有關(guān)校園文明行為安全教育論文
社會(huì)以人為本,人以安全為本,安全以預(yù)防為本,預(yù)防以教育為本。從安全教育隱患、安全意識(shí)培養(yǎng)、安全能力養(yǎng)成等方面看,校園安全教育應(yīng)當(dāng)成為學(xué)校教育的重要一環(huán)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦的有關(guān)校園文明行為安全教育論文，歡迎瀏覽。
有關(guān)校園文明行為安全教育論文篇一
《 幼兒園如何創(chuàng)建“安全文明校園” 》
【摘 要】校園安全工作是全社會(huì)安全工作的一個(gè)十分重要的組成部分，與每個(gè)師幼、家長(zhǎng)和社會(huì)有著切身的關(guān)系。關(guān)系到千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭的幸福安寧和社會(huì)穩(wěn)定，直接關(guān)系到孩子們能否安全、健康地成長(zhǎng)。
【關(guān)鍵詞】制度完善;安全意識(shí);教育宣傳;活動(dòng)開(kāi)展
安全文明、穩(wěn)定和諧的校園環(huán)境是幼兒園保教工作得以順利開(kāi)展的前提，是幼兒園實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)， 是堅(jiān)持正確辦園方向的一項(xiàng)重要舉措，幼兒園要始終堅(jiān)持把安全工作作為貫穿全部工作的“主線”來(lái)抓。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在首位”。多年來(lái)，我園始終堅(jiān)持以人為本、安全第一的思想;堅(jiān)持“管理育人、教書(shū)育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人”的理念。以良好的師德風(fēng)范教育影響我們的幼兒。教師隊(duì)伍凝聚力強(qiáng)，充滿活力朝氣，具有良好的教風(fēng)、園風(fēng)，幼兒園如何創(chuàng)建安全文明校園，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：
一、落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織，形成管理網(wǎng)絡(luò)。
1、“安全、文明、有序”是創(chuàng)建安全文明校園的宗旨，也是全園師幼日常學(xué)習(xí)、工作、生活的重要保證。 按照“誰(shuí)主管，誰(shuí)負(fù)責(zé)的原則，層層落實(shí)崗位責(zé)任，簽訂各類責(zé)任書(shū)。
2、為確保幼兒園工作的正常開(kāi)展，幼兒園成立了由園長(zhǎng)任組長(zhǎng)，副園長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，各辦公室負(fù)責(zé)人、各班班主任為成員的安全文明校園創(chuàng)建活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組 ，各部門每日一次安全隱患自查，每月一次安全隱患自查書(shū)面報(bào)告，安全領(lǐng)導(dǎo)小組成員每周一次衛(wèi)生、安全大檢查，對(duì)存在的和可能出現(xiàn)的安全隱患提出對(duì)策，對(duì)各類安全隱患和不穩(wěn)定因素力求做到早發(fā)現(xiàn)、早控制、早上報(bào)。不漏報(bào)，不瞞報(bào)，不虛報(bào)，力爭(zhēng)把隱患消除在萌芽狀態(tài)，確保校園和諧安寧。制定安全工作計(jì)劃。使全體師生都自覺(jué)地投入到校園安全文明創(chuàng)建中來(lái)，樹(shù)立人人講安全，講文明的良好局面。
二、提高認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一思想、共創(chuàng)“安全文明校園。”
1、組織教職工學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)上級(jí)有關(guān)文件精神，并由工會(huì)和團(tuán)支部不定期組織教職工學(xué)習(xí)《教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》、《新時(shí)期師德師風(fēng)》等法律法規(guī)。開(kāi)展了師德師風(fēng)演講比賽，通過(guò)演講讓教師們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到教師這個(gè)職業(yè)的特殊性。
