有關(guān)小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)論文

　　信息時(shí)代的迅猛發(fā)展，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域發(fā)生了深刻變革。特別是數(shù)碼科技的廣泛應(yīng)用、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)深入生產(chǎn)生活的各個(gè)方面、智能手機(jī)的廣泛普及，人們?cè)絹?lái)越感受到信息技術(shù)對(duì)于生產(chǎn)生活的巨大影響。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的有關(guān)小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)論文，供大家參考。

　　有關(guān)小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)論文篇一

　　《 芻議信息技術(shù)教育在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 》

　　摘 要：信息技術(shù)的發(fā)展和普及使得我國(guó)教育教學(xué)得到很大福利，為促進(jìn)我國(guó)教學(xué)的發(fā)展有積極意義。信息技術(shù)教育在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以有效提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，本文主要對(duì)小學(xué)技術(shù)教育在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行論述。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué) 信息技術(shù)教育 應(yīng)用

　　隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)廣泛應(yīng)用與社會(huì)生產(chǎn)、工作、生活當(dāng)中。對(duì)于現(xiàn)代人來(lái)說(shuō)，不會(huì)計(jì)算機(jī)就是文盲，可見(jiàn)計(jì)算機(jī)的重要性。我們的學(xué)校教育也在從小學(xué)階段進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。那么，如何搞好計(jì)算機(jī)教學(xué)呢?下面筆者就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)。

　　我國(guó)的計(jì)算機(jī)普及教育起步較晚，尤其是小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)，直到90年代中期才形成了一定的教學(xué)體系，成為課程設(shè)置中的一門必修課。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)的教學(xué)多數(shù)還僅僅局限于自身學(xué)科的教與學(xué)上，大部分學(xué)生學(xué)會(huì)的也只是對(duì)計(jì)算機(jī)本身的操作，只有小部分的學(xué)生會(huì)把計(jì)算機(jī)作為一種信息處理工具應(yīng)用到日常生活與學(xué)習(xí)中。如何徹底改變目前傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)與計(jì)算機(jī)教學(xué)分道而行的窘境，如何使現(xiàn)有的信息技術(shù)課堂揮發(fā)新的生機(jī)，將成為廣大計(jì)算機(jī)教師共同探究的新課題。

　　一、教學(xué)融入生活

　　傳統(tǒng)的教學(xué)束縛在課本的理論教育，忽略了信息知識(shí)與生活的有機(jī)結(jié)合，造成了學(xué)習(xí)與生活的差距。生活讓學(xué)生從抽象的課本中解放出來(lái)，跟上了信息技術(shù)發(fā)展的步伐。因此，一方面，教師在教學(xué)中，要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從他們看到的，聽(tīng)到的事物入手，聯(lián)系生活學(xué)習(xí)信息技術(shù)，把生活的問(wèn)題信息化，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí);另一方面要把所學(xué)的信息技術(shù)真正應(yīng)用到生活中去，在學(xué)習(xí)中更好地生活。我們教學(xué)的目的就是要將知識(shí)習(xí)得、能力培養(yǎng)、品德情感提升的過(guò)程向生活世界回歸，讓知識(shí)的獲得與學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)和生命成長(zhǎng)連接起來(lái)，走出純知識(shí)、單技能的怪圈，走進(jìn)生活的大課堂。讓學(xué)生學(xué)會(huì)在運(yùn)用信息技術(shù)的思維去觀察、分析社會(huì)，運(yùn)用信息技術(shù)去解決日常生活中的問(wèn)題，充分體現(xiàn)生活處處有信息，感受信息技術(shù)之價(jià)值所在。在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多抽象的名詞和概念，難以讓學(xué)生理解，缺乏感性的認(rèn)識(shí)。教師可以用生活中的形象比喻，讓抽象的知識(shí)變得通俗易懂，建立表象認(rèn)識(shí)，從生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的原型，讓學(xué)習(xí)走向生活，便于掌握。生活情景的創(chuàng)設(shè)一下子讓繁瑣枯燥的知識(shí)變得有趣起來(lái)，學(xué)生會(huì)學(xué)得津津有味。

