小學音樂教育論文
小學音樂教育論文
新課程標準實施以來,小學音樂教育的重要性日益凸顯,但是我國當前小學音樂教育的發(fā)展現(xiàn)狀卻不容樂觀。下面是學習啦小編為大家整理的小學音樂教育論文，供大家參考。
小學音樂教育論文篇一
《 小學音樂教育體驗學習研究 》
一、把握內(nèi)涵，體悟“體驗學習”教學模式
隨著社會的快速發(fā)展，我國對于教育行業(yè)的投入也越來越大。教育是一個民族得以進步的重要動力，也是民族的文化以及民族藝術(shù)傳承發(fā)揚的主要形式。“體驗學習”是指將相關(guān)教材書里的音樂相關(guān)知識與實踐活動相結(jié)合，從抽象化的理論轉(zhuǎn)化為具體化的實際行動。由于小學生的年齡比較小，缺乏足夠的耐心、對于知識的理解以及掌握系統(tǒng)的發(fā)育不夠完善，因此，教師們需要根據(jù)小學生的學習特點建立直觀的、全方面的體驗教育系統(tǒng)，利用體驗式學習方法新穎、與時俱進的特點，吸引小學生對于音樂知識的興趣、引發(fā)學生們的好奇心，從而在很大程度上提高我國小學音樂教育的可以教學質(zhì)量以及教學效率。“體驗學習”教學模式是近年來我國從西方國家的相關(guān)教育行業(yè)引入的一種新型的教育方法。在我國的小學音樂課堂教育中，“體驗學習”教學模式主要是指教師們根據(jù)當堂課的教學內(nèi)容，組織小學生進行各式實踐體驗活動，利用對小學生進行相應(yīng)的外界的有效刺激，使得小學生們對于相應(yīng)的音樂知識產(chǎn)生新層次的認識以及感悟。
二、科學實踐，應(yīng)用“體驗學習”教學模式
(一)培養(yǎng)和提高學生的審美能力
音樂教學作為一門對于藝術(shù)性的要求極強的藝術(shù)，能夠在很大程度上為小學生提供更多的培養(yǎng)以及提高學生的審美能力的環(huán)境。通過小學音樂教學，可以有效地提高學生的心理情感的體驗、大大的激發(fā)學生對于藝術(shù)的各方面需求，在新穎的、開放的、以及自由的課堂教育模式中，通過各種各樣的音樂活動，提高對于小學音樂教學內(nèi)容的理解能力、掌握能力、以及領(lǐng)悟能力，充分的感受到音樂的魅力，在一次又一次的“體驗學習”教學模式的引導(dǎo)之下，逐漸的建立獨立的審美觀，學會自我分析美麗的事物、動聽的音樂，并在老師的正確引導(dǎo)之下，提高小學生的審美能力，這也是“體驗學習”教學模式的在我國的小學音樂教育中的重點作用之一。
(二)“體驗學習”教學模式有利于改善學生的學習方式
根據(jù)我國的新課程改革之后的教育新理念以及教育新方法，我國的課堂教育已經(jīng)逐漸的摒棄了傳統(tǒng)的、單一的、枯燥的、“被動灌輸式”的課堂教育模式，取而代之的是更加豐富多樣的課堂教學手段、以及思路更加寬廣的課堂教學內(nèi)容。通過小組討論、引入多媒體幻燈片技術(shù)等，提高學生對于音樂知識的學習興趣，從而大大提高小學生對于音樂知識的自主學習的動力，在自主學習、合作學習、以及探索學習三者之間產(chǎn)生一個平衡的階段，使得學生們拜托對于音樂知識、藝術(shù)素養(yǎng)的“接受者”的傳統(tǒng)角色，而開始逐漸的向著音樂知識以及藝術(shù)素養(yǎng)的“學習者”、“創(chuàng)造者”貼近，使得學生們深刻的感受到小學音樂課堂教學的自由感、輕松感、以及民主感。從根本上改善學生們對于音樂知識的學習方式。與“體驗學習”教學模式相結(jié)合的具體的教育方式為：第一，小組討論。教師可以將班級學生平均分為若干個小組，并且以保證每個小組中的學生的平均學習水平大致相同為前提，從而使得每一組的討論都能夠順利進行，防止對課題無法進行相關(guān)討論或者多次討論無果的情況發(fā)生。