校園法制安全教育論文
校園法制安全教育論文
法制安全教育是學(xué)校教育的重要組成部分,教育部已明確要求各級(jí)學(xué)校要高度重視學(xué)校和學(xué)生法制安全教育工作。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的校園法制安全教育論文，供大家參考。
校園法制安全教育論文篇一
《 論開展校園法制教育的必要性 》
摘 要：青少年犯罪跟青少年心理特征及學(xué)校教育有著直接的聯(lián)系。根據(jù)青少年的心理特點(diǎn)，有針對(duì)性地對(duì)青少年學(xué)生開展法制教育，既是實(shí)現(xiàn)法治社會(huì)、和諧社會(huì)的切實(shí)需要，也是當(dāng)前校園法制教育的主要任務(wù)。
關(guān)鍵詞：青少年心理特征 心理輔導(dǎo) 法制教育
青年興則國興，青年強(qiáng)則國強(qiáng)，青年有希望，未來的發(fā)展就有希望。一份來自中國青少年犯罪研究會(huì)的統(tǒng)計(jì)資料表明，近年內(nèi)，青少年犯罪總數(shù)已經(jīng)占到了全國刑事犯罪總數(shù)的70%。為什么會(huì)出現(xiàn)如此高的青少年犯罪率?法國啟蒙運(yùn)動(dòng)的代表人物盧梭曾講過：“青少年期是一個(gè)狂風(fēng)暴雨的危險(xiǎn)時(shí)期”，說明青少年時(shí)期的心理發(fā)展較為復(fù)雜。本人一直從事教育工作，長(zhǎng)期與青少年學(xué)生接觸，對(duì)他們的學(xué)習(xí)生活有一定了解，我想結(jié)合他們的心理特征就校園的法制教育做一些探討。
一、青少年心理特征
青少年時(shí)期是由兒童向成人過渡的特殊成長(zhǎng)階段，有著既不同于兒童，又不同于成人的心理活動(dòng)方式和內(nèi)容。這一階段，人的認(rèn)知、情感、能力、人際交往等各方面都在發(fā)生著特殊變化，并由此出現(xiàn)特殊心理行為反應(yīng)，主要有以下特征：
1.批判意識(shí)：今天的大眾傳媒已滲透進(jìn)青少年生活的各個(gè)角落，形成了信息時(shí)代全新的社會(huì)環(huán)境，因而直接對(duì)青少年的認(rèn)知能力、道德情操和審美水平產(chǎn)生的影響?，F(xiàn)代青年對(duì)于過去的青年而言，不再是被動(dòng)的、毫無保留地接受來自各個(gè)方面的教誨，他們接受新事物的意識(shí)和能力非常強(qiáng)，思維獨(dú)立，具有批判精神，他們特別喜歡問為什么。“為什么”已經(jīng)成為青年比較普遍的思維方式。哪怕是權(quán)威的理論，他們也敢于質(zhì)疑，并且主張用事實(shí)說話。
2.自主意識(shí)：據(jù)中國青少年研究中心、共青團(tuán)中央宣傳部在2000年對(duì)青年思想道德狀況的調(diào)查中表明，55.6%的青年選擇“做自己喜歡做的事，不在乎別人的評(píng)價(jià)”為人生信條，38.4%青年表示“你走你的陽關(guān)道，我走我的獨(dú)木橋”，11.6%的青年選擇了“敢為天下先”。這表明當(dāng)代青少年的獨(dú)立自主意識(shí)有了很大的提高，隨著青少年與社會(huì)的交往越來越廣泛。他們渴望獨(dú)立的愿望日益變得強(qiáng)烈，對(duì)父母的權(quán)威產(chǎn)生懷疑，甚至發(fā)生反抗行為。他們要擺脫家長(zhǎng)和其他成人的監(jiān)護(hù)，擺脫由這些成年人規(guī)定的各種形式的束縛。
3.同質(zhì)意識(shí)：青春期思維完善逐漸趨于完善，他擺脫了兒童時(shí)期的單一的具體運(yùn)算和簡(jiǎn)單形象思維，進(jìn)入抽象思維階段。他們學(xué)會(huì)自我批評(píng)，各個(gè)方面以成年人的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，有能力聽取他人意見，處理問題時(shí)能考慮更多的可能性。然而，身心方面的成長(zhǎng)不一定能平衡發(fā)展，因此會(huì)產(chǎn)生不穩(wěn)定的現(xiàn)象，在“幼稚”與“成熟”的尺度上會(huì)有大幅度的徘徊。青少年早期的價(jià)值和道德標(biāo)準(zhǔn)主要來自父母，他們的自尊感基本上來自父母對(duì)他們的看法。當(dāng)進(jìn)入中學(xué)和大學(xué)較廣闊的世界以后，同齡人、伙伴是青少年在社會(huì)交往中非常重要的社會(huì)關(guān)系。隨著活動(dòng)范圍的擴(kuò)展，青少年對(duì)家庭的依戀逐漸轉(zhuǎn)向伙伴群體，形成親密的伙伴關(guān)系。
