小學(xué)音樂教育教學(xué)論文
小學(xué)音樂教育教學(xué)論文
小學(xué)音樂教育創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),對于挖掘小學(xué)生的音樂潛能,培養(yǎng)小學(xué)生的音樂素養(yǎng)具有重要的意義。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的小學(xué)音樂教育教學(xué)論文,供大家參考。
小學(xué)音樂教育教學(xué)論文篇一
《 多媒體小學(xué)音樂教育論文 》
一、搭建音樂教學(xué)情境,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生天性就是注意力很難集中,對于不感興趣的問題,他們很難給予關(guān)注,所以在教學(xué)的過程中,教師一定要抓住學(xué)生的偏好,從學(xué)生的興趣出發(fā),興趣是吸引他們學(xué)習(xí)的東西。至于興趣主要就是學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式感興趣。多媒體以圖像、動畫、聲音等優(yōu)勢,全方位的給予學(xué)生多角度的感官刺激,可以在音樂的教學(xué)中創(chuàng)造既定的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。多媒體技術(shù)輔助的小學(xué)音樂課堂教學(xué)扭轉(zhuǎn)了以往那種依賴教師口述、黑板和粉筆的教學(xué)模式,讓課堂變得更加靈動、生動和直觀,也使得課堂由靜態(tài)變成動態(tài),優(yōu)化了教學(xué)過程,提升了教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)《春天在哪里》這首歌曲的時候,教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境,做好情緒的醞釀和情感的鋪墊。多媒體的使用,可以讓老師輕松自如,首先選擇一些關(guān)于“鳥語花香”,“春色滿園”的錄音或者是視頻,讓學(xué)生在欣賞的過程中,發(fā)揮想象和聯(lián)想,讓他們置身于“碧綠的田野,爛漫的山花,濃郁的花香”等情境體驗之中,這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能強(qiáng)化小學(xué)生對歌曲意境的理解,有助于學(xué)生提高對歌曲的認(rèn)知和情感的領(lǐng)會。在情境體驗之后,教師在講授此歌曲的時候,學(xué)生就會很容易理解和把握它的情感和韻味了,這樣自然就會提升音樂教學(xué)與學(xué)習(xí)的效果了。
二、完美轉(zhuǎn)化知識,呈現(xiàn)知識的直觀化教學(xué)
對于小學(xué)生來說,他們由于受到年齡和閱讀的限制,對于抽象性的或者復(fù)雜化的問題還不能很好的給予全面正確的理解,所以在音樂課程教學(xué)的過程中,教師一定要了解學(xué)生的基本狀況,對于抽象性的音樂樂理知識和理論知識要細(xì)心的講授,最好采取有效的方法,實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)化。把復(fù)雜的知識簡單化,把抽象的理論具體化、把靜態(tài)的授課動態(tài)化,這樣才能給學(xué)生留下深刻的印象,讓他們輕而易舉的理解那些較為繁瑣抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容了。如,在學(xué)習(xí)《愉快的夢》這首兩聲部的合唱歌曲時,小學(xué)生一般還沒有接觸和了解分聲部歌曲,對于其中的技巧也沒有一定的掌握,所以如果采取理論的講授,很多的學(xué)生是不可能掌握和理解的,本身就很抽象的知識,再加上教學(xué)方法的滯后,那么學(xué)生只能是一知半解。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用就拓展了教學(xué)的路徑,優(yōu)化了教學(xué)的過程,為了讓學(xué)生在演唱時做到聲部和諧、音高、節(jié)奏準(zhǔn)確,教師可以將高低聲部用不同顏色顯示在屏幕上,并且用“音頻解霸”分別錄制兩個聲部的伴奏,這樣學(xué)生就能一清二楚地了解整個演唱的過程及存在的問題,方便教師開展針對性的指導(dǎo)。為了針對性地學(xué)唱歌曲,教師可以借助多媒體在學(xué)唱時輪到哪個聲部就播放那個聲部的伴奏,并且將歌曲中的漸強(qiáng)、漸弱等速度記號設(shè)置成“移動播放”從而提醒和幫助學(xué)生,更快更好的學(xué)唱歌曲。為了最大限度地吸引學(xué)生,提升歌唱的水準(zhǔn),教師也可以配上歌唱的畫面或者M(jìn)V之類的視頻,讓學(xué)生有感情地投入到學(xué)習(xí)中去,這樣一方面簡化了教學(xué)內(nèi)容。另一方面通過直觀的授課,大大促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升。
三、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),擴(kuò)充教學(xué)容量