之后組織學生們進行若干輪討論，分別討論對于當堂所學習的音樂知識的感悟、理解、以及產(chǎn)生的問題。小組內(nèi)取長補短，取其精華、去其糟粕。在學生們進行小組討論的同時，教師們需要時刻的關(guān)注學生們提高了的討論情況，對于出現(xiàn)長時間停滯問題的小組，教師需要及時的介入討論之中，為學生們指點迷津，爭取以提供最少的討論相關(guān)提示，幫助學生們找到新出口。第二，多媒體幻燈片技術(shù)的引進在很大程度上提高了我國小學音樂課堂教學的趣味性，讓學生們身臨其境的為音樂知識進行領(lǐng)會。多媒體幻燈片技術(shù)憑借其新穎性高、直觀性強等特點，在我國的教育行業(yè)已經(jīng)成為了最受教師歡迎的教學輔助方法之一。將多媒體幻燈片技術(shù)與“體驗學習”教學模式相結(jié)合，在體驗中加入PPT課件為大家最好準備，在課件的指導(dǎo)下進行相應(yīng)的實踐活動，其目的是將二者有機的互補到一起，在實際活動中進行思考，在課件中學會相關(guān)的音樂知識的理解能力，在二者之間建立一個平衡點，將自己的學習到的知識以及領(lǐng)悟到的音樂內(nèi)涵與他們學生進行互補，大大提高課堂的創(chuàng)新程度。
綜上所述，“體驗學習”教學模式對于我國的小學音樂教育來講，是教學成果極其顯著的一種教學模式。眾所周知，我國小學音樂教學正處于改革的新時期，在新課改的要求下，“體驗學習”教學模式已經(jīng)成為公認的最能夠幫助提高我國小學音樂課堂教育的教學質(zhì)量以及教學效率的重點手段。如何能夠更加有效地開展“體驗學習”教學模式并取得良好的教育成績是我國的相關(guān)教育工作者們亟待解決的重點問題之一。
小學音樂教育論文篇二
《 中小學音樂教育論文 》
一、臨夏地區(qū)農(nóng)村中小學音樂教育的現(xiàn)狀
(一)人為的簡單操作，破壞正常的課程開設(shè)
受教育理念差，思想認識不到位等諸多因素影響，臨夏地區(qū)許多農(nóng)村中小學不按國家的教育方針、新的課程目標的要求去開設(shè)開足音樂課，只是片面的追求文化課的開設(shè)。好多中小學長期不開音樂課，不開展音樂興趣小組、歌詠比賽等形式的音樂教育活動，將音樂課讓給所謂的以文化課為主的“主課”,擠壓音樂課的生存空間。
(二)優(yōu)質(zhì)師資緊缺，影響正常的教學工作
比較專業(yè)的音樂教師在交通好一點的各級農(nóng)村中小學還有幾個，但在交通條件相對差的農(nóng)村中小學連一個都沒有，導(dǎo)致好多偏遠的農(nóng)村中小學就沒辦法開音樂課。更為令人擔憂的是許多農(nóng)村中小學的音樂教師教育理念也相對落后，而且視唱歌譜、彈奏音樂、設(shè)計開展音樂活動的能力比也較差，這些已跟不上當今社會的發(fā)展了。
(三)評價機制不合理，教師隊伍不夠穩(wěn)定
對音樂教師的業(yè)績的準確評價，在臨夏農(nóng)村中小學幾乎為零。好多領(lǐng)導(dǎo)和教師不按音樂教育的審美性原則去評價音樂教師的工作，而是按個人的心情和興趣去隨意地評價他們的教學業(yè)績。這些人認為音樂教師的工作是會唱、會教一首歌的簡單行為，不值得大家去認可和尊重。在這種工作和人格得不到基本尊重的背景下，好多不甘寂寞的音樂教師，想辦法找人托關(guān)系，調(diào)動到其他相對先進一點的縣直學?；蛘咧苯愚D(zhuǎn)行到其他行政單位。
(四)教學設(shè)備簡單，不能滿足現(xiàn)代教育需要
臨夏的許多農(nóng)村中小學到現(xiàn)在為止沒有幾件像樣的音樂器材，就連一架舊風琴在有些農(nóng)村中小學也找不到。在這樣的條件下讓音樂教師去完成人教版的音樂課程教材有點勉為其難，真是“巧婦難為無米之炊”。因此，在這種條件下，好多音樂教師就只能靠一張嘴去完成他們的教學工作，給孩子們教唱一兩首歌曲來打發(fā)自己的工作時間，并作為自己的業(yè)績。