4.個(gè)性張揚(yáng)：青少年隨著身體的變化和性成熟的過程，逐漸產(chǎn)生一些新的體驗(yàn)，也感受周圍人對(duì)他們的新的反應(yīng)。他們力求發(fā)現(xiàn)自己現(xiàn)實(shí)情況以及將來自己會(huì)變成什么樣子?；锇榈膩硗碌纳鐣?huì)關(guān)系的產(chǎn)生，也使他們擴(kuò)大了自我活動(dòng)、自我探索的空間。北京零點(diǎn)調(diào)查公司在2000年對(duì)中國沿海城市中學(xué)生社會(huì)文化特征的調(diào)查報(bào)告，將現(xiàn)在的一代學(xué)生定義為“尋COOL(酷)一代”。所謂“COOL”，其實(shí)就是一種勇氣，一種卓然獨(dú)立、與眾不同的特性。突出個(gè)性張揚(yáng)，不僅僅是追隨與模仿，他們會(huì)投入大量的心理成本，去成就獨(dú)特的個(gè)人目標(biāo)，結(jié)果是現(xiàn)代青少年中很難找到基本同一或單一取向的心態(tài)與思維方式。
二、預(yù)防犯罪首先做好心理輔導(dǎo)
“青少年法制教育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要全社會(huì)的參與。”“加強(qiáng)和改進(jìn)教育工作，不只是學(xué)校和教育部門的事，家庭、社會(huì)各個(gè)方面都要一起來關(guān)心和支持。只有加強(qiáng)綜合管理，多管齊下，形成一種有利于青少年學(xué)生身心健康發(fā)展的社會(huì)環(huán)境，年輕一代才能茁壯成長(zhǎng)起來。”本人認(rèn)為學(xué)校為了預(yù)防青少年犯罪，有針對(duì)性做好青少年心理輔導(dǎo)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：
1.加強(qiáng)教育者心理健康教育：教育者先受教育，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、干部、教職員工都有教育學(xué)生，維護(hù)和促進(jìn)學(xué)生心理健康的責(zé)任。心理衛(wèi)生學(xué)認(rèn)為，教育者的人格和心理健康狀況，比起他的專業(yè)學(xué)科知識(shí)和教育方法更為重要。因此，應(yīng)該經(jīng)常給學(xué)校教職工開展普及心理衛(wèi)生知識(shí)的活動(dòng)，不斷提高教職工的思想素質(zhì)和道德品質(zhì)。目前大多數(shù)學(xué)校沒有專業(yè)的心理人才，可選拔人員進(jìn)行心理咨詢培訓(xùn)，以保證質(zhì)量。應(yīng)挑選那些思想素質(zhì)好、作風(fēng)正派、工作能力強(qiáng)、知識(shí)面較廣、自身心理素質(zhì)較好、愿為學(xué)生的心理健康作無私奉獻(xiàn)的教師。我校專門從事學(xué)生心理咨詢的教師都是教育一線上的優(yōu)秀教師和優(yōu)秀班主任，他們都具備優(yōu)良的心理素質(zhì)和人格素質(zhì)，并有贏得學(xué)生的信任的良好溝通能力。
