有關(guān)小學(xué)生國(guó)防教育論文
國(guó)防教育的核心是愛(ài)國(guó)教育,是以培育公民的國(guó)防意識(shí),增強(qiáng)國(guó)防觀念為目的。青少年國(guó)防教育是全民國(guó)防教育的重要組成部分。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的有關(guān)小學(xué)生國(guó)防教育論文，供大家參考。
有關(guān)小學(xué)生國(guó)防教育論文篇一
《 在中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何滲透國(guó)防教育 》
【摘要】全民國(guó)防教育，是國(guó)家長(zhǎng)治久安的意識(shí)保障;學(xué)校國(guó)防教育，是全民國(guó)防教育的重要基礎(chǔ)。作為中小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科任課教師，要從戰(zhàn)略的高度領(lǐng)會(huì)在語(yǔ)文教學(xué)中滲透國(guó)防教育的必要性，并以此為出發(fā)點(diǎn)，探究如何發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，在傳授語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，發(fā)揮課文內(nèi)在的思想性，將國(guó)防教育進(jìn)行有意識(shí)、有步驟的隨機(jī)滲透，使之水乳交融，達(dá)到自覺(jué)和不自覺(jué)的教育目的。
【關(guān)鍵詞】中小學(xué) 語(yǔ)文教學(xué) 國(guó)防教育 有機(jī)滲透
中小學(xué)生是未來(lái)國(guó)家的建設(shè)者和保衛(wèi)者，他們國(guó)防意識(shí)的強(qiáng)弱，直接關(guān)系著國(guó)家、民族的興衰安危、生死存亡。《中華人民共和國(guó)國(guó)防教育法》明確指出：“各級(jí)各類(lèi)學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)置適當(dāng)?shù)膰?guó)防教育課程，或者在有關(guān)課程中增加國(guó)防教育的內(nèi)容。”因此，在中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有機(jī)滲透國(guó)防教育是語(yǔ)文任課教師的法定義務(wù)。我們應(yīng)該潛心研究語(yǔ)文學(xué)科中的國(guó)防教育因素，發(fā)揮教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中相應(yīng)提高國(guó)防教育素養(yǎng)。
一、立足課文閱讀滲透國(guó)防教育
語(yǔ)文教材大多是思想性很強(qiáng)的課文。學(xué)生除了學(xué)習(xí)和掌握字詞、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)外，還要通過(guò)閱讀去領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵。課文閱讀教學(xué)是中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是提高學(xué)生語(yǔ)文水平的主要手段之一。而中小學(xué)語(yǔ)文教材中有不少是反映軍事、國(guó)防、愛(ài)國(guó)題材的文章，有的介紹英雄人物、偉人的事跡，有的記述歷史事件的過(guò)程。在這一前提下，國(guó)防教育的滲透理應(yīng)立足于課文閱讀教學(xué)，通過(guò)閱讀教學(xué)對(duì)那些蘊(yùn)含國(guó)防教育因素的課文進(jìn)行深入的剖析，既引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些優(yōu)美詞句，又將學(xué)生帶入作者所描述的軍事或國(guó)防情節(jié)之中，或以山河的壯美使學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)的深厚情感;或以時(shí)代英雄可歌可泣的事跡讓學(xué)生堅(jiān)定保家衛(wèi)國(guó)的雄心。如在閱讀分析《歌唱二小放牛郎》一課時(shí)，我們針對(duì)“二小假裝順從自有主張，走在敵人的前面?！边@句話引導(dǎo)學(xué)生自由研讀課文，彼此積極議論，思考：什么樣是“順從的樣子”?王二小是真的順從嗎?從王二小“裝著順從”我們可以體會(huì)到什么?學(xué)生在老師的引導(dǎo)下展開(kāi)積極閱讀活動(dòng)，深入剖析王二小的內(nèi)心世界，明確了二小的機(jī)智勇敢，“順從”只是為了迷惑敵人，將侵略者引入我軍的包圍圈，自然而然地在心中樹(shù)立起了二小的光輝形象。在此基礎(chǔ)上，我們進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：在21世紀(jì)的今天，如果祖國(guó)需要我們?nèi)ケＰl(wèi)她的安全的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么辦呢?我們當(dāng)然應(yīng)該象二小那樣，挺身而出，勇赴國(guó)難。