　　二、給予學(xué)生成功的體驗(yàn)

　　在教學(xué)過(guò)程中，采用邊學(xué)邊用的方法，學(xué)一點(diǎn)就讓學(xué)生把知識(shí)馬上應(yīng)用起來(lái)，立竿見(jiàn)影，使其體驗(yàn)成功感。這不但可以滿足學(xué)生的好奇心，而且在應(yīng)用的過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生總感覺(jué)到有新的興奮點(diǎn)，同時(shí)既保持和促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，形成一個(gè)良性循環(huán)。教師應(yīng)給一部分學(xué)有余力的學(xué)生提供一個(gè)展示才華的機(jī)會(huì)，把他所知道的電腦的高招、竅門、“新發(fā)現(xiàn)”等介紹給大家，以此來(lái)肯定他的價(jià)值。

　　三、小學(xué)信息技術(shù)課程的特點(diǎn)

　　小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)不同與其他傳統(tǒng)學(xué)科，它側(cè)重于對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息意識(shí)、信息素養(yǎng)和信息技能的培養(yǎng)，集知識(shí)性和技能性于一體，并與小學(xué)生的性格特征和心理需要相符合。

　　(一)基礎(chǔ)性

　　小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科包括基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能兩方面，如，鍵盤(pán)操作、文字編輯、網(wǎng)上瀏覽、收發(fā)郵件等，信息技術(shù)廣泛應(yīng)用與生活和工作，是我們必備的一種基本素質(zhì)。在小學(xué)階段就要培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，為以后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打好基礎(chǔ)。認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，越是基礎(chǔ)的東西越具有普遍性和可遷移性。早在1984年，鄧小平同志就高瞻遠(yuǎn)矚地指明：“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃做起。 ”因此，從培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)與能力出發(fā)，選取信息技術(shù)學(xué)科中的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能作為小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容，充分體現(xiàn)了小學(xué)信息技術(shù)的“基礎(chǔ)性”。

　　(二)趣味性

　　小學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)信息技術(shù)課，有好奇心和新鮮感，但是，時(shí)間長(zhǎng)了，注意力會(huì)不集中，興趣降低。興趣對(duì)學(xué)習(xí)有絕對(duì)性的作用，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生往往憑興趣去認(rèn)識(shí)事物，感興趣的愿意去做。教師要從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律來(lái)研究教學(xué)方法，讓他們有積極性，喜歡學(xué)習(xí)，進(jìn)而取得最佳的教學(xué)效果。在小學(xué)階段是否能培養(yǎng)起小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，對(duì)其一生關(guān)于信息技術(shù)的態(tài)度都有著重要影響。因此，教師要讓“趣味”貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

　　1.選擇軟件

　　誘發(fā)興趣學(xué)生練習(xí)鍵盤(pán)指法有了一定的基礎(chǔ)后，教師可選擇一些flash打字軟件。這些flash軟件聲情并茂，畫(huà)面精美，可欣賞精彩的動(dòng)畫(huà)，聆聽(tīng)優(yōu)美的樂(lè)曲，而且直觀而形象，在練習(xí)過(guò)程學(xué)生輸入正確，電腦會(huì)發(fā)出諸如：“好厲害啊”“耶!好哎”“Good”這類表?yè)P(yáng)的語(yǔ)句，學(xué)生輸入錯(cuò)誤則發(fā)出“不用太著急”“不慌不忙”之類鼓勵(lì)性語(yǔ)句。學(xué)生使用后愛(ài)不釋手，這類教學(xué)輔助軟件是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑。通過(guò)這樣分階段、變花樣的教學(xué)，使鍵盤(pán)操作由枯燥變生動(dòng)，由乏味變有趣，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生興趣。