二、改變臨夏地區(qū)農(nóng)村中小學音樂教育的對策
(一)改變落后的教育觀念，提高思想認識，重視音樂教育
臨夏是資源貧乏、民族眾多、思想封閉、地理環(huán)境相對差的西部邊遠地區(qū)。要想提升該地區(qū)各民族的文化素質(zhì)，就要求我們的各級教育主管部門、學校、教師、家長改變傳統(tǒng)落后的教育觀念，努力提高認識，重視音樂教育在農(nóng)村中小學兒童智力情感發(fā)展定型時期所起到的獨特作用。我們應(yīng)號召大家把農(nóng)村中小學音樂教育看成是改變民風民俗人文氛圍的最佳手段，只有這樣，我們的事業(yè)才可能在各個領(lǐng)域會得到快速的發(fā)展。古人云：“移風移俗，莫善于樂。”“禮者，天地之序也;樂者，地之和也。”我國著名音樂教育家賀綠汀曾經(jīng)說過：“中小學音樂教育是關(guān)系到整個后代的文化修養(yǎng)、思想品德和道德品質(zhì)的大事，決不能可有可無，等閑視之。”說的就是這個道理。
(二)制定合理評價機制，努力改變辦學思想及條件
為了給更多的農(nóng)村中小學帶來優(yōu)質(zhì)的教師資源，提倡各級教育行政部門、學校等，應(yīng)該從培養(yǎng)健康的優(yōu)秀的人的角度去改變辦學思想，不能忽視音樂教育在幫助人全面發(fā)展方面的功能。按當?shù)氐膶嶋H情況，給音樂教師制定一些符合他們工作實際的評價機制，合理分擔他們后顧之憂，讓他們放下心干工作，很自信的為農(nóng)村中小學的音樂教育發(fā)展做出自己的貢獻。在條件允許的情況下，各級教育主管部門和學校應(yīng)努力改變辦學條件，給各級農(nóng)村中小學配發(fā)一些音樂資料，買一些實用的電子琴、腳踏風琴、手風琴等，讓音樂教師和學生在豐富的音樂世界里感受美麗的人生。
(三)加強師資培訓，做好音樂教師的培養(yǎng)工作
為了讓更多的農(nóng)村中小學教師能較好地勝任第一線的教學工作，各級教育主管部門及學校應(yīng)該有計劃地定期或不定期派一些音樂教師去外面音樂教育發(fā)展好的地區(qū)去學習、考察，吸收一些先進的音樂教育理念和技術(shù)手段，逐步提高教師的自身素質(zhì)。另外，也可以在本地區(qū)舉辦音樂教師專業(yè)技能大賽、基本功匯報演出、教學經(jīng)驗交流等多項活動來做小范圍的互動，為健康的音樂教育發(fā)展創(chuàng)造條件、機會、氛圍，讓全社會參與到這項活動中來。教育的關(guān)鍵在教師，有了音樂教師各方面較好的發(fā)展，相信臨夏的教育事業(yè)會隨著農(nóng)村中小學音樂教育的發(fā)展邁上一個新的臺階。
小學音樂教育論文篇三
《小學音樂教育改進策略 》
一、小學音樂教學現(xiàn)狀
1.認識不足小學生還沒有自己的完全評判是非的能力，因此家長的意見直接影響著小學生的學習態(tài)度。鑒于有一部分家長認為音樂是一門非升學考試必考的副科，而且覺得小學音樂教師的音樂素養(yǎng)不夠，會誤導(dǎo)自己孩子對于音樂的認知，對其不加以重視。由此導(dǎo)致了許多的小學生從自身根本上對音樂的學習沒有動力，不愿意主動的參與小學音樂課堂。長此以往，音樂在小學課堂的定位較為尷尬，成為其他科目擠占學習時間的選擇。經(jīng)觀察分析可以得知現(xiàn)階段的小學音樂教育承受著許多壓力，正常的小學音樂教育難以為繼。
2.設(shè)施設(shè)備不足正是由于學校和許多家長對于小學音樂教育的認知不足，加之大多數(shù)小學的教學資源有限，不能夠在小學音樂教育設(shè)備的投資方面給予足夠的支持，導(dǎo)致許多小學的音樂教育設(shè)備殘缺不全，破敗不堪，只能夠簡單的進行課堂歌曲的教學，讓音樂課形同虛設(shè)。