音樂教學(xué)確實有一定的特殊性,在以往的教學(xué)中使用最多的就是錄音機(jī),這種設(shè)備的使用在那個時期確實給音樂教學(xué)帶來了一定活力,但是在當(dāng)下,相對于多媒體技術(shù)的應(yīng)用來說,就顯得黯然無色了,不僅費時費力,而且還非常的麻煩。多媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),讓課堂變得簡單,易掌控,實現(xiàn)了教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新,優(yōu)化了教學(xué)過程,提升了教學(xué)質(zhì)量。在學(xué)習(xí)《歌唱二小放牛郎》時,我先給學(xué)生按照原速進(jìn)行播放,學(xué)生聽起來有些悲傷,心情變得沉重。然后我就加快播放速度,學(xué)生就沒有了原來的那種情感體驗,貌似變了一首歌曲似的,這樣就可以引導(dǎo)學(xué)生音樂節(jié)拍的變化也會導(dǎo)致作品的韻味變化,讓學(xué)生多角度的認(rèn)知音樂。多媒體教學(xué)的容量是非常大的,只要教師在備課的過程中依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要都可以利用多媒體進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣菇虒W(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生直觀的體驗與教學(xué)內(nèi)容相似或者相關(guān)聯(lián)的知識,幫助學(xué)生形成一定知識結(jié)構(gòu)和知識體系。多媒體技術(shù)以其自身的優(yōu)勢贏得了一線教學(xué)老師的青睞,極大的方便的教學(xué),優(yōu)化了教學(xué)過程,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能體驗和感悟知識,實現(xiàn)知識的完美轉(zhuǎn)化,提升學(xué)生的接受能力,這都是傳統(tǒng)的常規(guī)課堂達(dá)不到的教學(xué)效果。至于如何讓多媒體發(fā)揮更大的優(yōu)勢,還需要教師在具體的音樂教學(xué)中不斷的進(jìn)行探索和創(chuàng)新。
小學(xué)音樂教育教學(xué)論文篇二
《 蘇教版小學(xué)音樂教育論文 》
一、激發(fā)學(xué)生的音樂興趣,使學(xué)生發(fā)揮音樂學(xué)習(xí)的主動性
音樂興趣是學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的動力所在,教師在音樂教學(xué)的過程中,積極調(diào)研,在初步掌握學(xué)生的興趣愛好、音樂需求的前提下,積極整合和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,建立以學(xué)生興趣愛好為導(dǎo)向的教學(xué)模式。例如,小學(xué)音樂曲目《螃蟹歌》的教學(xué)設(shè)計,可以通過做游戲、猜謎語的方式引出螃蟹這一動物,這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,還有效的拓展了學(xué)生的思維,使學(xué)生發(fā)揮主觀能動意識。另外,在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生興趣,加深了學(xué)生對《螃蟹歌》的理解,從而使學(xué)生在音樂演唱的過程中可以融入更多活潑、健康的演唱技巧。
二、加強(qiáng)師生間的教學(xué)互動,點燃課堂教學(xué)氛圍
由于小學(xué)生對未知事物充滿好奇心和求知欲,而且小學(xué)生的精力旺盛、活潑好動、具有較強(qiáng)的模仿學(xué)習(xí)能力,因此教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇和教授方式上要多變靈活,滿足小學(xué)生的個性發(fā)展需求。一方面,在課堂教學(xué)的過程中,教師要積極采用提問、討論、思考、表演、分組競賽等方式,調(diào)動課堂氛圍,加強(qiáng)學(xué)生主動參與的積極性;另一方面,對于專業(yè)性較強(qiáng)的音樂教學(xué)內(nèi)容,要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生思考和參與,例如,對于節(jié)奏方面的教學(xué),教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主尋找三連音、休止符,從而提高學(xué)生對音符的鑒別能力。
三、優(yōu)化教學(xué)方法,發(fā)揮“圖、講、演”三位一體教學(xué)的優(yōu)勢