2.普及學(xué)生心理衛(wèi)生知識(shí)：目前學(xué)生的心理問題很多，但并沒有引起學(xué)生自己重視，也不知道該不該去咨詢，主要原因是學(xué)校宣傳不夠。有的學(xué)生認(rèn)為去心理咨詢是“腦子有問題”，甚至是得了“精神病”。使許多心理障礙者諱疾忌醫(yī)，甚至由輕度心理障礙發(fā)展成精神疾病。我校有一個(gè)例證：一個(gè)一年級(jí)的女生，開始是愛慕同班一位男同學(xué)，因羞于表達(dá)只能是單相思。后來那位男同學(xué)與另外女同學(xué)談戀愛，使其情緒極端低落，甚至茶飯不思。其間沒向任何人述說更沒進(jìn)行過心理咨詢，隨著時(shí)間推移心理反應(yīng)越來越嚴(yán)重，后來發(fā)展到行為不正常，在臨近畢業(yè)前無法繼續(xù)學(xué)習(xí)，學(xué)校只能將她送進(jìn)了精神病院。所以學(xué)校要廣泛宣傳，讓學(xué)生明白：心理學(xué)是一門科學(xué)，人人都有可能產(chǎn)生心理障礙，沒有必要有羞恥感。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)心理咨詢的重要性和保密原則。多開設(shè)一些心理衛(wèi)生與心理健康講座，利用黑板報(bào)、廣播、報(bào)刊等宣傳工具宣傳和普及心理衛(wèi)生知識(shí)，提高心理健康意識(shí)。還可以積極開展心理健康教育活動(dòng)和其它有關(guān)學(xué)生身心健康的活動(dòng)。比如：舉辦心理衛(wèi)生知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽、辯論賽、主題班會(huì)、團(tuán)會(huì)等，開展豐富多彩的、健康有益的、生動(dòng)活潑的校園文化活動(dòng)及文體活動(dòng)。豐富學(xué)生課余生活，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種活動(dòng)，多與人交往，有利于學(xué)生心理的健康、意志的磨煉，寓心理健康教育于各種活動(dòng)之中，真正提高學(xué)生的心理素質(zhì)。
三、切實(shí)開展校園法制教育
第九屆全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第十次會(huì)議通過的《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》對(duì)預(yù)防未成年人犯罪做出了詳細(xì)的規(guī)定。未成年人犯罪預(yù)防教育工作就是增強(qiáng)其法制觀念，使他們懂得犯罪行為對(duì)個(gè)人、對(duì)家庭、社會(huì)的危害及其應(yīng)承擔(dān)的后果，從而樹立其遵紀(jì)守法和防止犯罪的強(qiáng)烈意識(shí)。我認(rèn)為學(xué)校應(yīng)當(dāng)從以下幾點(diǎn)入手：
(一)準(zhǔn)確定位法制教育：校園內(nèi)的法制教育應(yīng)該是一個(gè)完整且獨(dú)立的教育體系。根據(jù)傳統(tǒng)做法，學(xué)校的“法制教育”從屬于“德育教育”，并沒有自身獨(dú)立的地位。如果把法制教育視同為道德教育，事實(shí)上是按照道德教育的思路來開展法制教育課。道德教育與法制教育均屬于社會(huì)價(jià)值教育范疇，它們既有區(qū)別也有聯(lián)系，兩者的聯(lián)系是目的相同：都是為了培養(yǎng)適宜社會(huì)需求的“合格公民”;區(qū)別上在于道德教育重在凈化人的內(nèi)心世界，法制教育重在規(guī)范人的外在行為。提升人的品質(zhì)，應(yīng)從思想和行為兩方面塑造，所以應(yīng)當(dāng)采用法制教育與道德教育的結(jié)合，而不是法制教育從屬于道德教育或道德教育從屬于法制教育。長(zhǎng)期以來，青少年的法制教育得不到應(yīng)有的重視，在校園內(nèi)很難看到獨(dú)立的法律教研室，取而代之的是千篇一律的德育教研室，其結(jié)果是法制教育工作很難得到切實(shí)開展。
(二)全面開展法制教育和充實(shí)法制教育內(nèi)容：法制教育是為了培養(yǎng)青少年學(xué)生的法律意識(shí)(法律信仰)和法律知識(shí)(法律技能)，主要應(yīng)包括：
1.法學(xué)理論教育。通過法學(xué)基礎(chǔ)理論、基本法律知識(shí)和法制觀念教育，讓學(xué)生掌握法學(xué)的基本觀點(diǎn)，在思想上樹立起法律權(quán)威;通過講解和介紹使學(xué)生了解憲法是民主制度的產(chǎn)物，幫助學(xué)生樹立正確的權(quán)利義務(wù)觀念，樹立國家主人翁意識(shí)。