二、開(kāi)展專(zhuān)題寫(xiě)作滲透國(guó)防教育
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感?！?a href='http://www.yishupeixun.net/zw/' target='_blank'>作文教學(xué)的目的不僅可以提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，更能夠深化學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)、發(fā)展學(xué)生的情感個(gè)性。所以，我們應(yīng)該在作文教學(xué)中，專(zhuān)題設(shè)計(jì)一定量的有關(guān)國(guó)防、愛(ài)國(guó)題材的作文訓(xùn)練，于專(zhuān)題寫(xiě)作訓(xùn)練中滲透國(guó)防教育，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)情懷。比如，我們結(jié)合五四運(yùn)動(dòng)紀(jì)念日、八一建軍節(jié)、國(guó)慶節(jié)等與國(guó)防有一定關(guān)聯(lián)的節(jié)日，讓學(xué)生課前去搜集相關(guān)資料，了解與節(jié)日有關(guān)的信息，以自己感興趣的文體和獨(dú)特的立意盡情發(fā)揮，寫(xiě)出自己的隨想、感受和體會(huì)，在學(xué)生的腦海中留下深深的國(guó)防意識(shí)與愛(ài)國(guó)注意烙印。我們還可以設(shè)計(jì)一些富于啟發(fā)性、利于進(jìn)行國(guó)防教育的作文題目讓學(xué)生去思考、去寫(xiě)作。在南海諸島被外部敵對(duì)勢(shì)力逐步蠶食的狀態(tài)下。我們提醒學(xué)生關(guān)注事態(tài)的發(fā)展，并以《神圣海疆，寸土必爭(zhēng)》為題，要求學(xué)生作文。我們?cè)O(shè)計(jì)此作文題的意圖，就是讓學(xué)生在作文過(guò)程中思考如何增強(qiáng)我國(guó)的國(guó)防力量、保衛(wèi)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的偉大成果，并希望通過(guò)此類(lèi)作文題的寫(xiě)作訓(xùn)練不斷增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)防意識(shí)，進(jìn)一步激勵(lì)他們?yōu)樽鎳?guó)的強(qiáng)大和安全而努力學(xué)習(xí)。
三、運(yùn)用電教手段滲透國(guó)防教育
中小學(xué)生的思維正處于形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，而抽象思維的發(fā)展在很大程度上要借助于直觀形象。由于種種原因，學(xué)生對(duì)于課文文字材料的描述難以身臨其境，單靠教師采用傳授、口述等方式設(shè)境進(jìn)行教學(xué)，不可能給學(xué)生足夠的感性材料，學(xué)生難免覺(jué)得枯燥、難以理解。電教手段打破時(shí)空限制，使文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、聲音、圖像等直觀媒體信息傳輸同步進(jìn)行，以直觀動(dòng)感、豐富多彩的內(nèi)容和強(qiáng)大的交互性，滿足了學(xué)生的年齡心理需要，展示給學(xué)生一個(gè)多姿多彩的國(guó)防教育天地。讓學(xué)生能眼見(jiàn)其形。耳聞其聲，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文活動(dòng)中形成深刻的國(guó)防意識(shí)。在進(jìn)行《圓明園的毀滅》一課教學(xué)時(shí)，我們給學(xué)生播放了紀(jì)錄片《驚濤百年》中的相關(guān)視頻片段，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀，帶領(lǐng)學(xué)生在愛(ài)的情感中走進(jìn)圓明園，在由恨而生的使命感中走出圓明園。讓學(xué)生感受毀滅前圓明園的美麗、毀滅中圓明園的慘烈、毀滅后圓明園的肅殺，激發(fā)起學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛文化的愛(ài)，對(duì)侵略者殘暴和野蠻的恨，深化了學(xué)生的國(guó)防意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。