教學(xué)方法的優(yōu)化、改進(jìn)和創(chuàng)新是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。由于傳統(tǒng)小學(xué)音樂教學(xué)模式的固定化,教師的側(cè)重點為音樂作品的演唱能力的提高,忽視了演唱前期情境導(dǎo)入的推動作用。音樂教學(xué)不僅要提高學(xué)生的音樂駕馭能力和音樂欣賞能力,還要重視邏輯思維能力的培養(yǎng)、情感培養(yǎng)和道德培養(yǎng),因此,在小學(xué)音樂教學(xué)的過程中構(gòu)建“圖、講、演”三位一體的教學(xué)模式對提高小學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)具有重要作用。所謂“圖、講、演”三位一體教學(xué)模式是指在小學(xué)音樂作品教學(xué)的過程中,首先要讓學(xué)生欣賞歌曲插圖,從而在視覺上建立審美意識,其次讓學(xué)生熟讀歌詞,理解歌詞所塑造的意境,鼓勵學(xué)生發(fā)表對歌詞理解的感受,然后在播放歌曲的過程中,綜合運動聽覺和視覺來同步感知、欣賞音樂作品,最后為了提高學(xué)生對音樂的駕馭水平,鼓勵學(xué)生進(jìn)行課堂表演,從而全面提高學(xué)生的審美能力和表演能力。
四、利用多媒體教學(xué)來塑造教學(xué)情境,培養(yǎng)學(xué)生的想象力
多媒體教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)音樂作品畫面、文字、圖片和聲音的立體展示,在教學(xué)過程中發(fā)揮多媒體設(shè)備的輔助教學(xué)作用,一方面可以快速地實現(xiàn)教學(xué)情景的導(dǎo)入,另一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣,提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的注意力和想象力。例如,在《小雨沙沙》進(jìn)行教學(xué)的過程中,利用多媒體教學(xué)可以配備教學(xué)畫面,從而使學(xué)生在一邊演唱一邊想象的過程中,體驗著春天細(xì)雨綿綿的清新景觀,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、欣賞大自然、享受大自然的熱情。
五、加強(qiáng)小學(xué)生音樂教學(xué)與德育教學(xué)的有效融合
隨著課程標(biāo)準(zhǔn)的全面實施,發(fā)揮音樂教學(xué)與德育教學(xué)的合二為一作用,一方面可以健全學(xué)生人格,幫助學(xué)生樹立正確的道德觀,另一方面可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好音樂課的信心,從而提高音樂教學(xué)的效率。在音樂教學(xué)中融入德育教學(xué)理念是提高學(xué)生情感表現(xiàn)力的重要手段,是增強(qiáng)學(xué)生的社會使命感的重要途徑,是培養(yǎng)學(xué)生樂觀生活態(tài)度、提高學(xué)生思想覺悟的關(guān)鍵步驟。
六、積極開展音樂實踐活動,為學(xué)生提供展示舞臺
加強(qiáng)學(xué)生參與音樂實踐活動的積極性不僅能夠展示學(xué)生的個人藝術(shù)魅力,還能有效提高學(xué)生的舞臺控制力和爆發(fā)力。音樂教學(xué)實踐活動作為課程教學(xué)體系的重要環(huán)節(jié),是學(xué)生進(jìn)行自我檢驗的重要平臺,是教師教學(xué)成果評定的重要環(huán)節(jié),因此學(xué)校應(yīng)該積極為學(xué)生提供展示舞臺,鼓勵全員參與,從而促進(jìn)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展。小學(xué)音樂教學(xué)的長期性發(fā)展既要在提高教學(xué)效率的前提下,保證教學(xué)質(zhì)量,又要在完善教學(xué)體系的要求下,重視教學(xué)實踐,從而在歡快的學(xué)習(xí)氛圍之中,完成教學(xué)目標(biāo),促進(jìn)音樂教學(xué)的穩(wěn)步發(fā)展。
小學(xué)音樂教育教學(xué)論文篇三
《 小學(xué)音樂教育中的民族文化論文 》
一、民族音樂啟發(fā)學(xué)生對民族文化的感知
民族音樂是我國勞動人民在不同的歷史條件下共同創(chuàng)造的音樂文化,它是勞動人民對生活的感情表達(dá),通過此種方式表達(dá)出自己的心聲和愿望,具有濃郁的民族色彩和鄉(xiāng)土氣息,由于貼近勞動人民的生活,所以為他們所接受和喜愛。中華民族音樂作為民族精神的支撐,激勵著國人在民族文化的指引下堅強(qiáng)前行,已成為我國民族文化的瑰寶。在音樂教育中,向中小學(xué)生講解和傳授民族音樂的過程實質(zhì)就是對民族文化進(jìn)行宣揚(yáng)的過程,也是讓小學(xué)生對它認(rèn)知的過程。例如,現(xiàn)在我們在音樂課中,安排有“民族文化”主題,向?qū)W生介紹中國各地的民歌,為學(xué)生了解中華民族的音樂文化提供了平臺。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)民歌的興趣和效率,學(xué)唱前可以讓學(xué)生了解這首歌的社會背景、創(chuàng)作背景、藝術(shù)特色及相關(guān)的一些有趣的故事。如唱《茉莉花》時,我就先向?qū)W生介紹其委婉中帶著剛勁、細(xì)膩中含著激情、飄動中蘊(yùn)含堅定,似乎向世人訴說:《茉莉花》的故鄉(xiāng)———古老的中國正在闊步向前,讓學(xué)生在歌唱時更能體會此民歌的獨特魅力。我國幅員遼闊,每個地域都有各自獨特的絢麗文化,通過不同的民族音樂讓學(xué)生感受各個地域豐富多彩的文化。此外,我國民族音樂中還包括一些傳統(tǒng)的民族樂器,如琵琶、嗩吶、笛子、胡琴、笙等,小學(xué)音樂課中,加強(qiáng)對這些我國民族聲樂知識的講解和演奏,對于學(xué)生對我國民族文化的理解具有重要的作用。