3.師資力量短缺我國能夠開展音樂教學的高等學校較少，長期的發(fā)展也不能夠滿足我國小學基礎(chǔ)教育階段對于音樂教師的需求，導(dǎo)致我國目前的大部分小學的音樂教師不足。作為高素質(zhì)教育之一的音樂，相比語文、數(shù)學等其他小學科目來說，對于教師的素質(zhì)要求有過之而無不及，甚至更為嚴苛。不僅要求音樂教師具備一定的專業(yè)知識，而且需要自身有一定的音樂素養(yǎng)，對于音樂有一定的追求。而現(xiàn)在很多小學音樂教師并不能夠完全勝任其所擔任的教學任務(wù)，達不到素質(zhì)教育要求的教學目的，很難對學生綜合素質(zhì)的提高起到積極的作用。
4.教學手段落后現(xiàn)階段，大部分小學音樂教師對于學生課堂教學仍然停留在較為初級的階段，單純的是對學生進行歌曲教學，這是小學音樂課堂教育的重大弊端。音樂是門創(chuàng)造性的學科，擔負著開拓學生思維、促進學生個性發(fā)展的任務(wù)。但是一些小學音樂教師過于死守呆板的教學法則，學生們在課堂上只能如木偶一樣完成教師規(guī)定的歌曲內(nèi)容，每一個教學內(nèi)容均要死板的按照教師的要求來完成。如此教學不僅不能提高學生對于音樂的認知力，而且降低了課堂教學效果，使學生越來越固守老舊的學習方式，長此以往不利于學生升華其自身的音樂素養(yǎng)。
二、小學音樂教學的改進策略
1.提高認識，改進教學觀念小學音樂教師的認知要與時俱進，不斷更新，要不斷針對不同的教學內(nèi)容開展不同的教學模式。同時，小學音樂教師要本著為學生服務(wù)的目的，持續(xù)提高自身的教學能力，開發(fā)學生的音樂潛能以提高學生的音樂素養(yǎng)。教師在課堂教學中不能恪守教條，要靈活的運用自身學到的教學手段來豐富課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛，提高教學質(zhì)量。
2.優(yōu)化教學設(shè)備小學音樂教育不僅僅是簡單的歌曲教學，不能夠簡單的敷衍了事，因此學校應(yīng)該在條件允許的情況下購置手風琴、架子鼓、小提琴等應(yīng)有的音樂器材。在獲取應(yīng)有的器材后，小學音樂教師也可以更為靈活的根據(jù)學生的不同興趣愛好進行有針對性的音樂教育，從而更為有效的提升學生的音樂學習興趣。
3.提升師資力量各個小學要結(jié)合本校的師資情況，適當?shù)囊M專業(yè)音樂教師。并且可以選派本校優(yōu)秀的音樂教師去專門的音樂學校進行深造，提高已有教師的音樂素質(zhì)。同時，學生也可以聘任校外優(yōu)秀的音樂教師擔任本校的兼職教師，以此來提高教師整體水平。
4.優(yōu)化教學手段教師應(yīng)該本著師生平等的態(tài)度，鼓勵學生提出自己的不同見解，用積極的手段引導(dǎo)學生自己探索音樂世界。這樣才能讓學生充分發(fā)揮主觀能動性，分組討論、探究教學內(nèi)容，努力營造和諧、寬松的教學氛圍，以期激發(fā)學生探索新知識的欲望。例如，在小學音樂教學過程中教師應(yīng)當積極引入合作探究法、情景構(gòu)建等教學手段。
三、結(jié)束語
隨著我國不斷推進素質(zhì)教育，各個小學應(yīng)該加強對于音樂設(shè)備的投入。作為一名小學音樂教師同樣應(yīng)該擔負起應(yīng)盡的責任，要本著對學生負責、對社會負責、對國家負責的態(tài)度，持續(xù)更新自身的教育理念，讓學生從自身產(chǎn)生對音樂學習的濃厚興趣，達到提高其音樂鑒賞力的目的，從而使小學音樂教育在小學生自身的未來發(fā)展中起到其應(yīng)有的作用。
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