　　2.開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，強(qiáng)化興趣

　　小學(xué)生好勝心強(qiáng)，喜歡表現(xiàn)自己。教師利用這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)比賽，取得好成績(jī)的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)小紅花、學(xué)習(xí)用具等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比賽活動(dòng)活躍了課堂教學(xué)氣氛，讓大家在你追我趕中學(xué)習(xí)、思維活躍，學(xué)生在競(jìng)賽過(guò)程中達(dá)到了“練”的目的，學(xué)習(xí)效果明顯。比如，進(jìn)行鍵盤(pán)錄入比賽，鼠標(biāo)操作比賽，網(wǎng)上畫(huà)圖比賽等，不僅使學(xué)過(guò)的內(nèi)容得以理解和消化，還使學(xué)生的操作能力得到鍛煉和提高。

　　總之，計(jì)算機(jī)教學(xué)是現(xiàn)代教育的重要組成部分，學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)才能與社會(huì)接軌，具有獲取信息、存儲(chǔ)信息、處理信息和傳遞信息的能力，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下了必要的基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)教師要上好這門課程，就需要在教學(xué)實(shí)踐中抓住學(xué)科本身特點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，開(kāi)展科學(xué)、合理的教學(xué)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]丁春蘭，小學(xué)信息技術(shù)師資培養(yǎng)問(wèn)題探析[J]，考試周刊，2008年42期.

　　[2]荀曄，淺談如何上好小學(xué)信息技術(shù)課[J]，新課程學(xué)習(xí)(基礎(chǔ)教育)，2010年06期.

　　有關(guān)小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)論文篇二

　　《 小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的道德教育初探 》

　　《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》中指出：“互聯(lián)網(wǎng)等新興媒體的快速發(fā)展，給未成年人學(xué)習(xí)和娛樂(lè)開(kāi)辟了新的渠道。與此同時(shí)，腐朽落后文化和有害信息也通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播，腐蝕未成年人的心靈。在各種消極因素影響下，少數(shù)未成年人精神空虛、行為失范，有的甚至走上違法犯罪的歧途。這些新情況新問(wèn)題的出現(xiàn)，使未成年人思想道德建設(shè)面臨一系列新課題。”[1]在網(wǎng)絡(luò)大范圍普及的新形勢(shì)下，信息技術(shù)教學(xué)中滲透道德教育尤其顯得重要。目前，廣大中小學(xué)開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課，涌現(xiàn)出了許多優(yōu)秀的教師和教學(xué)案例，在信息技術(shù)教學(xué)取得成績(jī)的同時(shí)，也存在著許多問(wèn)題，重技輕德現(xiàn)象突出。

　　一、信息技術(shù)教學(xué)中未能有效滲透道德教育的原因

　　1.在教學(xué)目標(biāo)上重知識(shí)技能，忽視情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維素質(zhì)目標(biāo)。有些教師在信息技術(shù)教學(xué)中往往將目標(biāo)定位在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法上，注重信息技術(shù)基本知識(shí)與基本技能的講授，淡化信息技術(shù)倫理道德等情感態(tài)度與價(jià)值觀層次的教育，認(rèn)為學(xué)生只要懂得了、識(shí)記了計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握計(jì)算機(jī)的基本操作與技巧就達(dá)到了教學(xué)目的，至于學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀是否有所轉(zhuǎn)變和提高，則不是教學(xué)的重點(diǎn)。

　　2.在教學(xué)方法上重講解演示，忽視師生情感交流

　　目前在信息技術(shù)教學(xué)中，主要采用的教學(xué)方法有講授法、演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、小組合作等。有些教師在教學(xué)中教學(xué)方法單一，只注重知識(shí)的講解、步驟的演示，過(guò)于依賴信息技術(shù)工具，弱化了師生之間的互動(dòng)與交流;有些教師甚至照本宣科，這種“電灌”的方式，無(wú)疑加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，忽視了師生之間的情感交流。