二、民族音樂培育學(xué)生的民族精神
在我們的民族音樂中,蘊(yùn)藏著民族氣魄、民族氣概、民族感情等,它凝結(jié)了各族人民的智慧。民族音樂中蘊(yùn)含的民族精神對于中小學(xué)生有著一系列積極意義,它促使中小學(xué)生在堅韌頑強(qiáng)、自信向上的民族精神的指引下燃起愛國情懷,在青少年時期增強(qiáng)自身的民族意識。當(dāng)前在小學(xué)音樂教育中,教師應(yīng)將民族音樂和民族精神結(jié)合起來,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感知民族精神的魅力,培育自己的民族精神。如在演唱《黃河大合唱》時,可以通過講解、觀看視頻等方式,讓學(xué)生如臨其境般感受到船夫們與大風(fēng)大浪搏斗的激烈場面,感受到我國人民艱苦頑強(qiáng)的精神;在演奏《狼牙山五壯士》時,先通過電影片段給學(xué)生還原一個當(dāng)時的情景,讓學(xué)生在演奏時,用自己的真情去演繹出五壯士英勇善戰(zhàn)、浴血奮戰(zhàn)、視死如歸的英雄氣節(jié),從內(nèi)心深處表達(dá)對先烈們的敬意??傊诿褡逡魳返膶W(xué)習(xí)中,要讓學(xué)生從內(nèi)心覺得我們中華民族的偉大;讓學(xué)生從這其中深刻體會到一種無法抗拒的中華民族精神;理解歌曲中所包含的中國華夏兒女的民族感情,讓學(xué)生自己去認(rèn)識作品的內(nèi)涵;在音樂作品的學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生理解中華民族的偉大氣魄,學(xué)習(xí)我國中華兒女視死如歸、前赴后繼、英勇頑強(qiáng)、為國捐軀的英雄氣概。將音樂作品與培育學(xué)生民族精神緊密聯(lián)系在一起,增強(qiáng)學(xué)生向先人學(xué)習(xí)的動力,使之懷有拼搏向上、不怕困難、熱愛祖國的堅定信念,讓他們具有堅強(qiáng)不屈的民族精神。
三、民族音樂樹立學(xué)生積極的人生觀
當(dāng)前隨著科技的進(jìn)步,各國文化之間的交流顯得更加頻繁,在教育學(xué)生汲取他國優(yōu)秀文化元素的時候,也會被一些不良因素干擾,讓他們無法分辨“好”與“壞”,不能積極有效地對待周圍的事物,缺乏正確的人生觀。我國民族音樂以其豐富的內(nèi)涵被認(rèn)為可以“正身行”。因為高尚優(yōu)美的音樂蘊(yùn)含著一定的高尚情操和情懷,它獨特的聲情并茂藝術(shù)形式對于塑造小學(xué)生的靈魂具有很重要的作用,能夠?qū)W(xué)生的精神起著激勵、升華的作用,對學(xué)生的心靈起到凈化的作用。它不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生感受美和鑒賞美的能力,還能夠讓他們具有表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力,此外還能夠提高他們對“美”與“丑”、“真”與“假”、“善”與“惡”的分辨能力,形成正確的審美觀。此外,高尚的音樂對于培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品德、塑造良好的性格和陶冶高尚的情感方面有著積極的作用。例如:在教學(xué)生《我的祖國》這首歌曲時,通過獨唱、混聲合唱、男生合唱、女聲合唱等多種演唱方式,去表達(dá)出氣勢磅礴、展現(xiàn)出我們中華兒女不屈不撓的精神,流露出愛國主義的光輝形象,給人一種向往真善美、戰(zhàn)勝苦難的信心和力量。讓民族音樂以其超強(qiáng)的正能量去感染學(xué)生,讓他們產(chǎn)生一種正義的、高尚的、積極向上的情感,充滿了對人生美好的向往,對生活和整個世界充滿了摯愛,增強(qiáng)自己為之不懈奮斗的力量。
四、結(jié)語
如今,新的《九年義務(wù)教育全日制中小學(xué)音樂教學(xué)大綱》已經(jīng)明確指出,小學(xué)生需要了解我國優(yōu)秀的民族音樂,這對培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷,傳承和發(fā)展我國的傳統(tǒng)文化有著極為重要的意義。近年來,各大高校和美體已開始重視這一問題,眾多社會學(xué)者也呼吁社會要給民族音樂更大的支持和發(fā)展。但是普通基礎(chǔ)音樂教育才是民族音樂發(fā)展的基石,所以,發(fā)展民族音樂,傳承和弘揚(yáng)民族文化,應(yīng)從小學(xué)基礎(chǔ)音樂教育做起。
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