2、進(jìn)一步完善、健全各項(xiàng)規(guī)章制度，加強(qiáng)相關(guān)預(yù)防措施和應(yīng)急預(yù)案，使全園工作有章可循，有制可依，增強(qiáng)工作的規(guī)范性，增加保教工作的安全系數(shù)。從制度上抓完善、管理上抓過(guò)程、措施上抓落實(shí)，齊抓共管。
3、按照“防范嚴(yán)密，控制有力、全面設(shè)防”的要求，加強(qiáng)防范設(shè)施建設(shè)，我園在財(cái)力緊張的情況下，建立了警務(wù)室，購(gòu)置視頻設(shè)施、消防設(shè)施、安保器械等。配合有關(guān)部門對(duì)房屋、防雷裝置、消防設(shè)施、線路等進(jìn)行安全檢測(cè)，充分保證了技防設(shè)施的到位，保證了幼兒園的安全防護(hù)。
三、健全安全管理機(jī)制，嚴(yán)格執(zhí)行安全防范制度
1、重視幼兒安全，嚴(yán)格執(zhí)行接送、交接班制度。
在幼兒園各項(xiàng)工作中，幼兒的安全問(wèn)題成為我園保教工作的重中之重，認(rèn)真清點(diǎn)幼兒，并作好記錄，家長(zhǎng)接幼兒必須持有接送卡，不允許小孩或行動(dòng)不便的老人接送，他人代接必須由家長(zhǎng)向老師說(shuō)明并提供足信憑證。
2、加強(qiáng)教學(xué)安全管理。為了進(jìn)一步確保幼兒的安全與健康，避免意外突發(fā)事故對(duì)幼兒身體健康造成危害，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，有針對(duì)性地將安全教育、法制教育貫穿到日常生活、五大領(lǐng)域、游戲活動(dòng)之中，做到將“保教并重”滲透于一日活動(dòng)組織過(guò)程中。組織全園師幼開(kāi)展了地震、消防、防暴、防拐騙等各種演練活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)，充分利用職能部門以及家長(zhǎng)的支持與力量，比如在開(kāi)展消防演練活動(dòng)時(shí)，得到縣公安消防大隊(duì)消防人員的指導(dǎo)，給予我們講解消防知識(shí)，消防設(shè)施的正確操作方法。在開(kāi)展防拐騙演練時(shí)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)扮演“陌生人”到班級(jí)誘騙幼兒，讓家長(zhǎng)參與其中，也是提高家長(zhǎng)對(duì)孩子安全監(jiān)管意識(shí)。
3、加強(qiáng)食品衛(wèi)生管理。食堂作為幼兒園后勤工作的一個(gè)“窗口”，要做到“設(shè)施、安全、衛(wèi)生”三者并重，科學(xué)編排食譜，食品從采購(gòu)、驗(yàn)收、保管、加工、分發(fā)層層把關(guān)，嚴(yán)拒“三無(wú)產(chǎn)品”。上抓設(shè)施打基礎(chǔ)，下抓安全衛(wèi)生保安全，對(duì)照《食品衛(wèi)生監(jiān)督量化分級(jí)管理資料》逐條抓落實(shí)。 開(kāi)展一次《如何加強(qiáng)我園食品安全衛(wèi)生專項(xiàng)整治工作》專題講座。
4、加強(qiáng)衛(wèi)生保健安全管理
加強(qiáng)幼兒園傳染性疾病的預(yù)防和控制，嚴(yán)格疫情報(bào)告制度，做好重大疫病的應(yīng)急處置工作。每學(xué)期對(duì)教職員工、幼兒進(jìn)行健康體檢，接種登記建檔，定期對(duì)餐具、玩具、用具及活動(dòng)區(qū)域進(jìn)行消毒，堅(jiān)持衛(wèi)生日巡查周大查。開(kāi)展各類保健知識(shí)講座，由保健醫(yī)生對(duì)教職工進(jìn)行春季、秋季傳染性疾病預(yù)防和控制的知識(shí)講座， 再由老師對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)。
5、加強(qiáng)警務(wù)室安全管理，嚴(yán)格執(zhí)行值班室各類安全制度，實(shí)行24小時(shí)值班制(含節(jié)假日)，有專人值班、護(hù)園值班、行政人員帶班，認(rèn)真作好值班室各類記錄，對(duì)外來(lái)人員要問(wèn)清來(lái)由檢明身份后方可入園，并認(rèn)真作好入園登記。