　　個(gè)別教師由于不是專職的計(jì)算機(jī)教師，他們上課往往采用“放羊式”的管理，讓學(xué)生自己打字、玩游戲，在這樣的課堂中根本沒(méi)有師生的情感交流，更談不上學(xué)生的道德教育了。

　　3.在認(rèn)識(shí)上忽視學(xué)科德育教育的作用

　　有些教師認(rèn)為學(xué)校已經(jīng)開(kāi)設(shè)了思想品德課，在信息技術(shù)課上強(qiáng)調(diào)道德教育豈不是多此一舉?其實(shí)不然，學(xué)科德育主要是指將道德教育滲透于各科教學(xué)中，從而實(shí)現(xiàn)各科教學(xué)與品德教育相融合的一種德育形式。赫爾巴特也曾指出：“教學(xué)如果沒(méi)有進(jìn)行道德教育，只是一種沒(méi)有目的的手段，道德教育如果沒(méi)有教學(xué)，就是一種失去了手段的目的。”這在某種程度上也支持了學(xué)科德育的理論主張。從當(dāng)前德育改革的趨勢(shì)來(lái)看，學(xué)科德育有助于打破德育課程的專門化、知識(shí)化和灌輸化，從而使德育成為各科教師在教學(xué)生活中的共同使命。

　　信息技術(shù)教學(xué)中滲透道德教育有著其他學(xué)科所沒(méi)有的優(yōu)勢(shì)，信息技術(shù)教學(xué)集圖文聲像于一體，可以模仿真實(shí)的道德情境、提供豐富的道德教育案例，把枯燥的德育內(nèi)容形象化、生動(dòng)化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，積極的道德情感和價(jià)值觀的熏陶提供技術(shù)支持。

　　網(wǎng)絡(luò)時(shí)代是知識(shí)爆炸的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)中海量的信息以滾雪球的方式激增著，而這些信息中不乏黃色、暴力等低俗內(nèi)容。分辨能力、自控能力差的小學(xué)生往往不能正確識(shí)別這些信息而沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，造成學(xué)習(xí)成績(jī)下降，甚至影響身心健康發(fā)展。關(guān)于中小學(xué)生因沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、瀏覽低俗網(wǎng)頁(yè)，而造成生理、心理傷害的報(bào)道比比皆是。信息技術(shù)是一把雙刃劍，使用者只有在良好的思想道德支配下才能發(fā)揮其正面的作用。小學(xué)生可塑性強(qiáng)，在接觸信息技術(shù)初期，就應(yīng)該特別重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息道德的教育，在信息技術(shù)教學(xué)中融入道德教育，尤其是網(wǎng)絡(luò)安全教育。

　　二、信息技術(shù)教學(xué)中的道德教育實(shí)踐

　　筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，在信息技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行了如下道德教育的嘗試：

　　1.認(rèn)真研讀教材，創(chuàng)造性地應(yīng)用教材

　　教材是教學(xué)的載體，認(rèn)真研讀教材，挖掘教材中的德育內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的能力特點(diǎn)、學(xué)校的條件和當(dāng)?shù)氐奶厣?，尋求德育教育的切入點(diǎn)，力求讓學(xué)生在掌握信息技術(shù)的情況下，受到別開(kāi)生面的道德教育。如在講授閩教版四年級(jí)下冊(cè)的《制作精美書(shū)簽》一課時(shí)，筆者根據(jù)當(dāng)?shù)厥a(chǎn)茶葉并且有悠久的白茶加工歷史的實(shí)際情況，要求學(xué)生制作一張有關(guān)“福鼎白茶”的書(shū)簽。對(duì)于白茶當(dāng)?shù)貙W(xué)生最熟悉不過(guò)了，但對(duì)福鼎白茶的歷史文化、功能所知甚少。課堂上，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找關(guān)于福鼎白茶的資料，了解白茶的制作工藝。學(xué)生在得知福鼎白茶作為中國(guó)白茶的典型代表，入選“中國(guó)世博十大名茶”后，無(wú)不露出微笑，愛(ài)鄉(xiāng)之情溢于言表。這節(jié)課學(xué)生不僅制作出了精美的書(shū)簽，而且更加深入地了解了福鼎的白茶文化，為家鄉(xiāng)能夠出產(chǎn)優(yōu)質(zhì)白茶而感到驕傲。

