、亂扔東西等。因此，學校對小學生進行誠信教育后，并不能使每一位小學生馬上都變成一個很有誠信的人，即使小學生們都按照誠信教育做了，這還存在一個小學生意識習慣問題，比如一些學習差生經(jīng)?？荚囎鞅?，并不是一次兩次誠信教育就能將他成績提高上去，這就需要一個時間段問題。這時候，在小學生們許多行為還沒有形成習慣前，教師應該對小學生時常的加以教育引導，必要時輔以規(guī)則條例對小學生的不良行為進行約束。

　　(二)小學生信息反饋與教師引導相輔相成

　　在誠信教育評價階段，教師應多鼓勵小學生與教師談心，小學生所處的年齡階段決定了他們不能夠一直進行規(guī)范性、目的性的行為。小學生主動將近期表現(xiàn)與教師相互交流，使教師能夠有針對性的“對癥下藥”，及時和小學生共同分析解決小學生提出的問題。教師在與小學生交流解決問題時，要從實際出發(fā)，揚長性評價出現(xiàn)的問題。同時，教師要注意對小學生的引導，并對出現(xiàn)的問題現(xiàn)象及時指出分析解決。小學生信息的及時反饋和教師的引導做到相輔相成，才能將小學生問題處理到萌芽狀態(tài)。

　　(三)小學生誠信教育的定期性評價

　　鑒于小學生的年齡特點，我們在信息技術課中的誠信教育也要進行定期的效果評價。評價小學生的誠信行為的持續(xù)性。

　　在信息技術課中，我們可以從以下幾個方面對小學生誠信行為的評價：

　　1.課堂紀律：小學生是否違反課堂紀律，是對小學生誠信的一種考驗，也是對小學生最直接的誠信教育評價體現(xiàn)。教師可以通過信息技術課小學生的表現(xiàn)來評價課堂誠信教育的情況。

　　2.某些行為：在這里的某些行為專指信息技術課小學生從事與學習無關的行為，比如：打游戲，網(wǎng)絡聊天，瀏覽無關網(wǎng)頁等等行為。教師對這些行為的匯總評價，能夠了解少數(shù)小學生的誠信表現(xiàn)，以此研究小學生在誠信教育后的誠信周期。

　　3.小學生細節(jié)表現(xiàn)：教師在課堂教學中對誠信教育的評價應更多的關注小學生誠信細節(jié)的表現(xiàn)，比如小學生違反課堂紀律是故意為之還是無意為之。教師通過對小學生課堂中表現(xiàn)的行為細節(jié)，可以更好的更準確地為小學生誠信進行評價。

　　教師對小學生行為的分析評價的目的就是制定更好的解決問題方案，因此，對于小學生誠信教育后的習慣性行為反彈，教師應更注重分析評價后的對策制定上。在對策制定中應更注意“對癥下藥”，避免盲目的說教行為。

　　四、結束語

　　很多教育同行認為誠信教育屬于小學生德育的范疇，更多的是讓思想品德課擔當此教育重任，筆者認為其實不然，我們教育工作者要“一切為了小學生”“為了小學生一切”“為了一切小學生”，教育好小學生是每一位教育工作者的責任，教師在教會他們知識的同時，更重要的是教會他們怎樣做人。在課堂教學中，特別是基于非應試學科的課堂教學中的誠信教育，這種教育教學模式符合教育教學發(fā)展規(guī)律，是否符合當今培養(yǎng)小學生模式，這還需要很多的實踐去加以論證。但就本文所述的基于信息技術課堂教學中的誠信教育，在教學中收到了很好的效果，既提高了學習效率，又擺正了小學生學習生活的許多習慣態(tài)度等問題。

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