四、通過(guò)課外活動(dòng)滲透國(guó)防教育
課堂教學(xué)的時(shí)間畢竟是有限的。要在語(yǔ)文教學(xué)中滲透國(guó)防教育，教師除了要利用好課內(nèi)教學(xué)外，還應(yīng)該通過(guò)開(kāi)展多種形式的課外實(shí)踐活動(dòng)向?qū)W生滲透國(guó)防教育。比如，我們可以聘請(qǐng)解放軍官兵舉辦“國(guó)防知識(shí)講座”，開(kāi)辦國(guó)防知識(shí)學(xué)習(xí)展覽廳，開(kāi)展國(guó)防知識(shí)競(jìng)賽、演講、征文，讓學(xué)生樹(shù)立起“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”的愛(ài)國(guó)熱情和犧牲精神，確立國(guó)防意識(shí)，強(qiáng)化國(guó)防觀念。我們也可以結(jié)合學(xué)生課外閱讀，引導(dǎo)學(xué)生閱讀《兵法三十六計(jì)》《戰(zhàn)爭(zhēng)之魂》等軍事題材書(shū)籍和《國(guó)防天地》《兵器知識(shí)》等國(guó)防科普資料，讓學(xué)生明確“國(guó)無(wú)防則不安”和“居安而思危”等深刻道理，感受古人為國(guó)“馬革裹尸”的悲壯情懷。我們還可以組織學(xué)生觀看《鐵道游擊隊(duì)》《地雷戰(zhàn)》《血戰(zhàn)臺(tái)兒莊》等愛(ài)國(guó)主義軍事影片，通過(guò)觀后的討論和分析，讓學(xué)生懂得“落后就要挨打”，領(lǐng)會(huì)“警鐘長(zhǎng)鳴，勿忘國(guó)恥”的重要性。
在中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透國(guó)防教育具有十分深遠(yuǎn)的意義。作為一名語(yǔ)文教育工作者，要以《國(guó)防教育法》為指針，充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性統(tǒng)一的特點(diǎn)，潛心挖掘語(yǔ)文學(xué)科蘊(yùn)含的國(guó)防教育因素，相應(yīng)捕捉教育時(shí)機(jī)，運(yùn)用正確的方法，因勢(shì)利導(dǎo)地實(shí)施國(guó)防教育滲透，讓學(xué)生的國(guó)防意識(shí)與語(yǔ)文知識(shí)水平在潛移默化中得到長(zhǎng)足和均衡的提高。
有關(guān)小學(xué)生國(guó)防教育論文篇二
《 淺析現(xiàn)階段加強(qiáng)中小學(xué)國(guó)防教育的意義 》
摘 要：加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)的國(guó)防教育，是全民國(guó)防教育的基礎(chǔ)，是落實(shí)國(guó)防法的重要舉措。在廣大中小學(xué)生中樹(shù)立居安思危、奮發(fā)進(jìn)取、自強(qiáng)不息的民族精神，克服和平麻痹思想，就會(huì)在他們中間形成一種強(qiáng)大的精神動(dòng)力。
關(guān)鍵詞：小學(xué)生 國(guó)防教育 意義
中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082(2014)03-0252-01
“兵者，國(guó)之大事，不可不察也”。黨和政府是歷來(lái)重視國(guó)防教育的。
《中華人民共和國(guó)國(guó)防法》第六十條明確規(guī)定：“學(xué)校的國(guó)防教育是全民國(guó)防教育的基礎(chǔ)。各級(jí)各類(lèi)學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)置適當(dāng)?shù)膰?guó)防教育課程，或者黨的十五大也發(fā)出了：“加強(qiáng)國(guó)防教育，增強(qiáng)全民國(guó)防觀念?！钡奶?hào)召。 現(xiàn)階段我們迫切需要加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生的國(guó)防教育，這是歷史的教訓(xùn)和現(xiàn)實(shí)的必然：