　　2.以節(jié)日為切入點(diǎn)，展開(kāi)道德教育

　　每個(gè)節(jié)日都有其特殊意義，教師要以節(jié)日為契機(jī)，挖掘蘊(yùn)藏于節(jié)日的德育內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的能力特征展開(kāi)道德教育。如在講授閩教版五年級(jí)下冊(cè)《瀏覽各類網(wǎng)站》一課時(shí)，恰逢在“清明節(jié)”期間，課堂上筆者組織開(kāi)展了“網(wǎng)上祭英烈”活動(dòng)，播放有關(guān)革命英雄的視頻，組織學(xué)生瀏覽“中國(guó)文明網(wǎng)”，給英烈獻(xiàn)花、鞠躬、留言。這節(jié)課學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了瀏覽網(wǎng)頁(yè)，文明上網(wǎng)，規(guī)范發(fā)言，更重要的是感受到了愛(ài)國(guó)主義精神，更加珍惜今天來(lái)之不易的幸福生活。

　　3.充分利用多媒體技術(shù)，開(kāi)展形式多樣的道德教育

　　信息技術(shù)課中有許多關(guān)于多媒體應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容，如小報(bào)的設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)的制作、幻燈片的設(shè)計(jì)等，在講授這些內(nèi)容的時(shí)候要充分利用多媒體的形象性特征，將德育內(nèi)容融入到教學(xué)中。如讓學(xué)生設(shè)計(jì)感恩父母的小報(bào)，制作有關(guān)愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)學(xué)校的網(wǎng)頁(yè)等，時(shí)刻對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生感受生活中的美，用自己的雙手去創(chuàng)造美的事物，這樣當(dāng)他們?cè)诰W(wǎng)上遇到那些粗俗內(nèi)容的時(shí)候，才能用正確的觀點(diǎn)去分析信息、辨別是非、去偽存真[2]。

　　4.提高個(gè)人修養(yǎng)，為人師表

　　《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》指出：教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人[3]。教師只有以身作則，不斷學(xué)習(xí)，提高自身的理論知識(shí)和道德素養(yǎng)，才能給學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，為人師表。俄國(guó)著名教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“教師的人格，就是教育工作的一切。”教師對(duì)學(xué)生的這種影響是“任何教科書(shū)、任何道德箴言、任何懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)制度都不能代替的一種教育力量”。足見(jiàn)教師是學(xué)生道德教育的“活教材”，教師的言行舉止對(duì)學(xué)生道德的形成與發(fā)展有著深刻的影響。 　　勒溫等人研究了教師的領(lǐng)導(dǎo)方式和教師作風(fēng)對(duì)學(xué)生反應(yīng)和自我管理的影響。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：教師以民主的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，學(xué)生將向著情緒穩(wěn)定、態(tài)度友好和具有領(lǐng)導(dǎo)能力等方向發(fā)展;教師采取專制的態(tài)度，易于導(dǎo)致學(xué)生的緊張情緒、冷淡、攻擊性和不能自制;教師采用放任的態(tài)度，易于使學(xué)生向無(wú)組織、無(wú)紀(jì)律的方面發(fā)展。這說(shuō)明教師的態(tài)度和作風(fēng)在一定程度上影響著學(xué)生的品德發(fā)展[4]。

　　因此教師在信息技術(shù)教學(xué)中，要注意自己的形象，衣著得體、語(yǔ)言飽滿、激情昂揚(yáng)的態(tài)度都是學(xué)生所希望看到的;在課堂管理上，要尊重學(xué)生的自尊心，明確教師是促進(jìn)學(xué)生道德發(fā)展與成熟的引路人角色，積極營(yíng)造民主的教學(xué)氛圍，嚴(yán)慈相濟(jì)，切忌采用“放羊式”的管理方式。