2.法制教育內(nèi)容的選擇。比較切實(shí)可行的做法是結(jié)合不同專業(yè)，有選擇地向?qū)W生介紹一些部門法，培養(yǎng)學(xué)生守法、護(hù)法、用法的知識(shí)技能和自覺意識(shí)。
3.法制教育方法的多樣性。首先遵循青少年心理特征，遵從“認(rèn)同規(guī)范”、“接受規(guī)范”到“消化規(guī)范”的規(guī)律，逐步培養(yǎng)青少年自覺、自愿的守法精神和塑造民主、正義、公平等現(xiàn)代法治理念。依靠傳統(tǒng)的枯燥無味的“課堂說教”事實(shí)上很難奏效，較適宜的是讓學(xué)生在生動(dòng)、直觀的實(shí)踐活動(dòng)中感受為什么要遵守及如何遵守這些規(guī)范。法律是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，沒有經(jīng)過法律實(shí)踐是很難真正學(xué)好法律的。比如：運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生成為課程的主體，鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的思考和分析得出最佳的答案。教師不斷提出問題，引出多種可能性，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)有關(guān)的法律規(guī)范、事實(shí)材料、及其各種因素之間的關(guān)系;引導(dǎo)學(xué)生自己開動(dòng)腦筋思索，這樣學(xué)生掌握的知識(shí)就會(huì)更為牢靠、深入。還可以運(yùn)用角色扮演、模擬案件等多樣化教學(xué)模式，對(duì)真實(shí)或模擬的案例進(jìn)行課堂分析和討論，讓更多的同學(xué)通過評(píng)論、角色轉(zhuǎn)換和辯論等方式，學(xué)到切實(shí)有用的法律知識(shí)。
(三)開辟第二課堂教學(xué)：與司法部門聯(lián)系，經(jīng)常旁聽有關(guān)刑事、民事、經(jīng)濟(jì)、行政案件的審判活動(dòng);參觀監(jiān)獄;邀請(qǐng)法律專家到校做講座。讓學(xué)生在親臨感受和事實(shí)分析過程中獲得法律判斷，以此潛移默化地讓學(xué)生掌握更多的法律知識(shí)。
在整個(gè)校園法制教育過程中要充分利用學(xué)校這一特定的文化環(huán)境，發(fā)揮法制教育的作用和功能，根據(jù)青少年心理特點(diǎn)使學(xué)生受到比較系統(tǒng)的法制教育，樹立良好的公民法律意識(shí)，從而嚴(yán)格依照法律行使自己的權(quán)利，履行自己的義務(wù);充分尊重他人合理、合法的權(quán)利和自由;通過尋求法律途徑解決糾紛和爭(zhēng)議，自覺運(yùn)用法律的武器維護(hù)自己的合法權(quán)利和利益，推動(dòng)我國法治社會(huì)、和諧社會(huì)宏偉目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
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校園法制安全教育論文篇二
《 加強(qiáng)學(xué)校法制教育,構(gòu)建平安和諧校園 》
【摘 要】近幾年，發(fā)生的學(xué)生暴力違法事件引起了社會(huì)的高度關(guān)注。當(dāng)前，學(xué)校法制教育到底有哪些問題，建設(shè)平安和諧校園有哪些挑戰(zhàn)，是學(xué)校必須深入思考的重大課題。要進(jìn)一步認(rèn)清法制教育的時(shí)代意義，強(qiáng)化教育措施，加強(qiáng)心理引導(dǎo)，提高學(xué)生法律意識(shí)，努力構(gòu)建平安和諧校園。
【關(guān)鍵詞】法制教育 法律意識(shí) 和諧校園