一、從歷史上看，任何一個(gè)國(guó)家誰(shuí)要在國(guó)防后備力量上做到未雨綢蓼，那么誰(shuí)就具備了戰(zhàn)略決勝的主動(dòng)權(quán)
從古希臘對(duì)波斯帝國(guó)的反擊，到西漢對(duì)匈奴的戰(zhàn)爭(zhēng)，這些都是很好的例證。
加強(qiáng)國(guó)防和國(guó)防觀念的教育決定了一個(gè)國(guó)家的生死存亡。
相反，就如法蘭西共和國(guó)一樣，普法戰(zhàn)爭(zhēng)后，他們念念不忘復(fù)仇，不斷強(qiáng)化國(guó)防后備力量的建設(shè)，不斷強(qiáng)化國(guó)防和國(guó)防觀念在民眾心中的地位，結(jié)果在一戰(zhàn)爆發(fā)后，不僅擋住了德國(guó)的進(jìn)攻，而且取得了最后的勝利。
但在凡爾賽條約簽定后，放松國(guó)防和國(guó)防觀念的教育，加上國(guó)防策略的失誤，認(rèn)為天下太平，敵人已不存在了，于是，歌舞升平，享樂(lè)主義大行其道，結(jié)果在 1941 年德國(guó)的閃擊戰(zhàn)面前法蘭西共和國(guó)張惶失措，不堪一擊，在短短的一個(gè)月時(shí)間里，號(hào)稱(chēng)世界上最強(qiáng)大的法蘭西陸軍被一直在厲兵秣馬的德國(guó)軍隊(duì)所消滅，從而一個(gè)英雄輩出的國(guó)家蒙受了不應(yīng)有的恥辱的失敗，教訓(xùn)是何等的深刻啊!重視國(guó)防則國(guó)存國(guó)安，輕視國(guó)防則國(guó)危國(guó)亡，這既是歷史的結(jié)論，也是現(xiàn)實(shí)的呼聲。
二、從我國(guó)現(xiàn)階段所處的環(huán)境來(lái)看，迫切需要增強(qiáng)全民族的國(guó)防意識(shí)和國(guó)家安全意識(shí)
我國(guó)周邊國(guó)家的政局不是很穩(wěn)定，從東南亞到南亞以至中亞，它們國(guó)內(nèi)的矛盾有時(shí)往往會(huì)上升為國(guó)家矛盾，到那時(shí)，它們的領(lǐng)導(dǎo)人為了擺脫危機(jī)，會(huì)不擇手段的解決問(wèn)題，甚至?xí)b而走險(xiǎn)進(jìn)行武力擴(kuò)張!還有象日本一類(lèi)的國(guó)家，隨著經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)的建立和自己實(shí)力的增長(zhǎng)，它們不甘心在國(guó)際無(wú)舞臺(tái)上當(dāng)配角，它們會(huì)想方設(shè)法的進(jìn)行各種方式的挑釁和擴(kuò)張(包括武力)。
再加上由于蘇聯(lián)的解體，東歐的巨變，我國(guó)是僅存的社會(huì)主義大國(guó)，資本主義陣營(yíng)一直對(duì)我們虎視耽耽，它們會(huì)利用一切機(jī)會(huì)對(duì)我國(guó)進(jìn)行顛覆活動(dòng)。
我國(guó)正處在探索建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的新時(shí)期，在經(jīng)濟(jì)上，我國(guó)存在著以社會(huì)主義公有制形式為主的多種經(jīng)濟(jì)形式和經(jīng)濟(jì)成分，這就決定了社會(huì)成員根本利益一致基礎(chǔ)上的利益差別。
因此，一些城鄉(xiāng)役齡青年有時(shí)不能自覺(jué)自愿地為國(guó)防建設(shè)盡應(yīng)盡的義務(wù)。
在政治上，我國(guó)已建立了社會(huì)主義民主，但這種民主還有待于進(jìn)一步完善和發(fā)展，展，因此，一些人還缺乏為國(guó)當(dāng)家作主的主人翁精神和應(yīng)有的責(zé)任感，我國(guó)保證國(guó)防建設(shè)法律法規(guī)還不夠完善，因此一些人還不習(xí)慣于按照法制的規(guī)定履行包括國(guó)防在內(nèi)的公民的權(quán)利和義務(wù)。
在文化上，以馬克思主義為指導(dǎo)的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)已占主導(dǎo)地位，但一些人的封建意識(shí)、小生產(chǎn)意識(shí)和資產(chǎn)階級(jí)腐朽思想還不同程度地存在。
因此一些閉關(guān)自守、夜郎自大和缺乏民族自尊自信，甚至崇洋媚外的奴化思想也會(huì)對(duì)國(guó)防意識(shí)產(chǎn)生著消極影響。
在國(guó)際上，西方敵對(duì)勢(shì)力和平演變政策的推行，資本主義腐朽生活方式的侵蝕，也將導(dǎo)致一些人喪失應(yīng)有的警覺(jué)性。