四、強(qiáng)化校園環(huán)境區(qū)域建設(shè)
1、強(qiáng)化園內(nèi)日常管理。為了創(chuàng)造學(xué)校及其周邊地區(qū)的良好治安秩序和文明的育人環(huán)境，強(qiáng)調(diào)規(guī)范日常生活教育管理，科學(xué)合理，動(dòng)靜結(jié)合地開(kāi)展一日活動(dòng)，大大降低幼兒傷害事故的發(fā)生率。
2、強(qiáng)化校園周邊環(huán)境的建設(shè)。積極參與學(xué)校周邊環(huán)境整治工作，經(jīng)常對(duì)校園周邊的環(huán)境進(jìn)行檢查，及時(shí)把收集到的信息反饋到相關(guān)部門。配合有關(guān)部門開(kāi)展專項(xiàng)檢查、整治工作，對(duì)檢查發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)整改。積極配合衛(wèi)生防疫部門做好防疫工作，有效地預(yù)防各種疾病的發(fā)生。
五、注重文明意識(shí)、主體意識(shí)、法律意識(shí)
重視幼兒思想意識(shí)方面的教育和良好的道德觀念的形成，注重幼兒的品德教育、安全教育、法制教育。并將其貫穿到五大領(lǐng)域之中，結(jié)合每個(gè)節(jié)日開(kāi)展豐富多彩的主題活動(dòng)。如：“國(guó)慶節(jié)”、“清明節(jié)”對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育;“教師節(jié)”、“三八節(jié)”、“母親”節(jié)進(jìn)行感恩教育;“五一節(jié)”進(jìn)行勞動(dòng)教育。各班每月一次安全教育主題活動(dòng)，結(jié)合“全國(guó)安全月”、“綜治宣傳月”， “6、26”禁毒日，開(kāi)展“安全第一、珍愛(ài)生命”、 “珍愛(ài)生命、遠(yuǎn)離毒品”、 提高幼兒的自防、自警、自護(hù)能力。
六、加大普法宣傳力度
結(jié)合本園實(shí)際制定普法計(jì)劃，開(kāi)展法律知識(shí)進(jìn)校園進(jìn)教室活動(dòng)，開(kāi)展崇尚科學(xué)、抵制邪教、迷信活動(dòng)。采取集中學(xué)、分組學(xué)、自學(xué)等方式，學(xué)習(xí)《教師法》、《末成年人保護(hù)法》、《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》、《公民道德實(shí)施綱要》、《消防法》等法律法規(guī)。結(jié)合“禁毒日”開(kāi)展了“禁毒知識(shí)”、“消防知識(shí)” 答題活動(dòng)，“珍愛(ài)生命、遠(yuǎn)離毒品”專欄宣傳。通過(guò)學(xué)法--懂法―用法，增加教職工的法制意識(shí)，維護(hù)自身的合法權(quán)益。
七、重視家園互動(dòng)工作
為了做到家園同步，成立家長(zhǎng)委員會(huì)，發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)力量，為我園的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，發(fā)動(dòng)更多的家長(zhǎng)、社會(huì)重視、關(guān)注學(xué)前教育。與新入園幼兒之家長(zhǎng)簽訂《家園安全協(xié)議書(shū)》， 由保健室、保衛(wèi)辦公室向家長(zhǎng)發(fā)放有關(guān)衛(wèi)生保健、安全防范等方面的知識(shí)宣傳資料、寒暑假期間安全告家長(zhǎng)書(shū)。各班通過(guò)家園聯(lián)系欄、家園聯(lián)系冊(cè)、家長(zhǎng)會(huì)等形式向家長(zhǎng)進(jìn)行安全宣傳。并指導(dǎo)家長(zhǎng)如何配合老師做好晨檢工作，幼兒接送工作，保障幼兒人身安全，身心健康發(fā)展。
持久地開(kāi)展創(chuàng)建“平安校園”工作，進(jìn)一步加強(qiáng)教職工的學(xué)習(xí)意識(shí)，責(zé)任意識(shí)、教育管理意識(shí)，辦家長(zhǎng)滿意的教育，為幼兒的健康成長(zhǎng)構(gòu)筑堅(jiān)實(shí)的安全屏障，為教育改革和發(fā)展?fàn)I造良好的社會(huì)治安環(huán)境，把安全工作推向規(guī)范化、科學(xué)化、法制化軌道。