當(dāng)前，部分中學(xué)生法律意識(shí)淡薄，遇事不用法律解決，只用武力解決。如2010年西安音樂學(xué)院大三學(xué)生藥家鑫駕車撞人后又將傷者刺死事件，應(yīng)當(dāng)深刻反思。2011年全國教育系統(tǒng)法制宣傳教育工作會(huì)議提出要全面貫徹落實(shí)國家和全國教育系統(tǒng)“六五”普法規(guī)劃，學(xué)校是宣傳法律的重要陣地，更應(yīng)加強(qiáng)法制教育，提高學(xué)生法律意識(shí)。
一、認(rèn)清形勢(shì)，正確面對(duì)當(dāng)前學(xué)校法制教育的現(xiàn)狀與問題
(一)國家高度重視，不斷出臺(tái)法律法規(guī)
國家先后制定了《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》等多部教育法律。2011年，又實(shí)施了“六五”普法工作，為學(xué)校開展法制教育提供了堅(jiān)強(qiáng)保證。
(二)自治區(qū)注重督查，積極建立健全機(jī)制
自治區(qū)的普法工作將學(xué)校列為重點(diǎn)普及和檢查對(duì)象，現(xiàn)已初步形成了自治區(qū)人大指導(dǎo)協(xié)調(diào)、自治區(qū)教育廳統(tǒng)籌實(shí)施的工作機(jī)制。
(三)學(xué)校具體落實(shí)，取得效果良好
區(qū)內(nèi)各校注重落實(shí)，組織了一系列教育活動(dòng)，收到了良好效果。
雖然學(xué)校法制教育取得了很大成績(jī)，但也存在與社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)違背的地方，主要表現(xiàn)在：
1.法制教育未能獨(dú)立。中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)沒有獨(dú)立的法制教育標(biāo)準(zhǔn)，中學(xué)階段也沒有獨(dú)立的法制教育課程。
2.缺乏學(xué)習(xí)教材和師資力量。中小學(xué)沒有統(tǒng)一法制教材，也沒有專業(yè)法制老師，一般由政治老師或心理輔導(dǎo)老師兼任。
3.學(xué)生參與程度不高。雖然各地中小學(xué)開展了很多法制教育活動(dòng)，但學(xué)生的參與性不高，消極對(duì)待，被動(dòng)接受。
二、不斷學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)學(xué)校法制教育的重要意義
(一)加強(qiáng)學(xué)校法制教育是實(shí)現(xiàn)教育目的的需要
1999年6月，《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。因此，加強(qiáng)學(xué)校法制教育是實(shí)現(xiàn)教育目的的需要。
(二)加強(qiáng)學(xué)校法制教育是建設(shè)和諧社會(huì)的需要
2005年2月19日，胡錦濤在省部級(jí)主要領(lǐng)導(dǎo)干部提高構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)能力專題研討班上的講話中指出：要建設(shè)的社會(huì)主義和諧社會(huì)是民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會(huì)?！吨泄仓醒腙P(guān)于加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)的決定》也指出：要促進(jìn)社會(huì)公平和正義，增強(qiáng)全社會(huì)法律意識(shí)，維護(hù)社會(huì)安定團(tuán)結(jié)。學(xué)生違法是和諧影響社會(huì)建設(shè)的因素之一，因此，加強(qiáng)學(xué)校法制教育是推動(dòng)和諧社會(huì)建設(shè)的必然要求。
(三)加強(qiáng)學(xué)校法制教育是適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要