　　5.營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

　　良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是道德教育的基礎(chǔ)，學(xué)生只有在一個(gè)干凈、整潔、舒適的電腦室里，才能安靜地學(xué)習(xí)。為了營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)“硬環(huán)境”，筆者要求學(xué)生每天對(duì)電腦室進(jìn)行打掃，保持電腦室干凈、通風(fēng)。在電腦維護(hù)方面，定期對(duì)電腦進(jìn)行檢查，一旦發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題的電腦，及時(shí)進(jìn)行維護(hù)修理，確保每臺(tái)電腦正常運(yùn)行。同時(shí)也要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)綠色安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，目前很多網(wǎng)站上都有惡意鏈接、彈窗、低俗的廣告內(nèi)容，這類網(wǎng)站大都有病毒、惡意木馬。針對(duì)這種情況，筆者在學(xué)生機(jī)安裝了殺毒軟件，有效地防止惡意木馬、病毒對(duì)電腦的攻擊;為了能夠讓學(xué)生安全地訪問(wèn)網(wǎng)頁(yè)，安裝了360安全衛(wèi)士和360安全瀏覽器，并且下載了廣告過(guò)濾規(guī)則，有效地過(guò)濾了許多低俗的廣告彈窗，這樣學(xué)生就可以在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。

　　具體操作方法：打開(kāi)360安全瀏覽器，在菜單欄上找到“工具(T)”下的“廣告過(guò)濾(A)”，在彈出的“廣告過(guò)濾配置”窗口進(jìn)行廣告過(guò)濾強(qiáng)度設(shè)置，在“自定義”模式下點(diǎn)擊“添加過(guò)濾規(guī)則”按鈕，在彈出的“廣告過(guò)濾規(guī)則”窗口中，根據(jù)需要下載相應(yīng)的規(guī)則。

　　三、結(jié)束語(yǔ)

　　信息技術(shù)教學(xué)中的道德教育是一門復(fù)雜、豐富、意義深遠(yuǎn)的藝術(shù)，不是一朝一夕就能夠完成的。每個(gè)信息技術(shù)教師只有不斷地挖掘教材中的德育因素，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，展開(kāi)別開(kāi)生面的道德教育，才能讓學(xué)生在掌握信息技術(shù)的同時(shí)，也受到道德教育的熏陶。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1] 中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn).[EB/OL].

　　[2] 劉如東.加強(qiáng)信息技術(shù)在德育中的作用：北京市東城區(qū)和平里第四小學(xué)信息技術(shù)道德教育調(diào)查[J].今日中國(guó)論壇，2005(11)：88-89.

　　[3] 國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)[EB/OL].

　　[4] 張大均.教育心理學(xué)[M].北京：人民教育出版社，2005.

　　有關(guān)小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)論文篇三

　　《試論信息技術(shù)在小學(xué)教育教學(xué)中的應(yīng)用 》

　　摘 要：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以計(jì)算機(jī)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)已在教育領(lǐng)域中得到了廣泛應(yīng)用，特別是中小學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)、應(yīng)用和研究逐漸向縱深發(fā)展，為教育教學(xué)的改革和發(fā)展提供了一個(gè)很好的平臺(tái)，越來(lái)越多的新技術(shù)、新軟件開(kāi)始出現(xiàn)在人們的生活和工作中，它們?cè)谝曈X(jué)上、聽(tīng)覺(jué)上、觸覺(jué)上都給用戶以全新的震撼和體驗(yàn)。信息技術(shù)教育在教學(xué)中起到開(kāi)闊視野、拓寬聽(tīng)域、調(diào)節(jié)情緒、活躍思維的作用。使教育資料為教學(xué)所用，信息技術(shù)教育可提高教育質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)的可控性，必將成為一種面向未來(lái)的社會(huì)化教育形式。