有關(guān)校園文明行為安全教育論文篇二
《 大學(xué)校園行為文明建設(shè)探索 》
[摘 要] 高校校園個(gè)人行為作為高校校園文化的重要組成部分,對(duì)高校的建設(shè)和發(fā)展起到了積極的作用。它是校園人文作風(fēng)、精神狀態(tài)和人際關(guān)系的動(dòng)態(tài)體現(xiàn),也是學(xué)校精神、價(jià)值觀和辦學(xué)理念的動(dòng)態(tài)反應(yīng)。校園行為文明建設(shè)作為校園文化建設(shè)的重要組成部分,它的建設(shè)好壞直接影響到校園文化的整體建設(shè),必須予以高度重視和認(rèn)真研究。
[關(guān)鍵詞] 高校 行為文明 建設(shè)
基金項(xiàng)目：第四期上海市本科教育高地項(xiàng)目B210008G
大學(xué)，是傳承文化的主渠道之一，是創(chuàng)造新文化的基地，是接觸異質(zhì)文化的觸角和通道。校園文化具有強(qiáng)大的育人功能，辦大學(xué)就要建設(shè)校園文化。而行為文化是大學(xué)校園文化的載體，校園行為文化是推進(jìn)校園文化建設(shè)的良好載體。積極開(kāi)拓校園行為文化建設(shè)，規(guī)范師生操守，打造和諧校園，要建設(shè)符合社會(huì)主義和諧社會(huì)要求的行為文化，要從優(yōu)化行為環(huán)境入手，同時(shí)加強(qiáng)思想政治教育，完善組織制度，豐富校園文化活動(dòng)。
一、大學(xué)校園行為的科學(xué)內(nèi)涵
(一) 校園行為的概念和內(nèi)涵
“行為”是指人們本能地回應(yīng)內(nèi)部或外部的某種刺激的活動(dòng)和自覺(jué)地為了某種需要而進(jìn)行的有目的的活動(dòng)。也可以說(shuō),行為是人們通過(guò)內(nèi)在的生理和心理作用,而產(chǎn)生的本能和自覺(jué)地外顯性活動(dòng)。是人和環(huán)境相互作用的產(chǎn)物和表現(xiàn)。
我們所說(shuō)的校園行為,就是在教育系統(tǒng)中長(zhǎng)期形成的并通過(guò)校園主體的活動(dòng)而展示出來(lái)的文化行為的總和。它指師生員工在學(xué)校教學(xué)、科研、學(xué)習(xí)、生活及文體活動(dòng)中所表現(xiàn)出的精神狀態(tài)、行為操守和文化品位，它是學(xué)校作風(fēng)、精神狀態(tài)和人際關(guān)系的動(dòng)態(tài)體現(xiàn)，也是學(xué)校精神、價(jià)值觀和辦學(xué)理念的動(dòng)態(tài)反應(yīng)。
(二) 校園行為的特點(diǎn)
1.行為主體的實(shí)踐性。認(rèn)識(shí)論告訴我們，實(shí)踐是主觀見(jiàn)之于客觀的活動(dòng)，也是人在社會(huì)中進(jìn)行的活動(dòng)，人們?cè)趯?shí)踐中實(shí)現(xiàn)主觀與客觀的辯證統(tǒng)一。校園行為既是師生員工受校園文化熏陶所體現(xiàn)出的客觀活動(dòng)。
2.校園行為內(nèi)容的蘊(yùn)含性。校園行為是以活動(dòng)為載體，精神為目標(biāo)，制度為原則的，也從側(cè)面體現(xiàn)出學(xué)校作風(fēng)、精神狀態(tài)和人際關(guān)系，也是學(xué)校精神、價(jià)值觀和辦學(xué)理念的動(dòng)態(tài)反應(yīng)。
二、高校大學(xué)生校園行為存在的問(wèn)題及其原因
(一) 校園行為存在的問(wèn)題
人們常說(shuō)大學(xué)校園是“象牙塔”，“凈土”，大學(xué)生是“社會(huì)驕子”、“時(shí)代精英”，而一些大學(xué)生卻因多元文化的“污濁之氣”的窒息而感到迷茫和消沉，把一些不文明的行為帶進(jìn)了大學(xué)校園。近日就有報(bào)道稱，石河子大學(xué)舉辦了一場(chǎng)“污損圖書(shū)展”活動(dòng)，共展出了200多冊(cè)具有代表性的圖書(shū)，如油浸、水浸、亂涂亂畫(huà)、撕頁(yè)、“開(kāi)窗”等。據(jù)介紹，污損圖書(shū)現(xiàn)象在各大學(xué)很普遍。
如果你常去圖書(shū)館自習(xí)室，那你是不是了解這樣的情形：人沒(méi)到，有紙條、書(shū)本“占”著座位，后來(lái)的同學(xué)只能“望座興嘆”。 有時(shí)候晚自習(xí)都快結(jié)束了，不少被“占”的座位卻還一直空著。“占座”事情雖小，但對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活影響較大。很多同學(xué)對(duì)此感到既窩火卻又無(wú)可奈何。