缺乏應(yīng)有的社會(huì)使命感和責(zé)任感，一些人國(guó)家利益淡化，戰(zhàn)備觀念不強(qiáng)，缺乏保密意識(shí)，有的甚至不惜出賣(mài)祖國(guó)利益，損害祖國(guó)尊嚴(yán)，危害國(guó)家安全。
因此，結(jié)合新特點(diǎn)，大力開(kāi)展國(guó)防教育，增強(qiáng)全民族的國(guó)防意識(shí)和國(guó)家安全意識(shí)，加強(qiáng)軍政軍民團(tuán)結(jié)，提高全民抵御外敵入侵、捍衛(wèi)祖國(guó)獨(dú)立、維護(hù)國(guó)家主權(quán)和領(lǐng)土完整的自覺(jué)性，是當(dāng)前刻不容緩的任務(wù)。
三、加強(qiáng)中小學(xué)的國(guó)防教育對(duì)增強(qiáng)國(guó)民愛(ài)國(guó)主義精神也有著相當(dāng)重要的意義
國(guó)防教育是對(duì)公民進(jìn)行以愛(ài)國(guó)主義為核心的國(guó)防意識(shí)和國(guó)防知識(shí)的全民性教育，啟發(fā)公民自覺(jué)維護(hù)國(guó)家利益，履行各項(xiàng)國(guó)防義務(wù)。
國(guó)防教育實(shí)際是愛(ài)國(guó)主義和革命英雄主義教育，是民族精神和氣節(jié)的教育，是喚起人民憂患意識(shí)和民族危機(jī)感的教育，是社會(huì)主義精神文明的一個(gè)重要方面，對(duì)于一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族，特別是學(xué)校，國(guó)防教育是必不可少的基本教育，是國(guó)家安全、民族利益的靈魂，是增強(qiáng)公民國(guó)防觀念、提高公民國(guó)防素質(zhì)的基礎(chǔ)工程和中心環(huán)節(jié)。
愛(ài)國(guó)主義是千百年來(lái)鞏固起來(lái)的對(duì)自己祖國(guó)的最深厚的感情。
深刻的國(guó)家認(rèn)同感，強(qiáng)烈的國(guó)家自尊心，積極的國(guó)家自豪感，自覺(jué)的愛(ài)國(guó)義務(wù)感，都是愛(ài)國(guó)主義精神的基本內(nèi)涵。
它的本質(zhì)就在于對(duì)國(guó)家利益的深刻關(guān)注。
離開(kāi)了對(duì)國(guó)家利益的維護(hù)和關(guān)注，愛(ài)國(guó)主義就是一句空話。
因此，國(guó)防意識(shí)所反映的對(duì)國(guó)家利益的關(guān)注，是構(gòu)成愛(ài)國(guó)主義精神的基本組成部分。
愛(ài)國(guó)主義既是國(guó)防意識(shí)的核心內(nèi)容，又是形成和強(qiáng)化國(guó)防意識(shí)的思想基礎(chǔ)。
新時(shí)期強(qiáng)化全民國(guó)防意識(shí)的緊迫任務(wù)，就是要求在全社會(huì)大力弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義。
只有大力弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義，才能使人們不致因和平環(huán)境而喪失應(yīng)有的警覺(jué)，才能引導(dǎo)人們自覺(jué)維護(hù)國(guó)家利益，服從國(guó)家的安全需要，積極投身于國(guó)防的現(xiàn)代化建設(shè)活動(dòng)。
綜上所述，我們要必須要加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生的國(guó)防教育，這是鞏固國(guó)防、抵御侵略的需要，是培養(yǎng)新世紀(jì)合格國(guó)防后備人才的需要。
國(guó)無(wú)防不立，民無(wú)兵不安，國(guó)泰才能民安，這是被歷史證實(shí)的真理。
未來(lái)的反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，不僅僅是軍事力量的較量，也是綜合國(guó)力乃至民族凝聚力的較量。
今天的中小學(xué)生無(wú)疑是明天國(guó)防建設(shè)的中堅(jiān)力量。
因而，在和平的條件下，加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生的國(guó)防教育，是我們需要認(rèn)真研究和解決的重大課題，也是鋼鐵長(zhǎng)城的基礎(chǔ)，切實(shí)加強(qiáng)中小學(xué)生的國(guó)防教育，在 21 世紀(jì)的今天，顯得更加迫切和重要!
參考文獻(xiàn)
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