　　關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 小學(xué)教育教學(xué) 應(yīng)用 優(yōu)勢(shì) 實(shí)施

　　在小學(xué)教育教學(xué)中，合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)多媒體信息化教學(xué)，是推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，也是深化數(shù)學(xué)教學(xué)改革的必然趨勢(shì)和現(xiàn)實(shí)要求。信息技術(shù)作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的工具、方法和手段，與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，充分發(fā)揮了信息技術(shù)的輔助作用，收到了很好的成效。此外，信息技術(shù)的合理運(yùn)用，對(duì)小學(xué)教育教學(xué)改革的確起到了非常重要的積極作用，但是在教學(xué)中的不合理使用，也使學(xué)生受到了負(fù)面的影響。如整堂課“機(jī)灌”，使學(xué)生產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，情感交流缺失。沒(méi)必要使用信息技術(shù)的課，也使用信息技術(shù)，造成教育成本的提高，資源的浪費(fèi)等。

　　教育技術(shù)在國(guó)內(nèi)并稱電化教育。簡(jiǎn)言之，就是最新技術(shù)手段應(yīng)用于教育的過(guò)程，或稱采用現(xiàn)代化技術(shù)對(duì)教育信息進(jìn)行有效的攝取、存貯處理和傳輸，以達(dá)到教育最優(yōu)化的目標(biāo)。其中教育技術(shù)是最為顯著的，它是現(xiàn)代科技與現(xiàn)代教育理論結(jié)合的產(chǎn)物。它的科技性和先導(dǎo)性決定著它有許多傳統(tǒng)教育所不具備的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。而且這些優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)必將使之在未來(lái)教育中社會(huì)化。信息技術(shù)教育的產(chǎn)生為傳統(tǒng)的教學(xué)模式注入了活力，實(shí)現(xiàn)了教育史上的一次重大突破，它拓寬了成才之路，使更多的人獲得受教育機(jī)會(huì)。

　　一、信息技術(shù)教育在小學(xué)教育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

　　信息技術(shù)教育的產(chǎn)生為傳統(tǒng)的教學(xué)模式注入活力，為學(xué)校的教學(xué)科研管理增添了現(xiàn)代思想、方法和手段。而更重要的是電化教育的產(chǎn)生，打破了教育的圍墻。使教育趨于社會(huì)化，實(shí)現(xiàn)了教育史上的一次重大突破。信息技術(shù)教育技術(shù)拓寬了成才之道。由于廣播、電視、衛(wèi)星，計(jì)算機(jī)教育的開(kāi)展，傳統(tǒng)的學(xué)校教育和學(xué)齡教育的限制被打破，使各種形式各種類型各種渠道的教育活動(dòng)能夠在克服師資、校舍、教材不足的情況下，順利進(jìn)行，使得更多的人獲得受教育的機(jī)會(huì)?？萍及l(fā)展，知識(shí)更新，要求人們不斷地獲取知識(shí)，即使一流的學(xué)者，也存在著知識(shí)更新的問(wèn)題，這就是所謂的“終身教育。”信息技術(shù)教育為人們快捷高效大容量地提供教育信息，適應(yīng)了這一社會(huì)的需求。

　　二、小學(xué)信息技術(shù)教育的主要特點(diǎn)

　　信息技術(shù)在教學(xué)中起到開(kāi)闊視野，拓寬聽(tīng)域，調(diào)節(jié)情緒，活躍思維的作用。它可以根據(jù)教學(xué)需要實(shí)現(xiàn)著無(wú)限范圍上的快慢變化，大小變化，動(dòng)靜變化，遠(yuǎn)近變化，時(shí)序變化等。如將廣褒宇宙呈現(xiàn)于方寸之間;使學(xué)生得以欣賞已退休多年老教師的課堂教學(xué)精華;使異域他鄉(xiāng)的文化、科技、教育資料盡為我教學(xué)所用……