如果你經(jīng)常去上課，相信這樣的現(xiàn)象你幾乎每堂課都能看到：常有同學(xué)遲到、早退、上課中間拎著書(shū)包大搖大擺走出教室，也有同學(xué)在課堂上大肆睡覺(jué)，大聲地聊天,收發(fā)短信,接打電話,玩游戲，聽(tīng)MP3,吃東西，翻閱與課本無(wú)關(guān)的讀物,更有甚者,堂而皇之地睡大覺(jué)。這樣很不雅觀與有禮的行為對(duì)老師和同學(xué)都是傷害和不尊重。
有一些宿舍的衛(wèi)生狀況實(shí)在不敢恭維，如果你可以做好準(zhǔn)備大膽地走進(jìn)去體驗(yàn)一下，看看那臟亂差的樣子，聞聞那莫名其妙的氣味，然后你就可以豪不遲鈍地想到宿舍的那些主人翁們行為的不作為和不應(yīng)該的行為了。沒(méi)準(zhǔn)你還能在里面發(fā)現(xiàn)一兩個(gè)很坦然地蒙頭大睡的人呢。宿舍“小地方”的衛(wèi)生雖小，但反映出來(lái)的個(gè)人素質(zhì)尚待完善。
筆者曾在高校學(xué)生中進(jìn)行過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)，總結(jié)出高校大學(xué)生對(duì)校園行為文明看法的如下特征：
1.多數(shù)大學(xué)生能夠分辨及注意文明與不文明的校園行為。
2.少數(shù)大學(xué)生對(duì)不文明行為認(rèn)為無(wú)所謂。
3.男女大學(xué)生之間在校園行為文明與否的趨勢(shì)上相當(dāng)一致，但在有些具體項(xiàng)目上仍呈現(xiàn)出性別差異。
必須大力加強(qiáng)大學(xué)生文明校園行為的引導(dǎo)和教育。
(二) 不文明行為產(chǎn)生的原因
影響校園行為的因素很多，主要有以下幾方面：
1.社會(huì)大背景主流文化。社會(huì)文化是校園文化賴以生存的大環(huán)境和源泉，它決定著校園文化內(nèi)容的基調(diào)，是影響校園行為文化的決定因素，社會(huì)大氣候決定校園小氣候，社會(huì)大背景主流文化決定校園小環(huán)境亞文化。
2.制度文化環(huán)境。這是依據(jù)學(xué)校有意識(shí)選擇的、具有強(qiáng)烈的規(guī)范性、組織性、秩序性，屬于校園范圍內(nèi)必須強(qiáng)制執(zhí)行和嚴(yán)格遵守的文化類型，如培養(yǎng)目標(biāo)、校規(guī)、校紀(jì)、教學(xué)及管理制度以及相應(yīng)形成的嚴(yán)密的組織機(jī)構(gòu)。這種具有強(qiáng)制性的制度文化環(huán)境，一經(jīng)學(xué)校成員的高度認(rèn)同，能促進(jìn)良好品行和價(jià)值觀念的形成，同時(shí)規(guī)范大學(xué)行為文化。
3.物質(zhì)文化環(huán)境。校園的物質(zhì)文化，即學(xué)校所處的人文環(huán)境、地理位置、教學(xué)設(shè)施、活動(dòng)場(chǎng)所等。這些物質(zhì)因素的好壞直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、審美情趣、日常行為心態(tài)及德育效果，進(jìn)而影響學(xué)生的心理品質(zhì)和行為。
4.行為環(huán)境。在社會(huì)大背景主流文化決定校園小環(huán)境亞文化的同時(shí)，一所學(xué)校自身的校園傳統(tǒng)文化對(duì)校園人的行為文化起著非常重要的作用。校園人生活在學(xué)校的小環(huán)境中，耳濡目染，天天受校園傳統(tǒng)文化的洗染，也就形成了校園特有的行為文化。
三、加強(qiáng)大學(xué)生校園行為文明建設(shè)的思考
顯然，當(dāng)代大學(xué)生這種校園行為的變化是社會(huì)發(fā)展變化、大學(xué)生自身實(shí)踐、社會(huì)角色要求和年齡特征的綜合反映，它有存在的合理性和變化的必然性。必須大力加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生校園行為的引導(dǎo)和教育，使之向正確的方向發(fā)展，使之與和諧價(jià)值觀內(nèi)在一致。
(一)抓思想政治教育，積極引導(dǎo)校園人以正確的思想指導(dǎo)自己行動(dòng)思想支配行動(dòng)