鄭寶霞在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》中提出，一個(gè)成熟的法治社會(huì)，至少應(yīng)具備兩個(gè)因素：一是良好的法律;二是積極的守法精神?，F(xiàn)代社會(huì)是民主法治社會(huì)，要做一個(gè)合格公民，就必須提高法律意識(shí)。我區(qū)自古就有尚武習(xí)俗，農(nóng)牧民隨身攜帶藏式刀具的現(xiàn)象仍然存在，某些地方還存在帕措(家族)意識(shí)，很容易引發(fā)沖突。因此，加強(qiáng)學(xué)校法制教育也是革除陋習(xí)，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要。
三、多措并舉，繼續(xù)拓寬學(xué)校法制教育的渠道
(一)加強(qiáng)制度建設(shè)，提供堅(jiān)強(qiáng)的制度保障和順暢的溝通渠道
學(xué)校要成立法制教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，制定法制教育工作的常規(guī)要求和實(shí)施細(xì)則;要狠抓法制教育師資隊(duì)伍建設(shè)，定期開展各種專題培訓(xùn)，將法制教育常規(guī)化。要堅(jiān)持依法治校和依法執(zhí)教，為學(xué)生作表率。要充分利用網(wǎng)絡(luò)、電視和手機(jī)等渠道，做好宣傳和交流工作，如在校園網(wǎng)開設(shè)法制教育專欄、心理咨詢博客和創(chuàng)建法制教育QQ群等。
(二)深化學(xué)科教育，創(chuàng)編符合實(shí)際的法制校本教材
扎實(shí)抓好政治課教育，充實(shí)學(xué)生法律知識(shí)，增強(qiáng)法律意識(shí)。在我區(qū)要重點(diǎn)學(xué)好《反國家分裂法》和《民族區(qū)域自治法》，增強(qiáng)學(xué)生維護(hù)祖國統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的意識(shí)。營造人人是法制教育老師的氛圍，語文、藏文和歷史等學(xué)科蘊(yùn)涵著豐富的法制教育素材，教師要充分發(fā)掘。如語文課可以滲透敬畏生命的教育，增強(qiáng)生命意識(shí)，減輕暴力傾向。
根據(jù)實(shí)際情況，精選部分法律條款和典型案例創(chuàng)編法制校本教材，并將其作為考核科目，努力實(shí)現(xiàn)自治區(qū)提出的“中小學(xué)法制教育計(jì)劃、課時(shí)、師資、教材‘四落實(shí)’”。
(三)加強(qiáng)宣傳教育，形成社會(huì)、家庭和學(xué)校三位一體的法制教育網(wǎng)絡(luò)
學(xué)校要密切聯(lián)系家長(zhǎng)，充分發(fā)揮家庭教育的作用。要積極聯(lián)系教育、司法等部門組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生參與法制教育創(chuàng)造更多的社會(huì)條件，使其走進(jìn)社會(huì)，親身參與，提高積極性。
(四)加強(qiáng)心理引導(dǎo)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)
要加強(qiáng)學(xué)生心理教育，建立健全學(xué)生心理健康檔案。有針對(duì)性地開展心理教育，認(rèn)真分析學(xué)生違法原因，特別是心理原因。分類引導(dǎo)，個(gè)別交流，提高他們的心理素質(zhì)。
為適應(yīng)新形勢(shì)，要清醒認(rèn)識(shí)當(dāng)前學(xué)校法制教育的現(xiàn)狀和加強(qiáng)學(xué)校法制教育的時(shí)代意義，不斷強(qiáng)化措施，有效開展法制教育，增強(qiáng)學(xué)生法律意識(shí)，努力建設(shè)平安和諧校園。
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