　　信息技術(shù)教育解決了小學(xué)教學(xué)上的諸多難題，使許多不可能成為可能;使世界變小，信息流通變快;使教育的方法，手段更適合現(xiàn)代教育的需要，對(duì)提高教育質(zhì)量，擴(kuò)大教育范圍起著重要作用。提高教育教學(xué)的質(zhì)量也是信息技術(shù)教育的基本特點(diǎn)，也是電化教育產(chǎn)生的基本因素之一。近年來(lái)，信息教育的方法和手段深入學(xué)校教育教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，為提高教育教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮著越來(lái)越大的作用。

　　三、信息技術(shù)在小學(xué)教育教學(xué)中的應(yīng)用

　　1.教育教學(xué)中把信息技術(shù)作為演示工具，即：教師選擇現(xiàn)成的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件、多媒體素材庫(kù)中合適的部分，或利用PowerPoint、Flash等多媒體制作工具，綜合利用各種教學(xué)素材，編寫(xiě)自己的演示文稿，將文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種信息集于一體，應(yīng)用于教學(xué)。

　　2.教育教學(xué)中把信息技術(shù)作為個(gè)別輔導(dǎo)工具，即：根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)軟件，為學(xué)生提供操作、練習(xí)、對(duì)話、游戲、模擬、測(cè)試和問(wèn)題解答等多種交互方式，體現(xiàn)不同的教學(xué)方法。

　　3.教育教學(xué)中把信息技術(shù)作為師生交流、生生協(xié)作的工具，即：教師根據(jù)教學(xué)需要或?qū)W生的興趣開(kāi)設(shè)某些專題或聊天室，并賦予學(xué)生開(kāi)辟專題和聊天室的權(quán)利，在課上或課下為學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生創(chuàng)設(shè)交互式的探討和交流機(jī)會(huì)，教師和學(xué)生可用文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等進(jìn)行相互交流。

　　4.教育教學(xué)中把信息技術(shù)作為拓展教學(xué)資源和信息獲取的工具。即：按照規(guī)定開(kāi)齊開(kāi)全信息技術(shù)課程，保證學(xué)生的上機(jī)次數(shù)和上機(jī)時(shí)間，積極創(chuàng)造條件開(kāi)展網(wǎng)上查閱、學(xué)習(xí)、競(jìng)賽等活動(dòng)，使絕大多數(shù)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平能夠達(dá)到國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，少數(shù)學(xué)生可以發(fā)展計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的特長(zhǎng)。

　　在教育教學(xué)中使用現(xiàn)代信息技術(shù)能創(chuàng)設(shè)真實(shí)形象、活潑的教學(xué)情境，使教學(xué)手段更加豐富，從整體上全面提高教學(xué)質(zhì)量和效益，其直觀性、生動(dòng)性毋庸置疑，對(duì)化解教學(xué)難點(diǎn)、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。信息技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用，能優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，有效地化枯燥為樂(lè)趣，化抽象為具體，突出重點(diǎn)，化難為易使教師在教學(xué)中能最大發(fā)揮教學(xué)水平，讓學(xué)生在課堂內(nèi)能更加興趣盎然地學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生自身的創(chuàng)造性素質(zhì)也得到生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的發(fā)展，從而提高教學(xué)的效果，促進(jìn)信息素養(yǎng)的全面健康發(fā)展。

　　綜上所述，信息技術(shù)教育的實(shí)施是一種教育思想觀念的轉(zhuǎn)變，它使人們對(duì)教育的本質(zhì)，作用，目的，模式等有了更深更新的認(rèn)識(shí)。它必將成為一種面向未來(lái)的社會(huì)化的教育形式。筆者相信，隨著課改的不斷深入，與教師隊(duì)伍素質(zhì)的不斷提高，信息技術(shù)在小學(xué)教育教學(xué)中一定能更加合理地使用，促進(jìn)高效課堂的生成。

　　有關(guān)有關(guān)小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)論文推薦：