要建設(shè)文明的校園行為，思想政治教育工作尤為重要。要通過(guò)豐富多彩、行之有效的思想政治教育活動(dòng)，教育和引導(dǎo)校園人樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，明確指出什么是文明的校園行為，什么是不良的校園行為，讓校園人對(duì)行為文明的認(rèn)知上達(dá)到共識(shí)。只有這樣，建設(shè)文明的校園行為才有了思想基礎(chǔ)，才會(huì)有行為上的自覺(jué)。
(二)完善組織制度系統(tǒng),規(guī)范大學(xué)行為文化
規(guī)范大學(xué)行為的目標(biāo)是制度化、實(shí)踐化、教育化、獎(jiǎng)懲化、系統(tǒng)化。制定大學(xué)行為規(guī)范的基本構(gòu)件，包括：大學(xué)道德規(guī)范;教職員工行為規(guī)范;服務(wù)行為規(guī)范;激勵(lì)獎(jiǎng)懲規(guī)范;教育培訓(xùn)規(guī)范;干部修養(yǎng)規(guī)范;人事管理規(guī)范;團(tuán)隊(duì)管理規(guī)范;典儀風(fēng)俗規(guī)范;媒介行為規(guī)范。立足大學(xué)實(shí)情，體現(xiàn)大學(xué)價(jià)值理念，由主及次、整體協(xié)調(diào)。
(三)樹(shù)立文化品牌，構(gòu)建和諧的行為環(huán)境
作為承擔(dān)培養(yǎng)優(yōu)秀大學(xué)生任務(wù)的高校而言，對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀教育勢(shì)在必行：首先，以校園文化為載體。校園文化包括物質(zhì)文化、精神文化、有形文化、無(wú)形文化等多種表現(xiàn)形式。校園文化對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的。要通過(guò)卓有成效的校園文化的熏陶，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)、開(kāi)闊學(xué)生的視野、陶冶學(xué)生的情操，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。其次，以管理和服務(wù)為載體。管理從某種意義上講屬于制度文化的范疇，它是通過(guò)制定某些制度來(lái)規(guī)范大學(xué)生的言行。要通過(guò)制定符合大學(xué)生實(shí)際的規(guī)章制度，加上管理工作者有效的執(zhí)行，把大學(xué)生的價(jià)值觀教育與日常的管理結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在接受管理和服務(wù)的過(guò)程中，感受到集體的溫暖和正義的存在，做到管理育人、服務(wù)育人。第三，以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為載體。通過(guò)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓大學(xué)生走出校門，了解國(guó)情，了解社會(huì)，使他們不斷走向成熟，在實(shí)踐中培養(yǎng)大學(xué)生正確的價(jià)值觀。
胡錦濤提出了以“八榮八恥”為內(nèi)涵的社會(huì)主義榮辱觀，旨在提高廣大干部群眾，特別是青少年的道德修養(yǎng)。這一觀點(diǎn)的提出如同春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。使我們得到了一筆誘人的精神財(cái)富。在全面理解提出的大“八榮八辱”的基礎(chǔ)上，我們更應(yīng)該以文明的行為規(guī)范踐行之，從身邊做起，更鮮明地提倡應(yīng)該做的，更堅(jiān)決地反對(duì)我們不應(yīng)做的?？偠灾瑧?yīng)該充分發(fā)揮高校文明建設(shè)的陣地作用。使青年在校園的懷抱、有益的社會(huì)活動(dòng)中形成正確的價(jià)值觀，陶冶情操，升華理想，完善人生價(jià)值觀。
參考文獻(xiàn)
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5.何思紅：《改革開(kāi)放后大學(xué)生人格變化軌跡之分析》,《湘潮》2007年第五期.
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